基本信息 课题 作者及工作单位
第九课 第一框 市场配置资源
张双扣
北海一中 教材分析
《市场配置资源》是人教版《思想政治》必修（1）《经济生活》第四单元第九课的第一框。前 三单元分别围绕“生产什么、怎样生产、为谁生产”这三个经济学的基本问题，介绍了我国经济活 动中有关生产、分配、交换、消费的基本内容。如果说前三单元介绍的是我国经济生活的具体内容， 那么第四单元介绍的就是经济生活的背景与舞台，即从资源配置体制、社会经济发展阶段、国际经 济发展趋势等角度，全面介绍当前我国社会主义经济活动是在什么样的舞台上展现自己风采的。 第九课着重从经济体制方面介绍我国经济生活的基本舞台——社会主义市场经济。本框题主要 从资源的相对稀缺性引出合理配置资源的必要性，从而引出市场如何配置资源以及市场合理配置资 源的条件——规范市场秩序，为了全面认识市场机制，引出市场机制的局限性，为下一框题阐述社 会主义市场经济的内涵以及基本特征和国家的宏观调控奠定基础，有着承上启下的纽带作用。
学情分析
经过前面三个单元的学习，学生基本了解经济生活的基本环节（生产、分配、交换、消费）以 及我国的基本经济制度中的生产资料所有制度和分配制度，对我国目前的经济发展模式有一定的了 解愿望，并且高一学生已经具备一定的自主学习能力、分析能力和理论联系实际的辩证思维能力。 另外高一学生相关的理论基础比较薄弱，还不能深入分析经济现象背后的原因。 根据本节课教学对象的特点，我采用的教法是通过展示视频、图片等方式创设情境，综合运用 启发式教学法、体验式教学法、分析归纳法来引导学生发现知识、理解知识、提升技能。 课堂上学生的学法主要以自主学习和合作探究为主，通过个人独学、小组探究理解知识，提升 技能。
教学目标
知识目标：通过课堂探究，学生能说出资源配置的基本手段，市场经济的含义，市场规则的表 现形式以及社会信用制度的基本内涵；能结合经济发展中的典型案例，说明合理配置资源的必要性， 市场如何合理配置资源以及市场配置资源的优点及局限性；并能结合经济发展实例，说明规范市场 秩序的必要性以及建立社会信用制度的必要性以及措施。 能力目标：全面认识市场配置资源的优点和局限性的辨析能力；把握市场机制有效发挥作用的 具体条件的理解能力。 情感、态度价值观目标：树立竞争意识，培养开拓进取的精神；树立生态文明，养成勤俭节约 的习惯；树立自觉维护市场秩序的观念；养成诚信为本、操守为重的
良好道德品质和个人行为习惯。
教学重点和难点
教学重点：市场配置资源的优点；市场如何合理配置资源 教学难点：市场如何合理配置资源；
教学过程 教学环 节 教师活动
运用多媒体播放视频 《资源的配置》 ， 引导学生思考问题： ①在那个时代人 们为什么要凭票买肉？②这反映的 是经济生活中的什么矛盾？怎样解 决这一矛盾？③视频中反映的配置 资源的方式是什么？还有什么方
预设学生行为
学生观看视频，并思 考问题①和②，在得 出结论后，思考问题 ③ 呈现方式：学生代表
设计意图
用一段视频让学生直观的回顾我国历史 上凭票买东西的时代，感悟合理配置资 源的必要性以及配置资源的手段，从而 导入新课。
环节一 新课导入
1
式？
发言
运用多媒体播放视频 《猪肉价格接近
环节二 新课教学
活动一：情境模拟— 历史最高》组织学生开展如下活动： —捕捉信息 活动一：情境模拟——捕捉信息 （个人学习）看视 如果你是某养殖企业老总， 在这段视 频，并记录下捕捉到 频 中 你 捕 捉 到 哪 些 重 要 的 市 场 信 的重要市场信息。思 ，然后举 息？你会如何决策？ （教师引导学生 考问题（1） 找出关键信息： 需求旺盛、 供给不足、 手发言 价格上涨） （ 活动二：情境模拟——模拟决策 （1）面对以上市场信息，你会如何 决策？为什么？