篇一：教育管理干部集中培训学习心得体会
全 县 第 四 期
教育管理干部集中培训学习心得体会
马圪当教办候鹏飞 为期三天的教育管理干部集中培训于2月10日落下帷幕。这是全县第四期教育管理干部培训，这次集中学习培训时间虽短，但主题明确，内容丰富（校长理念、教师管理、校长素质、学校规划、防范职务犯罪教育），收获颇多。专家学者讲座让我们认清形势，开阔视野，丰富知识，增强使命，牢记责任，引领我们不断提高学校管理水平，推进现代学校建设，促进陵川教育事业均衡发展是此轮培训的宗旨。培训班特点之一是培训层次高，正如郑局长在培训班总结中所言，此次培训层次之高前所未有，特邀来讲学的既有高校专家学者也有来自一线的杰出校长代表，其中有中国教育学会常务副会长郭振有，晋中市教育局局长鹿建平，长期从事基础教育、学校发展战略、学校课程开发、课堂教学行为等领域研究的太谷县胡村小学校长，他们传递给我们的都是先进的教育理念与当今中国教育教学动态。王建宗、张引翔校长在长期的教育、教学管理中积累了丰富的经验，他们的讲座理论联系实际。此次能零距离的接触专家，亲耳聆听他们高屋建瓴的讲座机遇难得，受益匪浅；特点之二，内容丰富，“校长的发展新视野”让我们更清醒认识到实现“陵川教育复兴”，要靠底层一线校长脚踏实地履行使命；“学生第二”“、走好均衡发展的四步棋，做好提升质量的五件事”告诉我们作为一名校长要有思想，应该用哲学家的思维、辩证的眼光，客观理性地看待我们的教育管理，研究我们的教育管理，改革我们的教育管理，发展我们的教育；“今天，我们如何做校长”、“优化教师队伍，优质课堂教学”以一种全新的理念告诉我们:今日之教育做个好校长不容易，社会对校长提出了更高的要求，校长角色要有全新的定位，不仅要看到校长职业的特殊性，更应该注重校长个人修养的提升；“学校发展的智慧与行动”从宏观的角度罗列出学校种种问题存在的缘由以及破解之策，丰富的讲座内容好似一道“营养大餐”让我们品尝得有滋有味。特点之三，形式多样，撰写论文，集中听讲、认真笔记、撰写培训体会等让短暂的培训异常充实。
培训帷幕落下的同时，新征程的号角也已吹响，此轮培训在拓宽视野、丰富知识、接受信息、更新理念的同时，我想作为一名小学校长，身为学校管理者，我们如何以培训为新的起点？怎样立足岗位有作为？应该从有“感”做起。
校长首先要有方向感。方向感对一名校长来说至关重要，学校就是一艘航船，校长就像舵手，“对于一艘没有航向的船来说，任何方向的风都是逆风！”对校长来说，贯彻教育方针，实施素质教育，如何将学校办成师生向往的乐园是校长终身必修的课题。当今社会，物欲横流，整个社会异常浮躁，正处于社会转型时期，校长要坚守教育这方净土，永葆心灵的恬静与快乐，立足岗位，潜心投入，守土有责，心如止水，静下心来将学校事情做好。
其次，校长要有责任感。责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；一个没有责任感的校长谈何全身心投入教育事业？校长一旦失去责任感，必将在麻木中失去良知，学校诸多教育的怪现象也就会随之而生。增强责任感就要有责任意识，切不可有做一天和尚撞一天钟，得过且过的混沌状态。增强责任感要勤思考、善动脑、提升自身素质与管理水平将责任意识转化为行为和能力。
再者，校长要有进取感。面对职业倦态，我们不能只求安稳，不思进取。进取心是校长应有的政治品质，不管从事哪项工作都需要有进取心。作为校长，所担负的责任重大，对工作就要始终保持一颗进取心，奋发向上，有朝气、有热情，无论在什么条件和环境下，都要坚韧不拔，执着追求。
再其次，校长要有亲和感。亲其师，才会信其道。一个校长如果高高在上，就会脱离群众，师生会对他敬而远之，因此，做一个有亲和感的校长，不但要学会发自内心的微笑，还要学会学会同情、宽容、赞美，真诚善待老师与学生，校长要走近师生多与他们交流沟通，感受
他们的喜怒哀乐，参与师生的教育、教学、课外文体活动，做老师和学生的知心朋友。只有校长人格高尚、完美，才会对师生产生感染力、辐射力，教育效果也才会好。
最后，校长要有约束感。在防范职务犯罪培训时，市检察院副检察长培训教师时强调教师要廉洁执教。是啊，法律法规就像石头，如果你把它背在身上，会痛苦无比；如果你将它垫在脚下，它会帮助你站得更高，看得更远。有了约束感，校长就不会将权力占为己有。要有约束感，校长首先要学习和遵守国家法律法规，了解遵守学校各项规章制度，树立法制意识。要有约束感，校长要时刻修身，不断提高个人修养。做有“感”校长，需要我们在今后的工作岗位上，且行且思，让爱与责任同行，时刻牢记自己肩负的特殊使命，用心、用情、用智做校长，践行陶行知教育思想：“国家把整个的学校交给你，你要用整个的心去做整个的校长。”他认为“做一个学校的校长，谈何容易！说的小些，他关系到千百人的学业前途；说的大些，他关系国家与学术之兴衰。这种事业之责任不值得一个整个的人去担负吗？”
