丢丢铜仔
1教材内容分析
1、《丢丢铜仔》这首歌曲选自湘版教材七年级下册第五单元泥土的歌（二）。在七年级上册第五单元《泥土的歌》（一）中，已经安排了汉族民歌“山歌”和“劳动号子”的教学，在此基础上泥土的歌（二）重点介绍汉族民歌中的“小调”这一体裁形式，激发学生对我国传统民族的兴趣及热爱之情。
2、教材选用了根据台湾民歌《丢丢铜仔》改编的二部合唱，要求学生用明快、清爽的声音，表现欢快热闹的情境，体验与他人合作的乐趣。 2学习者特征分析
七年级学生活泼好动、求知欲强，在音乐的学习过程中存在着喜欢音乐，但不喜欢上音乐课的现象，他们比较爱唱流行歌曲，尤其学生对民族音乐不感兴趣，很难走进现代学生的生活。我抓住学生的这一特点，通过模仿火车轮子转动的声音以及火车的汽笛声来激发学生的兴趣，通过方言演唱让他们体会不同地方的民歌魅力。 3教学目标
1、知识目标：能将歌曲与背景材料有机结合，创造性的完整表现歌曲。 2、技能目标：能够用明快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》。 3、情感目标：通过二声部学唱，培养学生的合作意识，体验合唱的艺术魅力。 4教学重难点分析
教学重点：能够用明快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》。 教学难点：分声部演唱歌曲《丢丢铜仔》并有机地融合本歌曲的背景音响材料。 5教学策略的选择与设计
本着以学生为主的教学原则，激发学生对我国传统民歌的兴趣及热爱之情，采用模拟火车行驶的背景材料增加歌曲的趣味性，用闽南方言教学生演唱歌曲，使学生感受民歌那浓郁的地方特色。
6教学环境及资源准备 1. 教师方面：
（1）运用网络平台下载音乐，通过剪辑进行制作《丢丢铜仔》歌曲背景课件创设情境。 （2）运用网络平台下载龚琳娜演唱《丢丢铜仔》视频、合唱曲《丢丢铜仔》。
（3）通过白板软件中录音功能将学生演唱进行录制，让学生找出自己演唱不足，提升学生
学唱歌曲的能力。 2. 学生方面：
（1）学生在学习歌曲时通过在白板上用电子笔画出歌曲中的衬词，加深学生对歌曲的理解。 （2）在学习二声部轮唱时，学生将2个声部的不同之处在白板上圈出来，使得2个声部的旋律显而易见。 7教学过程
丢丢铜仔
1教材内容分析
1、《丢丢铜仔》这首歌曲选自湘版教材七年级下册第五单元泥土的歌（二）。在七年级上册第五单元《泥土的歌》（一）中，已经安排了汉族民歌“山歌”和“劳动号子”的教学，在此基础上泥土的歌（二）重点介绍汉族民歌中的“小调”这一体裁形式，激发学生对我国传统民族的兴趣及热爱之情。
2、教材选用了根据台湾民歌《丢丢铜仔》改编的二部合唱，要求学生用明快、清爽的声音，表现欢快热闹的情境，体验与他人合作的乐趣。 2学习者特征分析
七年级学生活泼好动、求知欲强，在音乐的学习过程中存在着喜欢音乐，但不喜欢上音乐课的现象，他们比较爱唱流行歌曲，尤其学生对民族音乐不感兴趣，很难走进现代学生的生活。我抓住学生的这一特点，通过模仿火车轮子转动的声音以及火车的汽笛声来激发学生的兴趣，通过方言演唱让他们体会不同地方的民歌魅力。 3教学目标
1、知识目标：能将歌曲与背景材料有机结合，创造性的完整表现歌曲。 2、技能目标：能够用明快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》。 3、情感目标：通过二声部学唱，培养学生的合作意识，体验合唱的艺术魅力。 4教学重难点分析
教学重点：能够用明快、富有弹性的声音演唱台湾民歌《丢丢铜仔》。 教学难点：分声部演唱歌曲《丢丢铜仔》并有机地融合本歌曲的背景音响材料。 5教学策略的选择与设计
本着以学生为主的教学原则，激发学生对我国传统民歌的兴趣及热爱之情，采用模拟火车行驶的背景材料增加歌曲的趣味性，用闽南方言教学生演唱歌曲，使学生感受民歌那浓郁的地方特色。
6教学环境及资源准备 1. 教师方面：
（1）运用网络平台下载音乐，通过剪辑进行制作《丢丢铜仔》歌曲背景课件创设情境。 （2）运用网络平台下载龚琳娜演唱《丢丢铜仔》视频、合唱曲《丢丢铜仔》。
（3）通过白板软件中录音功能将学生演唱进行录制，让学生找出自己演唱不足，提升学生
学唱歌曲的能力。 2. 学生方面：
（1）学生在学习歌曲时通过在白板上用电子笔画出歌曲中的衬词，加深学生对歌曲的理解。 （2）在学习二声部轮唱时，学生将2个声部的不同之处在白板上圈出来，使得2个声部的旋律显而易见。 7教学过程