考点分析
对描写对象进行正面的、直接的描写是正面描写；对描写对象周围的事物进行描写，使对象更鲜明、突出的手法是侧面描写。正面描写能直接凸显诗人的情感，明确表达主旨；侧面描写是对正面描写作有益的补充，能激发读者的想象力，收到以少胜多的功效。写作时经常是二者并用的，如白居易的《杨柳枝词》“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”第一二句运用正面描写，描写了春天柳树的娇美形态；王昌龄《从军行》“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门”，第二句侧面描写战况，一方面写风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面暗示高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突显出来。《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌，作者先运用排比、夸张等修辞手法对罗敷进行正面描写：“青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。”这里着力描写罗敷采桑用具的精致、发型的美观、耳环的珍贵、衣着的艳丽，极言她容貌的美丽。接下来作者运用了传神的侧面描写，使得罗敷的美貌得以充分的表现：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。”这样的侧面描写，不仅富有浓郁的生活气息，更主要的是它生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌，给人以无尽的想象空间，激活了人们的想象力，从而收到了强烈的艺术效果。
近年高考真题索引
2012年上海卷、福建卷，2010年辽宁卷，2006年辽宁卷，2004年全国丙卷、天津卷均涉及正面描写和侧面描写题。
应考锦囊
提问方式：
本诗运用了什么表现手法？请结合诗句作简要分析。
答题步骤：
先具体答出正面描写或侧面描写（正面描写和侧面描写相结合），然后具体分析诗中是如何体现的，最后指出这种手法所起的作用。
答题范式：
本诗运用了正面描写或侧面描写（正面描写和侧面描写相结合）的手法，诗人正面写了（ ）或侧面写了（ ），其意在表现诗人
（ ），有着（ ）的作用。
现场练习
雨
陈与义①
潇潇十日雨，稳送祝融②归。 燕子经年梦 ，梧桐昨暮非。
一凉恩到骨，四壁③事多违。衮衮繁华地④，西风吹客衣。
〔注〕①陈与义（1090—1138）：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年（1118），当时作者正闲居京城等候授职。 ②祝融：火神，这里指夏季。 ③四壁：家徒四壁，指穷困。 ④衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。 繁华地：指京城。
前人认为这首诗写雨是妙在“若即若离”，你同意这种说法吗？请简述理由。（6分）
（2010年辽宁卷）
答案解析：
这道题设问方式新颖，脱离了常规“描写方式”“情景关系”等直接问法，这样一来在审题上造成了难度，考生必须明白“若即若离”的含义。“若即若离”即好像接近，又好像不接近。在本诗中“若即”指对“雨”的直接描写；“若离”是通过写动植物和人在雨中的感受来间接描写，也即正面描写和侧面描写。首二句点出雨。三四句离开雨写燕子与梧桐在雨中的情形。五六两句写人在雨中所感。滴落身上的秋雨冰凉透骨，诗人想到自己家徒四壁，在群居着众多无所作为高官的繁华京城，难以作为。独立秋风中，任无情秋风吹动衣角。
综上答案为：同意（1分）。本诗对“雨”，既有正面描写也有侧面描写（1分）。“潇潇十日雨”，直接写连续十日的潇潇细雨，送走炎炎夏日（1分）。作者却不从正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨（2分），这就给人一种若即若离的感觉（1分）。（若答出同意，并能答出不是正面写雨景雨势给2分；若再能答出通过人、物的感受写雨给4分；若答不同意，只要言之成理，也可酌情给分）
强化训练
东 坡①
苏 轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
〔注〕①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。 ②荦确：山多大石。
本诗是运用什么手法来写东坡的？请结合诗句简要分析。(5分)
（2006年辽宁卷，题目有改动）
考点分析
对描写对象进行正面的、直接的描写是正面描写；对描写对象周围的事物进行描写，使对象更鲜明、突出的手法是侧面描写。正面描写能直接凸显诗人的情感，明确表达主旨；侧面描写是对正面描写作有益的补充，能激发读者的想象力，收到以少胜多的功效。写作时经常是二者并用的，如白居易的《杨柳枝词》“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”第一二句运用正面描写，描写了春天柳树的娇美形态；王昌龄《从军行》“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门”，第二句侧面描写战况，一方面写风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面暗示高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突显出来。《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌，作者先运用排比、夸张等修辞手法对罗敷进行正面描写：“青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。”这里着力描写罗敷采桑用具的精致、发型的美观、耳环的珍贵、衣着的艳丽，极言她容貌的美丽。接下来作者运用了传神的侧面描写，使得罗敷的美貌得以充分的表现：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。”这样的侧面描写，不仅富有浓郁的生活气息，更主要的是它生动而巧妙地烘托了罗敷的美貌，给人以无尽的想象空间，激活了人们的想象力，从而收到了强烈的艺术效果。
近年高考真题索引
2012年上海卷、福建卷，2010年辽宁卷，2006年辽宁卷，2004年全国丙卷、天津卷均涉及正面描写和侧面描写题。
应考锦囊
提问方式：
本诗运用了什么表现手法？请结合诗句作简要分析。
答题步骤：
先具体答出正面描写或侧面描写（正面描写和侧面描写相结合），然后具体分析诗中是如何体现的，最后指出这种手法所起的作用。
答题范式：
本诗运用了正面描写或侧面描写（正面描写和侧面描写相结合）的手法，诗人正面写了（ ）或侧面写了（ ），其意在表现诗人
（ ），有着（ ）的作用。
现场练习
雨
陈与义①
潇潇十日雨，稳送祝融②归。 燕子经年梦 ，梧桐昨暮非。
一凉恩到骨，四壁③事多违。衮衮繁华地④，西风吹客衣。
〔注〕①陈与义（1090—1138）：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年（1118），当时作者正闲居京城等候授职。 ②祝融：火神，这里指夏季。 ③四壁：家徒四壁，指穷困。 ④衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。 繁华地：指京城。
前人认为这首诗写雨是妙在“若即若离”，你同意这种说法吗？请简述理由。（6分）
（2010年辽宁卷）
答案解析：
这道题设问方式新颖，脱离了常规“描写方式”“情景关系”等直接问法，这样一来在审题上造成了难度，考生必须明白“若即若离”的含义。“若即若离”即好像接近，又好像不接近。在本诗中“若即”指对“雨”的直接描写；“若离”是通过写动植物和人在雨中的感受来间接描写，也即正面描写和侧面描写。首二句点出雨。三四句离开雨写燕子与梧桐在雨中的情形。五六两句写人在雨中所感。滴落身上的秋雨冰凉透骨，诗人想到自己家徒四壁，在群居着众多无所作为高官的繁华京城，难以作为。独立秋风中，任无情秋风吹动衣角。
综上答案为：同意（1分）。本诗对“雨”，既有正面描写也有侧面描写（1分）。“潇潇十日雨”，直接写连续十日的潇潇细雨，送走炎炎夏日（1分）。作者却不从正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨（2分），这就给人一种若即若离的感觉（1分）。（若答出同意，并能答出不是正面写雨景雨势给2分；若再能答出通过人、物的感受写雨给4分；若答不同意，只要言之成理，也可酌情给分）
强化训练
东 坡①
苏 轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
〔注〕①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。 ②荦确：山多大石。
本诗是运用什么手法来写东坡的？请结合诗句简要分析。(5分)
（2006年辽宁卷，题目有改动）