一种情景模拟教学实验室的设计与实现
【摘要】 情景模拟教学是一种适应新时期干部培训的新型教学方式，这种教学方式的成功离不开一个完备的情景模拟实验室。本文就是在调研需求的基础上，本着稳定、高效、实用地完成情景模拟的多项教学需求的目的，提出了一种情景模拟实验室的整体设计思路和实现方法。
【关键词】情景模拟教学 音视频 干部培训
党的十七大报告中明确指出，要继续大规模培训干部，大幅度提高干部素质。中央也一直强调，培训干部要逐步从素质培训转向素质和能力相结合的培训，要努力创新培训方法、提高培训质量、改进教学形式、优化教学手段。所以，创新干部培训模式、培训方式非常必要，情景模拟教学就是一种适应新时期干部培训的新型教学方式。
一、 情景模拟教学实验平台建设的背景
1、开展情景模拟教学时应对干部培训新形势的需要
现在的领导干部不但有丰富的实践经验，而且有相当的理论基础和研究能力。面对这样的教学对象，单纯以讲授为主的“单向灌输”，“填鸭式”教学显然已经不适应学员的特点和需求，教学方式的改革势在必行。
2、开展情景模拟教学是提高干部科学发展能力的需要
目前，我国处在社会转型期，要求领导干部不断提高领导科学发展的能力，具有统筹兼顾的能力、开拓创新的能力、知人善任的能力、应对风险的能力、维护稳定的能力同媒体打交道的能力。情景模拟教学就是通过现实的热点问题、领导干部面临的问题搬到课堂上，引导学员发现和探索问题的答案，通过情景模拟教学，促进问题的解决。以此锻炼干部解决具体问题的能力，提高领导科学发展的能力。
情景模拟教学是指创设教学内容所需要的接近实际工作或生活的场景 ,由学员在这种场景中分别担任不同角色 ,教师在一旁进行指导、分析 ,并做出最后总结的一种虚拟实践性培训方法。这种方法让学员身临其境 ,突出操作性、讲究趣味性、注重实效性、兼顾学理性 ,具有理论与实际高度结合、教师与学员高度投入、学员自身管理经验与模拟情景高度融合的特点。
鉴于情景模拟教学实验室在干部教育中的重要作用，建设一个情景模拟教学实验室就显得十分必要。情景模拟教学实验室应该综合运用现代多媒体技术手段，从声、光、电各方面入手，着力打造一个具有准演播厅效果，又符合党校教学规律的功能平台。
二、 情景模拟教学实验室需求分析
情景模拟教学实验室主要用于新闻发布会、演讲、竞聘、会见、专栏访谈、
网络访谈等各种媒体沟通情景的模拟，所以该模拟实验室的要求和特点应该有以下几个基本点：
1. 模拟的环境真实度要比较高，要有身临其境的感觉；
2. 教学内容的录制实时性要高，便于对教学内容进行回放，便于教师对学员的表现现场点评；
3. 为达到教学效果的最大化，需要对学员现场表现进行室内直播，以利学员们对自己的镜头前的表现作出客观的自我评价和相互评价。
4. 需要对录制的课程进行编辑，以便存档或者制作成光盘发给学员。 除此之外，，还应该使校园网的用户在线实时的观看现场的教学活动。
三、情景模拟实验室的设计思路
（一）模拟实验室的功能划分
基于上述的要求及特点，我们将整个情景模拟实验室分成演播区、观摩区、导播控制区三个功能区域（见图1）。
图1：情景模拟实验室基本设计图
1、演播区：主要用于老师教学示范和学员现场演练，要求实时演练、现场操作；学生能看见自己在镜头前的表现，能听见老师的现场指导和点评，同时又能和观摩区的师生互动。
2、观摩区：主要用对演播区的情况进行现场观察，对演播者的镜头前表现进行现场观摩。并可与演播区互动，以达到观摩、交流的目的，以实现教学效果
的最大化、最优化。
3、导播控制区：实现教师对学员的演示进行控制、教导、点评；同时对演播区的视音频信息进行采集、回放、存储；对学生的模拟节目进行简单的剪辑、特效、字幕、音效等后期制作。
（二）功能区的设备配置
1、演播区是一个非常重要的区域，它是整个教学模拟的中心，集成了大量的多媒体设备。
（1）音频设备包括话筒、音响和耳机。话筒包括有线和无线两部分。无线胸麦或无线手提式话筒，供各类教学活动需要。通过无线发射器或预埋的音频线缆传输到导播控制区和观摩区。同时为演播者提供无线或有线耳机等设备，使演播者随时得到老师的指导和点评。