是的，既然选择了校长这一岗位我们就得用心去做，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，就能寓伟大于平凡之中。在全身心投入的同时我们对自己的职业更应保持一颗敬畏之心，只有尊重它、忠于它、执着于它才能把它做得更加出色，校长是一校之魂，身为学校管理者我们应该安业、敬业、乐业，要有敬业精神，常思“远”，常思“过”。我想只要我们在自己的工作岗位上多一点沉静、少一点浮躁；多一点思考、少一点冲动；多一点宽容、少一点狭隘；多一点创新、少一点安逸；多一些奉献、少一些索取；多一些进取、少一些颓废。我们就会感到自己投身其中，乐在其中。篇二：学习教学管理心得体会
关于在本溪市第一中学学习教学
管理情况的心得体会
本溪市第三高级中学
贾忠民
为提高三高中教学质量，及时掌握教学中存在的新情况、新问题，以备不断调整教学策略，为领导提供第一手资料，经校领导沟通批准，于2010年5月5日，历时8天，在市第一中学参加学习教学管理相关知识和技能，采取“听、看、谈、评议”等方式，本着“把学习借鉴结合起来、把反馈与提高结合起来”的原则进行学习。深入课堂共听课8节，其中数学3节，化学3节，语文、地理各一节，参加集体备课2次，参加质量分析会2次，并与教务处李主任经常性地探讨教学管理方面的相关工作，收获颇深，初步了解和掌握了第一中学的教学管理方面的相关工作，现将体会报告如下：
一、 学校概况
本溪市第一中学是一所有着近70年办学历史的学校，是一所省级示范性高中，一中东校区是建国以来本溪市教育局投入最大的一个项目，是全市占地面积最大、建筑规模最高、设施最为齐备、教育环境最好的一所省内一流的现代化寄宿制高中，是一所上上下下充满朝气和活力的学校，是莘莘学子求真、求知的理想摇篮。学校环境优雅，楼宇璀璨，自然人文融为一体。在学习过程中我发现学校在发展过程中逐步形成了三大特点：硬件设施新，师资队伍强，学校管理严。花园式学校，军队式纪律，环境育人、服务育人、纪律育人，“全员参与”的德育模式已经形成，真正做到让学生舒心、家长安心、社会放心。
二、 教学管理扎实有效，教学理念不断更新。
1、通过深入课堂听课，我看到了教师在努力向学生学习的促进者、引导者转变。教师不再居高临下，而是培养学生的自信，把学习的机会还给学生；由原来的灌输学习变为探究学习。在听课过程中我发现大多数学生在课堂上向教师提出问题。整节课学生与教师都在进行平等的交流，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，学习态度积极，充分落实学为主体，教为主导，当堂达标的教学原则。
2、通过平时观察，看到所有领导和教师都能做到尊重每一位学生做人的尊严和价值，都能用
新的眼光看待学生，用赞美的语言激励学生，课上课下感受到了师生之间的真诚交流。听到了许多教师充满人文关怀的话语。在这种和谐融洽的氛围中，学生把老师当成了知心朋友，学习积极性较高，乐于表现，敢于质疑。课上课下，经常会听到学生自信的语言。
3、通过听课和平时学习观察，一中教学不只注重结果，更注重过程，注重实效。在教学中，教师能够根据教学内容，创设问题情境，引导学生质疑，同时设置改错本和知识归纳本，效果明显。作业习题精选，统一内容，控制作业量，做精做透，规定完成每科作业时间不超过40分钟，极大地提高了学生学习效率。
4、通过学习，发现一中教师均具有较强的责任心，上、下课准时，私自串代课情况从未发生，平时串课情况非常少，课前准备充分，课上发挥到位，课堂教学三大环节：课前巩固测试，中间20分钟讲练，最后知识归纳小结，体现的淋漓尽致，真正感受到了一中教师教学的风采。
5、通过学习，体验到了急行训练，纠错本和知识归纳本独具特色，作用明显。学案教学与作业相结合，能够做到有布置，有检查，有落实，有反馈，教学效果明显。
6、课表编排科学合理，适用于各年级教学特点，辅导人员尽职尽责，领导检查到位，总结到位，措施到位，奖惩分明，充分调动了教职员工的积极性和工作热情。
三、 集体备课落实到位，扎实有效。
