人生追求无止境
课程标准：
三4.8 知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗、立志为将来报效祖国奉献社会努力学习。
一2.2 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。 教学目标：
1、情感、态度、价值观：帮助学生树立正确的成才观念，明确成才的关键在于自己的勤奋努力和不懈追求，通过自己的努力学习，报效祖国，实现自己的人生意义。
2、能力：增强对人才的认识，提高学生实现自己人生意义的能力。
3、知识：帮助学生了解人才的标准，知道成才的途径，鼓励和引导学生通过不懈追求，实现人生意义。
教学重、难点：
【教学重点】不懈追求，实现人生意义
【教学难点】不懈追求，实现人生意义
教学方法：案例分析法、合作探究法、情景感悟法等。
学法指导：
通过让学生搜集相关事例、阅读教材内容、分析案例等，启发学生思考、讨论、分析、归纳，注重师生之间、生生之间的互动与交流，使学生在自主学习中形成正确的思想认识和价值观念。
教学准备：
1、教师准备：认真研读教参、教材，搜集典型材料，准备课件。
2、学生准备：复习上一节课所学知识，预习课本，搜集有关人才的资料。 教学思路：
本着“遵循课程标准但不拘泥于课程标准”的原则，运用典型案例，引导学生认识问题、分析问题，实现理论知识与具体时事材料的结合。同时在教学过程
中注重以学生探究为主，通过“分析-归纳-总结-实践”的思维过程，设置由浅入深的问题情境，使学生认识改革开放30多年来，我国正在经历着深刻的社会变革。社会环境的复杂化、各种观念的多元化，使处于初中阶段的学生面临各种不良思想的影响。现阶段，部分学生对于人才的概念、成才的方式、人生的价值、人生的意义等方面存在一些不正确的认识。如：拜金主义，认为金钱是万能的，是衡量一切行为的标准；享乐主义，把奢侈、享乐作为人生的最大目标。在这些不良思想的影响下，树立正确的人才观念，感悟人生的意义，使他们形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶是非观念是比较困难的。通过教学帮助学生了解人才的标准，知道成才的途径，鼓励和引导学生通过不懈追求，实现人生意义。
教具使用：根据教学内容和学生实际制作多媒体课件。
教学过程
环节一：情境导入，自主感悟
播放歌曲：《我的未来不是梦》
歌手张雨生想通过这首歌告诉我们什么？
学生交流。
师引导：要想让梦想成真，必须经过艰辛的努力，付出辛勤的汗水，在这条路上，人生追求永无止境。
环节二：师生互动，合作探究
活动一：感悟人才——明确人才内涵
阅读课本《哲学家与水手的故事》思考：
1、故事中的水手和哲学家是不是人才？
马克思讲这则寓言故事，要告诉他的女儿什么道理？
2、说一说你心中的人才？
学生讨论。
师生感悟结论：
从人才的分类上来看：高素质劳动者；专门人才；创新人才。
从人才的层次上看：人才是多层次、多规格，各行各业、各个层次都有人才。 从人才的标准上看：具有一定的知识和技能，能够进行创造性劳动，为我国物质文明、政治文明、精神文明建设做出积极贡献的人，都是社会所尊重的人才。 活动二：走近人才——寻找成才途径
猜一猜：她，体坛人士，个子不高，但对手人人俱她，她曾创下8连贯的世界冠军纪录，被称为“体坛女强人”，她是奥委会主席萨马兰奇最欣赏的运动员。 教师出示邓亚萍的图片及事例
邓亚萍5岁随父亲打球，1988年进入国家队，先后获得14次世界冠军，在乒坛世界排名连续8年保持第一，并获得4枚奥运会金牌，共夺得国内外大赛130多枚金牌，这足可称为奇迹！
“爱国，从一板一球做起”，邓亚萍用自己的行动表达了对祖国母亲的感情。一点一滴的积累，超人的复出，使高超的球艺不断升华，也使压倒对手的气势渐渐增长，邓亚萍理所当然地站在乒乓球运动的巅峰。
1997年，邓亚萍先后到清华大学、英国诺丁汉大学进修学习，她的勤奋刻苦和坚忍不拔再次创造了奇迹：获得英语专业学士学位和中国当代研究专业硕士学位，并以8万字的论文一次答辩成功获得了剑桥大学的博士学位。从运动员到清华学子，再到剑桥博士的成功转型，邓亚萍说，最主要的是树立自信心和有明确的学习目标。