同时在演播区(与观摩区共用) 配备了高保真音箱，用于演播时提供背景音乐或老师指导点评。
（2）视频设备：考虑到操作人员不够的实际情况，应该选用具有自动跟踪功能的高标清摄像机作为摄像设备。应根据不同场景的教学活动，灵活的设置摄像位点，并作适当预留。摄像机根据现场要求布置录制，充分显示学生在播音过程中学生的表现，通过高质量的视音频线缆传输到导播控制区和教学观摩区。 此外，对于常用的位置摄像，可以定点安装若干标高清探头，提供高清的投影机以备教学活动使用。
（3）显示监视系统：将监视器放置于演播者的前方，显示正前方摄像机采集的画面，使他(她) 能实时了解到自己在演播时的体态、语态和镜头前感觉，学会自我调整进入最好状态，为今后的实战打下一个坚实基础；还可以显示导播控制区为教学播放的画面。
（4）背景系统：在模拟演播过程中往往会使用背景画面，在这里就采用了两种方法解决：一是用背景图片的方法，可根据不同的场景要求，制作一些固定的图片，采用升降法收放；二是采用投影仪加背景荧幕的方法，提供实时画面的方法加以解决。采用这两种方法制作的节目显得活泼多彩，更切合实际工作场景，使教学生动活泼。
（5）灯光系统：能够根据不同的教学活动，满足各式的布光功能。通常采用的有功率小、光效高的冷光灯，光线柔和，照射在人物面部非常细腻，被摄对象感觉很舒服。画面具有一种更“自然”、更“柔和”的效果，为电视观众提供与现场观众看到的完全一样的真实效果，可以配合活动轨道使用，可满足不同的需要。此外，还需配备聚光灯、光束灯、天幕灯等。这些不同的灯光，将打造出身临其境的感觉[2]。
2、观摩区主要为现场提供一个相互交流互动的平台，使教学实时、生动。
（1）显示系统：采用若干大屏幕显示器，用于对演播区画面进行实时观摩，以及教学资料片的播出，还有显示观摩区学员的实时表现，使教学做到实时、形象、客观，主客双方都能得到锻炼的最佳教学效果。
（2）摄像系统：采用高标清摄像机或者探头，对参与互动的学员和参加点评的教师进行摄像，让他们也能够在显示屏中看到自己的表现，以便做出调整。
（3）无线手持话筒若干组，主要是用在教学过程中，老师对学员、学员与学员之间相互交流。
3、导播控制区是整个情景模拟系统的神经中枢，它控制着音视频的切换，音频的扩音等功能，采用的中控系统，使得整个情景模拟教学实验室的音视频、灯光等系统统一控制，增加了系统的智能化。
（1）音频设备包括调音台、功放以及音频无线接收机、效果器、智能混音器、均衡器等。其中调音台对输入、输出音频信号的电平进行调整和混合；智能混音器、效果器等对输入输出的音频进行优化。
（2）视频设备包括监视器、VGA （AV ）切换矩阵、录播系统、影碟机等。监视器是操作人员用来对现场情况进行实时监控；录播系统则是采用艾威康
AVPro4200录播系统，可以对演播区的视音频信号进行采集，并随时根据教学要求进行回放，可以对需进行制作节目进行剪辑、加片头片尾、特效、音效等处理，并且可以通过局域网实时的收看正在录制的节目，功能十分强大；VGA/AV矩阵则是对演播区信号以及导播控制区中录播机信号的传输进行选择，使分别输出到各区显示器或采集端口。通过影碟机可以播放各种影碟配合教学，使教学资源的利用达到最大化。
（3）中控系统：一个完备的情景模拟试验室中各种纷繁芜杂的系统，为了便于操控，必须要集中统一控制、统一管理，形成一个有机的整体。我们利用Crestron (快思聪) 无线遥控技术对多个设备进行集中控制，以满足实验室中多种设备的有效使用[1]。Crestron 的遥控功能通过无线触控板进行操作，其功能可以根据需要而进行预设。根据具体实验室的需要，可以在主菜单中设置了“VGA 视频信号切换”、 “VGA 音频信号切换” 、“AV 视频信号切换” 、“AV 音频信号切换”、“灯光控制”、“录像机控制”等几种操作子菜单。通过主菜单界面中点击相应按钮可进入相应子菜单，以控制各种设备的使用。
四、情景模拟教学实验室的工程实现
工程要求：根据设计思路和情景教学模拟实验室的使用特点，对工程建设应该提出以下要求：
