《乌鸦喝水》课堂实录：
刘雯雯
一、儿歌导入，激发兴趣：
师：老师给大家带来一首好听的儿歌，我们一起来听听！
（播放《小乌鸦爱妈妈》） 师：你喜欢儿歌里的小乌鸦吗？为什么？
生：喜欢。
生：小乌鸦的妈妈老了，它就捉虫子喂妈妈。
生：小乌鸦很爱它的妈妈。
师：是啊，这是一只多懂事，多孝顺的小乌鸦啊！
师：接下来，就让我们一起走进19课，学习乌鸦喝水的故事。请小朋友们伸出右手食指和老师一起写课题。
（板书课题）
师：乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边。小朋友看这个“喝”字，你有什么好办法记住它？
生：我用换一换的方法记住了“喝”，“唱”字的两个日换成右边那一部分。
师：“唱”歌要用嘴巴，我们喝水也要用嘴巴，所以“喝”是“口字旁”。
师：我们一齐来读课题：乌鸦喝水
二、初读课文，学习生字
师：请大家找到课文，用你喜欢的方式来读一读，注意：把字音读准确，句子读通顺。遇到不会的生字可以借助拼音来读，也可以请教同桌或老师。再给课文标出自然段。 生：（自由读课文）
师：小乌鸦要考考大家课文中的生字都会认了吗？
（出示带拼音的生字）
师：请大家自己先来读一读，不会认的字，请借助拼音来读。
师：谁想当小老师领着大家读？
师：真棒！谁想和他比比？
（认读带拼音生字。）
师：孩子们，拼音宝宝回家休息了，你还能读出生字吗？同桌两人相互读一读。 师：请你读
师：一起拍手读生字
（读词语）
师：字宝宝还带来了好朋友，谁想读一读？
师：男女生各读一个词语比赛一下，女生先读。
（识记生字）
师：你能用什么方法记住字宝宝？把你的好方法分享给大家吧！
生：我记住了“法”，三点水加去。
师：你是用“加一加”的方法记住的“法”，左边一个三点水加右边的去。能像老师这样完整的来说吗？
生：我用加一加的方法记住了“鸦”。“牙”加“鸟”就是“鸦”。
师：真聪明！
生：我记住了“乌”。“鸟”减去一点，就变成了“乌”
师：看一下这两个字“喝”——“渴”怎样分清它们呢？
生：“喝”是口字旁，“渴”是三点水。
师：你有一双善于发现的眼睛！我们可以编个小口诀区分他俩：有口就是喝，有水变成渴。 师：老师给大家猜个字谜：瓦片层层并一起。是哪个字？
生：瓶
师：只要肯动脑，相信大家还会想出更多办法来记生字。
三、写字指导
师：接下来，我们就来学写“办”“法”两个字。
师：请观察一下“办”字是什么结构？
生：独体字。
师：写时，要先中间，后两边。注意两点的位置。伸出手来和老师一起把它请进田字格。 师：大家再来观察“法”字有什么特点？
生：左边窄，右边宽。
师：说得真好！书写时一定要注意左窄右宽，我们一起写一些。
师：现在请大家打开课本84页，把这两个字写进田字格。注意写字时，身体坐正，脚放平，肩膀放松。这样才能把字写更好！
四、再读课文，感知文中蕴含的道理
师：接下来，小乌鸦想听听大家的课文读得怎么样？我请一位同学读课文，其他同学认真倾听。
师：谁来评价一下林存静读得怎么样？
生：字音很准确，声音很洪亮。
师：句子读得也很通顺呢！
1、 学习第一自然段
师：文中的这只小乌鸦口渴了，是怎样做的？（课件出示句子:一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）
师：谁来读一读?
