总课时编号：02 主备教师：庄秀芹 备课时间：9月1日 上课时间：9.2 课题名称：1、师恩难忘
教学内容：《师恩难忘》第二课时
教学目标：
1.流利、有感情地朗读课文。
2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学重点：通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教具准备：多媒体课件
前课堂
一、学习目标：
1．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2．学会感恩，在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。
二、自主学习：
（一）初识老师
1．读：自读课文1～2自然段。
2．想：田老师给人的第一印象是什么？
3．说：准备好组内交流读书收获。
（二）认识老师
1．速读第3至7自然段：
（1）开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？
（2）试着把这个故事复述出来。
2．思考：田老师的第一课留给刘绍棠什么感受？对作者产生了什么影响？
（三）感受师恩
1．默读课文8、9自然段，想一想：
（1）哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
怎样读才能表达作者对田老师的尊敬和感激之情？
（2）“十年树木，百年树人”是什么意思？课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
三、自我评价
读了课文，我觉得田老师是一位（ ）的老师，我感受最深的地方时（ ）
课堂学习
一、交流质疑
1.自读，三到五自然段。
2.交流，文中什么地方给你的印象最深刻？
3.再读，读好印象深刻的地方。
4.品悟，交流田老师是一个怎么样的老师？
5.交流。
抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语
6.介绍作者
7.引读。
出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
8.回读。
出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
9.交流：40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？
10.小结：这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中
所写“十年树木，百年树人”。
二、精讲点拨
1.为什么田老师的形象能呼之欲出？思考这篇文章的写法都具有哪些特色。
2.拿出课前写的感谢老师的作文来，运用刚刚学到的写作方法修改自己的文章。比一比，看谁最会活学活用。
三、检测巩固
把修改后的作文誊写在作文本上。
板书设计：
1、师恩 难忘（刘绍棠）
编故事 行礼 （ 师生情深）
让我入迷 终生难忘
总课时编号：02 主备教师：庄秀芹 备课时间：9月1日 上课时间：9.2 课题名称：1、师恩难忘
教学内容：《师恩难忘》第二课时
教学目标：
1.流利、有感情地朗读课文。
2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学重点：通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教具准备：多媒体课件
前课堂
一、学习目标：
1．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2．学会感恩，在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。
二、自主学习：
（一）初识老师
1．读：自读课文1～2自然段。
2．想：田老师给人的第一印象是什么？
3．说：准备好组内交流读书收获。
（二）认识老师
1．速读第3至7自然段：
（1）开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？
（2）试着把这个故事复述出来。
2．思考：田老师的第一课留给刘绍棠什么感受？对作者产生了什么影响？
（三）感受师恩
1．默读课文8、9自然段，想一想：
（1）哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？
怎样读才能表达作者对田老师的尊敬和感激之情？
（2）“十年树木，百年树人”是什么意思？课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？
三、自我评价
读了课文，我觉得田老师是一位（ ）的老师，我感受最深的地方时（ ）
课堂学习
一、交流质疑
1.自读，三到五自然段。
2.交流，文中什么地方给你的印象最深刻？
3.再读，读好印象深刻的地方。
4.品悟，交流田老师是一个怎么样的老师？
5.交流。
抓住：身临其境、发呆、捅、才、惊醒等词语
6.介绍作者
7.引读。
出示：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
8.回读。
出示：我仍然象40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
9.交流：40年后，作者为什么还要像小学生那样恭恭敬敬地向田老师行礼呢？
10.小结：这就是田老师给我的教诲之恩，它使我终身难忘，正如文章中
所写“十年树木，百年树人”。
二、精讲点拨
1.为什么田老师的形象能呼之欲出？思考这篇文章的写法都具有哪些特色。
2.拿出课前写的感谢老师的作文来，运用刚刚学到的写作方法修改自己的文章。比一比，看谁最会活学活用。
三、检测巩固
把修改后的作文誊写在作文本上。
板书设计：
1、师恩 难忘（刘绍棠）
编故事 行礼 （ 师生情深）
让我入迷 终生难忘