学会感恩——爱心献给父母
设计目的：
现在的学生，就其心灵的一翼--“情”来看，普遍患有“情感冷漠症”，有不少人令人遗憾地成了“不懂得感谢、不愿感激、不会感动，只知道汲取的“冷漠一代”。因此.通过本次班会，努力唤回学生回报爱心的良知，并引导学生通过抒发真情实感的习作来重新构筑健全的人格，懂得爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感，学会感恩，刻苦学习，拼搏进取，来回报父母，老师和社会。。
重点：
懂得感恩回报是我们社会的一种道德规范，并在以后的学习、工作、生活中身体力行。 班会过程：
一、导入：
同学们，我说一个英语单词，看看大家知不知道它的中文含义，Thanks giving Day，对，是感恩节，大家知道，在美国，把每年11月的最后一个星期四定为感恩节，在这一天，具有不同信仰和不同背景的人们，会按照习俗前往教堂做感恩祈祷，感谢上苍一年里对自己的恩赐和惠顾。我们中国也有着
“感恩”的传统，像：“滴水之恩，涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”都是很好的写照，本学期，我们班确定了以感恩教育为主题的德育实践活动——学会感恩。今天我们即将汇报的是学会感恩——爱心献给父母。同学准备好了吗？。
二、活动过程：
第一环节：感悟母爱、父爱。
学会感恩，我们首先选择的便是感谢父母，我觉得这是再自然不过的了。从小到大，父母为我们倾注了无尽的爱。如果说小时候我们认为那是理所当然，那么，随着岁月的流逝，随着年龄的增长，我们对这份爱能读出更深刻的内涵。父母为了我们的成长付出了许多，在你的记忆深处一定珍藏着让你感动一生的故事。那么，把它讲出来吧！
同学们讲述自己的亲情故事
第二环节：感恩在行动
从大家深情的讲述中，老师听出来了，从出生到现在，父母的爱一直伴随着我们成长，我们不断的索取，父母是尽其所能，我们接受的是那么的心安理得，此时此刻我们的心情都不会很平静，
我们学会了感恩，拼搏进取，来回报父母。
那么，这一个月来，大家都是在用自己的行动来回报父母。那么，你选择的是怎样的方式呢？你为什么选择这样的方式呢？（学生汇报时相机播放相应的照片、录象）
第三环节：感受和体会
可以说我们每一个人都在用自己的实际行动来给爸爸妈妈爱。还有一些同学也做了许多，只是由于条件所限，不能让我们亲眼看到他们的影象资料。但是他们把这一过程用笔记录了下来，记录下了他们做事过程中的各种滋味。让我们一起来分享一下吧！
同学们根据自己的德育实践活动记录进行汇报
第四环节：家长感言
同学们的体会谈得非常深刻，我们同学在这个过程中仿佛都长大了，不但学会了做事，而且学会了思考。是成长中反思，在反思中成长。我们的许多家长看在眼里，喜在心上，纷纷把这份情感诉诸笔端，表达着自己的感慨。我们一起来看一看。
（放课件：三个家长的感言片段 一个家长的录音）
三、总结：
同学们，在我们的生活中，无时无刻不体验着家人的关爱、朋友的关心、老师的关注、社会的关怀。就让我们常怀感恩之心吧，因为它能让我们更好地体验爱、感受情。让我们用自己的行动，报答父母、老师、社会，报答所有关心爱护我们的每一个人。成为一个心中有爱的人，一个可以温暖别人的人，一个让人尊敬的人！
我有一双明亮的眼睛
主题目标：
1.体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用。
2.学习正确的用眼常识，了解不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。
活动准备：
教学课件，游戏道具
活动过程：
一、 游戏体验，感受眼睛的重要作用
1.学生分成三组，老师预先在黑板上画两个圈，每次上台一个同学，在圆圈内加画眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，但眼睛必须用手蒙住。（课上同学也可自己在圆圈上填画，之后闭上眼睛再画一遍，自己比较画出的效果。）待全部画完，大家一同讨论哪一组画得好。
2.睁、闭眼找语文书。规则：和同桌一组蒙上眼睛，从书包里找出语文书。时间各为1分钟。
3.睁、闭眼写一句话：“天上有一只小鸟。”规则：同桌相互蒙上眼睛。
4.老师问：（1）眼睛被蒙住后，画画、写字、找东西时有什么不方便。（2）眼睛看不见有什么感觉？ 让学生体会眼睛在生活中的作用。（访问眼睛近视的家人，生活有什么不方便；有无在晃动的车上看书、看物的经历；在强烈阳光下看物体的感受„„）
5.老师小结：“看来，眼睛对我们每个人来说都是非常重要的，如果在我们的生活和学习中失去光明或者眼睛受到伤害是多么的不方便呀。”
二、听故事，学习护眼小常识
1.师：“眼睛在我们的学习和生活中起着非常重要的作用。我们每个人都要爱护我们的眼睛。平时，我们的一些学习生活习惯也影响着眼睛，不同的习惯会给眼睛带来不一样的后果，不信你们瞧──（课件：眼睛兄弟的对话）
一天，眼睛哥哥碰上了眼睛弟弟。
哥哥说：“老弟，怎么回事？一个学期不见，你就戴上了这么一副眼镜，这可没有以前漂亮了呀！”
弟弟说：“唉，别提了！都怪我的小主人，为了这事我不知流了多少眼泪，可小主人就是不理，小朋友你们猜猜小主人平时是怎么对我的呀？”
2.生猜。
弟弟说：“是呀，小主人每天都躺在床上看书。有时坐公共车回家也在车上看书，可把我累坏了。他在学校里经常趴在桌上看书写字，回家后他一连几个小时坐在离电视机很近的地方看电视，看得我又酸又痛。我向他提了多少次意见，他就是不听。还有，我的小主人特别挑食，不爱吃蔬菜和水果，可这些食物里面含有我们最需要的维生素A和C呀！另外，小主人不爱做眼保健操，做操时他有时睁着眼，有时收东西，有时趁老师不注意还偷偷低下头看书呢。就这样我看东西越来越不清楚，变得近视了！能不戴上眼镜吗？”
哥哥说：“唉，你真惨！碰到这么个小主人。我的小主人对我可好了。你看我现在多精神呀！小朋友，你也来猜猜我的小主人是怎么对我的？”
3.生猜。
哥哥说：“嗯，我的小主人看书写字时都把背挺直，身子坐正，眼睛和书本保持一定的距离，每写一会字或看一会书就起来走走，看看远方，看看有绿色植物的地方，让我得到充分的休息。小主人看电视时，都会坐在离电视3米左右远的地方，而且从不连续看电视超过半小时，所以我一点也不累。另外我的小主人做保健操可认真了，四节操都闭好眼睛，动作到位，他吃东西时从不挑食，肉呀，鸡蛋呀，蔬菜水果他都爱吃！你看，我现在一点毛病都没有。”
弟弟说：“我真羡慕你！”
哥哥说：“不过，你也别急，你现在只是假性近视，你的小主人正在长身体，等我让我的小主人把保护眼睛的知识告诉你的小主人，只要他今后注意保护你，注意用眼卫生，你是有可能脱掉眼镜的。”
4.生听了故事后，说说自己懂得了什么知识。
三、 判断对错，加深认识
1.师：“小朋友已经明白了这么多保护眼睛、预防近视的知识，那么请你们来看看这几位小朋友的做法对吗？不对的,给他们贴一副‘眼镜’。”（小组交流，共同完成，说为什么。）
2.生联系生活实际，说说自己哪些做得比较好，哪些还应该加强，今后做得更好。
3.师小结：“对，只要我们能坚持这样，就不容易患上近视眼，戴上眼镜。”
四、讲故事，了解造成眼睛伤害的原因
1.师：“眼睛对我们那么重要，可是它也很较弱，如果不保护好还可能会受到伤害，造成严重后果，甚至会导致失明。我给大家讲个故事吧（放鞭炮和玩小棍子导致的眼睛意外伤害事件）。”
2.生举例说说生活中还有那些会对眼睛造成伤害的事。
3.老师揭题：“对，我们一定要保护好眼睛，让我们永远拥有一双明亮的眼睛。”（板书：
我有一双明亮的眼睛）
五、读儿歌，巩固护眼意识
我们的眼睛是件宝，生活学习离不了。
保护视力要记牢，眼镜不会把我找。
手不揉眼安全好，眼睛疾病得不了。
学会交往
活动目标：
促进学生之间的相互了解；帮助学生认识同学之间和睦相处的重要性；教给学生一些必要的人际交往常识。
活动准备
1．教师与学生、与同事的合影；
2．课前，将课桌排成圆圈；
3．准备测试题目、名人幽默语言等课件。
活动形式
游戏、短剧、讲述与讨论。
活动过程
一、热身运动
1．串名字游戏：我是x x旁边的x x，我是x x旁边的x x旁边的x x。
2．学动物的叫声(先独自表演，再挑选一位不太熟悉的人，同时用嘴大声学动物叫)。 3．一分钟拍手游戏。
二、创设情境
同学们，在学校学习生活中离不开与同学的交往，在交往中大家都结交了许多的朋友。你喜欢与什么样的人交朋友呢?
播放歌曲《找朋友》，伴着欢快的音乐，我们来找自己的朋友(指名二人找)。在大家面前，把自己的朋友介绍一下，让大家看——看，也可以说说你为什么选他做朋友?
小结：大家都有这样多的好朋友，说明我们大家都很注意同学之间的交往。陈老师也有很多朋友(出示照片)。我在学习、工作、生活中，得到了老师和同学们的关心和支持，我非常感谢他们。我们都从朋友那得到过帮助和关心。要想得到更多的朋友，就必须学会人际交往。
三、智慧泉
同学们，我们生活在这个社会中，每天都要与家人、朋友、老师、同学相处。也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人的帮助。或者看到别人需要帮助。大家在相处的时候，烦恼接踵而至，那么把在交往中的烦恼说出来好吗?
游戏：蒙眼前进
将学生分为三组，一组是观察者，另外二组轮换蒙眼过障碍物，看哪组最先到达。帮助
的人绝对不能开口说话。交换角色，继续游戏。
请大家交流各自在游戏中的感受及观察者的感受。
小结：只有当人体验到需要帮助时的欣慰，你才能深切理解帮助的重要意义。所以，今天同学们从这个游戏中学到的第一个人生体验是要乐于帮助别人。
一个人在成长的道路上离不开别人的帮助，同时也不能忘记关心、帮助他人。助人为乐是一个人的可贵品质，也是人际关系的催化剂。
四、回音壁
1．情绪表演
在下列情况下，请不用语言，把人的情绪表现出来：
(1)今天过生日，得到一件渴望已久的礼物——你的心情怎样?(高兴)
(2)不知是哪位同学把你的文具盒打翻在地——你的感受。(愤怒)
(3)老师说今天测验，而你却没一点准备。(紧张)
(4)你提前把作业做完。(轻松)
(5)你的朋友错怪了你。(委屈)
问：这位同学表演的是哪种情绪?
小结：学会表达和控制自己的情绪。
2．助人行为训练
(1)说一句：“我可以帮你吗?”让一位学生扮演马路上迷路的小孩，每个人走到她面前说：“小朋友，我可以帮你吗?”要求认真、亲切，不带玩笑态度。
说一句：“我来做。”
提出一些帮助的项目，要求学生在团体中抢先说：“我来做。”
(2)两人一组说一句赞美的话，相互发掘对方的优点。
教师：自己与他人的良好评价，不仅能增强自信心，同时有利于改进和改善人际关系。 (3)微笑：向对方友好地大方地笑一笑。看到对方的笑脸你有什么感受?
3．小测试
我们在和别人相处中，会遇到各种各样的人或事，到那时你会怎样处理?看看眼前发生的事，测一测自己的接纳技巧如何?
(1)我遇到一件事，挺麻烦的。
A．不关我的事啊，别指望我帮你。
B．什么事?说给我听听，说不定我能帮你。
(2)期末考试，我肯定会考砸的。
A．现在着急了吧，谁叫你平时不用功。
B．别傻啦，你肯定会考好的。你的期中考不是很好 吗?想想看有没有补救的余地。 (3)妈妈得了重病。
A．(看着对方的眼睛)我能为你做点什么?
B．也在听，但心不在焉。
(4)我得了第一名。
A．面无表情，一声不吭。
B．高兴地说：“你真棒!”
(5)老师：“这板报谁出的?”
A．“我出的。”
B．“我们出的。”
讨论：以上小测试中，A和B两位同学谁做得好?做得不好的同学，问题出在哪儿? 4．尊重技巧
我们每天都与人交往，我们每个人都希望在交往过程中得到大家的尊重和喜爱。我们已经知道，要想得到他人的尊重，就必须先尊重他人。可怎样尊重?下面有几位同学在这方面碰到了一些问题，请你帮助他们一起来解决：
(1)小明已经和小刚约好一起出去玩，但这一天，他觉得很累，不想去了。他想打电话去解释，可没人接电话。小明应该：
A．不去赴约，希望小刚谅解；
B．不赴约，并尽量使自己过得愉快；
C．去赴约，但向小刚解释一下自己的情况，问他如果自己早点回家，他是否在意。 (2)小华正在做一件急事，方方来找她诉苦，小华应该：
A．放下手中的工作耐心倾听；
B．显得很不耐烦；
C．似听非听，心里想着自己的事；
D．向方方解释，和他再约时间谈。
五、启思录
1．名人幽默语言
毛主席有一次和妇女代表聚会，一位代表不小心对着主席打喷嚏，唾沫溅到了主席身上，大家都非常紧张．那位代表也战战兢兢，主席看到这情景，就说：“我连蒋介石都不怕，还怕你的唾沫?你这点威力太小了，哈哈。”大家见主席丝毫没有生气，赶快帮主席擦干净。主
席用幽默化解了现场的紧张气氛。
总结全文：尊重他人，就要时常注意防止伤害别人的自尊。在和别人的交往中，不妨想一想“假如我是他，会怎么想”，多从别人的角度去想问题，多为别人着想，你一定会成为一个尊重他人、又被别人尊重和喜爱的人。
大家通过一节课的学习，一定有很多感受，把你的感受写在美丽的风景中。(学生上台把自己的体会和感想写在预先画好的风景画上。)
2．课外拓展：
与人交往是门学不完的学问，放幻灯片。
失去朋友最好办法
美心理学家N．D．雷登认为，失去朋友，是件简单的事。他认为，下面8条是失去朋友的最好途径。
1．垄断谈话，自顾自地说，问一些对方无法回答的问题，使对方没什么可说； 2．把简单的事变成又臭又长的裹脚布；
3．常常打断别人的谈话；
4．如果别人对你表现出敌意和妄自尊大，你也以牙还牙；
5．如果朋友郁郁寡欢，告诉他你心情多么舒畅，你的事情多么顺利；
6．他说什么，你都立刻同意，虽然你赞成反面的意见；
7．．用开玩笑的方法来表露你对对方的嘲弄；
8．因为你盘算着自己的问题，所以不愿谈话。
教师小结： 一个人事业的成功，只有15％是由他的专业技术决定，另外的85％则要靠人际关系。你是否善于交际，将决定你的人生是否成功。
同学们，刚才我们通过了考验，知道了人际交往的重要性及方法，让我们把快乐的心情变成音乐，跳起来吧。
我为家庭添欢乐
知识与技能：
提高对事物的理解能力、对家人行为的认识能力，及与家人共处的交往能力。 过程与方法:
1、从学生愿意生活在一个快乐家庭的希望入手，通过正反两方面的事例，让学生明白哪些是对的，哪些是错的或是不妥当的，要建设快乐家庭，自己也有责任尽一份力量；
2、引导学生以认识家人对自己的爱为起点，认识到自己应该怎样对待父母长辈的爱，然后提出明确的行为目标，鼓励学生用于实践并形成良好的习惯，逐步培养学生良好的性格。 情感态度与价值观:
1.从家人对自己生活上的照顾、学习上的关心、品德上的严格要求，体会到家人的爱，理解父母长辈。
2.对家人的付出表示感谢，并学着用自己的方式关爱父母、长辈，让家人放心、省心、开心。活动重点：怎样用自己的方式爱父母长辈。
活动难点:理解父母的爱，愿为家人献出爱。
活动准备：
让学生每人准备一张“爱心卡片”，中间留空，四周画些自己喜欢的花草
活动过程：
活动一：知道快乐源于爱（设计意图：创设快乐情境，感受父母的爱）
同学们，你们看过儿童电视剧《家有儿女》吗？你觉得他们的家庭快乐吗？（生简单说自己看后的感受）
你想不想自己家也成为快乐家庭呢？如果你想让自己家也成为快乐家庭，就跟老师一起来学习《我为家庭添欢乐》。板书课题。请大家一起来把题目读一读。再大声读一遍。
小调查：（让学生当小记者）你在家里什么时候最快乐？（过生日、买衣服、好吃的、好玩的。。。。。）想一想这些快乐是怎么来的？（饮水思源，这些快乐都是父母给予我们的，在享受快乐的同时不要忘记，这些快乐是父母长辈给予我们的，是他们的爱给了我们快乐的基础。）板书：爸爸妈妈爱我们。
活动二：愿为家庭添欢乐（设计意图：记住亲人生日，学会心中有他人）
过生日的时候很快乐，人人都喜欢过生日。我们班有多少同学知道自己的生日呢？ 有多少同学知道自己爸爸妈妈生日？
有多少同学知道爷爷奶奶和其他家人的生日？
表扬后来举手的同学，他们能够记着家人的生日，说明心里不但有自己，还有自己的亲人。
刚才同学们说过，想让自己家变成快乐家庭。爸爸妈妈为了给予我们更多的欢乐，每年都记着我们的生日，给我们过生日，让我们在家庭中享受着欢乐。我们是家庭的小主人，建成快乐家庭也有我们一份责任啊。让我们一起再来读一读课题：“我为家庭添欢乐！” 活动三：怎样才能添欢乐？（设计意图：说唱写画提情绪，高高兴兴明事理）