师：小乌鸦会去哪里找水？
生：一会飞到这边看看，一会飞到那边看看。
师：谁能学一学小乌鸦口渴，到处找水喝的样子？
（生表演）
师：现在，你就是这只到处找水喝的小乌鸦，再来读读这一段。
师：乌鸦找到水了吗？它又遇到了什么困难？谁想来读？
3、学习第二自然段
师：乌鸦多想喝水呀！它想出办法了吗？我们一齐读第二自然段。
（ 生齐读）
4、 学习第三自然段
师：乌鸦是怎么喝到水的？在课文中找到答案。
师：孟祥宇读。
生：乌鸦把小石子一个一个的放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 师：我们一齐读。
师：瓶子里的水是怎样渐渐升高的？
生：„
师：老师给大家做一个小实验：看我这个瓶子什么样的？
生：塑料瓶
师：观察一下瓶子里的水多吗？它的瓶口怎么样？
生：瓶子里的水不多，瓶口又小。
师：现在我把小石子一个一个地放进瓶子里，睁大眼睛观察瓶子里的水有什么变化？ 生：瓶子里的水升高了。
师：瓶子里的水一下子就升高了吗？
生：不是。是渐渐升高。
师：渐渐，就是慢慢的意思。一起来读读这两个句子：
瓶子里的水渐渐升高了。
夏天到了，天气渐渐热起来了。
师：试着用“渐渐”说个句子 ：
渐渐 。
生：冬天到了，天气渐渐变冷。
生：太阳渐渐落山了。
生：我渐渐长高了。
生：奶奶渐渐变老了。
师：小朋友们爱动脑，想出了这么多好句子。
你觉得课文中的小乌鸦是怎样的小乌鸦？
生：聪明的乌鸦。
生：想一想，我们怎样把它的聪明读出来？试着读一读。
五、拓展，布置作业
师：小朋友，你喜欢这只聪明的小乌鸦吗？
生：喜欢
师：为什么？
生：因为它爱动脑筋想办法。
师：是啊，小乌鸦遇到困难不退缩，爱动脑筋想办法，非常聪明！它用往瓶子里放石子的办法，使水面升高，喝到了水。
小朋友，你也快动脑筋想想，如果没有小石子，你会想出什么办法帮小乌鸦喝到水？前后位四个小朋友可以商量一下。
生：找个好朋友帮忙，把瓶子歪一下，就喝着水了。
师：这也是个办法!可如果一时找不到别人帮忙怎么办呢？
生：可以用吸管喝到水。
师：看来我们也都很会想办法！掌声鼓励自己。
师：今天回家之后，把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听听吧。下课！
《乌鸦喝水》课堂实录：
刘雯雯
一、儿歌导入，激发兴趣：
师：老师给大家带来一首好听的儿歌，我们一起来听听！
（播放《小乌鸦爱妈妈》） 师：你喜欢儿歌里的小乌鸦吗？为什么？
生：喜欢。
生：小乌鸦的妈妈老了，它就捉虫子喂妈妈。
生：小乌鸦很爱它的妈妈。
师：是啊，这是一只多懂事，多孝顺的小乌鸦啊！
师：接下来，就让我们一起走进19课，学习乌鸦喝水的故事。请小朋友们伸出右手食指和老师一起写课题。
（板书课题）
师：乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字边。小朋友看这个“喝”字，你有什么好办法记住它？
生：我用换一换的方法记住了“喝”，“唱”字的两个日换成右边那一部分。
师：“唱”歌要用嘴巴，我们喝水也要用嘴巴，所以“喝”是“口字旁”。
师：我们一齐来读课题：乌鸦喝水
二、初读课文，学习生字
师：请大家找到课文，用你喜欢的方式来读一读，注意：把字音读准确，句子读通顺。遇到不会的生字可以借助拼音来读，也可以请教同桌或老师。再给课文标出自然段。 生：（自由读课文）
师：小乌鸦要考考大家课文中的生字都会认了吗？
（出示带拼音的生字）
师：请大家自己先来读一读，不会认的字，请借助拼音来读。
师：谁想当小老师领着大家读？
师：真棒！谁想和他比比？
（认读带拼音生字。）
师：孩子们，拼音宝宝回家休息了，你还能读出生字吗？同桌两人相互读一读。 师：请你读
师：一起拍手读生字
（读词语）
师：字宝宝还带来了好朋友，谁想读一读？
师：男女生各读一个词语比赛一下，女生先读。
（识记生字）
师：你能用什么方法记住字宝宝？把你的好方法分享给大家吧！