（做出决策：适当扩 大饲养生猪规模， 从而引导学生得出 结论市场调节资源的第一个优点） （2）当你扩大饲养生猪规模后，你 发现其他养殖企业也扩大了规模， 面 对竞争，你会有什么妙招？（教师引 导学生找出对策， 总结出市场调节的 第二个优点） 最后， 教师引导学生总结出市场如何 合理配置资源 活动三：情境模拟——建言献策 活动二：情境模拟— —模拟决策 （1） （双人学习） 同桌之间讨论第一 个问题，然后举手发 言。 （2） （双人学习）同 桌之间讨论第二个 问题，找出 1-2 条妙 招，然后举手发言。 （2） （全班学习） 在教师的引导下归 纳市场如何合理配 置资源。 活动二：想一想 一说 （1） （个人学习） 根据自己的情感态 度价值观对多媒体 显示的“妙招”进行 评价； （2） （个人学习） 学生认真阅读课本， 找出关键信息，举手 回答老师的问题； （3） （全班学习） 在教师的引导下归 纳建立健全社会信 用制度的必要性。 活动三：议一议 一说 （1） （个人学习） 阅读多媒体展示的 材料并独立思考问 题（1） （2） （全班学习） 在教师的引导下归 2 通过经济学上的典型案例创设情 境，让学生在分析案例的过程中体会市 场调节的第一个局限性。 说 延
续前一情境并补充反面材料，让学生 在对反面材料的分析中，明确市场合理 配置资源的条件——良好的市场秩序— —需要市场规则来维护，从而在情感态 度价值观上让学生明确建立健全社会信 用制度的必要性。 说 通过视频创设情境，让学生转换角色体 会市场调节资源的优点，同时感悟市场 是如何合理配置资源的
一、 市场调 节的优点
环节二 新课教学
多媒体展示老师“珍藏的妙招” ，组 织学生开展如下活动： （1）你是如何看待这些竞争“妙招： 的？应当如何解决？ （在学生做出评 价后， 引导学生思考市场合理配置资 源需要良好的市场秩序， 而良好的市 场秩序需要市场规则来维护） （2）指导学生看课本 79 页——80 页，找出市场规则主要包括哪些规 则？有哪些表现形式？多媒体显示 的“妙招”违背了哪些规则？（教师 引导学生归纳建立健全社会信用制 度的必要性） 多媒体展示“灯塔理论”的材料，组 织学生开展以下活动：
二、 良好的 市场秩序 需要市场 规则来维 护
环节二 新课教学
活动四：议一议
说一说
（1）在这个故事中，市场调节遇到 了什么问题？ （教师引导学生归纳出 市场调节的第一个局限性： “调节不 了” ） （2）教师引导学生归纳出市场调节
三、 市场调 节的局限 性
的第二个局限性： “禁止调节”
纳出市场调节的第 二个局限性。
活动四：小调查 将学生分成六—九个小组，合作决 策： 假如你有机会在学校内投资一 你会首先选择什么投资项目？理由 是什么？ （教师引导学生理解市场调节 的自发性、盲目性和滞后性） 环节三 课堂小结 多媒体屏幕显示设问： 学习本课后，你有什么收获？ （全班学习）学生谈 课堂学习收获，归纳 本课知识 学生独立完成，然后 多媒体显示课堂练习题目 自由发言展示完成 情况 通过总结和系统式的板书，使学生将知 识体系化。 活动四：小调查 （1） （小组学习） 小组内部充分讨论， 项目。 （2） （全班学习） 每组派代表发言。 创设情境，让学生感悟市场调节的盲目 性和滞后性并在教师的引导下理解自发 性与盲目性的区别
家小店，主要服务对象是本校学生， 寻 找 最 想 要 投 资 的
环节四 课堂练习
板书设计
计划 资源 配置 基本 手段 市场 优点： 形成竞争
比较及时、准确、灵活
需要市场规则来规范 局 限 性 “调节不了”
自发性 “禁止调节” “调节有弊端” 盲目性 滞后性 在市场经济中，对资源配置 起基础性作用
3
教学反思： １.课时紧、课堂容量大，要在对课标的深入学习和研究的前提下，大胆对教材和备课 资源进行“取与舍” 。 ２.