合作探究：从邓亚萍身上我们能学到那些品质？青少年应怎样成才？ 学生交流。
师生感悟：时代为我们成才创造了机遇和条件，但成才的关键则是靠自己的勤奋努力和不懈追求。我们应努力做到坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一，是我们成才的有效方式和途径。 活动三：我要成才——实现人生意义
材料一：张立勇——清华“馒头神”
张立勇，29岁，农民工，出生在江西赣南山区的一个小山村，从小学到中学，年年是三好学生。高二那年，因为贫困，他不得不放弃学业，外出打工。1996年，张立勇进入清华食堂成了一名切菜工。他和清华学子一样，去教室、去图书馆„„所有能学习的机会，张立勇都不放过。他每天早晨4点多起床，每天坚持学习七八个小时，有时学到凌晨一两点。张立勇说 ，去清华，他的目的很明确，就是学习。8年后，张立勇的坚持得到了回报：英语通过四、六级考试，托福考了630的高分，被清华大学学生尊为“馒头神”；拿到了北京大学成人教育学院国际贸易本科文凭；获得了共青团中央颁发的中国青年学习成才奖。
材料二：战嘉瑾——创造“中国芯”
战嘉瑾，男，34岁，创造中国“信芯” ，海信集团 “ 信芯 ” 研发带头人。他带领着平均年龄只有28岁的研发团队，研发出了国内第一款具有自主知识产权的数字视频媒体处理芯片“信芯”。“信芯”的诞生，打破了国内年产7500万台彩电没有一颗中国芯 的历史，中国彩电实现了从“中国制造”向“中国创造”的全面转型。
材料三：王顺友——“感动中国”人物
王顺友是四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县“马班邮路”的一名苗族乡邮员。他20年如一日在雪域高原递送邮件，每天跋涉在崇山峻岭和河流沼泽地带，累计行程达26万多公里，他每年平均投递各种邮件上万件，没有延误过一个班期，投递准确率100%。他用忠诚和汗水，把党的声音、外面的信息和亲友的音讯送给了大山里的各族群众，被称为大山不可缺少的人和群众的贴心人，在平凡的岗位上做出了惊人的成绩，先后被评为全国十大杰出青年和全国劳动模范。
思考：
1、根据材料回答他们一直执着追求着的分别是什么？
2、你还知道那些人才？能否把他（她）的人生追求及事迹说出来跟大家分享？
3、结合他们身上的优秀品质，说说你打算如何实现自己的人生价值？ 学生小组讨论交流。
结论：实现人生意义：从现在做起，从点滴小事做起，做负责人的公民，过积极健康的生活。
环节三、回归生活，拓展升华
1、填一填
我今后的人生追求-----------------------------------
在学习上，我准备-----------------------------------
在创造上，我准备-----------------------------------
在奉献上，我准备-----------------------------------
2、畅想十年：十年后，我们学有所成，开始了又一段人生征程，我们要走向招聘市场，选择适合我们自己的一份职业，开始书写我们精彩的职业人生。 环节四、成果交流，积累收获
1. 通过本节课的学习，我知道了-----------------------------------------------------------。 我们青少年应该做到------------------------------------------------------------------------。
2. 我的困惑是-----------------------------------------------------------------------------------。
【设计意图】让学生回顾本节课探究的重点内容进一步巩固教材中的重要道理。同时也让学生提出自己的疑惑，培养学生的问题意识和认真学习的态度。 板书设计：
课堂检测：
材料一：王选，我国激光照排之父，被成为当代毕昇。为发明推广激光照排技术，这位科学家从1975年开始，18年没休息一天。