1、课本上有一首儿歌，请同学们读一读，看谁读得最好。
我是一颗开心果，爱说爱笑爱唱歌。
能给爸爸倒杯水，会帮妈妈擦饭桌。
常给奶奶捶捶背，爷爷乐得笑呵呵。
人人夸我好娃娃，家庭有我欢乐多。
儿歌读得这么好，能把它唱出来吗？（生套用自己熟悉的曲子来唱，先自由轻声唱，然后班内唱一唱。）
2、这首儿歌里的小朋友是做了哪些事让家人开心的呢？让我们讨论一下。谁能说一说？ 根据学生的回答总结：
（１）爱说爱笑爱唱歌：把自己的快乐传递给家人
（２）倒水捶背擦饭桌：为家人做力所能及的事情
儿歌旁边还有几幅，请同学们看看图上的小朋友都做了哪些让父母长辈高兴的事情？ 你做过什么事让家里人很开心呢？（学生讨论、交流，老师巡视，然后根据学生的回答适时补充和评价。
同学们做得都很好，都是家里的开心果！现在我再考一考大家：
（１）奶奶病了，躺在床上，你应该„„
（２）妈妈做好饭了，你应该„„
（３）当妈妈对我严格要求的时候，你应该„„
小结：要成为家里的开心果，原来可以做的事情有很多呀。把这些事情写在自己准备好的“爱心卡片”上吧。也可以在卡片再画上几颗心，让自己的卡片更漂亮。
活动四:不良情绪要克制（设计意图：看图说话作比较，知道哪种做法好）
师：请同学们再来看看课本右边的图，他们好像有点不开心呀，为什么呢？谁能说一说。（老师巡视）
老师根据学生的回答情况给予恰当评价。
父母吵架了„„
妈妈催我去练琴„„
桌上的饭菜不合口味„„
想买东西没有被答应„„
这些时候小朋友就不开心了，这种情况下应该怎么做呢？选图说一说。
3、小结：遇到家里出现不开心的事情，或者自己觉得不开心，有两种处理办法：
一是发脾气，这样是最不好的，因为坏脾气会传染，我们是家里的开心果，怎么能给家里带来烦恼呢？二是克制一下自己的情绪，天下父母没有不爱孩子的，我们也要多理解他们。父母、长辈为我们辛辛苦苦地付出了爱和心血，我们作为家庭的一员，要为家庭添欢乐，家人爱我，我也要爱家人，要让家人快乐。
活动总结：
今天我们学了一节很有意义的课。我们是刚上一年级的小学生，小小年纪没有能力为家庭做出什么贡献，但有义务做全家的开心果，给家里增添快乐，让家人生活得开开心心，大家能做到吗？
课外拓展：
把“爱心卡片”贴在床头上，提醒自己每天做一件让家人高兴的事情。
教后评析：
这是一年级下学期的第一单元的主题活动。对学生而言，家庭一般比学校更自由和宽松，因此学生在家表现得更真实，但也有可能被纵容和娇惯。家庭是一个人成长的摇篮，家人的支持和帮助激励着每一个家庭成员的成长。因为有了父母、长辈付出的爱，才让少年儿童享受到了幸福的家庭生活。
这节课的出发点是让学生感受父母、长辈辛苦的付出，在体验亲情中──学会悦纳家人给予的爱。同时懂得作为家庭的一员，要为家庭添欢乐，家人爱我，我也要爱家人，要让家人快乐。因为只有在学生深刻体验了父爱、母爱、祖辈无私的爱时，才能升华为更广义的爱，才会去爱周围的人，并能怀有一颗宽容友善的心。
在教学方法上，我坚持两个原则：一是从课本入手，最大程度地利用教材资源。因为新教改课程提供的材料比较丰富和贴近儿童生活，应该加以充分利用；二是要结合学生生活，只有这样才能让学生获得更真实的感受，也只有在生活中他们才能培养责任心和良好的习惯。在教学手段上，我采用了教参的儿歌导入方法，先把学生的情绪调动起来，为整节课铺垫一个好的教学氛围。但放弃了课堂表演和情景模拟的形式，而是用语言创设了一个虚拟而又真切的思想情境，这样既达到了教学效果，又锻炼了学生的语言交流能力，还节约了课堂时间。大声朗读和重复，既活跃了课堂气氛，也强化了学生的认识。
在教学内容的安排上，我有梯度地设计了活动环节，让学生在完成每个活动后都能在认识、情感等方面得到提升。让学生从习惯性地以自我为中心，到学会心中有他人（如记住家人生日）；从不理解父母的做法到尝试理解家人（如：父母不答应买东西、父母催作业、饭菜不合口）；从任性转变为学会克制，减少打滚、挑食、不高兴、哭闹等不良行为，逐渐形成理解、听话的良性行为习惯（不良情绪要克制）；从身在爱中不知爱、忽略父母对自己的爱，到开始认识到父母博大的爱，并常怀感恩之心（知道快乐源于爱）；从一时兴起为家庭添欢乐，到经常有意识地给家人爱的反馈，并逐渐形成习惯（拓展活动：每天做一件让家人快乐的事情）。学生的这些进步不可能在一节课里完成，但这节课应该成为他们进步的开始。
从教学效果看，学生在课堂上表现比较活跃，并能联系自己的生活思考问题，这对培养他们对家庭的责任意识是有好处的。其实岂止是孩子，作为家庭的每个成员，都有责任给家庭带来快乐，这也值得我们成年人认真地反思自己的行为，给孩子树立好的榜样。
正确认识正副课
目前有这样一种现象比较普遍，在语数两科的课堂里学生比较守纪律，而相对于其它的副课中则比较随意，甚至于可以说根本无所谓课堂不课堂的。造成这种现象的原因是多方面，通过这堂课的辅导帮助学生改变一些错误的想法，能够正确分析与认识事物！
一、谈话揭题
师：同学们，今天我们讨论的话题是正课与副课，你们知道哪些是正课、哪些副课呢？
二、 心理追踪（自我体验）
1、在上正课时，你的表现怎样？心里是怎样想？
在上副课时，你的且现怎样？心里是怎样想？
学生四人小组讨论（3分钟），学生交流发言。
3、教师小结：
在上正、副课，有的同学表现一致，没有两样，有的同学却表现出截然不同，这是为什么呢？对于这个问题，同学们，你有什么样的看法呢？
三、 案例分析（小品表演）
A、 儿子[小海]（自豪地样子）：老爸，美术老师早上表扬了我，并把我的画贴在墙报上！ 爸爸嗯了一声，并不理小海兴奋的样子，继续看自己的报纸。
儿子：老爸，你怎么着也该说几句表扬的话啊，怎么一脸无所谓的样子。 爸爸：不就是画图画得好嘛，照老爸认为语文数学学好了才是好，你要是能考个双百来，老爸我重重有赏。
儿子：图画画得怎么了，至少也是一样好啊！
爸爸：这个东西跟考大学不搭介，没有用的，俗话说得好“学好数理化，走遍天下都不怕”。哦，对了儿子，还要学好英语，学好了要是能混个出国什么的，老爸脸上有光彩，多么有面子啊！
儿子：哦！一副若有所思的样子！
同学们看了这个小品，爸爸这样子对儿子有什么影响吗？你有什么想法？
B、究竟有什么影响呢？请继续看下面的小品
在上美术课时，小海与同桌发生争吵。美术老师批评了小海：“我昨天刚刚表扬了你，今天你的表现就这么让老师失望，得意忘形了是不是？”
小海：“什么得意忘形啊，是他先不对，我才吵的！”
老师：“可这是课堂，你知道不？其它同学怎么上课啊？你不想想啊！”
小海：“想什么想啊，跟考大学又没有关系的！”
老师一时目瞪口呆。
同学们，如果你是老师的话，听了这样的话，会怎么想呢？任小海这样发展下去，会有什么后果呢？请同学们设想一下。
C、同学们都有这么多的设想许多都是对小海的成长不利的？究竟结果会是怎样呢？请听老师讲诉这个结局。
小海就这样在老师认为这是个不个好学生，也很难说是坏学生的情况下成长着，最后如愿考上了名牌大学。他老爸请许多亲戚朋友，风风光光地办了好几桌。
然而故事并没有结束，在一次联欢会上，大家载歌载舞，非常热闹。每个人都热情地露一手，为联欢会助兴。有人提议让小海也来表演一个。小海只好绝口措辞，讲自己什么也不会。但是热情的同学非让他要来一个不可，他站起说：“我来给大家背首古诗吧！”人群里有许多不同意的声音。于是，他没有办法只好唱起那首《太阳当空照》，顿时人群里传来许多窃窃私语的声音。此时，他多么希望地上有个洞能让钻进去。
从些他对大学生活也失去了信心，慢慢地产生了厌恶的想法和情绪，最后被迫退学。 其实这是一个真实的故事，真人真事！听完故事，你有什么话想说吗？
四、课堂总结
1、学生总结：通过这堂课的讨论，最后，请同学们重新来谈谈你该怎样看待正课和副课！
2、教师总结
结论（板书、幻灯）：1、全面发展，合格+特长，才是新世纪的合格学生！
师讲述：课无正副，语数不是生活的全部，多样的课堂，其实就是多彩的生活组成！如果说正课是米饭的话，那么副课可以说是佳肴。其实说到底究竟哪门课会成为你生活的米饭或主菜，也很难说。
爸妈妈我爱您
——德育实践活动教学设计
一﹑确定主题。根据本班学生年龄特点和行为表现，我围绕三月的妇女节、五月的母亲节、六月的父亲节，开展了
“爸爸妈妈我爱您”系列活动，并将活动深入每个家庭，贴近学生，切合实际，富有时效。
二﹑活动实施。根据主题确立活动的形式和实施步骤指导学生在家中完成活动过程，以活动记录单的方式记录各自的劳动感受，并有家长和个人共同参与评价。从收集的50份记录单中我真切地感受到家长对孩子点滴进步而无比欣慰，如：“宝宝，记得有一次妈妈出远门问你要什么，可你抱住妈妈说：妈妈，我什么也不要，只要你平安地回来，记住在飞机上不要开手机呀！”当时妈妈非常感动，眼泪止不住流下来。你是一个懂事的孩子，会体贴人。虽然有时候调皮﹑马虎，但是爸爸妈妈永远为你而感到欣慰和满足。”诸如此类的话语还有很多。 准备工作做好后，我围绕活动主题，上了这节德育实践课。
三、教学过程：
（一）﹑创设情境，导入新课
教师：大家都知道，乌鸦的外表是很丑陋的，并不讨人喜欢，但老师却要告诉大家，它有值得我们学习的地方，是什么呢？你们想知道吗？下面请大家欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》。（问题的抛出极大地引起了学生的兴趣。）
教师播放《小乌鸦爱妈妈》的视频。（学生在美妙的音乐情境和富有儿童情趣的画面中被小乌鸦喂养妈妈的真情所动。）
教师：“歌曲听完了，谁来说一说，从这首歌中你知道了什么？”
学生发言。
（二）、谈话、交流
教师：小乌鸦喂养妈妈的故事确实让人感动，老乌鸦年老再不能觅食的时候，它的孩子四处寻找食物亲自衔来喂给妈妈吃，从不厌烦，直到老乌鸦临终再也吃不下东西为止。小乌鸦这种孝顺的精神真是值得我们学习啊。板书：感恩。
师：师：同学们，我们每天都是生活在浓浓的爱中，那么，你们是从哪些方面感受到来自父母的爱的呢？
生发言。
师：爸爸妈妈是给予我们生命的人，他们用世上最无私的爱抚育我们，使我们长大成
人，父母长辈对我们长期的照顾是无微不至的，是来之不易的，所以我们要懂得珍惜。谁愿意说说自己的家庭、或是说说与父母之间发生的感人故事？
生谈感人的事。
师生交流。 师：我们可曾想到过如何去感谢这份爱呢？下面请同学们谈一谈在活动期间或是平时你在家都是怎样做的？
生谈自己是怎么做的。
师：其实，我们在家也为自己的父母做了很多对不对？虽然我们做的这些只是我们生活中的点滴小事，与父母相比是微不足道的，
但是却表达了我们对父母的爱的感谢与回报。
师：真的是很感人，诗人孟郊曾经写过一首〈游子吟〉，让读者深深的感受到父母的慈爱就象春天的太阳一样温暖、明媚。让我们来一起背背这首诗，于诗人一起分享这份伟大的母爱吧！
生背诗。
师：大家都从自实践中体会到了劳动的艰辛，是吗？那你们还体会到了什么？ 生发言。
师：是啊，劳动不仅会给我们带来辛苦，也会给我们带来快乐，谁愿意来讲讲自己在劳动中的趣事？
生发言。
师：呵呵，乐趣还真不少。谁来谈谈从这节课中得到的收获？
教师播放歌曲《感恩的心》。（在音乐的旋律中烘托了气氛）
教师：对父母长辈的爱不能埋藏在心里，应该大胆的说出来，现在每位同学伴随着爱的旋律在爱心卡上为父母献上最真诚的一句话，回家送给自己的父母。
学生在音乐情景的渲染下写出自己想对父母说的话。贴到黑板上。
（三）﹑课外延伸
教师：这节课快要结束了，但是活动并没有结束，我们应该把对父母的爱变成一种永久的行动。在家中给父母带来快乐；在学校或社会用真情回报周围人们对你的爱，让爱围绕在我们的身边，让世界充满爱。
四﹑评价总结。通过资料收集，我们利用德育实践课将学生的调查记录单反馈给家长，并听取家长的意见，很多家长给予很大的支持，参与的积极性很高，学生的自理能力及关爱他人的意识明显增强，尤其是一改家中“皇帝”形象，懂的体谅和体贴父母。虽然学生的话语还很稚嫩，所做的事还很有限，但我相信，体验中方可见真情，学生的精神世界可谓是一
次洗礼，让学生真切地感受到父母为我们付出的太多太多，要懂得珍惜，并要以实际行动报答—报答亲人，报答友人，报答社会。
误解之后
[设计理念]：一个人活在世上，就免不了被人误解和误解他人。误解对人心灵的创伤非常之重，在学习、生活中，我们也许会因此而失去一个要好的朋友、亲爱的老师，使同伴、亲友、师生之间关系遭到破坏。如何指导小学生正确面对误解，掌握被别人误解后的处理方法，在误解了别人之后能正确地处理同伴、亲友、师生间的关系，显得十分重要。本次活动，正是针对这一问题，从被别人误解、误解别人这两方面引导学生正确面对和处理学习、生活中的各种误解，保持良好的人际关系，促进愉悦的心情，使他们身心健康发展。
[活动目标]：
1、使学生认识到：在人的一生中人与人之间的误解是难以避免的，关键在于积极寻求消除误解的良方。
2、学会正确面对别人的误解，误解了别人后学会正确处理。
3、能结合自身的亲身体验去体会，对待误解的不同做法会带来截然不同的结果。
[重点]：学会正确面对别人的误解，误解了别人后学会正确处理。
[难点]：面对一时难以说清的误解学会暂时忍让，培养学生的心理承受能力。
[活动时间]：1课时
[教学方式]：小品表演、小组讨论、游戏体验
[适应年级]：小学高段
[活动准备]：小品表演《迟到》、故事录音、投影片制作、录音机、磁带、绳子。
[活动过程]：
情景导入
情景：上课铃响后，老师走进课堂，学生起立问好，老师还礼，请大家坐下。突然，老师表情严肃，大声问：“谢刚，第19课怎么还没背出，傍晚留下来，到我办公室来背！”谢刚愕然一阵，刚想开口解释，老师便接着说：“不用说了，傍晚留下来！”谢刚不知所措。
老师面带笑容地说：谢刚，请你说说此时的感受。
谢刚谈感受（他19课明明背出了，老师却说自己没背出，觉得很委屈。）
同学们，在纷繁复杂的学习、生活中，可能很多同学都有过被人误解的经历，有时是自己辞不达意给别人造成某种错觉；有时是“说者无心，听者有意”，别人误会了你的意思；有时本来是开个玩笑，结果别人却当成了真；老师也曾被人误解过。今天我们一起来探讨一下，当我们被误解或误解了别人以后，我们应该如何面对。出示课题：误解之后
学会正确面对别人的误解。
1、小品：《迟到》
情节：上课铃响了，老师走进教室开始上课，刚上了5分钟，“咚咚咚”有人敲门，老师打开门，只见李平气喘吁吁地站在门口，老师没问清情况，便气恼地说：“干什么去了，到现在才来！”李平很委屈，原来李平肚子不舒服，下课上厕所时又因为人多而等着，拉肚子了！
2、假如你是李平，你会怎么想？怎么做？学生小组讨论后，各小组派代表发言。
3、师小结：被老师误解是让人特难受的事，老师很理解你们。其实老师也是人，不是孙悟空，没有火眼金睛；所以老师不可能把什么事都尽收眼底，当然难免有误解学生的事发生。
当老师误解你时，应该记住以下几点：一要体谅他们的苦衷。二要相信他们不是有意的，是在尽教育的职责。三是对待他们的误解要采取适当的方式。既不要闷在心里，也不要不合时宜地提出来，而是应该寻找适合的时机，向老师解释真相。这样才有可能把老师的误解消除。
4、回头看上课开始时的情景。让学生说说谢刚该怎么做？让谢刚自己谈谈该怎么做？
5、敞开心扉，倾诉心声。
谈谈生活中被误解的事。
当你被别人误解时，心情如何？当时你是怎么做的？结果怎样？（生自由倾诉）
现在回想一下，你当时这样做对吗？
6、师：怎样面对别人的误解呢？老师向知心姐姐借了一把金钥匙：
投影出示： 被别人误解时，应该：
1、要冷静地分析误解的根源。
2、谅解、宽容别人的误解，不斤斤计较
3、要学会沟通。
三、误解了别人后学会正确处理。
1、听录音故事：爸爸给张宁买了一捆漂亮的游戏棒，张宁可高兴了，她把游戏棒带到学校玩，小伙伴们羡慕极了。可是有一天，张宁的游戏棒突然不见了，她心里非常着急。这时，她看
到同桌王凯对她的事不理不问，心生怀疑。中午，她又看见同桌王凯在玩同她一模一样的游戏棒，她断定自己的游戏棒是王凯偷走的，于是直接找王凯要，可是，王凯感到莫名其妙。两人争执起来。后来闹到班主任那儿。班主任通过仔细调查，发现原来王凯是羡慕张宁的游戏棒才嚷着让爸爸买了一捆同样的游戏棒。
2、如果你是王凯，该怎么办？