充分运用学生熟悉的生活实例，更能激发学生探究的热情。 ３.教学手段的选择，多媒体的合理运用能够大大提高课堂效率。 ４.如何更好地处理激发学生兴趣、发挥学生主体作用与课堂教学实效性的关系，需要 进一步探索。 ５.研究性学习、单元探究课如何与课堂教学有机结合、提高学生的综合素质值得探索
4
基本信息 课题 作者及工作单位
第九课 第一框 市场配置资源
张双扣
北海一中 教材分析
《市场配置资源》是人教版《思想政治》必修（1）《经济生活》第四单元第九课的第一框。前 三单元分别围绕“生产什么、怎样生产、为谁生产”这三个经济学的基本问题，介绍了我国经济活 动中有关生产、分配、交换、消费的基本内容。如果说前三单元介绍的是我国经济生活的具体内容， 那么第四单元介绍的就是经济生活的背景与舞台，即从资源配置体制、社会经济发展阶段、国际经 济发展趋势等角度，全面介绍当前我国社会主义经济活动是在什么样的舞台上展现自己风采的。 第九课着重从经济体制方面介绍我国经济生活的基本舞台——社会主义市场经济。本框题主要 从资源的相对稀缺性引出合理配置资源的必要性，从而引出市场如何配置资源以及市场合理配置资 源的条件——规范市场秩序，为了全面认识市场机制，引出市场机制的局限性，为下一框题阐述社 会主义市场经济的内涵以及基本特征和国家的宏观调控奠定基础，有着承上启下的纽带作用。
学情分析
经过前面三个单元的学习，学生基本了解经济生活的基本环节（生产、分配、交换、消费）以 及我国的基本经济制度中的生产资料所有制度和分配制度，对我国目前的经济发展模式有一定的了 解愿望，并且高一学生已经具备一定的自主学习能力、分析能力和理论联系实际的辩证思维能力。 另外高一学生相关的理论基础比较薄弱，还不能深入分析经济现象背后的原因。 根据本节课教学对象的特点，我采用的教法是通过展示视频、图片等方式创设情境，综合运用 启发式教学法、体验式教学法、分析归纳法来引导学生发现知识、理解知识、提升技能。 课堂上学生的学法主要以自主学习和合作探究为主，通过个人独学、小组探究理解知识，提升 技能。
教学目标
知识目标：通过课堂探究，学生能说出资源配置的基本手段，市场经济的含义，市场规则的表 现形式以及社会信用制度的基本内涵；能结合经济发展中的典型案例，说明合理配置资源的必要性， 市场如何合理配置资源以及市场配置资源的优点及局限性；并能结合经济发展实例，说明规范市场 秩序的必要性以及建立社会信用制度的必要性以及措施。 能力目标：全面认识市场配置资源的优点和局限性的辨析能力；把握市场机制有效发挥作用的 具体条件的理解能力。 情感、态度价值观目标：树立竞争意识，培养开拓进取的精神；树立生态文明，养成勤俭节约 的习惯；树立自觉维护市场秩序的观念；养成诚信为本、操守为重的
良好道德品质和个人行为习惯。
教学重点和难点
教学重点：市场配置资源的优点；市场如何合理配置资源 教学难点：市场如何合理配置资源；
教学过程 教学环 节 教师活动
运用多媒体播放视频 《资源的配置》 ， 引导学生思考问题： ①在那个时代人 们为什么要凭票买肉？②这反映的 是经济生活中的什么矛盾？怎样解 决这一矛盾？③视频中反映的配置 资源的方式是什么？还有什么方
预设学生行为
学生观看视频，并思 考问题①和②，在得 出结论后，思考问题 ③ 呈现方式：学生代表
设计意图
用一段视频让学生直观的回顾我国历史 上凭票买东西的时代，感悟合理配置资 源的必要性以及配置资源的手段，从而 导入新课。
环节一 新课导入
1
式？
发言
运用多媒体播放视频 《猪肉价格接近
环节二 新课教学
活动一：情境模拟— 历史最高》组织学生开展如下活动： —捕捉信息 活动一：情境模拟——捕捉信息 （个人学习）看视 如果你是某养殖企业老总， 在这段视 频，并记录下捕捉到 频 中 你 捕 捉 到 哪 些 重 要 的 市 场 信 的重要市场信息。思 ，然后举 息？你会如何决策？ （教师引导学生 考问题（1） 找出关键信息： 需求旺盛、 供给不足、 手发言 价格上涨） （ 活动二：情境模拟——模拟决策 （1）面对以上市场信息，你会如何 决策？为什么？（做出决策：适当扩 大饲养生猪规模， 从而引导学生得出 结论市场调节资源的第一个优点） （2）当你扩大饲养生猪规模后，你 发现其他养殖企业也扩大了规模， 面 对竞争，你会有什么妙招？