材料二：王乐义，山东省寿光市孙家集镇三元朱村党支部书记。他二十年前发明推广的冬暖式蔬菜大棚技术，不仅让山东寿光成为我国的蔬菜之乡，而且在我国北方地区引发了一场“餐桌革命”，一举结束了北方冬季吃不上新鲜蔬菜的历史。 材料三：寒星，一个因先天性骨骼异化症只能坐在轮椅上的残疾女孩，然而，她却顽强地学会了做饭、织毛衣、洗衣服、收拾屋子。。。。。。完全像个正常的女孩。她虽然没上过学，但靠自学以优异的成绩拿到了大专毕业证书。1996年，靠着小卖部自食其力的寒星将自己的电话改为公益电话，并起了个富有诗意的名字：心灵之旅。为成千上万迷茫、失落、痛苦的人送去温暖和慰藉。10年来，她通过热线救助过有自杀企图的人多达247人。
阅读上述材料，完成下列问题：
（1）谈谈你对人才的理解。
（2）有价值的人生追求主要表现在哪几个方面？
（3）怎样不懈追求实现人生意义？
拓展资料：
感悟故事
1、1974年，十几岁的许振超初中毕业到青岛港当了一名码头工人。1984年，他当上了第一批桥吊司机。“干活不能光用力气，还要动脑筋; 干一行，就要爱一行，精一行。”许振超这样说的，也是这样做的。
从20世纪70年代开门机，到90年代开桥吊，再到新港区主持现代化大型桥吊的安装，经历了多次技术升级换代。许振超几乎把所有的时间都用在学习上，他每天随身携带“三样宝”：一本翻烂的字典、一个笔记本、一台手提电脑。工夫不负有心人，不断的学习和不断的实践，使许振超从一名工人成为专家。他创造的装卸“无声响操作”成了青岛港装卸工序的行业标准，一年内两次刷新世界集装箱装卸记录的“振超效率”令世界惊叹。
2、孔祥瑞，2006年感动中国十大人物候选人之一，51岁，天津港煤码头公司一队队长、全国劳动模范。1972年，孔祥瑞初中毕业后到天津港码头当了工人。他始终坚持在实践中学习，把工作岗位当课堂，把生产实践作为教材，把设备故障作为课题，把身边怀有一技之长的工发作为老师，努力攻克了一个又一个技术难关。2001年，他主持创新“门机主令器星形操作法”，使门机每一次作业可节省时间15.8秒，当年创效1600万元;2003年，他主持的“门座式起重机中心集电器”技改项目，被授予国家级实用型发明专利。„„一名仅有初中学历的普通工人，34年创造了150多项科技成果，为企业创造效益8400多万元。孔祥瑞在为企业创出经济效益的同时，也使他所在部门的机械设备使用管理跨入同行业全国领先、世界一流的水平。
3、2005年感动中国十大人物之一丛飞，热心公益事业，为社会公益演出400多场，义工服务时间6000多小时，无私捐助失学儿童和残疾人达146人，认养孤儿37人，捐助金额超过300万元。
教学反思
本节课让学生围绕“什么是现代化所需要的人才”展开讨论。下面是学生的发言：
“挣很多钱就能成为人才”
“做官就能实现自已的人生价值”
“将来我想当一个大企业的经理”
我问了一句：郭明义是人才码？徐本禹是人才吗？刘翔是人才吗？
很明显“是”。那他们都富有吗？都做官吗？
“不是”。
可以看出来，有些学生的拜金主义非常严重。
改革开放以来中国正经历着深刻的社会变革。社会环境的复杂化、各种观念的多元化，使尚处于初中阶段的学生面临着各种不良思想的影响。对于人生的意义与价值问题，初中学生往往有一些不正确的认识，如拜金主义，认为金钱万能，而且是衡量一切行为的标准，把“挣脱很多钱，升官发财”作为人生幸福的标准；享乐主义则认为人生的目的和意义在于追求物质享受，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。在这些不正确思想影响下，引领学生感悟人生的意义，使他们逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念既是比较困难的，更是非常必要的。郭明义是人才，他并不富有，但他实现了自己的人生价值，受到了社会的尊重。徐本禹不富有，也没有什么权力，但他在奉献中实现了自己的人生价值，社会尊重他。
通过教学帮助学生了解人才的标准，树立正确的成才观念，明确成才的关键在于自己的勤奋努力和不懈追求，通过自己的努力学习，报效祖国，鼓励和引导学生通过不懈追求，实现人生意义。