1、独立性。视音频系统既能独立控制，又能联合控制，这主要体现在教学节目录制时需要联合控制，而在教学、指导、点评、交流时则需要能独立控制。
2、可靠性。由于该情景模拟实验室要求比较高，对设备、线路提出了更高
的要求。对于此，必须采取备份线路，备份信号插座的办法，就是要在施工过程中对视音频多铺设一倍的线路进行备份。而对同一组线路在演播区的插座进行双座备份，最大限度保证教学的正常进行。
3、线路和设备的安全性。这里说的安全性，主要是系统在使用过程中避免因为教学过程中频繁的人员活动中经验和注意力的不集中导致线路损坏和设备损坏；除制定规章制度和对他们进行课前教育外，在工程中做到地面无明线，全部通过接线盒就近引入地下或者墙下进行信号传输。
同时将导播控制区与演播区和观摩区用玻璃幕墙隔开。这样既能兼顾设备的安全性，又能保证教学的正常进行。
五、情景模拟教学实验室的应用前景
习近平同志在2009年3月1日中央党校开学典礼上首次把与媒体打交道的能力作为领导干部的六种能力建设之一提出．既为领导干部提升领导科学发展的能力内涵指明了方向．也切中了领导干部在当前的新闻传播与执政环境下所存在的能力缺失要害[3]。
中国浦东干部学院自2005年6月起，就在全国率先建成了高水平的情景模拟训练室，通过开展“媒体沟通情境模拟”教学，深受学员欢迎喜爱，获得各界好评。可见，情景模拟教学实验室的建设并投入使用，必将大大改善了党校现有的教学条件和教学水平，有利于进一步提高领导干部媒体沟通的能力，也有利于党校更好地提升教学品质、打造教学品牌。
【参考文献】
[1] 王仁云. 情景模拟教学实验室多媒体系统建设. 中国现代教育装备.2010年第11期.
[2] 于歆. 高校小型演播厅灯光系统设计. 西部广播电视 21105年第5期.
[3] 华洪珍. 论情景模拟教学中教师的责任与角色定位. 广西教育学院学报 2004年第5期.
[4] 戴子刚．论情景模拟教学[J].中国校外教育.2008.8:764.
[5] 崔玉丽. 谈情景模拟教学法在干部培训中的应用. 前沿实践.2010年8 月.
一种情景模拟教学实验室的设计与实现
【摘要】 情景模拟教学是一种适应新时期干部培训的新型教学方式，这种教学方式的成功离不开一个完备的情景模拟实验室。本文就是在调研需求的基础上，本着稳定、高效、实用地完成情景模拟的多项教学需求的目的，提出了一种情景模拟实验室的整体设计思路和实现方法。
【关键词】情景模拟教学 音视频 干部培训
党的十七大报告中明确指出，要继续大规模培训干部，大幅度提高干部素质。中央也一直强调，培训干部要逐步从素质培训转向素质和能力相结合的培训，要努力创新培训方法、提高培训质量、改进教学形式、优化教学手段。所以，创新干部培训模式、培训方式非常必要，情景模拟教学就是一种适应新时期干部培训的新型教学方式。
一、 情景模拟教学实验平台建设的背景
1、开展情景模拟教学时应对干部培训新形势的需要
现在的领导干部不但有丰富的实践经验，而且有相当的理论基础和研究能力。面对这样的教学对象，单纯以讲授为主的“单向灌输”，“填鸭式”教学显然已经不适应学员的特点和需求，教学方式的改革势在必行。
2、开展情景模拟教学是提高干部科学发展能力的需要
目前，我国处在社会转型期，要求领导干部不断提高领导科学发展的能力，具有统筹兼顾的能力、开拓创新的能力、知人善任的能力、应对风险的能力、维护稳定的能力同媒体打交道的能力。情景模拟教学就是通过现实的热点问题、领导干部面临的问题搬到课堂上，引导学员发现和探索问题的答案，通过情景模拟教学，促进问题的解决。以此锻炼干部解决具体问题的能力，提高领导科学发展的能力。
情景模拟教学是指创设教学内容所需要的接近实际工作或生活的场景 ,由学员在这种场景中分别担任不同角色 ,教师在一旁进行指导、分析 ,并做出最后总结的一种虚拟实践性培训方法。这种方法让学员身临其境 ,突出操作性、讲究趣味性、注重实效性、兼顾学理性 ,具有理论与实际高度结合、教师与学员高度投入、学员自身管理经验与模拟情景高度融合的特点。