如果你是张宁，该怎么办？你误解了他人时，该如何去做？（讨论）
3、学生交流，互相谈自己的看法。
4、师小结（投影出示）误解了别人，应该：
1、勇于承认，主动向他人赔礼道歉。
2、站在别人的角度想想。
3、主动与他人沟通。
5、同学们出谋策划，想出了这么多好办法，让我们看看，你们的建议会收到怎样的效果？ 情景表演：一学生演张宁，一学生演王凯（误会消除，友谊加深）
6、师：当然也有不尽如人意的事，有时你尽了最大努力去化解，却仍不见效果，这时你该怎么办？（学生讨论、交流）
师小结：如果尽了最大努力去化解，仍然不见效果，也不必过于在意，让时间去说明一切。相信时间会溶化一切。我们还是抓紧时间，照着既定的目标，坚定地走自己的路，让别人去说吧！
四、游戏：解绳结。
教师拿出若干根打了结的绳子，每一个结都代表着一个误解，如果学能把这个误解说清楚，或者不把这个误解放在心里，就可以把这个结打开，表示这个误解已经解决，自己没再被误解所打倒。
案例：生活中的一些普通误解：
小明是昨天晚上最后一个离开教室的，他走的时候，班级黑板还是完好无损的，可今天早晨同学们发现玻璃黑板破了一大块，大家都认为这事跟小明有关系。
陈鹏放学回家，经过自家小区的车棚时，看见有一辆自行车倒在地上，于是他主动把自行车扶起来，可正巧自行车的主人过来，看到陈鹏扶着自行车，误以为是陈鹏推倒的。
傍晚放学时，其他同学都按时回家了，可明天就要进行班级美化评比，班级里的黑板报还没出好，于是张敏主动留下来出黑板报，到天快暗下来时才回家。妈妈见张敏这么迟回家，开口就骂：“又到谁家去疯了！索性不用回来了！”
一次考试，小林不小心把橡皮掉在了地上，他弯腰去捡，正巧地下有一张做着习题的纸，老
师发现后，以为小林是去捡纸的，说他作弊。
五、总结：在我们日常生活中，各种各样的误会时有发生，你有可能误解别人，别人也有可
能误解你，但重要的是不要被误解所打倒，我们要正确面对，正确处理。最后，让这优美的
音乐消除我们所有的误解，愿天下所有美好的情谊都地久天长。（合唱《友谊地久天长》）
[活动总结]：
本堂课以误解为话题，组织学生对学习、生活中的误解现象进行讨论，并采用小品表演、听
故事、游戏的形式，使学生充分参与到活动中，调动了学生的积极性。本课安排了两部分主
要内容：学会正确面对别人的误解和误解了别人后学会正确处理，学生在活动的过程中掌握
了正确面对和处理误解的方法，其中在第二部分内容的基础上再进行提升：假如你尽了最大
努力去化解，仍然不见效果，该怎么办？引导学生学会承受、学会忍让，培养了学生的心理
承受能力。
活动：打开心结
教学目的：通过活动让学生体验排解困难的过程，会进行调节
教学重点：讨论 课时：1课时 课型：活动
设计者：哈尔滨师大2000级心理学专业 吕娜
教学内容
导言： 1、自我介绍
2、教学内容简介
3、参考书
4、要求
一、什么是心结
什么是心结呢？请同学们说说看，在你的理解中，什么才是心结？
在我们的生活中，由于外界因素的影响，可能会遇到一些我们无法解决的问题和困扰，这些
困扰堆积在心里，日积月累就形成了心结。那么有了心结我们是逃避它还是去勇敢的面对、
去解开它呢。现在我们自己就做一个结，看看我们的结该怎样打开。
活动过程：
1、将同学分为若干组，可以人数不同，小的可以有六七人左右，大的可以有二十人左右。然
后让学生手拉手围成一个圈，并牢记左右手的同学（顺序不可颠倒）
2、手松开，将原来的顺序打乱
3、站在打乱的顺序上，寻找自己的两边人，并把手重新拉起来（左右手一定不要错）
4、在手不松开的前提下，把这个“结”解开
5、总结（学生的感悟）
人之所以和动物不同，就是因为我们有思想，有意识。但不是每个人都能很好的去面对自己
的困扰。其实有困扰是正常的，任何人都会有，上至国家的领导人，下至平民百姓，包括学
生，教师，都会有心结，但乐观的人就会很好的去调节自己，勇敢的去面对自己的心结，通
过一些好的方法解决它。那么究竟如何去解结？
二、如何解决
1、勇敢乐观面对
有了心结不要去害怕、去逃避，有它是很正常的，关键要看我们怎样对待它。看你的心结是
怎样产生的，是什么原因才导致你的心结产生。其次有了心结不要把它夸大化，不要因为心
结打不开就郁郁寡欢，整日愁眉苦脸，我们还要正常的去生活，去学习，去工作，去和你的
朋友们交往。这样才能缓解我们的心里压力。乐观的积极的看待心结，不要让这么一个结压
负自己。
2、沟通分担
有些同学有烦恼的时候，喜欢把心里的话写在日记上，可能不太愿意和别人说。但如果我们
自己解决不了时，那么就可以尝试着去和别人分担一下。我们说，一份快乐和别人分享时，
那就是两份快乐，而一份痛苦和别人分担时，那将会是二分之一的痛苦。所以和你的家人，
你的朋友，甚至陌生人说说自己的困扰，或许你会更好些。而且，其他人还可能会给你提供
一些解决的好方法。这就是与人沟通的妙处所在。
3、有心理准备
任何事当我们有个心理准备时，会更有信心去面对它。如果我说明天考试，那同学们就会回
去复习复习，这样在明天考试时你的心里才有底。同样，如果我们预先能够做好这样的一个
心理准备，那么当有困扰来临时，我们就会很自然的去面对，更有信心去面对，有更多的心
理上的能量去解决它。
如果你已经尝试了各种方法，却还是解不开你的心结时，那么建议你去寻求专业的心理咨询
来帮助你。
小 结
作 业：提供一个别人的心结，让同学们去帮助解决。看看还有没有更好的方法。
当左右为难时
教学目标：1、初步认识价值观念(思想观念)对行为的决定作用。
2、通过教学使学生树立初步正确的价值观念，提高道德水平，提高决策能力。
教学过程：
师生谈话、揭题
1、 第一次给大家上课，而且课题是《左右为难》，但是希望大家不要让老师
在这节课中左右为难！好吗？那么同学们在这节课中所要做的就是将自己融入课堂，主动、
积极地去体验，想到什么就谈什么暴露自己想法对大家都帮助。同学们，在生活中常常会碰
到一些让你左右为难的事？假如当你碰到这样的情况，你会怎样处理呢？
第一板块：心灵追踪：（课件展示）
1、 明天就是期末考试了，今天晚上正播放你最想看的电影《哈利波特》，你会怎么做？你是
怎么想的？
2、 在乘公交车上，当你看到一个小偷的手伸进一个乘客口袋时，因为妈妈说最好别多管闲
事，但是老师说过要见义勇为，你会怎么做？你是怎么想的？
学生讨论上述两个问题，要求：每一个组选一个组长，然后代表全组发言。学生讨论„„
师总结：生活中有许多事是合“情”不合“理”的，也有许多事是合一种“理”而不合另一
种“理”的。我们应当学会分析、判断哪些是更合理、更符合道德要求的。
第二板块（情景再现）
师：你在生活中有没有看到过，听到过，或者是自己亲身经历过类似这样左右为难的情况呢？
能说出来给大家听听吗？
让全班同学都能得到一些启示和帮助。
师板书学生所面临的问题和困惑，让学生一起讨论，谈感受，提出解决方法。
师小结，同学提出了许多好的方法与建议，很多感受也感动了老师。那么几年前老师碰到的
一个难道也想请教同学们一下，同学们帮老师做一下决择好吗？
师：（a）我曾经在乘公交车，看到一位老人上车，这时车上座位满了，看着老人摇摆不定地
站着，车上谁也没有让座。我是让座呢，还是不让座呢？让座，怕人家笑话，不让座于心不
忍。你们说干老师该怎么办啊！
（b）快到放晚学时，有位老师请我帮他打字，明天就要送到县里去的，可是正值农忙时节，
老爸老妈摘桔去了，让我早些回家做饭！为什么？
（a与b，两个例子，看前面讨论时间，可以都用，可以只用一个例子）
师：几位同学所经历的情况，给了老师很大的启示，相信也给同学们带来不少的帮助。刚才
同学们讲的事例，就在我们身边，有普遍的教育意义。那么下面的这个案例，当你看了以后，
你会帮助这个主人公做怎样的决定呢？
第三板块（案例分析）：
今天是毕业考试了，昨天爸爸对志刚说，要是你不考85分以上，就有你好看的，要是你考好
了，我就给你最喜欢的四驱车！
志刚，咬着铅笔头，看看监考老师，又看看自己的试卷，想到自己向往已久的四驱车，又想
到还有一两道题做不来，可能达不到85分。“看”与“不看”两种声音在心里此起彼伏。
师：如果你是志刚的话，你会怎么做？你觉得会去看的，请坐到这边，如果你觉得不会看的，
请坐到这边。
教师分别让学生谈谈做这种选择的感受与理由。
师：在经过这样一次感受后，大家是否有新的想法？我们重新来排排座位！觉得看的坐这边，
觉得不应该看的请坐那边。
经过重新排坐后，座位调动的同学。师：下面老师采访一下几位改变想法的同学，为什么你
从原来觉得“看”的转变到“不看”的阵营呢？
学生阐述
师小结：事实上志刚最后还是决定看了。我们一起看一下后面的故事。
（课件：志刚咬咬牙：算了，先看了再说！几天后成绩出来了，志刚得了87分，但是这几天
他总觉得心里不踏实。）
教师小结：偷看的东西并不属于自己的，最终还得受到良心的谴责。诚实对待、问心无愧，
才是我们正确的选择。
第四板块（心理透析）：
师：回顾一下，比如让座这件事，你觉是什么让你做出让座这个决定的呢？像志刚这件事情，
又是什么让你做出不看这个决定的？„„遵纪守法、见义勇为、助人为乐等等社会公德、传
统美德这些才使我们做了这些决定！( 思想观念决定你的所作所为!)
通过这样一次学习，希望同学们不光在思想上得到了认识，更希望同学们在生活中，用行动
去实践。
__________________
交往abc
一、 活动目标
通过角色扮演，让学生学习与人沟通的方法，从而增进与同学的人际关系。
二、 活动程序
1、 谈话：什么是交往，同学们知道吗？
老师请同学们把桌子搬到两边，叠好！然后同学们按照4个小组坐好，好吗！
学生活动„„
这就是一种交往，人与人之际交流讲话、一起工作、或共同做一件事，与人沟通的过程。
2、 在生活中你的交往碰到过困难没有？
学生举例„„
3、 情景再现
4、 抽签，小组排练（7`）
师：与陌生人交往、与同学、家长、老师等几种交往，今天我们一起来解决与同龄人、同学
交往中的一些困惑。老师手里有几个生活故事，推荐一名同学抽签，根据抽到的内容，自已
编剧，分配角色，排练，时间7分钟。
生活故事：
（1）运动会上，接力赛中因为你接掉了一棒，结果只获得第二名，与第一名只差一点点„„
（2）一天，你做作业时突然发现新买的尺子不见了，但看见后面的同学，有一把一与自己一
样的尺子，你觉得是那位同学拿了你的„„
（3）同学a与b发生争吵，a要你帮助他报复b，你„„
（4）每次做值日，你都因为住得远，总是迟到。今天又轮到你值日了，你又迟到，同学们围
着你„„
（5）（学生回答的实际问题）〈板书〉„„
5、 小组汇报演出
各小组3~4`
6、 分享
（1） 你喜欢这个活动吗？为什么？
（2） 在刚才的角色扮演中，你扮演了什么角色？
（3） 对刚才的表演、你有什么体会？你认为应该怎么样做才能更好地与别人建立和谐的关
系？
（4） 你对本次活动有什么建议？
附:
（1） 运动会上，接力赛中因为你接掉了一棒，结果只获得第二名，与第一名只差一点点„„
（2）一天，你做作业时突然发现新买的尺子不见了，但看见后面的同学，有一把一与自己一
样的尺子，你觉得是那位同学拿了你的„„
（3
） 同学a与b发生争吵，a要你帮助他报复b，你„„
（4）每次做值日，你都因为住得远，总是迟到。今天又轮到你值日了，你又迟到，同学们围
着你„„
（5）（学生回答的实际问题）〈板书〉„„
心理活动课设计（1） 学会倾听
设计意图：新课程改革，我作为新课程推进组成员，下去听了三百多节课，在热闹之际，自己也有很多感受，基础教育改革的关键就在于教师的操作是否得当，通识培训，让大多数老师知道有新课程这样一回事，可是会有60%的人，不以为然，认为高考的指挥棒一转，照样使素质教育走回老路，但是很多悟性高的老师在这里有了很好的发展，是新课程给了她们这样的机遇。我也发现新的教学方法，要有新的教学理论支持，就小组计论这一课堂活动形式，就让很多老师无从下手，我设计这节课的开始，也是想让学生掌握倾听的技能，才会与教师做配合，而老师也要学会倾听学生的心声，沟通是双向的，只有听明白，才能说明白，就在这样的想法下，我设计了这节课。
设计程序
一、《小金人的故事》只有多听少说，才是最有价值的人。
二、心理短剧《倾听者和不倾听者》。学生表演，其它同学观察，哪一个行为是我们应学习的。
三、倾听能力测验。
四、小组活动《你听我说》
五、完整句子练习。
六、结束句
一、故事导入
《小金人的故事》
曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？
皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？
最后，有一位退位的老大臣说他有办法。
皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成足地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳
朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。
这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。善于倾听，才是成熟的人最基本的素质.
二、小组讨论
让学生四人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值，教师总结这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。善于倾听，才是成熟的人最基本的素质。
三、导语，引入新课
从婴儿开始，我们就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声。但是有的人可能终其一生，都没能学会如何倾听。他可以听见儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到别人的悲苦，今天，就让我们通过本节课的学习来学会倾听吧！请欣赏心理小短剧。
《倾听者和不倾听者》
四、《倾听者和不倾听者》。
学生1，不倾听者 学生2，倾听者 学生3，受伤者 学生4，观察者 学生5，讲述者
讲述者：
一天下午，学生3在操场上与同学玩蓝球，扭伤了脚，第二天，他走在上学的路上，看到了他的好朋友学生1，
学生3对学生1说：“关于自己受伤的话题，想让好朋友安慰一下自己”。
学生1：做出种种不倾听的表现。望天，看表，翻书包，与别的同学打招呼等，
学生3很失望学生1这种态度，学生1下。学生2上。
学生3对学生2说：“关于自己受伤的话题，想让好朋友安慰一下自己”。
学生2：做出种种倾听的表现，眼光，点头，微笑，语言，等。
心理小短剧结束后，请学生4谈一下，他所看到的事情，他的感受是什么，他更喜欢跟谁交朋友，了发讨论。
教师小结：当人们认真倾听我们说话百，对我们来说就是一份特殊的礼物，做个积极的倾听者，你就会有更多的朋友。
五、倾听能力小测验。
教师可自己选择适合的题目。
倾听能力测验
把下列问题分别念三遍，最后根据你听清的问题作答，看看答案正确率是多少。
1．40被一半除，再加上15，等于多少？
2．法律是否允许一个男人娶他的遗孀的妹妹为妻？
3．哪一种表达更准确？9+5是13，9+5+13。
4．在一个10米长，3米宽和1米深的洞里，有多少立方米的土。
5．从起点到终点，每隔10米种一棵树，共种了20棵，这段路有多长？
6．一列火车上午七点离开甲地，要走100公里到乙地，四速是每小时100 公里。同样上午七点，另一列火车离一开乙地，走100公里到甲地，车速是每小时50公里，它们碰头的时候，哪列火车离甲地更近呢？
7．下列三种动物，哪一种在完全黑暗中看得最清楚？豹、猫头鹰、蝙蝠。
8．网吧里有两个中学生，因为其中一个不是初中生，所以这两个是？
9．在我国北方，还有大约多少只华南虎？几千，几百，几千？
10．珠穆朗玛峰被发现之前，哪座山峰是地球上最高的？
答案:
1.95
2.死人不能娶妻
3.9+5+14
4.没有土
5.190米
6.一样近
7.没有看楚的.
8.一个是初中生,一个是高中生
9.北方没有华南虎
10.珠峰
答对4~5道题的是普通人.
5道以上的是倾听天才?