人生追求无止境
课程标准：
三4.8 知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗、立志为将来报效祖国奉献社会努力学习。
一2.2 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。 教学目标：
1、情感、态度、价值观：帮助学生树立正确的成才观念，明确成才的关键在于自己的勤奋努力和不懈追求，通过自己的努力学习，报效祖国，实现自己的人生意义。
2、能力：增强对人才的认识，提高学生实现自己人生意义的能力。
3、知识：帮助学生了解人才的标准，知道成才的途径，鼓励和引导学生通过不懈追求，实现人生意义。
教学重、难点：
【教学重点】不懈追求，实现人生意义
【教学难点】不懈追求，实现人生意义
教学方法：案例分析法、合作探究法、情景感悟法等。
学法指导：
通过让学生搜集相关事例、阅读教材内容、分析案例等，启发学生思考、讨论、分析、归纳，注重师生之间、生生之间的互动与交流，使学生在自主学习中形成正确的思想认识和价值观念。
教学准备：
1、教师准备：认真研读教参、教材，搜集典型材料，准备课件。
2、学生准备：复习上一节课所学知识，预习课本，搜集有关人才的资料。 教学思路：
本着“遵循课程标准但不拘泥于课程标准”的原则，运用典型案例，引导学生认识问题、分析问题，实现理论知识与具体时事材料的结合。同时在教学过程
中注重以学生探究为主，通过“分析-归纳-总结-实践”的思维过程，设置由浅入深的问题情境，使学生认识改革开放30多年来，我国正在经历着深刻的社会变革。社会环境的复杂化、各种观念的多元化，使处于初中阶段的学生面临各种不良思想的影响。现阶段，部分学生对于人才的概念、成才的方式、人生的价值、人生的意义等方面存在一些不正确的认识。如：拜金主义，认为金钱是万能的，是衡量一切行为的标准；享乐主义，把奢侈、享乐作为人生的最大目标。在这些不良思想的影响下，树立正确的人才观念，感悟人生的意义，使他们形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶是非观念是比较困难的。通过教学帮助学生了解人才的标准，知道成才的途径，鼓励和引导学生通过不懈追求，实现人生意义。
教具使用：根据教学内容和学生实际制作多媒体课件。
教学过程
环节一：情境导入，自主感悟
播放歌曲：《我的未来不是梦》
歌手张雨生想通过这首歌告诉我们什么？
学生交流。
师引导：要想让梦想成真，必须经过艰辛的努力，付出辛勤的汗水，在这条路上，人生追求永无止境。
环节二：师生互动，合作探究
活动一：感悟人才——明确人才内涵
阅读课本《哲学家与水手的故事》思考：
1、故事中的水手和哲学家是不是人才？
马克思讲这则寓言故事，要告诉他的女儿什么道理？
2、说一说你心中的人才？
学生讨论。
师生感悟结论：
从人才的分类上来看：高素质劳动者；专门人才；创新人才。
从人才的层次上看：人才是多层次、多规格，各行各业、各个层次都有人才。 从人才的标准上看：具有一定的知识和技能，能够进行创造性劳动，为我国物质文明、政治文明、精神文明建设做出积极贡献的人，都是社会所尊重的人才。 活动二：走近人才——寻找成才途径
猜一猜：她，体坛人士，个子不高，但对手人人俱她，她曾创下8连贯的世界冠军纪录，被称为“体坛女强人”，她是奥委会主席萨马兰奇最欣赏的运动员。 教师出示邓亚萍的图片及事例
邓亚萍5岁随父亲打球，1988年进入国家队，先后获得14次世界冠军，在乒坛世界排名连续8年保持第一，并获得4枚奥运会金牌，共夺得国内外大赛130多枚金牌，这足可称为奇迹！
“爱国，从一板一球做起”，邓亚萍用自己的行动表达了对祖国母亲的感情。一点一滴的积累，超人的复出，使高超的球艺不断升华，也使压倒对手的气势渐渐增长，邓亚萍理所当然地站在乒乓球运动的巅峰。
1997年，邓亚萍先后到清华大学、英国诺丁汉大学进修学习，她的勤奋刻苦和坚忍不拔再次创造了奇迹：获得英语专业学士学位和中国当代研究专业硕士学位，并以8万字的论文一次答辩成功获得了剑桥大学的博士学位。从运动员到清华学子，再到剑桥博士的成功转型，邓亚萍说，最主要的是树立自信心和有明确的学习目标。
