榜样的力量 无声的震撼
俗话说，谈心容易动心难，不动其心也枉然。教育不是单纯的灌输，毫无实际内容的空洞说教不能培育起学生真正的思想品格。成长中的小学生几乎每时每刻都会有行为上、思想上或学习上的问题须班主任亲自、及时地处理和解决。然而学生毕竟不是树苗，心灵上的病枝、枯叶不可能简单地一剪了事。但有时好心不得好报，严格要求学生却只招来学生的对立、怨恨、 “苦口婆心”劝导学生，得到的回报仅是学生“耳朵上磨出了老茧”„„
感人心者，莫先乎情。要使孩子们的思想、行为不断进入新的境界，应将学校、社会对学生的各项要求转化为学生自身内在的、自觉的进步力量，激发学生内心的美好情感。要实现这一过程的关键在于教师是否懂得并掌握感染人心的教育艺术。而一旦教师“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的教育如同有了源头活水，常做常新”（《魏书生班级管理日记选》）。
小学生正处于具体形象思维阶段，喜闻乐见生动、具体的形象，他们好动、好模仿、情感外露、易冲动。榜样能给小学生提供鲜明、生动、可模仿的形象典型和行为模式，使小学生在对自己崇拜、喜爱的人物的思想行为的仿效过程中不知不觉地提高了认识，激发了内在的上进热情，强化了自我锻炼、成长的自觉行为；同时，榜样示范又是一种最民主的思想教育方式，通过典型的形象、示范的行动去影响、带动、吸引学生，因而最具有感召力和吸引力。
1、教学生学会崇拜。
有人说，要预测一个人将成为什么样的人，只要看他在孩提时代崇拜什么人。然而，小学阶段的儿童无论是认识、情感或是行为都还稚嫩，他们常常常只是从形象上去判别一个人物，因此他们崇拜的偶像常是一些说不上伟大的人物，如一个流行歌星，一个动作明星，甚至一个粗俗的、摆阔气的大老板。身为班主任，如果你班上的学生崇拜的偶像仅仅是上述这些人物的话，那么你也就没有什么乐观的理由了。相反，应该反思身为教育者的责任，即是否有意识地去引导学生崇拜，是否有心地去教学生崇拜。
教会学生崇拜，首先意味着开阔学生的眼界，引导学生进入人类精神财富的
神圣殿堂，使他们有机会广泛地接触古往今来的杰出人物的思想，领略其风采、一睹其形象。历史人物、革命导师、科学家、思想家等人类精英，理应成为少年学生学习的典范，其不平凡的生平、伟大的业绩、崇高的人格、光辉的形象会对学生产生强烈的吸引力，激发其敬仰之情，进而仿效其行。
2、受教育者是教育者的一面镜子。
“为人师表”是教师的本色。几乎古今中外的所有教育家都极力推崇教师的表率作用。公元前5世纪，我国伟大的教育家孔子第一个成功地塑造了教师形象。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”孔子的一生“以身立教”，被后世称为“万世师表”。因此，以身作则，为人师表可以说是教师最基本的道德规范。小学生正处于最具可塑性的人生阶段，学生身上体现着教师的教育影响。教师要把学生培养成一种什么人，自己首先应当是这种人。只有这样，教师的模范行为才能逐步建立起来。
3、请你跟我这样做。
小学生认识肤浅，评判能力低，自控能力差，因此常有“屡教不改”之嫌，令许多老师大光其火。其实碰到这种情况，最好先想一想，你做给他看了吗？榜样的力量是无穷的。众多教师的经验证明：在学生面前，“喊破嗓子不如做一个好样子”。走出教室，一把扫帚横在门前，如果班主任俯身拾起来，学生就会从这一动作中领悟自己应该怎么做。
美国教育家布鲁纳说过：教师对于学生而言，是最具真实直接的象征意义的人物。老师的行为举止对学生具有无声的示范作用，这是一种虽无丝毫强制，却最具震撼人心的力量的无声教育。教师以自己的行动可以时时向学生发出无声但强有力的号召：“请你跟我这样做！”
榜样的力量 无声的震撼