鉴于情景模拟教学实验室在干部教育中的重要作用，建设一个情景模拟教学实验室就显得十分必要。情景模拟教学实验室应该综合运用现代多媒体技术手段，从声、光、电各方面入手，着力打造一个具有准演播厅效果，又符合党校教学规律的功能平台。
二、 情景模拟教学实验室需求分析
情景模拟教学实验室主要用于新闻发布会、演讲、竞聘、会见、专栏访谈、
网络访谈等各种媒体沟通情景的模拟，所以该模拟实验室的要求和特点应该有以下几个基本点：
1. 模拟的环境真实度要比较高，要有身临其境的感觉；
2. 教学内容的录制实时性要高，便于对教学内容进行回放，便于教师对学员的表现现场点评；
3. 为达到教学效果的最大化，需要对学员现场表现进行室内直播，以利学员们对自己的镜头前的表现作出客观的自我评价和相互评价。
4. 需要对录制的课程进行编辑，以便存档或者制作成光盘发给学员。 除此之外，，还应该使校园网的用户在线实时的观看现场的教学活动。
三、情景模拟实验室的设计思路
（一）模拟实验室的功能划分
基于上述的要求及特点，我们将整个情景模拟实验室分成演播区、观摩区、导播控制区三个功能区域（见图1）。
图1：情景模拟实验室基本设计图
1、演播区：主要用于老师教学示范和学员现场演练，要求实时演练、现场操作；学生能看见自己在镜头前的表现，能听见老师的现场指导和点评，同时又能和观摩区的师生互动。
2、观摩区：主要用对演播区的情况进行现场观察，对演播者的镜头前表现进行现场观摩。并可与演播区互动，以达到观摩、交流的目的，以实现教学效果
的最大化、最优化。
3、导播控制区：实现教师对学员的演示进行控制、教导、点评；同时对演播区的视音频信息进行采集、回放、存储；对学生的模拟节目进行简单的剪辑、特效、字幕、音效等后期制作。
（二）功能区的设备配置
1、演播区是一个非常重要的区域，它是整个教学模拟的中心，集成了大量的多媒体设备。
（1）音频设备包括话筒、音响和耳机。话筒包括有线和无线两部分。无线胸麦或无线手提式话筒，供各类教学活动需要。通过无线发射器或预埋的音频线缆传输到导播控制区和观摩区。同时为演播者提供无线或有线耳机等设备，使演播者随时得到老师的指导和点评。
同时在演播区(与观摩区共用) 配备了高保真音箱，用于演播时提供背景音乐或老师指导点评。
（2）视频设备：考虑到操作人员不够的实际情况，应该选用具有自动跟踪功能的高标清摄像机作为摄像设备。应根据不同场景的教学活动，灵活的设置摄像位点，并作适当预留。摄像机根据现场要求布置录制，充分显示学生在播音过程中学生的表现，通过高质量的视音频线缆传输到导播控制区和教学观摩区。 此外，对于常用的位置摄像，可以定点安装若干标高清探头，提供高清的投影机以备教学活动使用。
（3）显示监视系统：将监视器放置于演播者的前方，显示正前方摄像机采集的画面，使他(她) 能实时了解到自己在演播时的体态、语态和镜头前感觉，学会自我调整进入最好状态，为今后的实战打下一个坚实基础；还可以显示导播控制区为教学播放的画面。
（4）背景系统：在模拟演播过程中往往会使用背景画面，在这里就采用了两种方法解决：一是用背景图片的方法，可根据不同的场景要求，制作一些固定的图片，采用升降法收放；二是采用投影仪加背景荧幕的方法，提供实时画面的方法加以解决。采用这两种方法制作的节目显得活泼多彩，更切合实际工作场景，使教学生动活泼。
（5）灯光系统：能够根据不同的教学活动，满足各式的布光功能。通常采用的有功率小、光效高的冷光灯，光线柔和，照射在人物面部非常细腻，被摄对象感觉很舒服。画面具有一种更“自然”、更“柔和”的效果，为电视观众提供与现场观众看到的完全一样的真实效果，可以配合活动轨道使用，可满足不同的需要。此外，还需配备聚光灯、光束灯、天幕灯等。这些不同的灯光，将打造出身临其境的感觉[2]。
2、观摩区主要为现场提供一个相互交流互动的平台，使教学实时、生动。
（1）显示系统：采用若干大屏幕显示器，用于对演播区画面进行实时观摩，以及教学资料片的播出，还有显示观摩区学员的实时表现，使教学做到实时、形象、客观，主客双方都能得到锻炼的最佳教学效果。
（2）摄像系统：采用高标清摄像机或者探头，对参与互动的学员和参加点评的教师进行摄像，让他们也能够在显示屏中看到自己的表现，以便做出调整。