通过参加备课组的集体备课，感受到了各备课组能严格按照学校规定的备课时间进行，备课组长及组内教师真正能下功夫抓实集体备课各个环节，尤其是学案教学，考试试卷分析。在备课过程中能统一进度，统一内容，统一要求，侧重基础知识、基本技能训练，侧重培养学生良好的学习习惯，真正做到了备教材，备学生。
四、质量分析会能注重实效
通过参加高三九模质量分析会和高二期中考试质量分析会，体会到了质量分析会的重要性和实效性。会上张绍宾校长对考试情况及成绩做了深入透彻的分析及下一步整改要求，如：班与班、学科之间、平行班与奥赛班比较，进入前期人数比较等，指出了问题，表扬进步的班级和教师，在尖子生打造方面，学科复习无计划性，换位思考，教师间及师生间交流，打牢基础，不能推车式教学，备课组加强总结等方面做出了深入细致的分析，并指出了下一阶段教学要求，关键是课堂教学改革，让学生最受益的课堂才是最好的课堂，不能整天围着教材转，要适时适度拓宽加深，指出教师的课实用性要强，学生得到的要多，学生能自己解决为最好等，同时在备课、上课、作业、测试、自习等方面做了全面要求和部署，使我真正感受到了质量分析会的实效性和重要性。张绍宾校长的一番讲话使我收获颇丰，感受到了领导分析全面，强调、指导到位。
2、高三教学措施明显，落实到位，责任到人，齐抓共管，合理分工，分科目安排专人负责，定期召开教师会和质量分析会，全面部署，急行训练，课节连排，周测试，纠错本和知识归纳本的整理与使用均体现了高三教学的实效性、科学性。
3、考前三十天整体安排，如回归教材，课前10分钟质量检测，三轮复习计划上墙、交代给学生，规范解题步骤，抓好得分点等，有选择性地选题、布题，控制作业量，多给学生自主学习时间及生物钟调整等方面，安排的井井有条，同时在帮助学生找回自信心，建立信心方面做了周密的安排，突出了一中的高三教学管理和备考策略的特色。
总之，在一中学习的这几天里，了解到了李校长、张校长、董校长、李主任、鞠主任的平易近人、待人坦诚的一面，感受到了一中师生待人热情的一面，体验到了一中是一所具有良好文化底蕴的学校。更学习到了自己缺乏的教学管理方面的知识，学习到了一中教学管理篇三：教育教学管理提高培训总结
更新观念提升领导力，学以致用发展催前行 --**市中小学教育管理者领导力挂职高级研修班培训学习总结学员 ***
今年11月14日至28日，在教育局领导的关心和安排下，我有幸参加了由南京师范大学承办
的桂林市中小学教育管理者领导力挂职高级研修班学习。时光飞逝，转眼间，本次全员挂职培训已过去了一个月，我的心头也涌上深深的留恋之情，留恋专家们精彩的讲座，留恋老师们悉心的教导。
历时15天的南京培训学习，南京师大为培训班100名学员提供了11个专题的讲座培训，组织了学员到南京中小学校实地挂职锻炼3天，深入课堂观课12节；带领学员参观考察了江苏省南京、扬州、无锡等地4所中学名校并与学校领导进行研讨学习；安排了3次专家与学员讨论交流活动。整个培训，从教育部专家的课程引领，到大学教授的理论熏陶，到一线教学管理操作导引；从教育行政宏观调控到学校教育教学微观管理，从心理教育到教学管理，从教学改革到课堂实践，南京师大严谨缜密、量体裁衣、丝丝入扣的培训安排真可谓是煞费一番苦心。应该说，这次学习使我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。虽然时间很短，但受益非浅。让我真正领悟到作为一名新时期的教学副校长应有的新理念、新思想下的现代教育、办学摸式。下面就我的学习和认识谈谈心得体会。
一、充实现代教育理论，更新教学管理理念
不同层次、不同风格的专题讲座，教授、专家侃侃而谈，让我领略了异彩纷呈的大家风范，犹如醐醍灌顶，让我茅塞顿开。教育部基础教育课程教材发展中心评价处李水平处长《基础教育课程改革执行力分析》专题讲座，高屋建瓴、高瞻远瞩，让我视野大展、眼界大开；教育部基础教育课程教材发展中心曹志祥主任《我国素质教育及课程改革特点分析》专题讲座，有关基础教育国内外形势利弊分析和当前教育功利化的观点和提法，让我眼前一亮，深受触动。幽默风趣、激情四溢的讲课风格让学员们开怀之余蹙眉而思、疾笔而书；江苏知名专家俞建平老师《浅谈校长对学校的领导》专题讲座，严谨缜密、富有哲理，切中肯綮，用自身的管理经验让我实现了从学校管理理念与实践操作的跨越。博导、专家杨启亮《基础教育中的素质教育和考试竞争》专题讲座，用专家的理论高度，以务实的做法，从常人忽视的角度，娓娓道来基础教育与考试竞争的相铺相成的辩证统一的关系。南京师大教授谭顶良、傅宏均从教育教学心理学的角度做专题讲座，两人异曲同工，旁征博引，孰臻完美，言之凿凿，受之察察，一点即通；江苏名校长徐金才《校长使命与教学领导力》专题讲座，雅俗并举、信手拈来的管理之道让学员们笑得前俯后仰，捧腹过后细细品嚼更觉余味悠悠?? 虽然时间短暂，但我们从教授、博导那里汲取了中国教育当前的先进科学，实效的思想与信息，自己的思维方式，思考问题的角度，分析问题的思路，在这种启迪下被同化和拓宽。在学习中，我开阔了视野，拓宽了工作思路，这是我最大的感受。总而言之，通过这次学习，提高了认识，明确了职责。一个好的校长是成就一所好的学校的关键，而教学副校长则是成就一所好学校的推手。