（教师引 导学生找出对策， 总结出市场调节的 第二个优点） 最后， 教师引导学生总结出市场如何 合理配置资源 活动三：情境模拟——建言献策 活动二：情境模拟— —模拟决策 （1） （双人学习） 同桌之间讨论第一 个问题，然后举手发 言。 （2） （双人学习）同 桌之间讨论第二个 问题，找出 1-2 条妙 招，然后举手发言。 （2） （全班学习） 在教师的引导下归 纳市场如何合理配 置资源。 活动二：想一想 一说 （1） （个人学习） 根据自己的情感态 度价值观对多媒体 显示的“妙招”进行 评价； （2） （个人学习） 学生认真阅读课本， 找出关键信息，举手 回答老师的问题； （3） （全班学习） 在教师的引导下归 纳建立健全社会信 用制度的必要性。 活动三：议一议 一说 （1） （个人学习） 阅读多媒体展示的 材料并独立思考问 题（1） （2） （全班学习） 在教师的引导下归 2 通过经济学上的典型案例创设情 境，让学生在分析案例的过程中体会市 场调节的第一个局限性。 说 延
续前一情境并补充反面材料，让学生 在对反面材料的分析中，明确市场合理 配置资源的条件——良好的市场秩序— —需要市场规则来维护，从而在情感态 度价值观上让学生明确建立健全社会信 用制度的必要性。 说 通过视频创设情境，让学生转换角色体 会市场调节资源的优点，同时感悟市场 是如何合理配置资源的
一、 市场调 节的优点
环节二 新课教学
多媒体展示老师“珍藏的妙招” ，组 织学生开展如下活动： （1）你是如何看待这些竞争“妙招： 的？应当如何解决？ （在学生做出评 价后， 引导学生思考市场合理配置资 源需要良好的市场秩序， 而良好的市 场秩序需要市场规则来维护） （2）指导学生看课本 79 页——80 页，找出市场规则主要包括哪些规 则？有哪些表现形式？多媒体显示 的“妙招”违背了哪些规则？（教师 引导学生归纳建立健全社会信用制 度的必要性） 多媒体展示“灯塔理论”的材料，组 织学生开展以下活动：
二、 良好的 市场秩序 需要市场 规则来维 护
环节二 新课教学
活动四：议一议
说一说
（1）在这个故事中，市场调节遇到 了什么问题？ （教师引导学生归纳出 市场调节的第一个局限性： “调节不 了” ） （2）教师引导学生归纳出市场调节
三、 市场调 节的局限 性
的第二个局限性： “禁止调节”
纳出市场调节的第 二个局限性。
活动四：小调查 将学生分成六—九个小组，合作决 策： 假如你有机会在学校内投资一 你会首先选择什么投资项目？理由 是什么？ （教师引导学生理解市场调节 的自发性、盲目性和滞后性） 环节三 课堂小结 多媒体屏幕显示设问： 学习本课后，你有什么收获？ （全班学习）学生谈 课堂学习收获，归纳 本课知识 学生独立完成，然后 多媒体显示课堂练习题目 自由发言展示完成 情况 通过总结和系统式的板书，使学生将知 识体系化。 活动四：小调查 （1） （小组学习） 小组内部充分讨论， 项目。 （2） （全班学习） 每组派代表发言。 创设情境，让学生感悟市场调节的盲目 性和滞后性并在教师的引导下理解自发 性与盲目性的区别
家小店，主要服务对象是本校学生， 寻 找 最 想 要 投 资 的
环节四 课堂练习
板书设计
计划 资源 配置 基本 手段 市场 优点： 形成竞争
比较及时、准确、灵活
需要市场规则来规范 局 限 性 “调节不了”
自发性 “禁止调节” “调节有弊端” 盲目性 滞后性 在市场经济中，对资源配置 起基础性作用
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教学反思： １.课时紧、课堂容量大，要在对课标的深入学习和研究的前提下，大胆对教材和备课 资源进行“取与舍” 。 ２.
充分运用学生熟悉的生活实例，更能激发学生探究的热情。 ３.教学手段的选择，多媒体的合理运用能够大大提高课堂效率。 ４.如何更好地处理激发学生兴趣、发挥学生主体作用与课堂教学实效性的关系，需要 进一步探索。 ５.研究性学习、单元探究课如何与课堂教学有机结合、提高学生的综合素质值得探索
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