生：我记住了“法”，三点水加去。
师：你是用“加一加”的方法记住的“法”，左边一个三点水加右边的去。能像老师这样完整的来说吗？
生：我用加一加的方法记住了“鸦”。“牙”加“鸟”就是“鸦”。
师：真聪明！
生：我记住了“乌”。“鸟”减去一点，就变成了“乌”
师：看一下这两个字“喝”——“渴”怎样分清它们呢？
生：“喝”是口字旁，“渴”是三点水。
师：你有一双善于发现的眼睛！我们可以编个小口诀区分他俩：有口就是喝，有水变成渴。 师：老师给大家猜个字谜：瓦片层层并一起。是哪个字？
生：瓶
师：只要肯动脑，相信大家还会想出更多办法来记生字。
三、写字指导
师：接下来，我们就来学写“办”“法”两个字。
师：请观察一下“办”字是什么结构？
生：独体字。
师：写时，要先中间，后两边。注意两点的位置。伸出手来和老师一起把它请进田字格。 师：大家再来观察“法”字有什么特点？
生：左边窄，右边宽。
师：说得真好！书写时一定要注意左窄右宽，我们一起写一些。
师：现在请大家打开课本84页，把这两个字写进田字格。注意写字时，身体坐正，脚放平，肩膀放松。这样才能把字写更好！
四、再读课文，感知文中蕴含的道理
师：接下来，小乌鸦想听听大家的课文读得怎么样？我请一位同学读课文，其他同学认真倾听。
师：谁来评价一下林存静读得怎么样？
生：字音很准确，声音很洪亮。
师：句子读得也很通顺呢！
1、 学习第一自然段
师：文中的这只小乌鸦口渴了，是怎样做的？（课件出示句子:一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）
师：谁来读一读?
师：小乌鸦会去哪里找水？
生：一会飞到这边看看，一会飞到那边看看。
师：谁能学一学小乌鸦口渴，到处找水喝的样子？
（生表演）
师：现在，你就是这只到处找水喝的小乌鸦，再来读读这一段。
师：乌鸦找到水了吗？它又遇到了什么困难？谁想来读？
3、学习第二自然段
师：乌鸦多想喝水呀！它想出办法了吗？我们一齐读第二自然段。
（ 生齐读）
4、 学习第三自然段
师：乌鸦是怎么喝到水的？在课文中找到答案。
师：孟祥宇读。
生：乌鸦把小石子一个一个的放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 师：我们一齐读。
师：瓶子里的水是怎样渐渐升高的？
生：„
师：老师给大家做一个小实验：看我这个瓶子什么样的？
生：塑料瓶
师：观察一下瓶子里的水多吗？它的瓶口怎么样？
生：瓶子里的水不多，瓶口又小。
师：现在我把小石子一个一个地放进瓶子里，睁大眼睛观察瓶子里的水有什么变化？ 生：瓶子里的水升高了。
师：瓶子里的水一下子就升高了吗？
生：不是。是渐渐升高。
师：渐渐，就是慢慢的意思。一起来读读这两个句子：
瓶子里的水渐渐升高了。
夏天到了，天气渐渐热起来了。
师：试着用“渐渐”说个句子 ：
渐渐 。
生：冬天到了，天气渐渐变冷。
生：太阳渐渐落山了。
生：我渐渐长高了。
生：奶奶渐渐变老了。
师：小朋友们爱动脑，想出了这么多好句子。
你觉得课文中的小乌鸦是怎样的小乌鸦？
生：聪明的乌鸦。
生：想一想，我们怎样把它的聪明读出来？试着读一读。
五、拓展，布置作业
师：小朋友，你喜欢这只聪明的小乌鸦吗？
生：喜欢
师：为什么？
生：因为它爱动脑筋想办法。
师：是啊，小乌鸦遇到困难不退缩，爱动脑筋想办法，非常聪明！它用往瓶子里放石子的办法，使水面升高，喝到了水。
小朋友，你也快动脑筋想想，如果没有小石子，你会想出什么办法帮小乌鸦喝到水？前后位四个小朋友可以商量一下。
生：找个好朋友帮忙，把瓶子歪一下，就喝着水了。
师：这也是个办法!可如果一时找不到别人帮忙怎么办呢？
生：可以用吸管喝到水。
师：看来我们也都很会想办法！掌声鼓励自己。
师：今天回家之后，把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听听吧。下课！