对学校纪律及卫生等的几点想法
我校共有26个教学班，学校为每个班级都配备了业务能力比较强、责任心比较强的班主任。每个班级都是学校的1％26，学校的纪律、卫生、精神面貌等是否良好，关键在于班主任的责任落实上。我们现在学校的纪律、卫生等保持得较好，是因为我们大多数的班主任爱岗敬业，另外我们学校投入了大量的人力、精力，学校为此配备了大量的督导人员（包括大量的学生和老师）在执勤。本人私下认为，现在的纪律、卫生状况的长久良好还是要落实在班主任身上，而不是靠大量的学生及老师来监督。现在学校投入了大量的学生及老师来督导，换来学生秩序的基本正常，恰恰证明了班主任管理学生的缺失，甚至说是失败！学生的纪律、课间秩序真的需要一年到头投入那么多的学生及老师来日复一日地进行吗？我觉得短暂可以，长久不必！如果班主任把学生的秩序放在心上，重视起来，班里实行学生自治，分成小组互相监督，每天都有自己班里的监督员，班主任能牢牢知悉学生的课间纪律情况，狠狠抓，天天讲，周周评，我们就不相信一个班主任不能很好地管理好这五六十个孩子！班主任一开始可以课间转转，但只要狠抓两周，让孩子养成了良好的习惯，不就不用天天转悠了吗？一天、两天，有说话的，很正常；一周、两周还有个别违规的，还算正常；但一月下来，还有违规的，班主任就要认真反思了！是学生冥顽不化，还是班主任措施不行，还是班主任能力不行？如果真有冥顽不化的学生，可以交到学校处理嘛！学校什么时候也是班主任工作的坚强后盾！学生在执勤，任课老师在执勤，为什么不能改为各班
学生监督各班的课间纪律及秩序呢？为什么不能改为班主任课间转一转，看一看，说一说，训一训呢？我们现在的执勤制度是在为各班的班主任做临时的服务工作，我们的执勤学生抓到个别班级的违规孩子，叫班主任去领，班主任为什么不去领呢？我看班主任不但应该去领，还应该高兴地去领。执勤的学生是在替你班主任执勤啊，班主任应该感谢这些小执勤者啊！班主任去领到班里，借此开个小班会，强调一下，教育一下，以违规孩子做典型做工作不比你空洞的说教更有说服力吗？孩子或者老师给你、替你抓到违规的孩子，你连理也不理，连领也不领，说明你的管理意识还远远地不到位！我相信，26名班主任狠抓两周，加上我们学校的督导学生和老师帮你狠抓两周，学生还有在楼道里说话的吗？课间秩序真的那么难管吗？学校同各班签订了一个“轻声慢步我能行”班级公约，那是学校的总体思路，你班主任可以在此基础上完善自己班里的“轻声慢步我能行”制度措施，不要让公约流于形式。我们的班级管理该狠抓的时候就要狠起来，狠出一个良好的习惯来！我再来谈谈班主任工作的要求要严，要细。我转了全校的卫生区，有好几个班卫生区里的花坛里有小纸、糖纸、塑料等学生熟视无睹，你不说，他就不拾出来！我想班主任是否看过卫生区，是否对这些小细节提出过要求？我们平日到有的班里上课，走上讲台，用手一摸，总是一手灰尘；到班里的卫生工具存放处，总是看到卫生工具横七竖八。。。。。。这看似小节，实则反映一个班主任工作是否做到精细化的问题。我们很多孩子缺乏集体观念，走路的时候，看到自己班里的卫生区有纸，不肯弯腰拾起，好像班级卫生区今天有
值日生，所以不该他事的。甚至班里的值日生看了也不捡起来，好像已经打扫了，再有垃圾就不该他的事了。这些小事，看似小事，实则反映我们班主任要求不细、要求不严，班级荣誉感太弱！班级管理是一门艺术，也是一门学问，它需要班主任老师复杂和细致地设计、规划、管理！我们每个班主任是学校的中流砥柱，每个班级好了，学校自然就好了！该我们班主任做的事情，我们班主任一定要做好，也一定能做好！学校下达的文件、制度和要求，班主任要不折不扣地完成，还要灵活地创造性地去完成。比如说，学校制定的“轻声慢步我能行”班级公约，公约里让我们的班级分成八个小组互相监督，我们完全可以根据自己班的情况灵活变通，10个小组，9个小组，都是可以的。