二、理论引导，实践先行。
培训期间，既有李水平、曹志祥类教育部的领导专家、有南京师大的知名教授、有江苏、上海、福建的教育行政部门教学管理领导、还有唐云龙、王军、徐金才、周飞等名校长给我们做专题讲座，让我们既有理论的丰富，观念的更新，又有成功实践的表率引领。南京师大还组织学员参观考察了四所不同层次、各具特色的中学。四所中学，四种实际，四个特色，四大风格，四个品牌，各所中学面对不同的实际，面对不同的生源，摸清办学底子，理清办学思路，坚定教学改革的方向，坚守教学改革的阵地，制定切实可行的改革方案，激发师生员工教学改革的潜力和动力，厚积薄发，终成大家，誉为名校。让我们振奋不已，受益匪浅。此外，南京师大还匠心独具，别出心裁的组织我们分学段分组深入到南京市各五星级名校挂职学习，了解名校的成长沿革，学习名校的成功经验，接受名校的文化熏陶，走进名校课堂，感受名师的教学艺术?? 向名校教学管理者直接取经，与名师直接对话，和学生直接交流。这一系列的活动，让我们无论在理论高度、方法运用、实践操作等方面均大受启发，感触颇深。
三、主题研讨探究，自主合作学习
在培训期间，先后围绕“学校课程领导”“学校文化建设”、“教师校本研修”、“教学管理工作诊断”、“教师团队建设”“课堂有效研讨”等问题组织了有专家、名校长参与的研讨活动，提升了研讨的质量；另外，精选学员提出的热点问题，开展自主研讨活动，通过定主题、明目标、有任务、重交流，共分享，保证研讨了质量。在学校办学实践反思和经验分享中，引入了专家和学员有针对性的点评活动，激发了学员积极参与热情和分析概括问题的能力。很多学员一致认为在分组研讨交流中，既分享了自己在工作中取得的成功经验，也对遇到的困难和存在的问题进行了深入的交流，帮助我们反思了自身的工作方法，明确工作方向，提高了教学管理的能力。
四、培训学习重实效，提升教学领导力。
本次培训先后参观考察了南京三中、溧水东庐中学、无锡三中、扬州教育学院附中。深入学校课堂，通过听课、评课，与校长交流对话，在考察中，学员们就每一所学校的办学模式、教育管理体制、教师队伍建设、校本课程的开发等问题进行了畅谈，在分析江苏与桂林文化背景和教学条件差异的基础上，深刻认识到经济发达地区作为改革开放的前沿阵地，先进的教育教学观念，感受到它们教育教学改革实践探索的艰辛，促进了学员对自身办学实践经验的提升和对学校未来改革的思索。
五、和谐班级，共谋发展。
尽管100位教学副校长学员来自市各个区县中小学学校、不同工作经历，也尽管学员的年龄差异非常大。但所有这些都没有阻碍学员之间的交流与沟通，因为学校教育是一个连续的过程，大家有许多共同关注的话题，那就是“怎样通过教学的有效管理和领导实现学校的内涵发展”，“如何通过校长领导力的提升来促进教师的专业发展”，“怎样落实学生的全面发展”，通过相互的碰撞，加深了各位教学副校长对教育的理解。另外，学员之间年龄和工作背景的巨大差异使业余生活增加了许多话题，丰富了相互学习与交流的内容。特别是通过聆听讲座、外出考察、实地挂职、参观学校等丰富多彩的活动促使我们增进了相互的认识和理解，加深了彼此的友谊。
培训学习已圆满结束了，回来后我带着兴奋的心情向校长汇报了学习的收获，向老师宣传学来的新教育理念和教学模式。培训学习虽然已经结束，可我深深地认识到，自己学校管理的学习才刚刚开始。作为校长的教学助手，通过这次的学习，我不断反思自己的学校教学管理行为。根据教育发展趋势和我们中学的发展现状，我一直在思考探索，如何审时度势，协助校长带领学校站在时代的高度，不断地为学校寻找新的支撑点，把学校带向成功之路，把学校办成家长满意，社会认同的学校。这是学校教学管理者的职业良知和义不容辞的责任。满载领导的期待，明确肩负的使命，我在今后的工作实践中将会加倍努力，配合校长做好学校发展的思想引领，加强教师队伍建设，科学规范教务管理，带头务实教学研究，抓好提升课堂成效，凝聚学校发展合力。争取用自己的努力，和各位同事一起，为学校的发展谋力，为教师的提升助力，为学生的成长发力。
篇一：教育管理干部集中培训学习心得体会
全 县 第 四 期
教育管理干部集中培训学习心得体会
马圪当教办候鹏飞 为期三天的教育管理干部集中培训于2月10日落下帷幕。这是全县第四期教育管理干部培训，这次集中学习培训时间虽短，但主题明确，内容丰富（校长理念、教师管理、校长素质、学校规划、防范职务犯罪教育），收获颇多。专家学者讲座让我们认清形势，开阔视野，丰富知识，增强使命，牢记责任，引领我们不断提高学校管理水平，推进现代学校建设，促进陵川教育事业均衡发展是此轮培训的宗旨。培训班特点之一是培训层次高，正如郑局长在培训班总结中所言，此次培训层次之高前所未有，特邀来讲学的既有高校专家学者也有来自一线的杰出校长代表，其中有中国教育学会常务副会长郭振有，晋中市教育局局长鹿建平，长期从事基础教育、学校发展战略、学校课程开发、课堂教学行为等领域研究的太谷县胡村小学校长，他们传递给我们的都是先进的教育理念与当今中国教育教学动态。王建宗、张引翔校长在长期的教育、教学管理中积累了丰富的经验，他们的讲座理论联系实际。此次能零距离的接触专家，亲耳聆听他们高屋建瓴的讲座机遇难得，受益匪浅；特点之二，内容丰富，“校长的发展新视野”让我们更清醒认识到实现“陵川教育复兴”，要靠底层一线校长脚踏实地履行使命；“学生第二”“、走好均衡发展的四步棋，做好提升质量的五件事”告诉我们作为一名校长要有思想，应该用哲学家的思维、辩证的眼光，客观理性地看待我们的教育管理，研究我们的教育管理，改革我们的教育管理，发展我们的教育；“今天，我们如何做校长”、“优化教师队伍，优质课堂教学”以一种全新的理念告诉我们:今日之教育做个好校长不容易，社会对校长提出了更高的要求，校长角色要有全新的定位，不仅要看到校长职业的特殊性，更应该注重校长个人修养的提升；“学校发展的智慧与行动”从宏观的角度罗列出学校种种问题存在的缘由以及破解之策，丰富的讲座内容好似一道“营养大餐”让我们品尝得有滋有味。特点之三，形式多样，撰写论文，集中听讲、认真笔记、撰写培训体会等让短暂的培训异常充实。
培训帷幕落下的同时，新征程的号角也已吹响，此轮培训在拓宽视野、丰富知识、接受信息、更新理念的同时，我想作为一名小学校长，身为学校管理者，我们如何以培训为新的起点？怎样立足岗位有作为？应该从有“感”做起。
校长首先要有方向感。方向感对一名校长来说至关重要，学校就是一艘航船，校长就像舵手，“对于一艘没有航向的船来说，任何方向的风都是逆风！”对校长来说，贯彻教育方针，实施素质教育，如何将学校办成师生向往的乐园是校长终身必修的课题。当今社会，物欲横流，整个社会异常浮躁，正处于社会转型时期，校长要坚守教育这方净土，永葆心灵的恬静与快乐，立足岗位，潜心投入，守土有责，心如止水，静下心来将学校事情做好。
其次，校长要有责任感。责任感能激发人的潜能，也能唤醒人的良知；一个没有责任感的校长谈何全身心投入教育事业？校长一旦失去责任感，必将在麻木中失去良知，学校诸多教育的怪现象也就会随之而生。增强责任感就要有责任意识，切不可有做一天和尚撞一天钟，得过且过的混沌状态。增强责任感要勤思考、善动脑、提升自身素质与管理水平将责任意识转化为行为和能力。
再者，校长要有进取感。面对职业倦态，我们不能只求安稳，不思进取。进取心是校长应有的政治品质，不管从事哪项工作都需要有进取心。作为校长，所担负的责任重大，对工作就要始终保持一颗进取心，奋发向上，有朝气、有热情，无论在什么条件和环境下，都要坚韧不拔，执着追求。
再其次，校长要有亲和感。亲其师，才会信其道。一个校长如果高高在上，就会脱离群众，师生会对他敬而远之，因此，做一个有亲和感的校长，不但要学会发自内心的微笑，还要学会学会同情、宽容、赞美，真诚善待老师与学生，校长要走近师生多与他们交流沟通，感受
他们的喜怒哀乐，参与师生的教育、教学、课外文体活动，做老师和学生的知心朋友。只有校长人格高尚、完美，才会对师生产生感染力、辐射力，教育效果也才会好。
最后，校长要有约束感。在防范职务犯罪培训时，市检察院副检察长培训教师时强调教师要廉洁执教。是啊，法律法规就像石头，如果你把它背在身上，会痛苦无比；如果你将它垫在脚下，它会帮助你站得更高，看得更远。有了约束感，校长就不会将权力占为己有。要有约束感，校长首先要学习和遵守国家法律法规，了解遵守学校各项规章制度，树立法制意识。要有约束感，校长要时刻修身，不断提高个人修养。做有“感”校长，需要我们在今后的工作岗位上，且行且思，让爱与责任同行，时刻牢记自己肩负的特殊使命，用心、用情、用智做校长，践行陶行知教育思想：“国家把整个的学校交给你，你要用整个的心去做整个的校长。”他认为“做一个学校的校长，谈何容易！说的小些，他关系到千百人的学业前途；说的大些，他关系国家与学术之兴衰。这种事业之责任不值得一个整个的人去担负吗？”
