三维健康观教育下中学生参与体育活动的调查分析
[摘 要] 为考察三维健康观的实施情况,选取了湖南衡阳四所中学的初、高中400名中学生进行抽样,从对三维健康观认识、参与体育运动的动机、参与体育运动的项目选择三个方面进行调查与比较,结果显示:中学生体育课与中学健康教育的结合著有成效,但深入、落实不够;学生参与运动的动机从传统健康理念向现代健康理念发展;当代中学生对富于挑战性、刺激性的新兴体育项目兴趣较浓。提出的建议包括:建议增设和扩大期末笔试内容,督促学生加深对”健康”的认识与了解;中学生体育应加强对学生的远景性学习动机的培养;创造条件,大力引进新兴体育项目。
[关键词]三维健康观 中学体育 调查分析
1三维健康观的提出
以往,医学上把健康定义为无病,这种医学的健康定义既直观又易于理解,几乎被世界上所有国家和民族广泛的接受。然而,随着社会和经济状况的不断发展,社会对健康问题有了更深刻的认识,开始逐步地突破有无疾病表象上的健康认识,社会学家们更是把医学、心理学和社会学等知识综合应用于健康研究。至1948年,世界卫生组织(WHO)在成立宣言中,把健康定义为:“Health is a state of complete physical, mental and social well-being and not merely the absence of disease or infirmity”,翻译成中文即:健康不仅仅是没有疾病,或者体弱,而且是包括生理的健康、心理的健康、社会适应的完满状态。这明确提出了三维健康的观念,比第一次卫生革命期间的“无病即健康”的直观健康观高出了一个层次。1978年,世界卫生组织在《阿拉木图宣言》中再次重申了这一定义[1]。至此,健康的内涵由传统的单纯生物模式发展为生理—心理—社会模式,有人称之为三维健康观。
依据WHO的扼要陈述,罗杰斯《保健题解词典》的“健康”条目认为,健康是多方面的(解剖学上、生理上和精神上),而且在很大程度上受文化的制约。该书从三方面给健康下定义:躯体的、心理的和社会的。它认为,健康的任何定义都必须考虑社会和心理领域。之后,美国的F·D·林斯基等建立了健康的三维表象模式:医学方面、心理方面和社会方面这三维形成一个立方体。
三维健康观要求我们从多方面来衡量一个人的健康水平,特别要从身体、心理和社会适应等三个方面去评价一个人的健康状况。
2三维健康观对中学体育改革的重要意义
体育作为增进健康的主要手段之一,健康理念的转变引起体育为社会服务功能从过去的“强身健体”转化为现在的对健康幸福生活的追求。而学校体育作为现代体育的重要组成部分,它是提高民族和国家国民健康水平的一个重要阶段,是增进学生健康最有效的途径,三维健康观和“健康第一”的教育指导思想的确定为学校体育工作指明了方向和目标。
三维健康观教育下中学生参与体育活动的调查分析
[摘 要] 为考察三维健康观的实施情况,选取了湖南衡阳四所中学的初、高中400名中学生进行抽样,从对三维健康观认识、参与体育运动的动机、参与体育运动的项目选择三个方面进行调查与比较,结果显示:中学生体育课与中学健康教育的结合著有成效,但深入、落实不够;学生参与运动的动机从传统健康理念向现代健康理念发展;当代中学生对富于挑战性、刺激性的新兴体育项目兴趣较浓。提出的建议包括:建议增设和扩大期末笔试内容,督促学生加深对”健康”的认识与了解;中学生体育应加强对学生的远景性学习动机的培养;创造条件,大力引进新兴体育项目。
[关键词]三维健康观 中学体育 调查分析
1三维健康观的提出
以往,医学上把健康定义为无病,这种医学的健康定义既直观又易于理解,几乎被世界上所有国家和民族广泛的接受。然而,随着社会和经济状况的不断发展,社会对健康问题有了更深刻的认识,开始逐步地突破有无疾病表象上的健康认识,社会学家们更是把医学、心理学和社会学等知识综合应用于健康研究。至1948年,世界卫生组织(WHO)在成立宣言中,把健康定义为:“Health is a state of complete physical, mental and social well-being and not merely the absence of disease or infirmity”,翻译成中文即:健康不仅仅是没有疾病,或者体弱,而且是包括生理的健康、心理的健康、社会适应的完满状态。这明确提出了三维健康的观念,比第一次卫生革命期间的“无病即健康”的直观健康观高出了一个层次。1978年,世界卫生组织在《阿拉木图宣言》中再次重申了这一定义[1]。至此,健康的内涵由传统的单纯生物模式发展为生理—心理—社会模式,有人称之为三维健康观。
依据WHO的扼要陈述,罗杰斯《保健题解词典》的“健康”条目认为,健康是多方面的(解剖学上、生理上和精神上),而且在很大程度上受文化的制约。该书从三方面给健康下定义:躯体的、心理的和社会的。它认为,健康的任何定义都必须考虑社会和心理领域。之后,美国的F·D·林斯基等建立了健康的三维表象模式:医学方面、心理方面和社会方面这三维形成一个立方体。
三维健康观要求我们从多方面来衡量一个人的健康水平,特别要从身体、心理和社会适应等三个方面去评价一个人的健康状况。
2三维健康观对中学体育改革的重要意义
体育作为增进健康的主要手段之一,健康理念的转变引起体育为社会服务功能从过去的“强身健体”转化为现在的对健康幸福生活的追求。而学校体育作为现代体育的重要组成部分,它是提高民族和国家国民健康水平的一个重要阶段,是增进学生健康最有效的途径,三维健康观和“健康第一”的教育指导思想的确定为学校体育工作指明了方向和目标。