课外阅读之我见
新课程下的语文教学，重视语文素养的培养，强调拓展语文教学的外延（“生活的外延”与“语文学习的外延”相等），重视学生知识面的拓展，重视生活作文，重视课外阅读。《语文课程标准》课程目标的总目标中强调：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上，课外阅读中外文学名著10部以上”。课堂教学只是培养学生语文素养的途径之一，更多的是通过学生自主的课外阅读等语文实践活动来实现的。因为大量的语文阅读素材存在于课堂之外，存在于社会生活之中。因而必须拓展教学空间，将阅读的触角伸向社会，伸向生活。上下五千年，纵横九万里，时时从典藏古籍、当代文化、时事新闻、网络世界中去寻找素材，品味阅读，丰富语文素养。为了保证课外阅读的量与质，教师则必须引导学生养成良好的阅读习惯，才能自主地有的放矢地取舍阅读材料，使课外阅读成为学生日常学习生活的一部分。采用正确的阅读方法及针对性的阅读方式，领悟文章的丰富内涵，品味享受阅读的乐趣，进而充实语文知识功底，厚实语文素养，促进语文课堂教学，真正提高语文教学的效益。
怎样指导学生进行课外阅读呢？
一、培养学生阅读的兴趣，教会他们理解的最基本的方法
课外阅读之我见
新课程下的语文教学，重视语文素养的培养，强调拓展语文教学的外延（“生活的外延”与“语文学习的外延”相等），重视学生知识面的拓展，重视生活作文，重视课外阅读。《语文课程标准》课程目标的总目标中强调：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅显的文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上，课外阅读中外文学名著10部以上”。课堂教学只是培养学生语文素养的途径之一，更多的是通过学生自主的课外阅读等语文实践活动来实现的。因为大量的语文阅读素材存在于课堂之外，存在于社会生活之中。因而必须拓展教学空间，将阅读的触角伸向社会，伸向生活。上下五千年，纵横九万里，时时从典藏古籍、当代文化、时事新闻、网络世界中去寻找素材，品味阅读，丰富语文素养。为了保证课外阅读的量与质，教师则必须引导学生养成良好的阅读习惯，才能自主地有的放矢地取舍阅读材料，使课外阅读成为学生日常学习生活的一部分。采用正确的阅读方法及针对性的阅读方式，领悟文章的丰富内涵，品味享受阅读的乐趣，进而充实语文知识功底，厚实语文素养，促进语文课堂教学，真正提高语文教学的效益。
怎样指导学生进行课外阅读呢？
一、培养学生阅读的兴趣，教会他们理解的最基本的方法