是的，既然选择了校长这一岗位我们就得用心去做，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，就能寓伟大于平凡之中。在全身心投入的同时我们对自己的职业更应保持一颗敬畏之心，只有尊重它、忠于它、执着于它才能把它做得更加出色，校长是一校之魂，身为学校管理者我们应该安业、敬业、乐业，要有敬业精神，常思“远”，常思“过”。我想只要我们在自己的工作岗位上多一点沉静、少一点浮躁；多一点思考、少一点冲动；多一点宽容、少一点狭隘；多一点创新、少一点安逸；多一些奉献、少一些索取；多一些进取、少一些颓废。我们就会感到自己投身其中，乐在其中。篇二：学习教学管理心得体会
关于在本溪市第一中学学习教学
管理情况的心得体会
本溪市第三高级中学
贾忠民
为提高三高中教学质量，及时掌握教学中存在的新情况、新问题，以备不断调整教学策略，为领导提供第一手资料，经校领导沟通批准，于2010年5月5日，历时8天，在市第一中学参加学习教学管理相关知识和技能，采取“听、看、谈、评议”等方式，本着“把学习借鉴结合起来、把反馈与提高结合起来”的原则进行学习。深入课堂共听课8节，其中数学3节，化学3节，语文、地理各一节，参加集体备课2次，参加质量分析会2次，并与教务处李主任经常性地探讨教学管理方面的相关工作，收获颇深，初步了解和掌握了第一中学的教学管理方面的相关工作，现将体会报告如下：
一、 学校概况
本溪市第一中学是一所有着近70年办学历史的学校，是一所省级示范性高中，一中东校区是建国以来本溪市教育局投入最大的一个项目，是全市占地面积最大、建筑规模最高、设施最为齐备、教育环境最好的一所省内一流的现代化寄宿制高中，是一所上上下下充满朝气和活力的学校，是莘莘学子求真、求知的理想摇篮。学校环境优雅，楼宇璀璨，自然人文融为一体。在学习过程中我发现学校在发展过程中逐步形成了三大特点：硬件设施新，师资队伍强，学校管理严。花园式学校，军队式纪律，环境育人、服务育人、纪律育人，“全员参与”的德育模式已经形成，真正做到让学生舒心、家长安心、社会放心。
二、 教学管理扎实有效，教学理念不断更新。
1、通过深入课堂听课，我看到了教师在努力向学生学习的促进者、引导者转变。教师不再居高临下，而是培养学生的自信，把学习的机会还给学生；由原来的灌输学习变为探究学习。在听课过程中我发现大多数学生在课堂上向教师提出问题。整节课学生与教师都在进行平等的交流，课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚，学习态度积极，充分落实学为主体，教为主导，当堂达标的教学原则。
2、通过平时观察，看到所有领导和教师都能做到尊重每一位学生做人的尊严和价值，都能用
新的眼光看待学生，用赞美的语言激励学生，课上课下感受到了师生之间的真诚交流。听到了许多教师充满人文关怀的话语。在这种和谐融洽的氛围中，学生把老师当成了知心朋友，学习积极性较高，乐于表现，敢于质疑。课上课下，经常会听到学生自信的语言。
3、通过听课和平时学习观察，一中教学不只注重结果，更注重过程，注重实效。在教学中，教师能够根据教学内容，创设问题情境，引导学生质疑，同时设置改错本和知识归纳本，效果明显。作业习题精选，统一内容，控制作业量，做精做透，规定完成每科作业时间不超过40分钟，极大地提高了学生学习效率。
4、通过学习，发现一中教师均具有较强的责任心，上、下课准时，私自串代课情况从未发生，平时串课情况非常少，课前准备充分，课上发挥到位，课堂教学三大环节：课前巩固测试，中间20分钟讲练，最后知识归纳小结，体现的淋漓尽致，真正感受到了一中教师教学的风采。
5、通过学习，体验到了急行训练，纠错本和知识归纳本独具特色，作用明显。学案教学与作业相结合，能够做到有布置，有检查，有落实，有反馈，教学效果明显。
6、课表编排科学合理，适用于各年级教学特点，辅导人员尽职尽责，领导检查到位，总结到位，措施到位，奖惩分明，充分调动了教职员工的积极性和工作热情。
三、 集体备课落实到位，扎实有效。
通过参加备课组的集体备课，感受到了各备课组能严格按照学校规定的备课时间进行，备课组长及组内教师真正能下功夫抓实集体备课各个环节，尤其是学案教学，考试试卷分析。在备课过程中能统一进度，统一内容，统一要求，侧重基础知识、基本技能训练，侧重培养学生良好的学习习惯，真正做到了备教材，备学生。
四、质量分析会能注重实效
通过参加高三九模质量分析会和高二期中考试质量分析会，体会到了质量分析会的重要性和实效性。会上张绍宾校长对考试情况及成绩做了深入透彻的分析及下一步整改要求，如：班与班、学科之间、平行班与奥赛班比较，进入前期人数比较等，指出了问题，表扬进步的班级和教师，在尖子生打造方面，学科复习无计划性，换位思考，教师间及师生间交流，打牢基础，不能推车式教学，备课组加强总结等方面做出了深入细致的分析，并指出了下一阶段教学要求，关键是课堂教学改革，让学生最受益的课堂才是最好的课堂，不能整天围着教材转，要适时适度拓宽加深，指出教师的课实用性要强，学生得到的要多，学生能自己解决为最好等，同时在备课、上课、作业、测试、自习等方面做了全面要求和部署，使我真正感受到了质量分析会的实效性和重要性。张绍宾校长的一番讲话使我收获颇丰，感受到了领导分析全面，强调、指导到位。
2、高三教学措施明显，落实到位，责任到人，齐抓共管，合理分工，分科目安排专人负责，定期召开教师会和质量分析会，全面部署，急行训练，课节连排，周测试，纠错本和知识归纳本的整理与使用均体现了高三教学的实效性、科学性。
3、考前三十天整体安排，如回归教材，课前10分钟质量检测，三轮复习计划上墙、交代给学生，规范解题步骤，抓好得分点等，有选择性地选题、布题，控制作业量，多给学生自主学习时间及生物钟调整等方面，安排的井井有条，同时在帮助学生找回自信心，建立信心方面做了周密的安排，突出了一中的高三教学管理和备考策略的特色。
总之，在一中学习的这几天里，了解到了李校长、张校长、董校长、李主任、鞠主任的平易近人、待人坦诚的一面，感受到了一中师生待人热情的一面，体验到了一中是一所具有良好文化底蕴的学校。更学习到了自己缺乏的教学管理方面的知识，学习到了一中教学管理篇三：教育教学管理提高培训总结
更新观念提升领导力，学以致用发展催前行 --**市中小学教育管理者领导力挂职高级研修班培训学习总结学员 ***
今年11月14日至28日，在教育局领导的关心和安排下，我有幸参加了由南京师范大学承办
的桂林市中小学教育管理者领导力挂职高级研修班学习。时光飞逝，转眼间，本次全员挂职培训已过去了一个月，我的心头也涌上深深的留恋之情，留恋专家们精彩的讲座，留恋老师们悉心的教导。
历时15天的南京培训学习，南京师大为培训班100名学员提供了11个专题的讲座培训，组织了学员到南京中小学校实地挂职锻炼3天，深入课堂观课12节；带领学员参观考察了江苏省南京、扬州、无锡等地4所中学名校并与学校领导进行研讨学习；安排了3次专家与学员讨论交流活动。整个培训，从教育部专家的课程引领，到大学教授的理论熏陶，到一线教学管理操作导引；从教育行政宏观调控到学校教育教学微观管理，从心理教育到教学管理，从教学改革到课堂实践，南京师大严谨缜密、量体裁衣、丝丝入扣的培训安排真可谓是煞费一番苦心。应该说，这次学习使我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命。虽然时间很短，但受益非浅。让我真正领悟到作为一名新时期的教学副校长应有的新理念、新思想下的现代教育、办学摸式。下面就我的学习和认识谈谈心得体会。
一、充实现代教育理论，更新教学管理理念
不同层次、不同风格的专题讲座，教授、专家侃侃而谈，让我领略了异彩纷呈的大家风范，犹如醐醍灌顶，让我茅塞顿开。教育部基础教育课程教材发展中心评价处李水平处长《基础教育课程改革执行力分析》专题讲座，高屋建瓴、高瞻远瞩，让我视野大展、眼界大开；教育部基础教育课程教材发展中心曹志祥主任《我国素质教育及课程改革特点分析》专题讲座，有关基础教育国内外形势利弊分析和当前教育功利化的观点和提法，让我眼前一亮，深受触动。幽默风趣、激情四溢的讲课风格让学员们开怀之余蹙眉而思、疾笔而书；江苏知名专家俞建平老师《浅谈校长对学校的领导》专题讲座，严谨缜密、富有哲理，切中肯綮，用自身的管理经验让我实现了从学校管理理念与实践操作的跨越。博导、专家杨启亮《基础教育中的素质教育和考试竞争》专题讲座，用专家的理论高度，以务实的做法，从常人忽视的角度，娓娓道来基础教育与考试竞争的相铺相成的辩证统一的关系。南京师大教授谭顶良、傅宏均从教育教学心理学的角度做专题讲座，两人异曲同工，旁征博引，孰臻完美，言之凿凿，受之察察，一点即通；江苏名校长徐金才《校长使命与教学领导力》专题讲座，雅俗并举、信手拈来的管理之道让学员们笑得前俯后仰，捧腹过后细细品嚼更觉余味悠悠?? 虽然时间短暂，但我们从教授、博导那里汲取了中国教育当前的先进科学，实效的思想与信息，自己的思维方式，思考问题的角度，分析问题的思路，在这种启迪下被同化和拓宽。在学习中，我开阔了视野，拓宽了工作思路，这是我最大的感受。总而言之，通过这次学习，提高了认识，明确了职责。一个好的校长是成就一所好的学校的关键，而教学副校长则是成就一所好学校的推手。