合作探究：从邓亚萍身上我们能学到那些品质？青少年应怎样成才？ 学生交流。
师生感悟：时代为我们成才创造了机遇和条件，但成才的关键则是靠自己的勤奋努力和不懈追求。我们应努力做到坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与艰苦奋斗的统一，是我们成才的有效方式和途径。 活动三：我要成才——实现人生意义
材料一：张立勇——清华“馒头神”
张立勇，29岁，农民工，出生在江西赣南山区的一个小山村，从小学到中学，年年是三好学生。高二那年，因为贫困，他不得不放弃学业，外出打工。1996年，张立勇进入清华食堂成了一名切菜工。他和清华学子一样，去教室、去图书馆„„所有能学习的机会，张立勇都不放过。他每天早晨4点多起床，每天坚持学习七八个小时，有时学到凌晨一两点。张立勇说 ，去清华，他的目的很明确，就是学习。8年后，张立勇的坚持得到了回报：英语通过四、六级考试，托福考了630的高分，被清华大学学生尊为“馒头神”；拿到了北京大学成人教育学院国际贸易本科文凭；获得了共青团中央颁发的中国青年学习成才奖。
材料二：战嘉瑾——创造“中国芯”
战嘉瑾，男，34岁，创造中国“信芯” ，海信集团 “ 信芯 ” 研发带头人。他带领着平均年龄只有28岁的研发团队，研发出了国内第一款具有自主知识产权的数字视频媒体处理芯片“信芯”。“信芯”的诞生，打破了国内年产7500万台彩电没有一颗中国芯 的历史，中国彩电实现了从“中国制造”向“中国创造”的全面转型。
材料三：王顺友——“感动中国”人物
王顺友是四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县“马班邮路”的一名苗族乡邮员。他20年如一日在雪域高原递送邮件，每天跋涉在崇山峻岭和河流沼泽地带，累计行程达26万多公里，他每年平均投递各种邮件上万件，没有延误过一个班期，投递准确率100%。他用忠诚和汗水，把党的声音、外面的信息和亲友的音讯送给了大山里的各族群众，被称为大山不可缺少的人和群众的贴心人，在平凡的岗位上做出了惊人的成绩，先后被评为全国十大杰出青年和全国劳动模范。
思考：
1、根据材料回答他们一直执着追求着的分别是什么？
2、你还知道那些人才？能否把他（她）的人生追求及事迹说出来跟大家分享？
3、结合他们身上的优秀品质，说说你打算如何实现自己的人生价值？ 学生小组讨论交流。
结论：实现人生意义：从现在做起，从点滴小事做起，做负责人的公民，过积极健康的生活。
环节三、回归生活，拓展升华
1、填一填
我今后的人生追求-----------------------------------
在学习上，我准备-----------------------------------
在创造上，我准备-----------------------------------
在奉献上，我准备-----------------------------------
2、畅想十年：十年后，我们学有所成，开始了又一段人生征程，我们要走向招聘市场，选择适合我们自己的一份职业，开始书写我们精彩的职业人生。 环节四、成果交流，积累收获
1. 通过本节课的学习，我知道了-----------------------------------------------------------。 我们青少年应该做到------------------------------------------------------------------------。
2. 我的困惑是-----------------------------------------------------------------------------------。
【设计意图】让学生回顾本节课探究的重点内容进一步巩固教材中的重要道理。同时也让学生提出自己的疑惑，培养学生的问题意识和认真学习的态度。 板书设计：
课堂检测：
材料一：王选，我国激光照排之父，被成为当代毕昇。为发明推广激光照排技术，这位科学家从1975年开始，18年没休息一天。