公约制定了，你要把工作创造性地落实到实处。要制定出自己班里的详细措施，把公约落实到组，落实到人，细化到每个课间，细化到每个细节。班主任工作的最高境界是“无为而治”，是学生自治，是“不管”，但是这个最高境界的实现是从狠管、细管起步的！只要你狠管了，细管了，每个细节都落实到位，在管理的过程中不断去解决问题，去克服困难，你就一定会达到“不管”的境界！三是请班主任正确认识学校督导的作用。其实，前面已经提到过这一点。学校的督导是对我们班主任工作的补充与扶持，督导就是帮助我们班级发现自己的问题，帮助我们班级发现自己的不足，是提醒，是帮助，是配合，是汇报。。。。。你们班哪个孩子违纪了，你们班卫生区哪里不干净，你们班谁不认真做操了。。。。。。。督导是对我们班级工作的补充，是对我们班级工作的帮助。班主任应该很好地和学校督导处配合好，把发现的问
题及时处理，亡羊补牢，为时不晚。我有几点想法：目前，我们的课间秩序虽然较好，但不是最好。卫生总体不错，但时有死角。做操总体可以，但仍有做操不认真者。。。。。。我们现在较好的局面，是学校投入了大量的人力（学生及老师），我们要陆续把学生自治、班级自治搞起来，要逐渐减少监督人员，最终在撤掉所有监督者的情况下，学生都能自觉模范地遵守学校的秩序，最终达到“无为而治”的最高境界，而“无为而治”的最高境界，不是一蹴而就的，它需要我们26位班主任的不懈努力！我们希望早日实现这一目标，使我们学校的孩子变得个个谦恭有礼、互帮互助、朝气蓬勃，个个有绅士风度，每个孩子将来都会成为祖国的栋梁可造之才，成为中华人民共和国的一名优秀公民。通过我们的工作，让每个孩子都热爱自己的班级，热爱自己的学校，人人争做学校、班级的主人翁。衷心希望我们每个班级的学生自治结出累累硕果，班级管理早日达到最高境界。
概括简要：
1. 班级工作要精细化。
2. 班级工作走班级自治、学生自治的道路。
3. 班级工作和学校督导要紧密配合好。
对学校纪律及卫生等的几点想法
我校共有26个教学班，学校为每个班级都配备了业务能力比较强、责任心比较强的班主任。每个班级都是学校的1％26，学校的纪律、卫生、精神面貌等是否良好，关键在于班主任的责任落实上。我们现在学校的纪律、卫生等保持得较好，是因为我们大多数的班主任爱岗敬业，另外我们学校投入了大量的人力、精力，学校为此配备了大量的督导人员（包括大量的学生和老师）在执勤。本人私下认为，现在的纪律、卫生状况的长久良好还是要落实在班主任身上，而不是靠大量的学生及老师来监督。现在学校投入了大量的学生及老师来督导，换来学生秩序的基本正常，恰恰证明了班主任管理学生的缺失，甚至说是失败！学生的纪律、课间秩序真的需要一年到头投入那么多的学生及老师来日复一日地进行吗？我觉得短暂可以，长久不必！如果班主任把学生的秩序放在心上，重视起来，班里实行学生自治，分成小组互相监督，每天都有自己班里的监督员，班主任能牢牢知悉学生的课间纪律情况，狠狠抓，天天讲，周周评，我们就不相信一个班主任不能很好地管理好这五六十个孩子！班主任一开始可以课间转转，但只要狠抓两周，让孩子养成了良好的习惯，不就不用天天转悠了吗？一天、两天，有说话的，很正常；一周、两周还有个别违规的，还算正常；但一月下来，还有违规的，班主任就要认真反思了！是学生冥顽不化，还是班主任措施不行，还是班主任能力不行？如果真有冥顽不化的学生，可以交到学校处理嘛！学校什么时候也是班主任工作的坚强后盾！学生在执勤，任课老师在执勤，为什么不能改为各班