六、小组活动
《你听我说》
活动规则
1、一个扮演盲人，一个扮演明眼人。
2、盲人在明眼人的帮助下，将贴在黑板上的空白脸孔，画上五官。只限于用声音提示。
活动是孩子最愿意玩的，可是最主要的是活动过后的分享，让学生们从中体会倾听的重要性，以及在日常
生活中的应用，否则的话，会让活动课只流于形式，而失去了心理辅导的意义。
在学生充分讨论过后，教师做本节课的总结及布置家庭作业
教师课堂小结：
当们深刻地明白了倾听的本质，我们就会发现倾听无所不在，与我们的生活息息相关。学习离不开倾听，借助倾听，你可以知道历代智者的教诲，你可以了解外国文化的精粹。
如果你倾听，以万物为师长，你会听到松涛海啸雪落冰融，你会听到蜜蜂的微笑和枫叶的叹息。如果你倾听，你可以从述说者哪里获得宝贵的馈赠。
同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静地坐下来，目光清测地注视着对方。当我们能够沉静地坐下来，目光清澈地注视着对方，抛弃我们的傲慢和虚荣，微微前倾你的身姿，那么你就能听到心与心碰撞的清脆声响，宛若风铃。
朋 友
活动设计理念：
朋友是指具有友好感情并能互相帮助的人，朋友间的情谊是亲密的、幸福的。友谊是朋友间
一种纯洁的、美好的感情，它是在共同的学习、工作、生活中产生的，是在利益一致和互相
依恋的基础上建立起来的相互信任、尊重、关心和帮助的人。
中学生正处在心理发展的“闭锁期”，在这一时期，渴望从父母和成人那里获取独立，因而很
少和父母交流内心的感情和想法，相反，他们专注于从同龄人那里获得认同和赞赏，价值取
向也从父母那里转向同辈群体。交朋友是他们标志成熟和独立的最好方式。这一时期也是获
得珍贵友谊的重要时期。
高中生在是非观念、评价和判断等方面能力有限，往往误交损友或者为友情困扰，因此，给
以学生怎样选择朋友，如何与朋友交往等方面的指导是必要的。
活动目的：
让学生认识朋友及慎重择友的重要性。
让学生学会与朋友相处的更为融洽。
了解如何做一个受欢迎的朋友。
教学方式：
歌曲比赛、小组讨论、经验分享
活动准备：
1、制作课件；
2、搜集关于朋友的歌曲；
3、设置讨论情境
4、活动场地布置：采用小组式排列
活动过程：
比赛导入：（课件：图片）
活动规则：
唱歌主题为朋友。
全班为四大组，以组为单位参加比赛，以抢答的方式进行比赛。
只说出这首歌歌名或者只唱出其中一段者加5分，若既能唱出其中一段又能说出该歌歌名者加10分。组内成员可以互相帮助。
听歌
过渡语：听同学们唱了这么多零零散散的歌颂友谊的歌。下面我们来听一首完整的。请同学们保持安静，用心来体验一下这首也许你已经很熟的歌。
播放歌曲周华健的《朋友》。
“朋友一生一起走，那些日子不会有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒，朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂，还有伤还有痛，还要走，还有我。”
朋友大探讨
的确，人生当中总有一些故事是关于朋友的，朋友可能曾经给你物质上的帮助，也可能给你精神上的帮助。你和你的朋友之间曾经发生过让你感动的事吗？那是什么？（提问）（适当的自我暴露）
有人说朋友是一首诗，含义隽永；有人说朋友是一本书，丰富精彩。也有人说朋友是一杯茶，沁人心脾„„在你的心目中朋友是什么呢？也许每个人的心目中都有不同的解释。财富不是朋友，而朋友却一笔巨大的财富。
在与朋友的相处中你是否也遇到一些苦恼了呢？你又是怎么做的呢？
下面就有四位同学遇到了不同的问题。我们还是以组为单位，每组选择一个信封，讨论一下解决的方式。请其他组以写信的人的身份来进行评价，依满意度给以评分。满分为10分。 朋友大会诊
设计四个与朋友相处时可能出现的情境，由课件设计成四个颜色不同的信封。以组为单位，每组选择一个信封，采取竞赛的方式讨论各种情境的解决方式。由其他组同学做评判，依满意度给以评分。满分为10分。
情境一：
老师：
我最近很苦恼。我和婷婷是好朋友。从初中开始我们就情同姐妹，我们一起分享快乐，一起分担痛苦，几乎是形影不离。命运也许是眷顾我们，上了高中以后我们又分在一个班里，这让我们信兴奋了好久。虽然我们不是住在一个寝室里，但是吃饭买东西我们还是一起的。可是最近，我发现婷婷变了。她不再和我形影不离了，她和她们寝室的林星成了朋友。我看到她们经常在一起说说笑笑的，这让我很难过。上次我叫她陪我一起去买东西，她都没有去。我感觉她变了。老师，你说她还是我的好朋友吗？她为什么和林星也那么要好呢？
苦恼的
英子
提示：一个人不能只交一个朋友，友谊具有开放性和传递性。我们可以利用朋友结交朋友，以滚雪球的方式结交更多的朋友。同时，对朋友也不能过于依赖，要给朋友足够的空间。 情境二：
亲爱的静：
好久不见，你还好吗？
我最近很烦，就像歌里唱的那样，“最近比较烦，比较烦”！我和你说过，进入高中以后，坐在我的后面朱杰很快成了我的朋友。他很热情也很幽默。我们平时相处的很好，下课的时候经常开玩笑，说各自的初中生活，有时还会为一个问题争的面红耳赤的„„可是，让我烦恼的是，爱说话的朱杰上课的时候也不闲着，只要他不想听了，他就开始讲话，讲各种各样的事。可是我要听课的呀，我就对他的话当耳边风一样，偶尔“恩”一下，有时就干脆让他唱独角戏算了。晚自修也经常这样子，期中考马上要到了，我正在抓紧复习，他已经严重影响了我的学习效率了。要命的是，我的“冷漠”并没有让他认识到自己有什么不对！我想和他说他已经影响到我了，可又怕伤害我们的友情，担心他连下课也不和我说话了，这不是我想要的结果。你说我该怎么办呢？我还向我周围的同学问过，她们也说直接说不好。你帮我一下吧！拜托了！
你的朋友：丽儿 提示：向朋友提意见时要注意方法，以不伤感情为好。选择委婉的对方能接受的方式来解决。 情境三：
亲爱的李老师：
工作顺利吗？特别想念和您度过的初中时光。我现在碰到困扰了，我想你可以帮我，所以就写信打扰你了。
您一直和我们说，穷没什么丢脸的，只要志不短就可以。我一直记得这句话，所以从不
为自己家境不好而自卑。到高中以后，我认识了刘伟。他打的一手好球，学习成绩也不错，我们似乎特别有缘，很合的来，很快成了哥们。可是我发现我和他还是有很大差距的。他总是一身名牌衣服，显的特别青春。MP3、手机、电脑„„什么都有，而且他来来回回都有小车接送的。虽然他从没看不起我廉价的衣服，从没在我面前炫耀过什么，但我觉得我们是有差距的。他和别人讨论哪家专卖店出了新款运动服，讨论什么电脑软件最好玩的时候，我觉得我和他不是一路人。老师，您说穷学生和富学生能做朋友吗？如果做了朋友应该怎么相处呢？ 学生：李明 提示：朋友之间贵在真诚。朋友之间要求同存异，万事统一是不可能的。朋友之间也要相互理解，多站在对方的立场上考虑问题，这样可以尽量避免冲突。
情境四：
9月26日 星期四 晴
东来又让我把作业给他抄了，这回我拒绝了！其实我很早就想拒绝了，虽然他和我是好哥们，可是„„我觉得这样对他不好，他已经习惯于不做著作业，不思考了，我担心我再“纵容”他会害了他。我对他说先不要去踢球，作业不懂的我可以帮他。可是他听都没听完，就对我劈头盖脸一顿训斥：什么小心眼啊，什么不讲义气啊，什么假清高啊，自以为了不起啊„„然后气呼呼地走了。
他现在都不理我，踢球也不叫我了，我做错了吗？真的不讲义气了吗？该怎么办呢？ 提示：哥们义气不是不讲原则的义气。
生活中难免有磕磕碰碰的，友谊需要用忠诚去维护，热情去浇灌，原则去培养，谅解去护理。只有这样才能让友谊之花开的美丽开的长久！经历过一些摩擦，你们之间的友谊可能更稳固了。不管怎么样，我们都要珍惜我们拥有的，不要失去了才追悔莫及。
朋友大揭密（讨论）
生活中我们经常可以感受到有人人缘很好很多，有人却人际关系很糟糕。
你喜欢和什么样的人交朋友？（好人缘的特质）（课件）
你不喜欢和什么样的人交朋友？（坏人缘特质）（课件）
你是怎么样的人呢？对照以上调查结果，反省一下自己，如果缺点多多，那就赶紧调整调整，早点让自己成为朋友的最佳人选，收获朋友一箩筐！
六、总结
播放歌曲无印良品的《朋友》
“谁能够划船没有桨，谁能够远行没有风帆”人不可无友，人生不可没有友谊。滋润于浓浓的友情中，你不会感到心灵的寂寞和孤独，我们的精神家园永远葱茏茂盛。正如培根所
说：“友谊不但能使人走出暴风骤雨的感情世界而进入和风细雨的春天，而且能够使人摆脱黑暗混乱的思想而进入光明与理性的思考。这不仅是因为一个朋友能给你提出忠告，而且任何一种平心静气的讨论都能把扰乱着你心头的一团乱麻，整理地井然有序。”
愿每个人都能有很多好朋友！
学会说“不”
主题
恰当的拒绝他人
活动目的
1、学生在与人交往过程中，由于怕失去好友一味地迁就朋友，因而影响了学生的学习生活，通过活动，使学生明白在维护良好的人际关系中，我们有权力说“不”，学会拒绝他人的无理要求是人际交往的一种重要技巧，并在活动中培养学生独立人格和合作精神
2、通过这次活动让学生体会到如何来对朋友说“不”的重要性以及说“不”的方法，初步学习说“不”的技巧，提高人际交往能力和社会适应能力
活动形式
小品表演 问题讨论 个案分析
重点难点
重点：（1）情境设计：要求情境来源于学生的生活 （2）学生的参与：让学生在参与中不知不觉地学到技巧，学生的投人程度将影响到教学效果
难点：（1）引导学生学习“拒绝的艺术”
（2）即兴小品的表演技巧和分析讨论中对学生的引导艺术
活动准备
让学生在活动课前排练几个上课时所需要用到的小品
活动过程
课题导入问题：
(1)我们已经知道了人际关系对我们的重要性，了解到良好的人际关系是我们保持身心健康的重要条件，是不是说为了维护朋友之间的良好关系，我们就要时刻与朋友保持高度一致呢？
(2)有同学说“好朋友就是与自己常在一起玩的人”。是不是要一起上街，一起回家，一起做作业，一起玩，一起笑，一起哭就算好朋友呢？
(3)同学提出的要求不当时我们也得答应吗？
(4)只要好朋友常在一起，保持高度一致的就是好朋友吗？
同学们说一说是什么原因造成同学间相处困难呢？
引出话题
在同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我们应该断然拒绝。学会拒绝别人是我们处理好人际关系的一种重要技能，也就是说，我们要学会说
小品表演
游戏小品
A同学做出很忙的样子，一手拿着记事本，一边说：今天的事情真多，明天要默写课文，我还有一段没有看呢，这是语文，数学153页还有三道题，昨天的错题还有一道没有弄明白，中午得看一看。英语还是老样子，要记单词要背课文，最惨的是今天我妈出差，我今天自个儿做饭，就别指望今晚上有多少时间做作业了。今天中午我得多做点作业。说完做出做作业的样子。
情境一
B(大大趟趟地)走到A旁边说(随便、高声)：嗨！走，陪我一起买本书。
A做出很为难的样子，(看看正做的作业，又看看同学，再迟疑几秒钟，最后还是走了。一定要表现出为难的样子，诸如感到很难办要走又不想走的样子，一定要表现出A是做出了巨大的牺牲的样子)
问题讨论
1、A在这种情况下会怎么想呢？B又会怎么想呢？（引导学生分析讨论）
2、A考虑到他如果去了之后会有什么后果吗？
教师小结
不顾后果地迁就朋友或同学，过分地考虑他人的需要，压抑或违背了自己的正当需要，失去了自己的独立性
情境二
(提醒同学们想一想：他们是怎么想的，又是怎么做的？)
A正在看书：做出认真状。B走来之后，说：“嗨！小A，看足球去。”
A ：“看什么，没兴趣！你有没有看见我正在看书！”(粗暴地，声音很大)
B：“嚷什么嘛。不去就不去嘛！”(语气愤怒地)说完后转身离去。
想一想：两人的关系会有什么结果呢？
教师小结
用极其差的态度粗暴地拒绝朋友或同学，根本不在乎别人怎么说，心中只有我，以我为中心，拒绝与别人合作
情境三
B走来，说：“嗨！坐了这么久了，我们出去走走。”
A ：“不去！”(以一种较为平和的口气，然后接着看书)
B很委屈很不情愿地走了！
学生分析
B会怎么想呢？
小结
没有解释的拒绝 ，朋友会生疑，引起不必要的误会
情境四
B走来说：“我们一起去借本书，听说图书馆来了不少新书。
A：对不起，我还有事，教师布置的作业我要在中午做完，今晚上我还要回去做饭，我妈出差了。你自个儿去，好吗？
B：哦，那么你赶快做作业吧，我自个儿去。(平静地离开)
问题讨论
这种方式中A的表现怎么样？B被拒绝了的表现又怎样？
教师小结
委婉而得体地拒绝，有独立性，又有合作性
学生分析：这四种迁就或拒绝的方式，哪一个是同学常用的？哪一个是比较好的？它们又有哪些害处呢？
从上面四个情境，我们知道在拒绝他人时应有的态度，知道了迁就他人的害处。那么看下面这一情境，我们又该怎么做呢？
情境五
(说明：同学A在做作业，而且今天的作业又比较多。A还有其他的事情，比如学生会的事。回家之后还有一些家务等）
这时B跑来对同学A说：“我们班的某某同学在球场踢球时不小心摔了，我们赶快去送他上医院吧！”
问题讨论
A是去还是不去？为什么？
看了上面的情境，在拒绝朋友时，我们有哪些需要注意的呢？
总结学生发言
什么时候该说“不”
(1)手头的事比别人约你去做的事更重要时
(2)别人所要求的事确实是自己不愿的
(3)明显判断不好的事(从社会道德规范看)同学们可以根据上面说的三点给我们举一些生活中的具体的例子：(请同学来说一说)
怎样说“不”
(1)注意聆听对方的谈话：听对方说话是对对方的起码尊重
(2)要果断拒绝：在拒绝时要果断，不能含糊其辞，要明确地表达自己不愿意的态度
(3)作出必要的解释：在拒绝了别人时还应该做出简短的解释
(4)在拒绝时应注意说话的语气拒绝的是同学，应该有礼貌，(请不要粗暴地对待你的同学，因为我们都不希望别人粗暴地对待我们)
被拒绝后可能会有的想法
(1)是不是我在什么地方得罪了朋友
(2)我拒绝了他，今后他也会拒绝我的
(3)我拒绝了他他会不理我的
(4)讨厌，我找他他却不给我面子，今后我也不理他了
(5)还算什么朋友，不给哥们儿面子，我再也不和他做朋友了。
认识
不论是多么好的朋友，只要是两个人，就有想法不一致的时候，就有一些时候各人有各人的事情。我们应该每人拥有自己的时空；
另外，同学们想一想，如果一个人能完成的事，却要两个人来一起做，对我们的时间是不是一种浪费？
其次，多站在朋友的角度为朋友着想。有一颗宽容的心，理解朋友。是朋友就应该多为朋友着想，如果朋友有比自己的事更重要的事，那么，我们应该理解朋友。
请同学们举出生活中的一些事件来说明他们所学到的内容
总结
通过这次活动，我们懂得了什么道理呢？在现实生活中，我们有权力说“不”，我们不要做别人的影子，而要做一个有主见的人。
不过，你能拒绝的只能是对你不合理的要求，而不能拒绝一个应该帮助的人。此外，在说不的过程中，我们要做到文明礼貌，尊重和理解别人，学会与人沟通。
当然，拒绝别人是一门艺术，有一定的技巧，不是一节课就能解决问题的，还要*我们在实践中进一步学习和提高。
我希望同学们都拥有真实的友谊，但是在该说“不”时就说“不”，并且说得漂亮！当受到拒绝的时候也有一种坦然的心情
最后送给同学下面一句话：经常相处的人并不一定就是朋友，而相距万里的也不一定就不是朋友。朋友之间重要的是心与心的相通，而不在乎是否日日相守
德育实践活动课设计方案
课题：感恩在行动（一）爱心献给父母
活动目的：
1、体验感恩，让学生明白“感恩”的重要性和必要性。
2、联系实际，让学生深刻体会到父母对自己的爱,引导学生关心父母、热爱父母、理解父母，教育学生从小有一颗感恩的心。
3、通过活动增强同学参与社会实践能力，为进一步发展打下基础。
活动准备：
1、布置黑板和教室。
2、对学生进行问卷调查，了解他们对父母了解程度，并对数据进行统计。
3、搜集部分学生及家长的照片制作课件。
4、相关歌曲、课件
5、布置爱心作业
6、成立班级调查小组，开展感恩父母调查活动。
7、制作《邀请函》请学生家长参加
8、让学生自己制作一张爱心卡片,写上对爸爸妈妈说的话
活动过程：
师：本学期，我们班确定了以感恩教育为主题的德育实践活动——感恩在行动。活动共分四篇：第一篇：爱心献给父母；第二篇：爱心献给学校；第三篇：爱心献给社会；第四篇：爱心献给自然；今天我们即将汇报的是“感恩行在动”第一篇——爱心献给父母。同学准备好了吗？上课。
文娱委员起歌：齐唱感恩的心
一、歌曲结束,主持人上场
甲：一曲感恩的心拉开了活动的序幕。
乙：一曲感恩的心唱响了同学们内心的渴望。
甲：敬爱的各位老师
乙：亲爱的的爸爸、妈妈
合：三年三班“感恩在行动”第一篇《爱心献给父母》主题班会现在开始！
二、诉说父母的爱
甲：父亲，您是一缕阳光，丝丝屡屡地温暖着我。
乙：母亲，您是一缕春风，时时刻刻地抚慰着我。
甲：是您们精心哺育我们长大，把最无私的爱给了我们。
乙：同学们，父母为了我们的成长付出了许多，在你的记忆深处一定珍藏着让你感动一生的故事。那么，把它讲出来吧！
1、同学们讲述自己的亲情故事
2、配乐诗朗诵：妈妈的爱(背景音乐：烛光里的妈妈)
3、第一次发布“感恩之星”评比结果
（在本次感恩在行动“感恩征文”活动中，以下四名同学表现突出，被评为感恩之星，他们是„„）