（3）无线手持话筒若干组，主要是用在教学过程中，老师对学员、学员与学员之间相互交流。
3、导播控制区是整个情景模拟系统的神经中枢，它控制着音视频的切换，音频的扩音等功能，采用的中控系统，使得整个情景模拟教学实验室的音视频、灯光等系统统一控制，增加了系统的智能化。
（1）音频设备包括调音台、功放以及音频无线接收机、效果器、智能混音器、均衡器等。其中调音台对输入、输出音频信号的电平进行调整和混合；智能混音器、效果器等对输入输出的音频进行优化。
（2）视频设备包括监视器、VGA （AV ）切换矩阵、录播系统、影碟机等。监视器是操作人员用来对现场情况进行实时监控；录播系统则是采用艾威康
AVPro4200录播系统，可以对演播区的视音频信号进行采集，并随时根据教学要求进行回放，可以对需进行制作节目进行剪辑、加片头片尾、特效、音效等处理，并且可以通过局域网实时的收看正在录制的节目，功能十分强大；VGA/AV矩阵则是对演播区信号以及导播控制区中录播机信号的传输进行选择，使分别输出到各区显示器或采集端口。通过影碟机可以播放各种影碟配合教学，使教学资源的利用达到最大化。
（3）中控系统：一个完备的情景模拟试验室中各种纷繁芜杂的系统，为了便于操控，必须要集中统一控制、统一管理，形成一个有机的整体。我们利用Crestron (快思聪) 无线遥控技术对多个设备进行集中控制，以满足实验室中多种设备的有效使用[1]。Crestron 的遥控功能通过无线触控板进行操作，其功能可以根据需要而进行预设。根据具体实验室的需要，可以在主菜单中设置了“VGA 视频信号切换”、 “VGA 音频信号切换” 、“AV 视频信号切换” 、“AV 音频信号切换”、“灯光控制”、“录像机控制”等几种操作子菜单。通过主菜单界面中点击相应按钮可进入相应子菜单，以控制各种设备的使用。
四、情景模拟教学实验室的工程实现
工程要求：根据设计思路和情景教学模拟实验室的使用特点，对工程建设应该提出以下要求：
1、独立性。视音频系统既能独立控制，又能联合控制，这主要体现在教学节目录制时需要联合控制，而在教学、指导、点评、交流时则需要能独立控制。
2、可靠性。由于该情景模拟实验室要求比较高，对设备、线路提出了更高
的要求。对于此，必须采取备份线路，备份信号插座的办法，就是要在施工过程中对视音频多铺设一倍的线路进行备份。而对同一组线路在演播区的插座进行双座备份，最大限度保证教学的正常进行。
3、线路和设备的安全性。这里说的安全性，主要是系统在使用过程中避免因为教学过程中频繁的人员活动中经验和注意力的不集中导致线路损坏和设备损坏；除制定规章制度和对他们进行课前教育外，在工程中做到地面无明线，全部通过接线盒就近引入地下或者墙下进行信号传输。
同时将导播控制区与演播区和观摩区用玻璃幕墙隔开。这样既能兼顾设备的安全性，又能保证教学的正常进行。
五、情景模拟教学实验室的应用前景
习近平同志在2009年3月1日中央党校开学典礼上首次把与媒体打交道的能力作为领导干部的六种能力建设之一提出．既为领导干部提升领导科学发展的能力内涵指明了方向．也切中了领导干部在当前的新闻传播与执政环境下所存在的能力缺失要害[3]。
中国浦东干部学院自2005年6月起，就在全国率先建成了高水平的情景模拟训练室，通过开展“媒体沟通情境模拟”教学，深受学员欢迎喜爱，获得各界好评。可见，情景模拟教学实验室的建设并投入使用，必将大大改善了党校现有的教学条件和教学水平，有利于进一步提高领导干部媒体沟通的能力，也有利于党校更好地提升教学品质、打造教学品牌。
【参考文献】
[1] 王仁云. 情景模拟教学实验室多媒体系统建设. 中国现代教育装备.2010年第11期.
[2] 于歆. 高校小型演播厅灯光系统设计. 西部广播电视 21105年第5期.
[3] 华洪珍. 论情景模拟教学中教师的责任与角色定位. 广西教育学院学报 2004年第5期.
[4] 戴子刚．论情景模拟教学[J].中国校外教育.2008.8:764.
[5] 崔玉丽. 谈情景模拟教学法在干部培训中的应用. 前沿实践.2010年8 月.