学生监督各班的课间纪律及秩序呢？为什么不能改为班主任课间转一转，看一看，说一说，训一训呢？我们现在的执勤制度是在为各班的班主任做临时的服务工作，我们的执勤学生抓到个别班级的违规孩子，叫班主任去领，班主任为什么不去领呢？我看班主任不但应该去领，还应该高兴地去领。执勤的学生是在替你班主任执勤啊，班主任应该感谢这些小执勤者啊！班主任去领到班里，借此开个小班会，强调一下，教育一下，以违规孩子做典型做工作不比你空洞的说教更有说服力吗？孩子或者老师给你、替你抓到违规的孩子，你连理也不理，连领也不领，说明你的管理意识还远远地不到位！我相信，26名班主任狠抓两周，加上我们学校的督导学生和老师帮你狠抓两周，学生还有在楼道里说话的吗？课间秩序真的那么难管吗？学校同各班签订了一个“轻声慢步我能行”班级公约，那是学校的总体思路，你班主任可以在此基础上完善自己班里的“轻声慢步我能行”制度措施，不要让公约流于形式。我们的班级管理该狠抓的时候就要狠起来，狠出一个良好的习惯来！我再来谈谈班主任工作的要求要严，要细。我转了全校的卫生区，有好几个班卫生区里的花坛里有小纸、糖纸、塑料等学生熟视无睹，你不说，他就不拾出来！我想班主任是否看过卫生区，是否对这些小细节提出过要求？我们平日到有的班里上课，走上讲台，用手一摸，总是一手灰尘；到班里的卫生工具存放处，总是看到卫生工具横七竖八。。。。。。这看似小节，实则反映一个班主任工作是否做到精细化的问题。我们很多孩子缺乏集体观念，走路的时候，看到自己班里的卫生区有纸，不肯弯腰拾起，好像班级卫生区今天有
值日生，所以不该他事的。甚至班里的值日生看了也不捡起来，好像已经打扫了，再有垃圾就不该他的事了。这些小事，看似小事，实则反映我们班主任要求不细、要求不严，班级荣誉感太弱！班级管理是一门艺术，也是一门学问，它需要班主任老师复杂和细致地设计、规划、管理！我们每个班主任是学校的中流砥柱，每个班级好了，学校自然就好了！该我们班主任做的事情，我们班主任一定要做好，也一定能做好！学校下达的文件、制度和要求，班主任要不折不扣地完成，还要灵活地创造性地去完成。比如说，学校制定的“轻声慢步我能行”班级公约，公约里让我们的班级分成八个小组互相监督，我们完全可以根据自己班的情况灵活变通，10个小组，9个小组，都是可以的。公约制定了，你要把工作创造性地落实到实处。要制定出自己班里的详细措施，把公约落实到组，落实到人，细化到每个课间，细化到每个细节。班主任工作的最高境界是“无为而治”，是学生自治，是“不管”，但是这个最高境界的实现是从狠管、细管起步的！只要你狠管了，细管了，每个细节都落实到位，在管理的过程中不断去解决问题，去克服困难，你就一定会达到“不管”的境界！三是请班主任正确认识学校督导的作用。其实，前面已经提到过这一点。学校的督导是对我们班主任工作的补充与扶持，督导就是帮助我们班级发现自己的问题，帮助我们班级发现自己的不足，是提醒，是帮助，是配合，是汇报。。。。。你们班哪个孩子违纪了，你们班卫生区哪里不干净，你们班谁不认真做操了。。。。。。。督导是对我们班级工作的补充，是对我们班级工作的帮助。班主任应该很好地和学校督导处配合好，把发现的问
题及时处理，亡羊补牢，为时不晚。我有几点想法：目前，我们的课间秩序虽然较好，但不是最好。卫生总体不错，但时有死角。做操总体可以，但仍有做操不认真者。。。。。。我们现在较好的局面，是学校投入了大量的人力（学生及老师），我们要陆续把学生自治、班级自治搞起来，要逐渐减少监督人员，最终在撤掉所有监督者的情况下，学生都能自觉模范地遵守学校的秩序，最终达到“无为而治”的最高境界，而“无为而治”的最高境界，不是一蹴而就的，它需要我们26位班主任的不懈努力！我们希望早日实现这一目标，使我们学校的孩子变得个个谦恭有礼、互帮互助、朝气蓬勃，个个有绅士风度，每个孩子将来都会成为祖国的栋梁可造之才，成为中华人民共和国的一名优秀公民。通过我们的工作，让每个孩子都热爱自己的班级，热爱自己的学校，人人争做学校、班级的主人翁。衷心希望我们每个班级的学生自治结出累累硕果，班级管理早日达到最高境界。
概括简要：
1. 班级工作要精细化。
2. 班级工作走班级自治、学生自治的道路。
3. 班级工作和学校督导要紧密配合好。