三、各组长汇报各阶段调查问卷情况
甲：为了更好的完成这次感恩父母行动，我们对学生和家长进行了调查。下面请各组的组长汇报。
1、第一小组汇报第一阶段调查情况（低年）
第一小组组长：通过对低年级和本班同学的调查，我们发现：同学们对父母不够了解、不够关心，认为父母所做的一切都是应该的，对父母缺乏关爱，我们认为有必要在同学们进行感恩父母教育。
2、第二小组汇报第一阶段调查情况（本班）
第二小组组长：通过对本班同学的调查，我们觉得大多数同学能够认识到父母养育我们的艰辛，能够理解父母，帮父母做些力所能及的家务事，但是我们还觉得，同学们对父母做得还不够，还可以做的更好。
3、第三小组汇报第二阶段调查情况（家长）
通过以上问卷调查，我们发现，父母对自己的孩子情况了如指掌，并且时时都在关心自己的孩子。我们的父母太无私了，太伟大了。
4、第四小组汇报第二阶段课查情况（家长录音）
通过采访我们发现，我们的父母对我们给予了很高的期望，为了让我们学习好、身体好，他们拼命的挣钱，但是我们的父母并没有半句怨言。这就是我们的父母，看看我们自己，却羞愧得很。
四、全班同学汇报行动体会
1、同学们汇报自己的感恩行动体会
2、第二次发布“感恩之星”评比结果
（在本次感恩在行动“感恩墙报制作”活动中，以下四名同学表现突出，被评为感恩之星，他们是„„）
五、感恩父母方案大搜寻
甲：我们向父母索取的太多，回报父母的太少。
乙：我们以后应该怎么做呢？该怎样表达对父母的爱呢？
甲：请同学们谈谈，我们该如何回报自己的父母呢？
1、全班同学自由发言，将如保回报自己的父母
2、各组宣誓。
3、表演唱“我的好妈妈”。
4、第三次发布“感恩之星”评比结果
（在本次感恩在行动汇报班会中，以下四名同学表现突出，被评为感恩之星，他们是„„）
六、爱心大放送
甲：该说“谢谢”的时候大声说出来，不要把谢意在心底深埋。
乙：行动起来，用爱回报得到的关怀，用感恩的心回报感恩的心。
甲：让我们把深埋心中的话语写出来，献给我们亲爱的的爸爸妈妈。
1、同学在爱心卡上写出最真情的话话，献给在坐的父母(播放课件，展示孩子与父母的相片---背景音乐“只要妈妈露笑脸”)
七、班主任总结发言
首先感谢各位家长，能在百忙之中前来参加这次主题班会活动。在这次活动中，我们的同学深深地体会到了父母的艰辛、感受到了父母给予自己太多的爱。老师很高兴看到我们的同学都长大了，我们39颗感恩父母的诚心已经深深地打动了我们的父母。希望我们的同学能够在今后的生活中继续用实际行动感谢我们的父母。让我们用感恩的心回报感恩的心，去感恩我们的同学、感恩我们的学校、感恩我们的社会，让我们的社会更加和谐。
八、请家长代表发言
九、宣布活动结束
学会感恩——爱心献给父母
设计目的：
现在的学生，就其心灵的一翼--“情”来看，普遍患有“情感冷漠症”，有不少人令人遗憾地成了“不懂得感谢、不愿感激、不会感动，只知道汲取的“冷漠一代”。因此.通过本次班会，努力唤回学生回报爱心的良知，并引导学生通过抒发真情实感的习作来重新构筑健全的人格，懂得爱的无私、伟大、纯洁，激发学生爱的情感，学会感恩，刻苦学习，拼搏进取，来回报父母，老师和社会。。
重点：
懂得感恩回报是我们社会的一种道德规范，并在以后的学习、工作、生活中身体力行。 班会过程：
一、导入：
同学们，我说一个英语单词，看看大家知不知道它的中文含义，Thanks giving Day，对，是感恩节，大家知道，在美国，把每年11月的最后一个星期四定为感恩节，在这一天，具有不同信仰和不同背景的人们，会按照习俗前往教堂做感恩祈祷，感谢上苍一年里对自己的恩赐和惠顾。我们中国也有着
“感恩”的传统，像：“滴水之恩，涌泉相报”“谁言寸草心，报得三春晖”都是很好的写照，本学期，我们班确定了以感恩教育为主题的德育实践活动——学会感恩。今天我们即将汇报的是学会感恩——爱心献给父母。同学准备好了吗？。
二、活动过程：
第一环节：感悟母爱、父爱。
学会感恩，我们首先选择的便是感谢父母，我觉得这是再自然不过的了。从小到大，父母为我们倾注了无尽的爱。如果说小时候我们认为那是理所当然，那么，随着岁月的流逝，随着年龄的增长，我们对这份爱能读出更深刻的内涵。父母为了我们的成长付出了许多，在你的记忆深处一定珍藏着让你感动一生的故事。那么，把它讲出来吧！
同学们讲述自己的亲情故事
第二环节：感恩在行动
从大家深情的讲述中，老师听出来了，从出生到现在，父母的爱一直伴随着我们成长，我们不断的索取，父母是尽其所能，我们接受的是那么的心安理得，此时此刻我们的心情都不会很平静，
我们学会了感恩，拼搏进取，来回报父母。
那么，这一个月来，大家都是在用自己的行动来回报父母。那么，你选择的是怎样的方式呢？你为什么选择这样的方式呢？（学生汇报时相机播放相应的照片、录象）
第三环节：感受和体会
可以说我们每一个人都在用自己的实际行动来给爸爸妈妈爱。还有一些同学也做了许多，只是由于条件所限，不能让我们亲眼看到他们的影象资料。但是他们把这一过程用笔记录了下来，记录下了他们做事过程中的各种滋味。让我们一起来分享一下吧！
同学们根据自己的德育实践活动记录进行汇报
第四环节：家长感言
同学们的体会谈得非常深刻，我们同学在这个过程中仿佛都长大了，不但学会了做事，而且学会了思考。是成长中反思，在反思中成长。我们的许多家长看在眼里，喜在心上，纷纷把这份情感诉诸笔端，表达着自己的感慨。我们一起来看一看。
（放课件：三个家长的感言片段 一个家长的录音）
三、总结：
同学们，在我们的生活中，无时无刻不体验着家人的关爱、朋友的关心、老师的关注、社会的关怀。就让我们常怀感恩之心吧，因为它能让我们更好地体验爱、感受情。让我们用自己的行动，报答父母、老师、社会，报答所有关心爱护我们的每一个人。成为一个心中有爱的人，一个可以温暖别人的人，一个让人尊敬的人！
我有一双明亮的眼睛
主题目标：
1.体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用。
2.学习正确的用眼常识，了解不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。
活动准备：
教学课件，游戏道具
活动过程：
一、 游戏体验，感受眼睛的重要作用
1.学生分成三组，老师预先在黑板上画两个圈，每次上台一个同学，在圆圈内加画眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，但眼睛必须用手蒙住。（课上同学也可自己在圆圈上填画，之后闭上眼睛再画一遍，自己比较画出的效果。）待全部画完，大家一同讨论哪一组画得好。
2.睁、闭眼找语文书。规则：和同桌一组蒙上眼睛，从书包里找出语文书。时间各为1分钟。
3.睁、闭眼写一句话：“天上有一只小鸟。”规则：同桌相互蒙上眼睛。
4.老师问：（1）眼睛被蒙住后，画画、写字、找东西时有什么不方便。（2）眼睛看不见有什么感觉？ 让学生体会眼睛在生活中的作用。（访问眼睛近视的家人，生活有什么不方便；有无在晃动的车上看书、看物的经历；在强烈阳光下看物体的感受„„）
5.老师小结：“看来，眼睛对我们每个人来说都是非常重要的，如果在我们的生活和学习中失去光明或者眼睛受到伤害是多么的不方便呀。”
二、听故事，学习护眼小常识
1.师：“眼睛在我们的学习和生活中起着非常重要的作用。我们每个人都要爱护我们的眼睛。平时，我们的一些学习生活习惯也影响着眼睛，不同的习惯会给眼睛带来不一样的后果，不信你们瞧──（课件：眼睛兄弟的对话）
一天，眼睛哥哥碰上了眼睛弟弟。
哥哥说：“老弟，怎么回事？一个学期不见，你就戴上了这么一副眼镜，这可没有以前漂亮了呀！”
弟弟说：“唉，别提了！都怪我的小主人，为了这事我不知流了多少眼泪，可小主人就是不理，小朋友你们猜猜小主人平时是怎么对我的呀？”
2.生猜。
弟弟说：“是呀，小主人每天都躺在床上看书。有时坐公共车回家也在车上看书，可把我累坏了。他在学校里经常趴在桌上看书写字，回家后他一连几个小时坐在离电视机很近的地方看电视，看得我又酸又痛。我向他提了多少次意见，他就是不听。还有，我的小主人特别挑食，不爱吃蔬菜和水果，可这些食物里面含有我们最需要的维生素A和C呀！另外，小主人不爱做眼保健操，做操时他有时睁着眼，有时收东西，有时趁老师不注意还偷偷低下头看书呢。就这样我看东西越来越不清楚，变得近视了！能不戴上眼镜吗？”
哥哥说：“唉，你真惨！碰到这么个小主人。我的小主人对我可好了。你看我现在多精神呀！小朋友，你也来猜猜我的小主人是怎么对我的？”
3.生猜。
哥哥说：“嗯，我的小主人看书写字时都把背挺直，身子坐正，眼睛和书本保持一定的距离，每写一会字或看一会书就起来走走，看看远方，看看有绿色植物的地方，让我得到充分的休息。小主人看电视时，都会坐在离电视3米左右远的地方，而且从不连续看电视超过半小时，所以我一点也不累。另外我的小主人做保健操可认真了，四节操都闭好眼睛，动作到位，他吃东西时从不挑食，肉呀，鸡蛋呀，蔬菜水果他都爱吃！你看，我现在一点毛病都没有。”
弟弟说：“我真羡慕你！”
哥哥说：“不过，你也别急，你现在只是假性近视，你的小主人正在长身体，等我让我的小主人把保护眼睛的知识告诉你的小主人，只要他今后注意保护你，注意用眼卫生，你是有可能脱掉眼镜的。”
4.生听了故事后，说说自己懂得了什么知识。
三、 判断对错，加深认识
1.师：“小朋友已经明白了这么多保护眼睛、预防近视的知识，那么请你们来看看这几位小朋友的做法对吗？不对的,给他们贴一副‘眼镜’。”（小组交流，共同完成，说为什么。）
2.生联系生活实际，说说自己哪些做得比较好，哪些还应该加强，今后做得更好。
3.师小结：“对，只要我们能坚持这样，就不容易患上近视眼，戴上眼镜。”
四、讲故事，了解造成眼睛伤害的原因
1.师：“眼睛对我们那么重要，可是它也很较弱，如果不保护好还可能会受到伤害，造成严重后果，甚至会导致失明。我给大家讲个故事吧（放鞭炮和玩小棍子导致的眼睛意外伤害事件）。”
2.生举例说说生活中还有那些会对眼睛造成伤害的事。
3.老师揭题：“对，我们一定要保护好眼睛，让我们永远拥有一双明亮的眼睛。”（板书：
我有一双明亮的眼睛）
五、读儿歌，巩固护眼意识
我们的眼睛是件宝，生活学习离不了。
保护视力要记牢，眼镜不会把我找。
手不揉眼安全好，眼睛疾病得不了。
学会交往
活动目标：
促进学生之间的相互了解；帮助学生认识同学之间和睦相处的重要性；教给学生一些必要的人际交往常识。
活动准备
1．教师与学生、与同事的合影；
2．课前，将课桌排成圆圈；
3．准备测试题目、名人幽默语言等课件。
活动形式
游戏、短剧、讲述与讨论。
活动过程
一、热身运动
1．串名字游戏：我是x x旁边的x x，我是x x旁边的x x旁边的x x。
2．学动物的叫声(先独自表演，再挑选一位不太熟悉的人，同时用嘴大声学动物叫)。 3．一分钟拍手游戏。
二、创设情境
同学们，在学校学习生活中离不开与同学的交往，在交往中大家都结交了许多的朋友。你喜欢与什么样的人交朋友呢?
播放歌曲《找朋友》，伴着欢快的音乐，我们来找自己的朋友(指名二人找)。在大家面前，把自己的朋友介绍一下，让大家看——看，也可以说说你为什么选他做朋友?
小结：大家都有这样多的好朋友，说明我们大家都很注意同学之间的交往。陈老师也有很多朋友(出示照片)。我在学习、工作、生活中，得到了老师和同学们的关心和支持，我非常感谢他们。我们都从朋友那得到过帮助和关心。要想得到更多的朋友，就必须学会人际交往。
三、智慧泉
同学们，我们生活在这个社会中，每天都要与家人、朋友、老师、同学相处。也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人的帮助。或者看到别人需要帮助。大家在相处的时候，烦恼接踵而至，那么把在交往中的烦恼说出来好吗?
游戏：蒙眼前进
将学生分为三组，一组是观察者，另外二组轮换蒙眼过障碍物，看哪组最先到达。帮助
的人绝对不能开口说话。交换角色，继续游戏。
请大家交流各自在游戏中的感受及观察者的感受。
小结：只有当人体验到需要帮助时的欣慰，你才能深切理解帮助的重要意义。所以，今天同学们从这个游戏中学到的第一个人生体验是要乐于帮助别人。
一个人在成长的道路上离不开别人的帮助，同时也不能忘记关心、帮助他人。助人为乐是一个人的可贵品质，也是人际关系的催化剂。
四、回音壁
1．情绪表演
在下列情况下，请不用语言，把人的情绪表现出来：
(1)今天过生日，得到一件渴望已久的礼物——你的心情怎样?(高兴)
(2)不知是哪位同学把你的文具盒打翻在地——你的感受。(愤怒)
(3)老师说今天测验，而你却没一点准备。(紧张)
(4)你提前把作业做完。(轻松)
(5)你的朋友错怪了你。(委屈)
问：这位同学表演的是哪种情绪?
小结：学会表达和控制自己的情绪。
2．助人行为训练
(1)说一句：“我可以帮你吗?”让一位学生扮演马路上迷路的小孩，每个人走到她面前说：“小朋友，我可以帮你吗?”要求认真、亲切，不带玩笑态度。
说一句：“我来做。”
提出一些帮助的项目，要求学生在团体中抢先说：“我来做。”
(2)两人一组说一句赞美的话，相互发掘对方的优点。
教师：自己与他人的良好评价，不仅能增强自信心，同时有利于改进和改善人际关系。 (3)微笑：向对方友好地大方地笑一笑。看到对方的笑脸你有什么感受?
3．小测试
我们在和别人相处中，会遇到各种各样的人或事，到那时你会怎样处理?看看眼前发生的事，测一测自己的接纳技巧如何?
(1)我遇到一件事，挺麻烦的。
A．不关我的事啊，别指望我帮你。
B．什么事?说给我听听，说不定我能帮你。
(2)期末考试，我肯定会考砸的。
A．现在着急了吧，谁叫你平时不用功。
B．别傻啦，你肯定会考好的。你的期中考不是很好 吗?想想看有没有补救的余地。 (3)妈妈得了重病。
A．(看着对方的眼睛)我能为你做点什么?
B．也在听，但心不在焉。
(4)我得了第一名。
A．面无表情，一声不吭。
B．高兴地说：“你真棒!”
(5)老师：“这板报谁出的?”
A．“我出的。”
B．“我们出的。”
讨论：以上小测试中，A和B两位同学谁做得好?做得不好的同学，问题出在哪儿? 4．尊重技巧
我们每天都与人交往，我们每个人都希望在交往过程中得到大家的尊重和喜爱。我们已经知道，要想得到他人的尊重，就必须先尊重他人。可怎样尊重?下面有几位同学在这方面碰到了一些问题，请你帮助他们一起来解决：
(1)小明已经和小刚约好一起出去玩，但这一天，他觉得很累，不想去了。他想打电话去解释，可没人接电话。小明应该：
A．不去赴约，希望小刚谅解；
B．不赴约，并尽量使自己过得愉快；
C．去赴约，但向小刚解释一下自己的情况，问他如果自己早点回家，他是否在意。 (2)小华正在做一件急事，方方来找她诉苦，小华应该：
A．放下手中的工作耐心倾听；
B．显得很不耐烦；
C．似听非听，心里想着自己的事；
D．向方方解释，和他再约时间谈。
五、启思录
1．名人幽默语言
毛主席有一次和妇女代表聚会，一位代表不小心对着主席打喷嚏，唾沫溅到了主席身上，大家都非常紧张．那位代表也战战兢兢，主席看到这情景，就说：“我连蒋介石都不怕，还怕你的唾沫?你这点威力太小了，哈哈。”大家见主席丝毫没有生气，赶快帮主席擦干净。主
席用幽默化解了现场的紧张气氛。
总结全文：尊重他人，就要时常注意防止伤害别人的自尊。在和别人的交往中，不妨想一想“假如我是他，会怎么想”，多从别人的角度去想问题，多为别人着想，你一定会成为一个尊重他人、又被别人尊重和喜爱的人。
大家通过一节课的学习，一定有很多感受，把你的感受写在美丽的风景中。(学生上台把自己的体会和感想写在预先画好的风景画上。)
2．课外拓展：
与人交往是门学不完的学问，放幻灯片。
失去朋友最好办法
美心理学家N．D．雷登认为，失去朋友，是件简单的事。他认为，下面8条是失去朋友的最好途径。
1．垄断谈话，自顾自地说，问一些对方无法回答的问题，使对方没什么可说； 2．把简单的事变成又臭又长的裹脚布；
3．常常打断别人的谈话；
4．如果别人对你表现出敌意和妄自尊大，你也以牙还牙；
5．如果朋友郁郁寡欢，告诉他你心情多么舒畅，你的事情多么顺利；
6．他说什么，你都立刻同意，虽然你赞成反面的意见；
7．．用开玩笑的方法来表露你对对方的嘲弄；
8．因为你盘算着自己的问题，所以不愿谈话。
教师小结： 一个人事业的成功，只有15％是由他的专业技术决定，另外的85％则要靠人际关系。你是否善于交际，将决定你的人生是否成功。
同学们，刚才我们通过了考验，知道了人际交往的重要性及方法，让我们把快乐的心情变成音乐，跳起来吧。
我为家庭添欢乐
知识与技能：
提高对事物的理解能力、对家人行为的认识能力，及与家人共处的交往能力。 过程与方法:
1、从学生愿意生活在一个快乐家庭的希望入手，通过正反两方面的事例，让学生明白哪些是对的，哪些是错的或是不妥当的，要建设快乐家庭，自己也有责任尽一份力量；
2、引导学生以认识家人对自己的爱为起点，认识到自己应该怎样对待父母长辈的爱，然后提出明确的行为目标，鼓励学生用于实践并形成良好的习惯，逐步培养学生良好的性格。 情感态度与价值观:
