备课教师：王庆来
备课教师 王庆来
备课教师：王庆来
备课教师：王庆来
备课教师：陈士民
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
二、初读交流，整体感知
1、提出学习要求 1．自由读课文，标一标自 然段。 2．再读课文，用“○”圈 出文中的生字。 鼓励孩2、出示本文的生字词（带有自由读，齐读。 子用自己喜拼音）学习生字。 去拼音，同桌互读，开火车欢的识字方
读。 法识字。 小组合作：读读生字卡片，认识 想想怎么记。 “衣补旁”： 跟衣服有关。 加一加，3、再读课文，选自己最喜欢 减一减，换一的自然段读一读。 换等。
课文中有妈妈、奶奶和小 4．读了课文，你懂了什么?峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶 晒棉被和棉鞋的故事。 三、细读理解，品味感悟
1．指名读第1—4段。 思考：课文写的是“什么时 2．小峰是怎么问的? 候，什么地方，谁在干什么?”
妈妈是怎么回答的? (指导朗读) 用“~~”划出小峰说的话。 同桌同学分角色读一读─ ─指名分角色读。 适当表 你觉得妈妈是个怎样的扬 人？ 3．理解“舒服地”。 用“舒服地”说话。 4．小峰知道了棉花被阳光晒 了会变暖和后，他又是怎么做的用“——”划一划 呢?
理解“轻轻地”。 用“轻轻地”说话。 5．奶奶起来发现了什么?他 指导学是怎么说的? 读中悟。 生朗读时，要
出示：“咦，棉鞋怎么这么暖读出奇怪的和?” 语气。
备课教师：陈士民
备课教师：陈士民
备课教师：陈士民
备课教师：陈士民
备课教师：陈士民
备课教师：陈士民
备课教师：王庆来
备课教师 王庆来
备课教师：王庆来
备课教师：王庆来
备课教师：陈士民
教 师 活 动 学 生 活 动 应对预案
二、初读交流，整体感知
1、提出学习要求 1．自由读课文，标一标自 然段。 2．再读课文，用“○”圈 出文中的生字。 鼓励孩2、出示本文的生字词（带有自由读，齐读。 子用自己喜拼音）学习生字。 去拼音，同桌互读，开火车欢的识字方
读。 法识字。 小组合作：读读生字卡片，认识 想想怎么记。 “衣补旁”： 跟衣服有关。 加一加，3、再读课文，选自己最喜欢 减一减，换一的自然段读一读。 换等。
课文中有妈妈、奶奶和小 4．读了课文，你懂了什么?峰，主要讲了妈妈和小峰给奶奶 晒棉被和棉鞋的故事。 三、细读理解，品味感悟
1．指名读第1—4段。 思考：课文写的是“什么时 2．小峰是怎么问的? 候，什么地方，谁在干什么?”
妈妈是怎么回答的? (指导朗读) 用“~~”划出小峰说的话。 同桌同学分角色读一读─ ─指名分角色读。 适当表 你觉得妈妈是个怎样的扬 人？ 3．理解“舒服地”。 用“舒服地”说话。 4．小峰知道了棉花被阳光晒 了会变暖和后，他又是怎么做的用“——”划一划 呢?
理解“轻轻地”。 用“轻轻地”说话。 5．奶奶起来发现了什么?他 指导学是怎么说的? 读中悟。 生朗读时，要
出示：“咦，棉鞋怎么这么暖读出奇怪的和?” 语气。
备课教师：陈士民
备课教师：陈士民
备课教师：陈士民
备课教师：陈士民
备课教师：陈士民
备课教师：陈士民