材料二：王乐义，山东省寿光市孙家集镇三元朱村党支部书记。他二十年前发明推广的冬暖式蔬菜大棚技术，不仅让山东寿光成为我国的蔬菜之乡，而且在我国北方地区引发了一场“餐桌革命”，一举结束了北方冬季吃不上新鲜蔬菜的历史。 材料三：寒星，一个因先天性骨骼异化症只能坐在轮椅上的残疾女孩，然而，她却顽强地学会了做饭、织毛衣、洗衣服、收拾屋子。。。。。。完全像个正常的女孩。她虽然没上过学，但靠自学以优异的成绩拿到了大专毕业证书。1996年，靠着小卖部自食其力的寒星将自己的电话改为公益电话，并起了个富有诗意的名字：心灵之旅。为成千上万迷茫、失落、痛苦的人送去温暖和慰藉。10年来，她通过热线救助过有自杀企图的人多达247人。
阅读上述材料，完成下列问题：
（1）谈谈你对人才的理解。
（2）有价值的人生追求主要表现在哪几个方面？
（3）怎样不懈追求实现人生意义？
拓展资料：
感悟故事
1、1974年，十几岁的许振超初中毕业到青岛港当了一名码头工人。1984年，他当上了第一批桥吊司机。“干活不能光用力气，还要动脑筋; 干一行，就要爱一行，精一行。”许振超这样说的，也是这样做的。
从20世纪70年代开门机，到90年代开桥吊，再到新港区主持现代化大型桥吊的安装，经历了多次技术升级换代。许振超几乎把所有的时间都用在学习上，他每天随身携带“三样宝”：一本翻烂的字典、一个笔记本、一台手提电脑。工夫不负有心人，不断的学习和不断的实践，使许振超从一名工人成为专家。他创造的装卸“无声响操作”成了青岛港装卸工序的行业标准，一年内两次刷新世界集装箱装卸记录的“振超效率”令世界惊叹。
2、孔祥瑞，2006年感动中国十大人物候选人之一，51岁，天津港煤码头公司一队队长、全国劳动模范。1972年，孔祥瑞初中毕业后到天津港码头当了工人。他始终坚持在实践中学习，把工作岗位当课堂，把生产实践作为教材，把设备故障作为课题，把身边怀有一技之长的工发作为老师，努力攻克了一个又一个技术难关。2001年，他主持创新“门机主令器星形操作法”，使门机每一次作业可节省时间15.8秒，当年创效1600万元;2003年，他主持的“门座式起重机中心集电器”技改项目，被授予国家级实用型发明专利。„„一名仅有初中学历的普通工人，34年创造了150多项科技成果，为企业创造效益8400多万元。孔祥瑞在为企业创出经济效益的同时，也使他所在部门的机械设备使用管理跨入同行业全国领先、世界一流的水平。
3、2005年感动中国十大人物之一丛飞，热心公益事业，为社会公益演出400多场，义工服务时间6000多小时，无私捐助失学儿童和残疾人达146人，认养孤儿37人，捐助金额超过300万元。
教学反思
本节课让学生围绕“什么是现代化所需要的人才”展开讨论。下面是学生的发言：
“挣很多钱就能成为人才”
“做官就能实现自已的人生价值”
“将来我想当一个大企业的经理”
我问了一句：郭明义是人才码？徐本禹是人才吗？刘翔是人才吗？
很明显“是”。那他们都富有吗？都做官吗？
“不是”。
可以看出来，有些学生的拜金主义非常严重。
改革开放以来中国正经历着深刻的社会变革。社会环境的复杂化、各种观念的多元化，使尚处于初中阶段的学生面临着各种不良思想的影响。对于人生的意义与价值问题，初中学生往往有一些不正确的认识，如拜金主义，认为金钱万能，而且是衡量一切行为的标准，把“挣脱很多钱，升官发财”作为人生幸福的标准；享乐主义则认为人生的目的和意义在于追求物质享受，把奢侈、享乐作为人生追求的最大目标。在这些不正确思想影响下，引领学生感悟人生的意义，使他们逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶、是非观念既是比较困难的，更是非常必要的。郭明义是人才，他并不富有，但他实现了自己的人生价值，受到了社会的尊重。徐本禹不富有，也没有什么权力，但他在奉献中实现了自己的人生价值，社会尊重他。
通过教学帮助学生了解人才的标准，树立正确的成才观念，明确成才的关键在于自己的勤奋努力和不懈追求，通过自己的努力学习，报效祖国，鼓励和引导学生通过不懈追求，实现人生意义。