1.从家人对自己生活上的照顾、学习上的关心、品德上的严格要求，体会到家人的爱，理解父母长辈。
2.对家人的付出表示感谢，并学着用自己的方式关爱父母、长辈，让家人放心、省心、开心。活动重点：怎样用自己的方式爱父母长辈。
活动难点:理解父母的爱，愿为家人献出爱。
活动准备：
让学生每人准备一张“爱心卡片”，中间留空，四周画些自己喜欢的花草
活动过程：
活动一：知道快乐源于爱（设计意图：创设快乐情境，感受父母的爱）
同学们，你们看过儿童电视剧《家有儿女》吗？你觉得他们的家庭快乐吗？（生简单说自己看后的感受）
你想不想自己家也成为快乐家庭呢？如果你想让自己家也成为快乐家庭，就跟老师一起来学习《我为家庭添欢乐》。板书课题。请大家一起来把题目读一读。再大声读一遍。
小调查：（让学生当小记者）你在家里什么时候最快乐？（过生日、买衣服、好吃的、好玩的。。。。。）想一想这些快乐是怎么来的？（饮水思源，这些快乐都是父母给予我们的，在享受快乐的同时不要忘记，这些快乐是父母长辈给予我们的，是他们的爱给了我们快乐的基础。）板书：爸爸妈妈爱我们。
活动二：愿为家庭添欢乐（设计意图：记住亲人生日，学会心中有他人）
过生日的时候很快乐，人人都喜欢过生日。我们班有多少同学知道自己的生日呢？ 有多少同学知道自己爸爸妈妈生日？
有多少同学知道爷爷奶奶和其他家人的生日？
表扬后来举手的同学，他们能够记着家人的生日，说明心里不但有自己，还有自己的亲人。
刚才同学们说过，想让自己家变成快乐家庭。爸爸妈妈为了给予我们更多的欢乐，每年都记着我们的生日，给我们过生日，让我们在家庭中享受着欢乐。我们是家庭的小主人，建成快乐家庭也有我们一份责任啊。让我们一起再来读一读课题：“我为家庭添欢乐！” 活动三：怎样才能添欢乐？（设计意图：说唱写画提情绪，高高兴兴明事理）
1、课本上有一首儿歌，请同学们读一读，看谁读得最好。
我是一颗开心果，爱说爱笑爱唱歌。
能给爸爸倒杯水，会帮妈妈擦饭桌。
常给奶奶捶捶背，爷爷乐得笑呵呵。
人人夸我好娃娃，家庭有我欢乐多。
儿歌读得这么好，能把它唱出来吗？（生套用自己熟悉的曲子来唱，先自由轻声唱，然后班内唱一唱。）
2、这首儿歌里的小朋友是做了哪些事让家人开心的呢？让我们讨论一下。谁能说一说？ 根据学生的回答总结：
（１）爱说爱笑爱唱歌：把自己的快乐传递给家人
（２）倒水捶背擦饭桌：为家人做力所能及的事情
儿歌旁边还有几幅，请同学们看看图上的小朋友都做了哪些让父母长辈高兴的事情？ 你做过什么事让家里人很开心呢？（学生讨论、交流，老师巡视，然后根据学生的回答适时补充和评价。
同学们做得都很好，都是家里的开心果！现在我再考一考大家：
（１）奶奶病了，躺在床上，你应该„„
（２）妈妈做好饭了，你应该„„
（３）当妈妈对我严格要求的时候，你应该„„
小结：要成为家里的开心果，原来可以做的事情有很多呀。把这些事情写在自己准备好的“爱心卡片”上吧。也可以在卡片再画上几颗心，让自己的卡片更漂亮。
活动四:不良情绪要克制（设计意图：看图说话作比较，知道哪种做法好）
师：请同学们再来看看课本右边的图，他们好像有点不开心呀，为什么呢？谁能说一说。（老师巡视）
老师根据学生的回答情况给予恰当评价。
父母吵架了„„
妈妈催我去练琴„„
桌上的饭菜不合口味„„
想买东西没有被答应„„
这些时候小朋友就不开心了，这种情况下应该怎么做呢？选图说一说。
3、小结：遇到家里出现不开心的事情，或者自己觉得不开心，有两种处理办法：
一是发脾气，这样是最不好的，因为坏脾气会传染，我们是家里的开心果，怎么能给家里带来烦恼呢？二是克制一下自己的情绪，天下父母没有不爱孩子的，我们也要多理解他们。父母、长辈为我们辛辛苦苦地付出了爱和心血，我们作为家庭的一员，要为家庭添欢乐，家人爱我，我也要爱家人，要让家人快乐。
活动总结：
今天我们学了一节很有意义的课。我们是刚上一年级的小学生，小小年纪没有能力为家庭做出什么贡献，但有义务做全家的开心果，给家里增添快乐，让家人生活得开开心心，大家能做到吗？
课外拓展：
把“爱心卡片”贴在床头上，提醒自己每天做一件让家人高兴的事情。
教后评析：
这是一年级下学期的第一单元的主题活动。对学生而言，家庭一般比学校更自由和宽松，因此学生在家表现得更真实，但也有可能被纵容和娇惯。家庭是一个人成长的摇篮，家人的支持和帮助激励着每一个家庭成员的成长。因为有了父母、长辈付出的爱，才让少年儿童享受到了幸福的家庭生活。
这节课的出发点是让学生感受父母、长辈辛苦的付出，在体验亲情中──学会悦纳家人给予的爱。同时懂得作为家庭的一员，要为家庭添欢乐，家人爱我，我也要爱家人，要让家人快乐。因为只有在学生深刻体验了父爱、母爱、祖辈无私的爱时，才能升华为更广义的爱，才会去爱周围的人，并能怀有一颗宽容友善的心。
在教学方法上，我坚持两个原则：一是从课本入手，最大程度地利用教材资源。因为新教改课程提供的材料比较丰富和贴近儿童生活，应该加以充分利用；二是要结合学生生活，只有这样才能让学生获得更真实的感受，也只有在生活中他们才能培养责任心和良好的习惯。在教学手段上，我采用了教参的儿歌导入方法，先把学生的情绪调动起来，为整节课铺垫一个好的教学氛围。但放弃了课堂表演和情景模拟的形式，而是用语言创设了一个虚拟而又真切的思想情境，这样既达到了教学效果，又锻炼了学生的语言交流能力，还节约了课堂时间。大声朗读和重复，既活跃了课堂气氛，也强化了学生的认识。
在教学内容的安排上，我有梯度地设计了活动环节，让学生在完成每个活动后都能在认识、情感等方面得到提升。让学生从习惯性地以自我为中心，到学会心中有他人（如记住家人生日）；从不理解父母的做法到尝试理解家人（如：父母不答应买东西、父母催作业、饭菜不合口）；从任性转变为学会克制，减少打滚、挑食、不高兴、哭闹等不良行为，逐渐形成理解、听话的良性行为习惯（不良情绪要克制）；从身在爱中不知爱、忽略父母对自己的爱，到开始认识到父母博大的爱，并常怀感恩之心（知道快乐源于爱）；从一时兴起为家庭添欢乐，到经常有意识地给家人爱的反馈，并逐渐形成习惯（拓展活动：每天做一件让家人快乐的事情）。学生的这些进步不可能在一节课里完成，但这节课应该成为他们进步的开始。
从教学效果看，学生在课堂上表现比较活跃，并能联系自己的生活思考问题，这对培养他们对家庭的责任意识是有好处的。其实岂止是孩子，作为家庭的每个成员，都有责任给家庭带来快乐，这也值得我们成年人认真地反思自己的行为，给孩子树立好的榜样。
正确认识正副课
目前有这样一种现象比较普遍，在语数两科的课堂里学生比较守纪律，而相对于其它的副课中则比较随意，甚至于可以说根本无所谓课堂不课堂的。造成这种现象的原因是多方面，通过这堂课的辅导帮助学生改变一些错误的想法，能够正确分析与认识事物！
一、谈话揭题
师：同学们，今天我们讨论的话题是正课与副课，你们知道哪些是正课、哪些副课呢？
二、 心理追踪（自我体验）
1、在上正课时，你的表现怎样？心里是怎样想？
在上副课时，你的且现怎样？心里是怎样想？
学生四人小组讨论（3分钟），学生交流发言。
3、教师小结：
在上正、副课，有的同学表现一致，没有两样，有的同学却表现出截然不同，这是为什么呢？对于这个问题，同学们，你有什么样的看法呢？
三、 案例分析（小品表演）
A、 儿子[小海]（自豪地样子）：老爸，美术老师早上表扬了我，并把我的画贴在墙报上！ 爸爸嗯了一声，并不理小海兴奋的样子，继续看自己的报纸。
儿子：老爸，你怎么着也该说几句表扬的话啊，怎么一脸无所谓的样子。 爸爸：不就是画图画得好嘛，照老爸认为语文数学学好了才是好，你要是能考个双百来，老爸我重重有赏。
儿子：图画画得怎么了，至少也是一样好啊！
爸爸：这个东西跟考大学不搭介，没有用的，俗话说得好“学好数理化，走遍天下都不怕”。哦，对了儿子，还要学好英语，学好了要是能混个出国什么的，老爸脸上有光彩，多么有面子啊！
儿子：哦！一副若有所思的样子！
同学们看了这个小品，爸爸这样子对儿子有什么影响吗？你有什么想法？
B、究竟有什么影响呢？请继续看下面的小品
在上美术课时，小海与同桌发生争吵。美术老师批评了小海：“我昨天刚刚表扬了你，今天你的表现就这么让老师失望，得意忘形了是不是？”
小海：“什么得意忘形啊，是他先不对，我才吵的！”
老师：“可这是课堂，你知道不？其它同学怎么上课啊？你不想想啊！”
小海：“想什么想啊，跟考大学又没有关系的！”
老师一时目瞪口呆。
同学们，如果你是老师的话，听了这样的话，会怎么想呢？任小海这样发展下去，会有什么后果呢？请同学们设想一下。
C、同学们都有这么多的设想许多都是对小海的成长不利的？究竟结果会是怎样呢？请听老师讲诉这个结局。
小海就这样在老师认为这是个不个好学生，也很难说是坏学生的情况下成长着，最后如愿考上了名牌大学。他老爸请许多亲戚朋友，风风光光地办了好几桌。
然而故事并没有结束，在一次联欢会上，大家载歌载舞，非常热闹。每个人都热情地露一手，为联欢会助兴。有人提议让小海也来表演一个。小海只好绝口措辞，讲自己什么也不会。但是热情的同学非让他要来一个不可，他站起说：“我来给大家背首古诗吧！”人群里有许多不同意的声音。于是，他没有办法只好唱起那首《太阳当空照》，顿时人群里传来许多窃窃私语的声音。此时，他多么希望地上有个洞能让钻进去。
从些他对大学生活也失去了信心，慢慢地产生了厌恶的想法和情绪，最后被迫退学。 其实这是一个真实的故事，真人真事！听完故事，你有什么话想说吗？
四、课堂总结
1、学生总结：通过这堂课的讨论，最后，请同学们重新来谈谈你该怎样看待正课和副课！
2、教师总结
结论（板书、幻灯）：1、全面发展，合格+特长，才是新世纪的合格学生！
师讲述：课无正副，语数不是生活的全部，多样的课堂，其实就是多彩的生活组成！如果说正课是米饭的话，那么副课可以说是佳肴。其实说到底究竟哪门课会成为你生活的米饭或主菜，也很难说。
爸妈妈我爱您
——德育实践活动教学设计
一﹑确定主题。根据本班学生年龄特点和行为表现，我围绕三月的妇女节、五月的母亲节、六月的父亲节，开展了
“爸爸妈妈我爱您”系列活动，并将活动深入每个家庭，贴近学生，切合实际，富有时效。
二﹑活动实施。根据主题确立活动的形式和实施步骤指导学生在家中完成活动过程，以活动记录单的方式记录各自的劳动感受，并有家长和个人共同参与评价。从收集的50份记录单中我真切地感受到家长对孩子点滴进步而无比欣慰，如：“宝宝，记得有一次妈妈出远门问你要什么，可你抱住妈妈说：妈妈，我什么也不要，只要你平安地回来，记住在飞机上不要开手机呀！”当时妈妈非常感动，眼泪止不住流下来。你是一个懂事的孩子，会体贴人。虽然有时候调皮﹑马虎，但是爸爸妈妈永远为你而感到欣慰和满足。”诸如此类的话语还有很多。 准备工作做好后，我围绕活动主题，上了这节德育实践课。
三、教学过程：
（一）﹑创设情境，导入新课
教师：大家都知道，乌鸦的外表是很丑陋的，并不讨人喜欢，但老师却要告诉大家，它有值得我们学习的地方，是什么呢？你们想知道吗？下面请大家欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》。（问题的抛出极大地引起了学生的兴趣。）
教师播放《小乌鸦爱妈妈》的视频。（学生在美妙的音乐情境和富有儿童情趣的画面中被小乌鸦喂养妈妈的真情所动。）
教师：“歌曲听完了，谁来说一说，从这首歌中你知道了什么？”
学生发言。
（二）、谈话、交流
教师：小乌鸦喂养妈妈的故事确实让人感动，老乌鸦年老再不能觅食的时候，它的孩子四处寻找食物亲自衔来喂给妈妈吃，从不厌烦，直到老乌鸦临终再也吃不下东西为止。小乌鸦这种孝顺的精神真是值得我们学习啊。板书：感恩。
师：师：同学们，我们每天都是生活在浓浓的爱中，那么，你们是从哪些方面感受到来自父母的爱的呢？
生发言。
师：爸爸妈妈是给予我们生命的人，他们用世上最无私的爱抚育我们，使我们长大成
人，父母长辈对我们长期的照顾是无微不至的，是来之不易的，所以我们要懂得珍惜。谁愿意说说自己的家庭、或是说说与父母之间发生的感人故事？
生谈感人的事。
师生交流。 师：我们可曾想到过如何去感谢这份爱呢？下面请同学们谈一谈在活动期间或是平时你在家都是怎样做的？
生谈自己是怎么做的。
师：其实，我们在家也为自己的父母做了很多对不对？虽然我们做的这些只是我们生活中的点滴小事，与父母相比是微不足道的，
但是却表达了我们对父母的爱的感谢与回报。
师：真的是很感人，诗人孟郊曾经写过一首〈游子吟〉，让读者深深的感受到父母的慈爱就象春天的太阳一样温暖、明媚。让我们来一起背背这首诗，于诗人一起分享这份伟大的母爱吧！
生背诗。
师：大家都从自实践中体会到了劳动的艰辛，是吗？那你们还体会到了什么？ 生发言。
师：是啊，劳动不仅会给我们带来辛苦，也会给我们带来快乐，谁愿意来讲讲自己在劳动中的趣事？
生发言。
师：呵呵，乐趣还真不少。谁来谈谈从这节课中得到的收获？
教师播放歌曲《感恩的心》。（在音乐的旋律中烘托了气氛）
教师：对父母长辈的爱不能埋藏在心里，应该大胆的说出来，现在每位同学伴随着爱的旋律在爱心卡上为父母献上最真诚的一句话，回家送给自己的父母。
学生在音乐情景的渲染下写出自己想对父母说的话。贴到黑板上。
（三）﹑课外延伸
教师：这节课快要结束了，但是活动并没有结束，我们应该把对父母的爱变成一种永久的行动。在家中给父母带来快乐；在学校或社会用真情回报周围人们对你的爱，让爱围绕在我们的身边，让世界充满爱。
四﹑评价总结。通过资料收集，我们利用德育实践课将学生的调查记录单反馈给家长，并听取家长的意见，很多家长给予很大的支持，参与的积极性很高，学生的自理能力及关爱他人的意识明显增强，尤其是一改家中“皇帝”形象，懂的体谅和体贴父母。虽然学生的话语还很稚嫩，所做的事还很有限，但我相信，体验中方可见真情，学生的精神世界可谓是一
次洗礼，让学生真切地感受到父母为我们付出的太多太多，要懂得珍惜，并要以实际行动报答—报答亲人，报答友人，报答社会。
误解之后
[设计理念]：一个人活在世上，就免不了被人误解和误解他人。误解对人心灵的创伤非常之重，在学习、生活中，我们也许会因此而失去一个要好的朋友、亲爱的老师，使同伴、亲友、师生之间关系遭到破坏。如何指导小学生正确面对误解，掌握被别人误解后的处理方法，在误解了别人之后能正确地处理同伴、亲友、师生间的关系，显得十分重要。本次活动，正是针对这一问题，从被别人误解、误解别人这两方面引导学生正确面对和处理学习、生活中的各种误解，保持良好的人际关系，促进愉悦的心情，使他们身心健康发展。
[活动目标]：
1、使学生认识到：在人的一生中人与人之间的误解是难以避免的，关键在于积极寻求消除误解的良方。
2、学会正确面对别人的误解，误解了别人后学会正确处理。
3、能结合自身的亲身体验去体会，对待误解的不同做法会带来截然不同的结果。
[重点]：学会正确面对别人的误解，误解了别人后学会正确处理。
[难点]：面对一时难以说清的误解学会暂时忍让，培养学生的心理承受能力。
[活动时间]：1课时
[教学方式]：小品表演、小组讨论、游戏体验
[适应年级]：小学高段
[活动准备]：小品表演《迟到》、故事录音、投影片制作、录音机、磁带、绳子。
[活动过程]：
情景导入
情景：上课铃响后，老师走进课堂，学生起立问好，老师还礼，请大家坐下。突然，老师表情严肃，大声问：“谢刚，第19课怎么还没背出，傍晚留下来，到我办公室来背！”谢刚愕然一阵，刚想开口解释，老师便接着说：“不用说了，傍晚留下来！”谢刚不知所措。
老师面带笑容地说：谢刚，请你说说此时的感受。
谢刚谈感受（他19课明明背出了，老师却说自己没背出，觉得很委屈。）
同学们，在纷繁复杂的学习、生活中，可能很多同学都有过被人误解的经历，有时是自己辞不达意给别人造成某种错觉；有时是“说者无心，听者有意”，别人误会了你的意思；有时本来是开个玩笑，结果别人却当成了真；老师也曾被人误解过。今天我们一起来探讨一下，当我们被误解或误解了别人以后，我们应该如何面对。出示课题：误解之后
学会正确面对别人的误解。
1、小品：《迟到》
情节：上课铃响了，老师走进教室开始上课，刚上了5分钟，“咚咚咚”有人敲门，老师打开门，只见李平气喘吁吁地站在门口，老师没问清情况，便气恼地说：“干什么去了，到现在才来！”李平很委屈，原来李平肚子不舒服，下课上厕所时又因为人多而等着，拉肚子了！
2、假如你是李平，你会怎么想？怎么做？学生小组讨论后，各小组派代表发言。
3、师小结：被老师误解是让人特难受的事，老师很理解你们。其实老师也是人，不是孙悟空，没有火眼金睛；所以老师不可能把什么事都尽收眼底，当然难免有误解学生的事发生。
当老师误解你时，应该记住以下几点：一要体谅他们的苦衷。二要相信他们不是有意的，是在尽教育的职责。三是对待他们的误解要采取适当的方式。既不要闷在心里，也不要不合时宜地提出来，而是应该寻找适合的时机，向老师解释真相。这样才有可能把老师的误解消除。
4、回头看上课开始时的情景。让学生说说谢刚该怎么做？让谢刚自己谈谈该怎么做？
5、敞开心扉，倾诉心声。
谈谈生活中被误解的事。
当你被别人误解时，心情如何？当时你是怎么做的？结果怎样？（生自由倾诉）
现在回想一下，你当时这样做对吗？
6、师：怎样面对别人的误解呢？老师向知心姐姐借了一把金钥匙：
