课题: 实验
课程标准: 了解科学探究的结构是可以被反复验证的,能做控制变量的简单探究性实验,回设计简单的实验报告,绘制简单图表。 教学目的: 过程技能
1. 能够模仿假设的句式对问题的因果关系进行表达。 2. 能够尝试对同一个问题提出两个或更多的假设。 3. 能够比较、总结雷迪实验的相同的原理。
4. 能够从不公平实验的反例中加深对实验控制原理的理解。 5. 能够按实验步骤合作完成乒乓球落地反弹的实验。 科学知识
1. 知道实验模拟的和对比的。 2. 知道蒸汽产生动力。 3. 了解米虫的生活习性。
4. 知道“如果---那么---”是假设的一般表达句式。 5. 知道雷迪的实验验证了什么假设。 6. 知道实验中需要控制的内容。 7. 知道验证因果假设的实验的步骤。 情感态度与价值观
1. 喜欢“假设是给问题穿上一件如果---那么---的外衣”的比喻,并积极尝试模仿表述。
2. 乐于制造龙卷风一样的旋流。 3. 乐于尝试验证静止物体的惯性。 4. 重视公平的价值。
5. 实事求是地对待实验的数据和结果。 6. 乐于合作进行实验。 二、 教材简析
学习成果:预计学生能够
能够模仿假设的句式对问题的因果关系进行表达。 2. 能够尝试对同一个问题提出两个或更多的假设。 3. 能够比较、总结雷迪实验的相同的原理。
4. 能够从不公平实验的反例中加深对实验控制原理的理解。 5. 能够按实验步骤合作完成乒乓球落地反弹的实验。 1. 知道实验模拟的和对比的。 2. 知道蒸汽产生动力。 3. 了解米虫的生活习性。
4. 知道“如果---那么---”是假设的一般表达句式。 5. 知道雷迪的实验验证了什么假设。 6. 知道实验中需要控制的内容。 7. 知道验证因果假设的实验的步骤。 学习成果评价: 概念发展
层次1:不知道实验中需要控制的内容。不知道验证因果假设的实验的步骤。
层次2:知道实验中需要控制的内容。不知道验证因果假设的实验的步骤。
层次3:知道实验中需要控制的内容。知道验证因果假设的实验的步骤。 探究能力:
层次1:能够从不公平实验的反例中加深对实验控制原理的理解。能够模仿假设的句式对问题
的因果关系进行表达。
层次2:能够从不公平实验的反例中加深对实验控制原理的理解。不能够模仿假设的
句式对问题的因果关系进行表达。
层次3:能够从不公平实验的反例中加深对实验控制原理的理解。能够模仿假
设的句式对问题的因果关系进行表达。
教学材料:玻璃瓶,水,教学挂图 教学步骤:
课题: 实验
课程标准: 了解科学探究的结构是可以被反复验证的,能做控制变量的简单探究性实验,回设计简单的实验报告,绘制简单图表。 教学目的: 过程技能
1. 能够模仿假设的句式对问题的因果关系进行表达。 2. 能够尝试对同一个问题提出两个或更多的假设。 3. 能够比较、总结雷迪实验的相同的原理。
4. 能够从不公平实验的反例中加深对实验控制原理的理解。 5. 能够按实验步骤合作完成乒乓球落地反弹的实验。 科学知识
1. 知道实验模拟的和对比的。 2. 知道蒸汽产生动力。 3. 了解米虫的生活习性。
4. 知道“如果---那么---”是假设的一般表达句式。 5. 知道雷迪的实验验证了什么假设。 6. 知道实验中需要控制的内容。 7. 知道验证因果假设的实验的步骤。 情感态度与价值观
1. 喜欢“假设是给问题穿上一件如果---那么---的外衣”的比喻,并积极尝试模仿表述。
2. 乐于制造龙卷风一样的旋流。 3. 乐于尝试验证静止物体的惯性。 4. 重视公平的价值。
5. 实事求是地对待实验的数据和结果。 6. 乐于合作进行实验。 二、 教材简析
学习成果:预计学生能够
能够模仿假设的句式对问题的因果关系进行表达。 2. 能够尝试对同一个问题提出两个或更多的假设。 3. 能够比较、总结雷迪实验的相同的原理。
4. 能够从不公平实验的反例中加深对实验控制原理的理解。 5. 能够按实验步骤合作完成乒乓球落地反弹的实验。 1. 知道实验模拟的和对比的。 2. 知道蒸汽产生动力。 3. 了解米虫的生活习性。
4. 知道“如果---那么---”是假设的一般表达句式。 5. 知道雷迪的实验验证了什么假设。 6. 知道实验中需要控制的内容。 7. 知道验证因果假设的实验的步骤。 学习成果评价: 概念发展
层次1:不知道实验中需要控制的内容。不知道验证因果假设的实验的步骤。
层次2:知道实验中需要控制的内容。不知道验证因果假设的实验的步骤。
层次3:知道实验中需要控制的内容。知道验证因果假设的实验的步骤。 探究能力:
层次1:能够从不公平实验的反例中加深对实验控制原理的理解。能够模仿假设的句式对问题
的因果关系进行表达。
层次2:能够从不公平实验的反例中加深对实验控制原理的理解。不能够模仿假设的
句式对问题的因果关系进行表达。
层次3:能够从不公平实验的反例中加深对实验控制原理的理解。能够模仿假
设的句式对问题的因果关系进行表达。
教学材料:玻璃瓶,水,教学挂图 教学步骤: