探究有效的课后辅导形式
摘要：新课程改革倡导帮助学生形成现代化的学习方法。课堂是教学的主阵地，课后辅导也是不可缺失的一部分。面对新的课程改革的形式，教师必须转变观念，以全新的观念去研究课后辅导的形式，才能保证辅导的高效性，对课堂进行合理的延伸和巩固。 关键词：新课程；小组合作；分层辅导；家校共建；科技手段 中图分类号：g632.0 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）21-0089
新的课程标准实施以来，特别是2009年江苏省提出“五严”要求以来，广大教师不断更新观念，立足提高课堂教学效率开展了许多教学研究。然而，新课程对学生自主学习能力的培养与家长、学校和社会对教学质量的要求都越来越高了。一方面，学校不断规范教学行为，开足开齐课程，教师的课堂教学时间固定；另一方面，考虑到城乡差距、学情迥异、班额不同等因素，各个学校在狠抓教学“五认真”的落实，特别是强调如何有效开展课内外“辅导”。2009学年度，笔者有幸观摩课堂一个月，从一个教育者的角度看课堂和课后辅导。并把同年级的平行班几位教师的课堂教学和课后辅导进行了仔细的对比，发现有效的课后辅导不但可以帮助学生巩固消化课堂知识，而且可以帮助他们建立更科学、高效的学习方式。通过辅导，师生能够及时了解教学状况，调整教学方式，这对我们研究有效的课堂教学是一大促进和补充。
一、目前存在的一些不当的课后辅导的做法
探究有效的课后辅导形式
摘要：新课程改革倡导帮助学生形成现代化的学习方法。课堂是教学的主阵地，课后辅导也是不可缺失的一部分。面对新的课程改革的形式，教师必须转变观念，以全新的观念去研究课后辅导的形式，才能保证辅导的高效性，对课堂进行合理的延伸和巩固。 关键词：新课程；小组合作；分层辅导；家校共建；科技手段 中图分类号：g632.0 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）21-0089
新的课程标准实施以来，特别是2009年江苏省提出“五严”要求以来，广大教师不断更新观念，立足提高课堂教学效率开展了许多教学研究。然而，新课程对学生自主学习能力的培养与家长、学校和社会对教学质量的要求都越来越高了。一方面，学校不断规范教学行为，开足开齐课程，教师的课堂教学时间固定；另一方面，考虑到城乡差距、学情迥异、班额不同等因素，各个学校在狠抓教学“五认真”的落实，特别是强调如何有效开展课内外“辅导”。2009学年度，笔者有幸观摩课堂一个月，从一个教育者的角度看课堂和课后辅导。并把同年级的平行班几位教师的课堂教学和课后辅导进行了仔细的对比，发现有效的课后辅导不但可以帮助学生巩固消化课堂知识，而且可以帮助他们建立更科学、高效的学习方式。通过辅导，师生能够及时了解教学状况，调整教学方式，这对我们研究有效的课堂教学是一大促进和补充。
一、目前存在的一些不当的课后辅导的做法