投影出示： 被别人误解时，应该：
1、要冷静地分析误解的根源。
2、谅解、宽容别人的误解，不斤斤计较
3、要学会沟通。
三、误解了别人后学会正确处理。
1、听录音故事：爸爸给张宁买了一捆漂亮的游戏棒，张宁可高兴了，她把游戏棒带到学校玩，小伙伴们羡慕极了。可是有一天，张宁的游戏棒突然不见了，她心里非常着急。这时，她看
到同桌王凯对她的事不理不问，心生怀疑。中午，她又看见同桌王凯在玩同她一模一样的游戏棒，她断定自己的游戏棒是王凯偷走的，于是直接找王凯要，可是，王凯感到莫名其妙。两人争执起来。后来闹到班主任那儿。班主任通过仔细调查，发现原来王凯是羡慕张宁的游戏棒才嚷着让爸爸买了一捆同样的游戏棒。
2、如果你是王凯，该怎么办？
如果你是张宁，该怎么办？你误解了他人时，该如何去做？（讨论）
3、学生交流，互相谈自己的看法。
4、师小结（投影出示）误解了别人，应该：
1、勇于承认，主动向他人赔礼道歉。
2、站在别人的角度想想。
3、主动与他人沟通。
5、同学们出谋策划，想出了这么多好办法，让我们看看，你们的建议会收到怎样的效果？ 情景表演：一学生演张宁，一学生演王凯（误会消除，友谊加深）
6、师：当然也有不尽如人意的事，有时你尽了最大努力去化解，却仍不见效果，这时你该怎么办？（学生讨论、交流）
师小结：如果尽了最大努力去化解，仍然不见效果，也不必过于在意，让时间去说明一切。相信时间会溶化一切。我们还是抓紧时间，照着既定的目标，坚定地走自己的路，让别人去说吧！
四、游戏：解绳结。
教师拿出若干根打了结的绳子，每一个结都代表着一个误解，如果学能把这个误解说清楚，或者不把这个误解放在心里，就可以把这个结打开，表示这个误解已经解决，自己没再被误解所打倒。
案例：生活中的一些普通误解：
小明是昨天晚上最后一个离开教室的，他走的时候，班级黑板还是完好无损的，可今天早晨同学们发现玻璃黑板破了一大块，大家都认为这事跟小明有关系。
陈鹏放学回家，经过自家小区的车棚时，看见有一辆自行车倒在地上，于是他主动把自行车扶起来，可正巧自行车的主人过来，看到陈鹏扶着自行车，误以为是陈鹏推倒的。
傍晚放学时，其他同学都按时回家了，可明天就要进行班级美化评比，班级里的黑板报还没出好，于是张敏主动留下来出黑板报，到天快暗下来时才回家。妈妈见张敏这么迟回家，开口就骂：“又到谁家去疯了！索性不用回来了！”
一次考试，小林不小心把橡皮掉在了地上，他弯腰去捡，正巧地下有一张做着习题的纸，老
师发现后，以为小林是去捡纸的，说他作弊。
五、总结：在我们日常生活中，各种各样的误会时有发生，你有可能误解别人，别人也有可
能误解你，但重要的是不要被误解所打倒，我们要正确面对，正确处理。最后，让这优美的
音乐消除我们所有的误解，愿天下所有美好的情谊都地久天长。（合唱《友谊地久天长》）
[活动总结]：
本堂课以误解为话题，组织学生对学习、生活中的误解现象进行讨论，并采用小品表演、听
故事、游戏的形式，使学生充分参与到活动中，调动了学生的积极性。本课安排了两部分主
要内容：学会正确面对别人的误解和误解了别人后学会正确处理，学生在活动的过程中掌握
了正确面对和处理误解的方法，其中在第二部分内容的基础上再进行提升：假如你尽了最大
努力去化解，仍然不见效果，该怎么办？引导学生学会承受、学会忍让，培养了学生的心理
承受能力。
活动：打开心结
教学目的：通过活动让学生体验排解困难的过程，会进行调节
教学重点：讨论 课时：1课时 课型：活动
设计者：哈尔滨师大2000级心理学专业 吕娜
教学内容
导言： 1、自我介绍
2、教学内容简介
3、参考书
4、要求
一、什么是心结
什么是心结呢？请同学们说说看，在你的理解中，什么才是心结？
在我们的生活中，由于外界因素的影响，可能会遇到一些我们无法解决的问题和困扰，这些
困扰堆积在心里，日积月累就形成了心结。那么有了心结我们是逃避它还是去勇敢的面对、
去解开它呢。现在我们自己就做一个结，看看我们的结该怎样打开。
活动过程：
1、将同学分为若干组，可以人数不同，小的可以有六七人左右，大的可以有二十人左右。然
后让学生手拉手围成一个圈，并牢记左右手的同学（顺序不可颠倒）
2、手松开，将原来的顺序打乱
3、站在打乱的顺序上，寻找自己的两边人，并把手重新拉起来（左右手一定不要错）
4、在手不松开的前提下，把这个“结”解开
5、总结（学生的感悟）
人之所以和动物不同，就是因为我们有思想，有意识。但不是每个人都能很好的去面对自己
的困扰。其实有困扰是正常的，任何人都会有，上至国家的领导人，下至平民百姓，包括学
生，教师，都会有心结，但乐观的人就会很好的去调节自己，勇敢的去面对自己的心结，通
过一些好的方法解决它。那么究竟如何去解结？
二、如何解决
1、勇敢乐观面对
有了心结不要去害怕、去逃避，有它是很正常的，关键要看我们怎样对待它。看你的心结是
怎样产生的，是什么原因才导致你的心结产生。其次有了心结不要把它夸大化，不要因为心
结打不开就郁郁寡欢，整日愁眉苦脸，我们还要正常的去生活，去学习，去工作，去和你的
朋友们交往。这样才能缓解我们的心里压力。乐观的积极的看待心结，不要让这么一个结压
负自己。
2、沟通分担
有些同学有烦恼的时候，喜欢把心里的话写在日记上，可能不太愿意和别人说。但如果我们
自己解决不了时，那么就可以尝试着去和别人分担一下。我们说，一份快乐和别人分享时，
那就是两份快乐，而一份痛苦和别人分担时，那将会是二分之一的痛苦。所以和你的家人，
你的朋友，甚至陌生人说说自己的困扰，或许你会更好些。而且，其他人还可能会给你提供
一些解决的好方法。这就是与人沟通的妙处所在。
3、有心理准备
任何事当我们有个心理准备时，会更有信心去面对它。如果我说明天考试，那同学们就会回
去复习复习，这样在明天考试时你的心里才有底。同样，如果我们预先能够做好这样的一个
心理准备，那么当有困扰来临时，我们就会很自然的去面对，更有信心去面对，有更多的心
理上的能量去解决它。
如果你已经尝试了各种方法，却还是解不开你的心结时，那么建议你去寻求专业的心理咨询
来帮助你。
小 结
作 业：提供一个别人的心结，让同学们去帮助解决。看看还有没有更好的方法。
当左右为难时
教学目标：1、初步认识价值观念(思想观念)对行为的决定作用。
2、通过教学使学生树立初步正确的价值观念，提高道德水平，提高决策能力。
教学过程：
师生谈话、揭题
1、 第一次给大家上课，而且课题是《左右为难》，但是希望大家不要让老师
在这节课中左右为难！好吗？那么同学们在这节课中所要做的就是将自己融入课堂，主动、
积极地去体验，想到什么就谈什么暴露自己想法对大家都帮助。同学们，在生活中常常会碰
到一些让你左右为难的事？假如当你碰到这样的情况，你会怎样处理呢？
第一板块：心灵追踪：（课件展示）
1、 明天就是期末考试了，今天晚上正播放你最想看的电影《哈利波特》，你会怎么做？你是
怎么想的？
2、 在乘公交车上，当你看到一个小偷的手伸进一个乘客口袋时，因为妈妈说最好别多管闲
事，但是老师说过要见义勇为，你会怎么做？你是怎么想的？
学生讨论上述两个问题，要求：每一个组选一个组长，然后代表全组发言。学生讨论„„
师总结：生活中有许多事是合“情”不合“理”的，也有许多事是合一种“理”而不合另一
种“理”的。我们应当学会分析、判断哪些是更合理、更符合道德要求的。
第二板块（情景再现）
师：你在生活中有没有看到过，听到过，或者是自己亲身经历过类似这样左右为难的情况呢？
能说出来给大家听听吗？
让全班同学都能得到一些启示和帮助。
师板书学生所面临的问题和困惑，让学生一起讨论，谈感受，提出解决方法。
师小结，同学提出了许多好的方法与建议，很多感受也感动了老师。那么几年前老师碰到的
一个难道也想请教同学们一下，同学们帮老师做一下决择好吗？
师：（a）我曾经在乘公交车，看到一位老人上车，这时车上座位满了，看着老人摇摆不定地
站着，车上谁也没有让座。我是让座呢，还是不让座呢？让座，怕人家笑话，不让座于心不
忍。你们说干老师该怎么办啊！
（b）快到放晚学时，有位老师请我帮他打字，明天就要送到县里去的，可是正值农忙时节，
老爸老妈摘桔去了，让我早些回家做饭！为什么？
（a与b，两个例子，看前面讨论时间，可以都用，可以只用一个例子）
师：几位同学所经历的情况，给了老师很大的启示，相信也给同学们带来不少的帮助。刚才
同学们讲的事例，就在我们身边，有普遍的教育意义。那么下面的这个案例，当你看了以后，
你会帮助这个主人公做怎样的决定呢？
第三板块（案例分析）：
今天是毕业考试了，昨天爸爸对志刚说，要是你不考85分以上，就有你好看的，要是你考好
了，我就给你最喜欢的四驱车！
志刚，咬着铅笔头，看看监考老师，又看看自己的试卷，想到自己向往已久的四驱车，又想
到还有一两道题做不来，可能达不到85分。“看”与“不看”两种声音在心里此起彼伏。
师：如果你是志刚的话，你会怎么做？你觉得会去看的，请坐到这边，如果你觉得不会看的，
请坐到这边。
教师分别让学生谈谈做这种选择的感受与理由。
师：在经过这样一次感受后，大家是否有新的想法？我们重新来排排座位！觉得看的坐这边，
觉得不应该看的请坐那边。
经过重新排坐后，座位调动的同学。师：下面老师采访一下几位改变想法的同学，为什么你
从原来觉得“看”的转变到“不看”的阵营呢？
学生阐述
师小结：事实上志刚最后还是决定看了。我们一起看一下后面的故事。
（课件：志刚咬咬牙：算了，先看了再说！几天后成绩出来了，志刚得了87分，但是这几天
他总觉得心里不踏实。）
教师小结：偷看的东西并不属于自己的，最终还得受到良心的谴责。诚实对待、问心无愧，
才是我们正确的选择。
第四板块（心理透析）：
师：回顾一下，比如让座这件事，你觉是什么让你做出让座这个决定的呢？像志刚这件事情，
又是什么让你做出不看这个决定的？„„遵纪守法、见义勇为、助人为乐等等社会公德、传
统美德这些才使我们做了这些决定！( 思想观念决定你的所作所为!)
通过这样一次学习，希望同学们不光在思想上得到了认识，更希望同学们在生活中，用行动
去实践。
__________________
交往abc
一、 活动目标
通过角色扮演，让学生学习与人沟通的方法，从而增进与同学的人际关系。
二、 活动程序
1、 谈话：什么是交往，同学们知道吗？
老师请同学们把桌子搬到两边，叠好！然后同学们按照4个小组坐好，好吗！
学生活动„„
这就是一种交往，人与人之际交流讲话、一起工作、或共同做一件事，与人沟通的过程。
2、 在生活中你的交往碰到过困难没有？
学生举例„„
3、 情景再现
4、 抽签，小组排练（7`）
师：与陌生人交往、与同学、家长、老师等几种交往，今天我们一起来解决与同龄人、同学
交往中的一些困惑。老师手里有几个生活故事，推荐一名同学抽签，根据抽到的内容，自已
编剧，分配角色，排练，时间7分钟。
生活故事：
（1）运动会上，接力赛中因为你接掉了一棒，结果只获得第二名，与第一名只差一点点„„
（2）一天，你做作业时突然发现新买的尺子不见了，但看见后面的同学，有一把一与自己一
样的尺子，你觉得是那位同学拿了你的„„
（3）同学a与b发生争吵，a要你帮助他报复b，你„„
（4）每次做值日，你都因为住得远，总是迟到。今天又轮到你值日了，你又迟到，同学们围
着你„„
（5）（学生回答的实际问题）〈板书〉„„
5、 小组汇报演出
各小组3~4`
6、 分享
（1） 你喜欢这个活动吗？为什么？
（2） 在刚才的角色扮演中，你扮演了什么角色？
（3） 对刚才的表演、你有什么体会？你认为应该怎么样做才能更好地与别人建立和谐的关
系？
（4） 你对本次活动有什么建议？
附:
（1） 运动会上，接力赛中因为你接掉了一棒，结果只获得第二名，与第一名只差一点点„„
（2）一天，你做作业时突然发现新买的尺子不见了，但看见后面的同学，有一把一与自己一
样的尺子，你觉得是那位同学拿了你的„„
（3
） 同学a与b发生争吵，a要你帮助他报复b，你„„
（4）每次做值日，你都因为住得远，总是迟到。今天又轮到你值日了，你又迟到，同学们围
着你„„
（5）（学生回答的实际问题）〈板书〉„„
心理活动课设计（1） 学会倾听
设计意图：新课程改革，我作为新课程推进组成员，下去听了三百多节课，在热闹之际，自己也有很多感受，基础教育改革的关键就在于教师的操作是否得当，通识培训，让大多数老师知道有新课程这样一回事，可是会有60%的人，不以为然，认为高考的指挥棒一转，照样使素质教育走回老路，但是很多悟性高的老师在这里有了很好的发展，是新课程给了她们这样的机遇。我也发现新的教学方法，要有新的教学理论支持，就小组计论这一课堂活动形式，就让很多老师无从下手，我设计这节课的开始，也是想让学生掌握倾听的技能，才会与教师做配合，而老师也要学会倾听学生的心声，沟通是双向的，只有听明白，才能说明白，就在这样的想法下，我设计了这节课。
设计程序
一、《小金人的故事》只有多听少说，才是最有价值的人。
二、心理短剧《倾听者和不倾听者》。学生表演，其它同学观察，哪一个行为是我们应学习的。
三、倾听能力测验。
四、小组活动《你听我说》
五、完整句子练习。
六、结束句
一、故事导入
《小金人的故事》
曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把皇帝高兴坏了。可是这小国不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个最有价值？
皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？
最后，有一位退位的老大臣说他有办法。
皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成足地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳
朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。
这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。善于倾听，才是成熟的人最基本的素质.
二、小组讨论
让学生四人一组讨论，为什么第三个小金人最有价值，教师总结这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。善于倾听，才是成熟的人最基本的素质。
三、导语，引入新课
从婴儿开始，我们就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声。但是有的人可能终其一生，都没能学会如何倾听。他可以听见儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到别人的悲苦，今天，就让我们通过本节课的学习来学会倾听吧！请欣赏心理小短剧。
《倾听者和不倾听者》
四、《倾听者和不倾听者》。
学生1，不倾听者 学生2，倾听者 学生3，受伤者 学生4，观察者 学生5，讲述者
讲述者：
一天下午，学生3在操场上与同学玩蓝球，扭伤了脚，第二天，他走在上学的路上，看到了他的好朋友学生1，
学生3对学生1说：“关于自己受伤的话题，想让好朋友安慰一下自己”。
学生1：做出种种不倾听的表现。望天，看表，翻书包，与别的同学打招呼等，
学生3很失望学生1这种态度，学生1下。学生2上。
学生3对学生2说：“关于自己受伤的话题，想让好朋友安慰一下自己”。
学生2：做出种种倾听的表现，眼光，点头，微笑，语言，等。
心理小短剧结束后，请学生4谈一下，他所看到的事情，他的感受是什么，他更喜欢跟谁交朋友，了发讨论。
教师小结：当人们认真倾听我们说话百，对我们来说就是一份特殊的礼物，做个积极的倾听者，你就会有更多的朋友。
五、倾听能力小测验。
教师可自己选择适合的题目。
倾听能力测验
把下列问题分别念三遍，最后根据你听清的问题作答，看看答案正确率是多少。
1．40被一半除，再加上15，等于多少？
2．法律是否允许一个男人娶他的遗孀的妹妹为妻？
3．哪一种表达更准确？9+5是13，9+5+13。
4．在一个10米长，3米宽和1米深的洞里，有多少立方米的土。
5．从起点到终点，每隔10米种一棵树，共种了20棵，这段路有多长？
6．一列火车上午七点离开甲地，要走100公里到乙地，四速是每小时100 公里。同样上午七点，另一列火车离一开乙地，走100公里到甲地，车速是每小时50公里，它们碰头的时候，哪列火车离甲地更近呢？
7．下列三种动物，哪一种在完全黑暗中看得最清楚？豹、猫头鹰、蝙蝠。
8．网吧里有两个中学生，因为其中一个不是初中生，所以这两个是？
9．在我国北方，还有大约多少只华南虎？几千，几百，几千？
10．珠穆朗玛峰被发现之前，哪座山峰是地球上最高的？
答案:
1.95
2.死人不能娶妻
3.9+5+14
4.没有土
5.190米
6.一样近
7.没有看楚的.
8.一个是初中生,一个是高中生
9.北方没有华南虎
10.珠峰
答对4~5道题的是普通人.
5道以上的是倾听天才?