俗话说，谈心容易动心难，不动其心也枉然。教育不是单纯的灌输，毫无实际内容的空洞说教不能培育起学生真正的思想品格。成长中的小学生几乎每时每刻都会有行为上、思想上或学习上的问题须班主任亲自、及时地处理和解决。然而学生毕竟不是树苗，心灵上的病枝、枯叶不可能简单地一剪了事。但有时好心不得好报，严格要求学生却只招来学生的对立、怨恨、 “苦口婆心”劝导学生，得到的回报仅是学生“耳朵上磨出了老茧”„„
感人心者，莫先乎情。要使孩子们的思想、行为不断进入新的境界，应将学校、社会对学生的各项要求转化为学生自身内在的、自觉的进步力量，激发学生内心的美好情感。要实现这一过程的关键在于教师是否懂得并掌握感染人心的教育艺术。而一旦教师“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。对学生细致入微的了解，使教师的教育如同有了源头活水，常做常新”（《魏书生班级管理日记选》）。
小学生正处于具体形象思维阶段，喜闻乐见生动、具体的形象，他们好动、好模仿、情感外露、易冲动。榜样能给小学生提供鲜明、生动、可模仿的形象典型和行为模式，使小学生在对自己崇拜、喜爱的人物的思想行为的仿效过程中不知不觉地提高了认识，激发了内在的上进热情，强化了自我锻炼、成长的自觉行为；同时，榜样示范又是一种最民主的思想教育方式，通过典型的形象、示范的行动去影响、带动、吸引学生，因而最具有感召力和吸引力。
1、教学生学会崇拜。
有人说，要预测一个人将成为什么样的人，只要看他在孩提时代崇拜什么人。然而，小学阶段的儿童无论是认识、情感或是行为都还稚嫩，他们常常常只是从形象上去判别一个人物，因此他们崇拜的偶像常是一些说不上伟大的人物，如一个流行歌星，一个动作明星，甚至一个粗俗的、摆阔气的大老板。身为班主任，如果你班上的学生崇拜的偶像仅仅是上述这些人物的话，那么你也就没有什么乐观的理由了。相反，应该反思身为教育者的责任，即是否有意识地去引导学生崇拜，是否有心地去教学生崇拜。
教会学生崇拜，首先意味着开阔学生的眼界，引导学生进入人类精神财富的
神圣殿堂，使他们有机会广泛地接触古往今来的杰出人物的思想，领略其风采、一睹其形象。历史人物、革命导师、科学家、思想家等人类精英，理应成为少年学生学习的典范，其不平凡的生平、伟大的业绩、崇高的人格、光辉的形象会对学生产生强烈的吸引力，激发其敬仰之情，进而仿效其行。
2、受教育者是教育者的一面镜子。
“为人师表”是教师的本色。几乎古今中外的所有教育家都极力推崇教师的表率作用。公元前5世纪，我国伟大的教育家孔子第一个成功地塑造了教师形象。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”孔子的一生“以身立教”，被后世称为“万世师表”。因此，以身作则，为人师表可以说是教师最基本的道德规范。小学生正处于最具可塑性的人生阶段，学生身上体现着教师的教育影响。教师要把学生培养成一种什么人，自己首先应当是这种人。只有这样，教师的模范行为才能逐步建立起来。
3、请你跟我这样做。
小学生认识肤浅，评判能力低，自控能力差，因此常有“屡教不改”之嫌，令许多老师大光其火。其实碰到这种情况，最好先想一想，你做给他看了吗？榜样的力量是无穷的。众多教师的经验证明：在学生面前，“喊破嗓子不如做一个好样子”。走出教室，一把扫帚横在门前，如果班主任俯身拾起来，学生就会从这一动作中领悟自己应该怎么做。
美国教育家布鲁纳说过：教师对于学生而言，是最具真实直接的象征意义的人物。老师的行为举止对学生具有无声的示范作用，这是一种虽无丝毫强制，却最具震撼人心的力量的无声教育。教师以自己的行动可以时时向学生发出无声但强有力的号召：“请你跟我这样做！”