《幸福是什么》教学设计
昌乐育才双语学校 孙娟
教材分析
《幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第十册的补充教材，是一篇选读课文，要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习，理解课文内容，受到童话美的熏陶，明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。
设计理念
1．《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思在悟。
2．设计多种方式，放飞学生想像的翅膀，培养其思维的空间。
3．充分尊重学生的感受，体验和理解，提供足够的空间为学生张扬人性，激扬灵性服务。
教学目标
1．通过独立阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。
2．培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。
3．理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
教学重难点
1．培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。
2．理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
教学流程
一、激趣导入
1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作。
2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
二、初读整体感知
1．师：请同学们运用学过的快速浏览的办法读课文，想想课文主要讲了一个什么故事。
2．学生自由读书。
3．汇报交流，结合评价。 （指名三位学生回答）。故事中讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
师小结评价：同学们阅读概括能力很不错，能在短短的时间内很好地把握住课文的主要内容。真了不起。
三、独立阅读重点感悟
1．师：他们是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。学生边读边画。
2．填补空白，实现与文本的深层对话。
第（ ）位青年通过（ ）感受到了幸福。
3．小组交流后汇报。
4．想象他们在这十年中发生的故事。 （学生发挥自己的想象，编出了一个个动人的故事。）
5．老师小结归纳：“大家好才是真的好。”这本是拉芳洗发水广告的一句话，却是一句至理名言。不是吗？就像课文中，第一个青年当医生救了很多人，所以他幸福；第二个青年到处流浪，但他为人们做出了贡献，所以他也幸福；第三个青年做农民，他种的麦子养活了许多人，他也非常幸福。他们三个人幸福的原因就在于他们让别人幸福，别人幸福他们自己就幸福。所以，一个人幸福不是真的幸福，大家的幸福才是真的幸福。
四、体会身边的幸福，联系生活延伸教育。
1．三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？
2．三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要说四五自然段内容）
3．师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只
要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。 那么， 孩子们，你们的幸福又是什么呢？
五、总结课文
欣赏歌曲《我们的生活多么幸福》
师：同学们谈得真好，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们的生活多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！下课！
板书设计
幸福是什么
当医生 给病人治病
做好多工作 对别人有用
当农民 劳动没白费
靠劳动，尽义务，做益事
《幸福是什么》教学设计
昌乐育才双语学校 孙娟
教材分析
《幸福是什么》选自九年义务教育六年制小学教科书语文（人教版）第十册的补充教材，是一篇选读课文，要求学生能运用平时学到的学习方法自主学习，理解课文内容，受到童话美的熏陶，明白真正的幸福是什么给予人生的启迪。
设计理念
1．《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思在悟。
2．设计多种方式，放飞学生想像的翅膀，培养其思维的空间。
3．充分尊重学生的感受，体验和理解，提供足够的空间为学生张扬人性，激扬灵性服务。
教学目标
1．通过独立阅读，了解课文主要内容，明白真正的幸福是什么，体会情感、受到思想启迪。
2．培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。
3．理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
教学重难点
1．培养学生运用已学的学习方法阅读课文，提高学生的独立阅读能力。
2．理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
教学流程
一、激趣导入
1．给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前，我们来做个游戏吧。《假如幸福的话拍拍手》边唱边做动作。
2．幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸福是什么）有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
二、初读整体感知
1．师：请同学们运用学过的快速浏览的办法读课文，想想课文主要讲了一个什么故事。
2．学生自由读书。
3．汇报交流，结合评价。 （指名三位学生回答）。故事中讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
师小结评价：同学们阅读概括能力很不错，能在短短的时间内很好地把握住课文的主要内容。真了不起。
三、独立阅读重点感悟
1．师：他们是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。学生边读边画。
2．填补空白，实现与文本的深层对话。
第（ ）位青年通过（ ）感受到了幸福。
3．小组交流后汇报。
4．想象他们在这十年中发生的故事。 （学生发挥自己的想象，编出了一个个动人的故事。）
5．老师小结归纳：“大家好才是真的好。”这本是拉芳洗发水广告的一句话，却是一句至理名言。不是吗？就像课文中，第一个青年当医生救了很多人，所以他幸福；第二个青年到处流浪，但他为人们做出了贡献，所以他也幸福；第三个青年做农民，他种的麦子养活了许多人，他也非常幸福。他们三个人幸福的原因就在于他们让别人幸福，别人幸福他们自己就幸福。所以，一个人幸福不是真的幸福，大家的幸福才是真的幸福。
四、体会身边的幸福，联系生活延伸教育。
1．三个青年经过十年的时间，终于弄明白了幸福的真正含义。我想问同学们，假如第一个和第二个青年不到外面工作，他们能不能找到幸福？
2．三个青年在十年前有过幸福的感觉么？（有）什么时候？那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么？（学生简要说四五自然段内容）
3．师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只
要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。 那么， 孩子们，你们的幸福又是什么呢？
五、总结课文
欣赏歌曲《我们的生活多么幸福》
师：同学们谈得真好，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一首歌曲《我们的生活多么幸福》，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！下课！
板书设计
幸福是什么
当医生 给病人治病
做好多工作 对别人有用
当农民 劳动没白费
靠劳动，尽义务，做益事