六、小组活动
《你听我说》
活动规则
1、一个扮演盲人，一个扮演明眼人。
2、盲人在明眼人的帮助下，将贴在黑板上的空白脸孔，画上五官。只限于用声音提示。
活动是孩子最愿意玩的，可是最主要的是活动过后的分享，让学生们从中体会倾听的重要性，以及在日常
生活中的应用，否则的话，会让活动课只流于形式，而失去了心理辅导的意义。
在学生充分讨论过后，教师做本节课的总结及布置家庭作业
教师课堂小结：
当们深刻地明白了倾听的本质，我们就会发现倾听无所不在，与我们的生活息息相关。学习离不开倾听，借助倾听，你可以知道历代智者的教诲，你可以了解外国文化的精粹。
如果你倾听，以万物为师长，你会听到松涛海啸雪落冰融，你会听到蜜蜂的微笑和枫叶的叹息。如果你倾听，你可以从述说者哪里获得宝贵的馈赠。
同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静地坐下来，目光清测地注视着对方。当我们能够沉静地坐下来，目光清澈地注视着对方，抛弃我们的傲慢和虚荣，微微前倾你的身姿，那么你就能听到心与心碰撞的清脆声响，宛若风铃。
朋 友
活动设计理念：
朋友是指具有友好感情并能互相帮助的人，朋友间的情谊是亲密的、幸福的。友谊是朋友间
一种纯洁的、美好的感情，它是在共同的学习、工作、生活中产生的，是在利益一致和互相
依恋的基础上建立起来的相互信任、尊重、关心和帮助的人。
中学生正处在心理发展的“闭锁期”，在这一时期，渴望从父母和成人那里获取独立，因而很
少和父母交流内心的感情和想法，相反，他们专注于从同龄人那里获得认同和赞赏，价值取
向也从父母那里转向同辈群体。交朋友是他们标志成熟和独立的最好方式。这一时期也是获
得珍贵友谊的重要时期。
高中生在是非观念、评价和判断等方面能力有限，往往误交损友或者为友情困扰，因此，给
以学生怎样选择朋友，如何与朋友交往等方面的指导是必要的。
活动目的：
让学生认识朋友及慎重择友的重要性。
让学生学会与朋友相处的更为融洽。
了解如何做一个受欢迎的朋友。
教学方式：
歌曲比赛、小组讨论、经验分享
活动准备：
1、制作课件；
2、搜集关于朋友的歌曲；
3、设置讨论情境
4、活动场地布置：采用小组式排列
活动过程：
比赛导入：（课件：图片）
活动规则：
唱歌主题为朋友。
全班为四大组，以组为单位参加比赛，以抢答的方式进行比赛。
只说出这首歌歌名或者只唱出其中一段者加5分，若既能唱出其中一段又能说出该歌歌名者加10分。组内成员可以互相帮助。
听歌
过渡语：听同学们唱了这么多零零散散的歌颂友谊的歌。下面我们来听一首完整的。请同学们保持安静，用心来体验一下这首也许你已经很熟的歌。
播放歌曲周华健的《朋友》。
“朋友一生一起走，那些日子不会有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒，朋友不曾孤单过，一声朋友你会懂，还有伤还有痛，还要走，还有我。”
朋友大探讨
的确，人生当中总有一些故事是关于朋友的，朋友可能曾经给你物质上的帮助，也可能给你精神上的帮助。你和你的朋友之间曾经发生过让你感动的事吗？那是什么？（提问）（适当的自我暴露）
有人说朋友是一首诗，含义隽永；有人说朋友是一本书，丰富精彩。也有人说朋友是一杯茶，沁人心脾„„在你的心目中朋友是什么呢？也许每个人的心目中都有不同的解释。财富不是朋友，而朋友却一笔巨大的财富。
在与朋友的相处中你是否也遇到一些苦恼了呢？你又是怎么做的呢？
下面就有四位同学遇到了不同的问题。我们还是以组为单位，每组选择一个信封，讨论一下解决的方式。请其他组以写信的人的身份来进行评价，依满意度给以评分。满分为10分。 朋友大会诊
设计四个与朋友相处时可能出现的情境，由课件设计成四个颜色不同的信封。以组为单位，每组选择一个信封，采取竞赛的方式讨论各种情境的解决方式。由其他组同学做评判，依满意度给以评分。满分为10分。
情境一：
老师：
我最近很苦恼。我和婷婷是好朋友。从初中开始我们就情同姐妹，我们一起分享快乐，一起分担痛苦，几乎是形影不离。命运也许是眷顾我们，上了高中以后我们又分在一个班里，这让我们信兴奋了好久。虽然我们不是住在一个寝室里，但是吃饭买东西我们还是一起的。可是最近，我发现婷婷变了。她不再和我形影不离了，她和她们寝室的林星成了朋友。我看到她们经常在一起说说笑笑的，这让我很难过。上次我叫她陪我一起去买东西，她都没有去。我感觉她变了。老师，你说她还是我的好朋友吗？她为什么和林星也那么要好呢？
苦恼的
英子
提示：一个人不能只交一个朋友，友谊具有开放性和传递性。我们可以利用朋友结交朋友，以滚雪球的方式结交更多的朋友。同时，对朋友也不能过于依赖，要给朋友足够的空间。 情境二：
亲爱的静：
好久不见，你还好吗？
我最近很烦，就像歌里唱的那样，“最近比较烦，比较烦”！我和你说过，进入高中以后，坐在我的后面朱杰很快成了我的朋友。他很热情也很幽默。我们平时相处的很好，下课的时候经常开玩笑，说各自的初中生活，有时还会为一个问题争的面红耳赤的„„可是，让我烦恼的是，爱说话的朱杰上课的时候也不闲着，只要他不想听了，他就开始讲话，讲各种各样的事。可是我要听课的呀，我就对他的话当耳边风一样，偶尔“恩”一下，有时就干脆让他唱独角戏算了。晚自修也经常这样子，期中考马上要到了，我正在抓紧复习，他已经严重影响了我的学习效率了。要命的是，我的“冷漠”并没有让他认识到自己有什么不对！我想和他说他已经影响到我了，可又怕伤害我们的友情，担心他连下课也不和我说话了，这不是我想要的结果。你说我该怎么办呢？我还向我周围的同学问过，她们也说直接说不好。你帮我一下吧！拜托了！
你的朋友：丽儿 提示：向朋友提意见时要注意方法，以不伤感情为好。选择委婉的对方能接受的方式来解决。 情境三：
亲爱的李老师：
工作顺利吗？特别想念和您度过的初中时光。我现在碰到困扰了，我想你可以帮我，所以就写信打扰你了。
您一直和我们说，穷没什么丢脸的，只要志不短就可以。我一直记得这句话，所以从不
为自己家境不好而自卑。到高中以后，我认识了刘伟。他打的一手好球，学习成绩也不错，我们似乎特别有缘，很合的来，很快成了哥们。可是我发现我和他还是有很大差距的。他总是一身名牌衣服，显的特别青春。MP3、手机、电脑„„什么都有，而且他来来回回都有小车接送的。虽然他从没看不起我廉价的衣服，从没在我面前炫耀过什么，但我觉得我们是有差距的。他和别人讨论哪家专卖店出了新款运动服，讨论什么电脑软件最好玩的时候，我觉得我和他不是一路人。老师，您说穷学生和富学生能做朋友吗？如果做了朋友应该怎么相处呢？ 学生：李明 提示：朋友之间贵在真诚。朋友之间要求同存异，万事统一是不可能的。朋友之间也要相互理解，多站在对方的立场上考虑问题，这样可以尽量避免冲突。
情境四：
9月26日 星期四 晴
东来又让我把作业给他抄了，这回我拒绝了！其实我很早就想拒绝了，虽然他和我是好哥们，可是„„我觉得这样对他不好，他已经习惯于不做著作业，不思考了，我担心我再“纵容”他会害了他。我对他说先不要去踢球，作业不懂的我可以帮他。可是他听都没听完，就对我劈头盖脸一顿训斥：什么小心眼啊，什么不讲义气啊，什么假清高啊，自以为了不起啊„„然后气呼呼地走了。
他现在都不理我，踢球也不叫我了，我做错了吗？真的不讲义气了吗？该怎么办呢？ 提示：哥们义气不是不讲原则的义气。
生活中难免有磕磕碰碰的，友谊需要用忠诚去维护，热情去浇灌，原则去培养，谅解去护理。只有这样才能让友谊之花开的美丽开的长久！经历过一些摩擦，你们之间的友谊可能更稳固了。不管怎么样，我们都要珍惜我们拥有的，不要失去了才追悔莫及。
朋友大揭密（讨论）
生活中我们经常可以感受到有人人缘很好很多，有人却人际关系很糟糕。
你喜欢和什么样的人交朋友？（好人缘的特质）（课件）
你不喜欢和什么样的人交朋友？（坏人缘特质）（课件）
你是怎么样的人呢？对照以上调查结果，反省一下自己，如果缺点多多，那就赶紧调整调整，早点让自己成为朋友的最佳人选，收获朋友一箩筐！
六、总结
播放歌曲无印良品的《朋友》
“谁能够划船没有桨，谁能够远行没有风帆”人不可无友，人生不可没有友谊。滋润于浓浓的友情中，你不会感到心灵的寂寞和孤独，我们的精神家园永远葱茏茂盛。正如培根所
说：“友谊不但能使人走出暴风骤雨的感情世界而进入和风细雨的春天，而且能够使人摆脱黑暗混乱的思想而进入光明与理性的思考。这不仅是因为一个朋友能给你提出忠告，而且任何一种平心静气的讨论都能把扰乱着你心头的一团乱麻，整理地井然有序。”
愿每个人都能有很多好朋友！
学会说“不”
主题
恰当的拒绝他人
活动目的
1、学生在与人交往过程中，由于怕失去好友一味地迁就朋友，因而影响了学生的学习生活，通过活动，使学生明白在维护良好的人际关系中，我们有权力说“不”，学会拒绝他人的无理要求是人际交往的一种重要技巧，并在活动中培养学生独立人格和合作精神
2、通过这次活动让学生体会到如何来对朋友说“不”的重要性以及说“不”的方法，初步学习说“不”的技巧，提高人际交往能力和社会适应能力
活动形式
小品表演 问题讨论 个案分析
重点难点
重点：（1）情境设计：要求情境来源于学生的生活 （2）学生的参与：让学生在参与中不知不觉地学到技巧，学生的投人程度将影响到教学效果
难点：（1）引导学生学习“拒绝的艺术”
（2）即兴小品的表演技巧和分析讨论中对学生的引导艺术
活动准备
让学生在活动课前排练几个上课时所需要用到的小品
活动过程
课题导入问题：
(1)我们已经知道了人际关系对我们的重要性，了解到良好的人际关系是我们保持身心健康的重要条件，是不是说为了维护朋友之间的良好关系，我们就要时刻与朋友保持高度一致呢？
(2)有同学说“好朋友就是与自己常在一起玩的人”。是不是要一起上街，一起回家，一起做作业，一起玩，一起笑，一起哭就算好朋友呢？
(3)同学提出的要求不当时我们也得答应吗？
(4)只要好朋友常在一起，保持高度一致的就是好朋友吗？
同学们说一说是什么原因造成同学间相处困难呢？
引出话题
在同学、朋友相处时，对于他们不正确的观点、要求、行为等，我们应该断然拒绝。学会拒绝别人是我们处理好人际关系的一种重要技能，也就是说，我们要学会说
小品表演
游戏小品
A同学做出很忙的样子，一手拿着记事本，一边说：今天的事情真多，明天要默写课文，我还有一段没有看呢，这是语文，数学153页还有三道题，昨天的错题还有一道没有弄明白，中午得看一看。英语还是老样子，要记单词要背课文，最惨的是今天我妈出差，我今天自个儿做饭，就别指望今晚上有多少时间做作业了。今天中午我得多做点作业。说完做出做作业的样子。
情境一
B(大大趟趟地)走到A旁边说(随便、高声)：嗨！走，陪我一起买本书。
A做出很为难的样子，(看看正做的作业，又看看同学，再迟疑几秒钟，最后还是走了。一定要表现出为难的样子，诸如感到很难办要走又不想走的样子，一定要表现出A是做出了巨大的牺牲的样子)
问题讨论
1、A在这种情况下会怎么想呢？B又会怎么想呢？（引导学生分析讨论）
2、A考虑到他如果去了之后会有什么后果吗？
教师小结
不顾后果地迁就朋友或同学，过分地考虑他人的需要，压抑或违背了自己的正当需要，失去了自己的独立性
情境二
(提醒同学们想一想：他们是怎么想的，又是怎么做的？)
A正在看书：做出认真状。B走来之后，说：“嗨！小A，看足球去。”
A ：“看什么，没兴趣！你有没有看见我正在看书！”(粗暴地，声音很大)
B：“嚷什么嘛。不去就不去嘛！”(语气愤怒地)说完后转身离去。
想一想：两人的关系会有什么结果呢？
教师小结
用极其差的态度粗暴地拒绝朋友或同学，根本不在乎别人怎么说，心中只有我，以我为中心，拒绝与别人合作
情境三
B走来，说：“嗨！坐了这么久了，我们出去走走。”
A ：“不去！”(以一种较为平和的口气，然后接着看书)
B很委屈很不情愿地走了！
学生分析
B会怎么想呢？
小结
没有解释的拒绝 ，朋友会生疑，引起不必要的误会
情境四
B走来说：“我们一起去借本书，听说图书馆来了不少新书。
A：对不起，我还有事，教师布置的作业我要在中午做完，今晚上我还要回去做饭，我妈出差了。你自个儿去，好吗？
B：哦，那么你赶快做作业吧，我自个儿去。(平静地离开)
问题讨论
这种方式中A的表现怎么样？B被拒绝了的表现又怎样？
教师小结
委婉而得体地拒绝，有独立性，又有合作性
学生分析：这四种迁就或拒绝的方式，哪一个是同学常用的？哪一个是比较好的？它们又有哪些害处呢？
从上面四个情境，我们知道在拒绝他人时应有的态度，知道了迁就他人的害处。那么看下面这一情境，我们又该怎么做呢？
情境五
(说明：同学A在做作业，而且今天的作业又比较多。A还有其他的事情，比如学生会的事。回家之后还有一些家务等）
这时B跑来对同学A说：“我们班的某某同学在球场踢球时不小心摔了，我们赶快去送他上医院吧！”
问题讨论
A是去还是不去？为什么？
看了上面的情境，在拒绝朋友时，我们有哪些需要注意的呢？
总结学生发言
什么时候该说“不”
(1)手头的事比别人约你去做的事更重要时
(2)别人所要求的事确实是自己不愿的
(3)明显判断不好的事(从社会道德规范看)同学们可以根据上面说的三点给我们举一些生活中的具体的例子：(请同学来说一说)
怎样说“不”
(1)注意聆听对方的谈话：听对方说话是对对方的起码尊重
(2)要果断拒绝：在拒绝时要果断，不能含糊其辞，要明确地表达自己不愿意的态度
(3)作出必要的解释：在拒绝了别人时还应该做出简短的解释
(4)在拒绝时应注意说话的语气拒绝的是同学，应该有礼貌，(请不要粗暴地对待你的同学，因为我们都不希望别人粗暴地对待我们)
被拒绝后可能会有的想法
(1)是不是我在什么地方得罪了朋友
(2)我拒绝了他，今后他也会拒绝我的
(3)我拒绝了他他会不理我的
(4)讨厌，我找他他却不给我面子，今后我也不理他了
(5)还算什么朋友，不给哥们儿面子，我再也不和他做朋友了。
认识
不论是多么好的朋友，只要是两个人，就有想法不一致的时候，就有一些时候各人有各人的事情。我们应该每人拥有自己的时空；
另外，同学们想一想，如果一个人能完成的事，却要两个人来一起做，对我们的时间是不是一种浪费？
其次，多站在朋友的角度为朋友着想。有一颗宽容的心，理解朋友。是朋友就应该多为朋友着想，如果朋友有比自己的事更重要的事，那么，我们应该理解朋友。
请同学们举出生活中的一些事件来说明他们所学到的内容
总结
通过这次活动，我们懂得了什么道理呢？在现实生活中，我们有权力说“不”，我们不要做别人的影子，而要做一个有主见的人。
不过，你能拒绝的只能是对你不合理的要求，而不能拒绝一个应该帮助的人。此外，在说不的过程中，我们要做到文明礼貌，尊重和理解别人，学会与人沟通。
当然，拒绝别人是一门艺术，有一定的技巧，不是一节课就能解决问题的，还要*我们在实践中进一步学习和提高。
我希望同学们都拥有真实的友谊，但是在该说“不”时就说“不”，并且说得漂亮！当受到拒绝的时候也有一种坦然的心情
最后送给同学下面一句话：经常相处的人并不一定就是朋友，而相距万里的也不一定就不是朋友。朋友之间重要的是心与心的相通，而不在乎是否日日相守
德育实践活动课设计方案
课题：感恩在行动（一）爱心献给父母
活动目的：
1、体验感恩，让学生明白“感恩”的重要性和必要性。
2、联系实际，让学生深刻体会到父母对自己的爱,引导学生关心父母、热爱父母、理解父母，教育学生从小有一颗感恩的心。
3、通过活动增强同学参与社会实践能力，为进一步发展打下基础。
活动准备：
1、布置黑板和教室。
2、对学生进行问卷调查，了解他们对父母了解程度，并对数据进行统计。
3、搜集部分学生及家长的照片制作课件。
4、相关歌曲、课件
5、布置爱心作业
6、成立班级调查小组，开展感恩父母调查活动。
7、制作《邀请函》请学生家长参加
8、让学生自己制作一张爱心卡片,写上对爸爸妈妈说的话
活动过程：
师：本学期，我们班确定了以感恩教育为主题的德育实践活动——感恩在行动。活动共分四篇：第一篇：爱心献给父母；第二篇：爱心献给学校；第三篇：爱心献给社会；第四篇：爱心献给自然；今天我们即将汇报的是“感恩行在动”第一篇——爱心献给父母。同学准备好了吗？上课。
文娱委员起歌：齐唱感恩的心
一、歌曲结束,主持人上场
甲：一曲感恩的心拉开了活动的序幕。
乙：一曲感恩的心唱响了同学们内心的渴望。
甲：敬爱的各位老师
乙：亲爱的的爸爸、妈妈
合：三年三班“感恩在行动”第一篇《爱心献给父母》主题班会现在开始！
二、诉说父母的爱
甲：父亲，您是一缕阳光，丝丝屡屡地温暖着我。
乙：母亲，您是一缕春风，时时刻刻地抚慰着我。
甲：是您们精心哺育我们长大，把最无私的爱给了我们。
乙：同学们，父母为了我们的成长付出了许多，在你的记忆深处一定珍藏着让你感动一生的故事。那么，把它讲出来吧！
1、同学们讲述自己的亲情故事
2、配乐诗朗诵：妈妈的爱(背景音乐：烛光里的妈妈)
3、第一次发布“感恩之星”评比结果
（在本次感恩在行动“感恩征文”活动中，以下四名同学表现突出，被评为感恩之星，他们是„„）
三、各组长汇报各阶段调查问卷情况
甲：为了更好的完成这次感恩父母行动，我们对学生和家长进行了调查。下面请各组的组长汇报。
1、第一小组汇报第一阶段调查情况（低年）
第一小组组长：通过对低年级和本班同学的调查，我们发现：同学们对父母不够了解、不够关心，认为父母所做的一切都是应该的，对父母缺乏关爱，我们认为有必要在同学们进行感恩父母教育。
2、第二小组汇报第一阶段调查情况（本班）
第二小组组长：通过对本班同学的调查，我们觉得大多数同学能够认识到父母养育我们的艰辛，能够理解父母，帮父母做些力所能及的家务事，但是我们还觉得，同学们对父母做得还不够，还可以做的更好。
3、第三小组汇报第二阶段调查情况（家长）
通过以上问卷调查，我们发现，父母对自己的孩子情况了如指掌，并且时时都在关心自己的孩子。我们的父母太无私了，太伟大了。
4、第四小组汇报第二阶段课查情况（家长录音）
通过采访我们发现，我们的父母对我们给予了很高的期望，为了让我们学习好、身体好，他们拼命的挣钱，但是我们的父母并没有半句怨言。这就是我们的父母，看看我们自己，却羞愧得很。
四、全班同学汇报行动体会
1、同学们汇报自己的感恩行动体会
2、第二次发布“感恩之星”评比结果
（在本次感恩在行动“感恩墙报制作”活动中，以下四名同学表现突出，被评为感恩之星，他们是„„）
五、感恩父母方案大搜寻
甲：我们向父母索取的太多，回报父母的太少。
乙：我们以后应该怎么做呢？该怎样表达对父母的爱呢？
甲：请同学们谈谈，我们该如何回报自己的父母呢？
1、全班同学自由发言，将如保回报自己的父母
2、各组宣誓。
3、表演唱“我的好妈妈”。
4、第三次发布“感恩之星”评比结果
（在本次感恩在行动汇报班会中，以下四名同学表现突出，被评为感恩之星，他们是„„）
六、爱心大放送
甲：该说“谢谢”的时候大声说出来，不要把谢意在心底深埋。
乙：行动起来，用爱回报得到的关怀，用感恩的心回报感恩的心。
甲：让我们把深埋心中的话语写出来，献给我们亲爱的的爸爸妈妈。
1、同学在爱心卡上写出最真情的话话，献给在坐的父母(播放课件，展示孩子与父母的相片---背景音乐“只要妈妈露笑脸”)
七、班主任总结发言
首先感谢各位家长，能在百忙之中前来参加这次主题班会活动。在这次活动中，我们的同学深深地体会到了父母的艰辛、感受到了父母给予自己太多的爱。老师很高兴看到我们的同学都长大了，我们39颗感恩父母的诚心已经深深地打动了我们的父母。希望我们的同学能够在今后的生活中继续用实际行动感谢我们的父母。让我们用感恩的心回报感恩的心，去感恩我们的同学、感恩我们的学校、感恩我们的社会，让我们的社会更加和谐。
八、请家长代表发言
九、宣布活动结束