二、理论引导，实践先行。
培训期间，既有李水平、曹志祥类教育部的领导专家、有南京师大的知名教授、有江苏、上海、福建的教育行政部门教学管理领导、还有唐云龙、王军、徐金才、周飞等名校长给我们做专题讲座，让我们既有理论的丰富，观念的更新，又有成功实践的表率引领。南京师大还组织学员参观考察了四所不同层次、各具特色的中学。四所中学，四种实际，四个特色，四大风格，四个品牌，各所中学面对不同的实际，面对不同的生源，摸清办学底子，理清办学思路，坚定教学改革的方向，坚守教学改革的阵地，制定切实可行的改革方案，激发师生员工教学改革的潜力和动力，厚积薄发，终成大家，誉为名校。让我们振奋不已，受益匪浅。此外，南京师大还匠心独具，别出心裁的组织我们分学段分组深入到南京市各五星级名校挂职学习，了解名校的成长沿革，学习名校的成功经验，接受名校的文化熏陶，走进名校课堂，感受名师的教学艺术?? 向名校教学管理者直接取经，与名师直接对话，和学生直接交流。这一系列的活动，让我们无论在理论高度、方法运用、实践操作等方面均大受启发，感触颇深。
三、主题研讨探究，自主合作学习
在培训期间，先后围绕“学校课程领导”“学校文化建设”、“教师校本研修”、“教学管理工作诊断”、“教师团队建设”“课堂有效研讨”等问题组织了有专家、名校长参与的研讨活动，提升了研讨的质量；另外，精选学员提出的热点问题，开展自主研讨活动，通过定主题、明目标、有任务、重交流，共分享，保证研讨了质量。在学校办学实践反思和经验分享中，引入了专家和学员有针对性的点评活动，激发了学员积极参与热情和分析概括问题的能力。很多学员一致认为在分组研讨交流中，既分享了自己在工作中取得的成功经验，也对遇到的困难和存在的问题进行了深入的交流，帮助我们反思了自身的工作方法，明确工作方向，提高了教学管理的能力。
四、培训学习重实效，提升教学领导力。
本次培训先后参观考察了南京三中、溧水东庐中学、无锡三中、扬州教育学院附中。深入学校课堂，通过听课、评课，与校长交流对话，在考察中，学员们就每一所学校的办学模式、教育管理体制、教师队伍建设、校本课程的开发等问题进行了畅谈，在分析江苏与桂林文化背景和教学条件差异的基础上，深刻认识到经济发达地区作为改革开放的前沿阵地，先进的教育教学观念，感受到它们教育教学改革实践探索的艰辛，促进了学员对自身办学实践经验的提升和对学校未来改革的思索。
五、和谐班级，共谋发展。
尽管100位教学副校长学员来自市各个区县中小学学校、不同工作经历，也尽管学员的年龄差异非常大。但所有这些都没有阻碍学员之间的交流与沟通，因为学校教育是一个连续的过程，大家有许多共同关注的话题，那就是“怎样通过教学的有效管理和领导实现学校的内涵发展”，“如何通过校长领导力的提升来促进教师的专业发展”，“怎样落实学生的全面发展”，通过相互的碰撞，加深了各位教学副校长对教育的理解。另外，学员之间年龄和工作背景的巨大差异使业余生活增加了许多话题，丰富了相互学习与交流的内容。特别是通过聆听讲座、外出考察、实地挂职、参观学校等丰富多彩的活动促使我们增进了相互的认识和理解，加深了彼此的友谊。
培训学习已圆满结束了，回来后我带着兴奋的心情向校长汇报了学习的收获，向老师宣传学来的新教育理念和教学模式。培训学习虽然已经结束，可我深深地认识到，自己学校管理的学习才刚刚开始。作为校长的教学助手，通过这次的学习，我不断反思自己的学校教学管理行为。根据教育发展趋势和我们中学的发展现状，我一直在思考探索，如何审时度势，协助校长带领学校站在时代的高度，不断地为学校寻找新的支撑点，把学校带向成功之路，把学校办成家长满意，社会认同的学校。这是学校教学管理者的职业良知和义不容辞的责任。满载领导的期待，明确肩负的使命，我在今后的工作实践中将会加倍努力，配合校长做好学校发展的思想引领，加强教师队伍建设，科学规范教务管理，带头务实教学研究，抓好提升课堂成效，凝聚学校发展合力。争取用自己的努力，和各位同事一起，为学校的发展谋力，为教师的提升助力，为学生的成长发力。