《颐和园》课堂实录
长清区崮云湖街道丹凤小学 宋春盼
教学过程：
一、揭题：
1、师：大屏幕出示颐和园图片
同学们，看了图片，你有什么感受？
生：图片上的建筑很雄伟。
生：这里风景很美。
生：我也想去看一看了。
师：别着急，老师今天就带你们去这个美丽的地方——颐和园。请同学们看老师板书课题，写错“颐”。请同学们齐读课题。
生：“颐”写错了。左边里面是“口”，您写成了“臣”。
师：你的眼睛真亮！谢谢你的提醒，我以后一定看清楚再写。同学们写得时候也要注意奥！下面和老师一起书空“颐”。
2、检查预习：
师：课前同学们都进行了预习，谁能用响亮的声音读准字音？
师：让我们一起齐读一遍。
师：认识了生字，也就扫清了阅读的障碍，下面我们一起进入课文的学习。
二、初读感知：
1、师：请同学们自读课文，想一想颐和园给你留下了怎样的印象？ 生：颐和园很美丽。
师：你是从哪里感受到呢？
生：第一自然段。
生：我还从第一段发现颐和园是个花园。
生：我从第二到无自然段发现颐和园有很多漂亮的地方。 生：我从最后一自然段也发现颐和园很美。
师：第一段写了颐和园的美，结尾也写了颐和园的美。这种写法叫做首尾呼应，以后在我们的作文中我们也可以用这种方法。
2、请同学们看大屏幕，谁来读给大家听？
生：长廊、万寿山、昆明湖
师：你是怎样找到作者游览颐和园的路线的？
生：我从“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。”发现的。
师：大家和他的想法一样吗？出示句子
师：让我们一起读读这几句话。
生：齐读。
师：板书：长廊——万寿山——昆明湖
师：这种边走边看的写法，就叫做移步换景。
三、研读课文
师：接下来，我们就跟随着作者的脚步，去饱览颐和园的美丽景色。进了大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，谁来介绍一下长廊是什么样的？
生：读第二自然段
师：听了同学的介绍，长廊在你心里留下了怎样的印象？
生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米 长，分成273间。
师：从这句话里你发现长廊有什么特点？
生：长廊很长。
师：从哪些词中感受到的？
生：一眼望不到头
生：七百多米、273
师：多么长呀！你能读出长的语气吗？
生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米 长，分成273间。
师：你觉得他读得怎么样？
生：他读得还行，重读了表示长的词语。
师：你能比他读得更好吗？
生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米 长，分成273间。
师：我们一起来读一读。
生：齐读“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七
百多米长，分成273间。”
师：长廊还有别的特点吗？
生：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。我从这句话感受到长廊还很美。
师：“横槛”指的是什么？
生：横梁
师：我们一起来看大屏幕，这就是横槛。
师：请大家一起来欣赏一组画面，这里不仅汇聚了《西游记》等有名
的代表画面，而且还有众多的神话故事，更有花草、人物、风景画等。你觉得怎么样？
生：很美
师：谁能把美的感受读出来？
生：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。
生：很有趣
生：种类很多
师：你能用一个四字词语来形容一下吗？
生：应有尽有
生：各种各样
生：千姿百态
......
师：还能从哪里能感受到长廊的美？
生：长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。
师：这么美丽的景色在哪里能看到？
生：长廊两旁
师：也就是说不仅长廊上美，长廊两旁也很美。
师：老师还发现一个句子，你瞧“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”，这句写了什么？
生：有人的心情很好。
师：你从哪里看出来的？
生：神清气爽
师：你怎么理解这个词语的？
生：精神很好，心情很顺畅。
师：游人为什么心情好呢？
生：是因为看到了美丽的景色
师：所以说。从游人的心情，我们能够侧面的感受到长廊很美。 最后让我们再来欣赏一下长廊的风采，请同学们端起课本，齐读第二自然段。
生：齐读课文
师：通过学习，我们了解到长廊不仅长而且美。作者抓住了长廊的颜色、形状、图画、周围的景色以及人们的心情等几方面，具体地写出了长廊的特点。在以后的作文中，我们也可以像作者这样按顺序、分层次的介绍景物的特点。
师：请同学们看大屏幕，我们在游览长廊时，
四、小组交流，自主学习
师：接下来，请大家选择自己喜欢的景点认真读一读，边读边想象画面，看看作者是抓住了哪些景物来写，说说你喜欢的理由。 生：按照要求，小组合作
师：谁先来说一说？你喜欢哪里？
生：我喜欢万寿山
师：喜欢万寿山的什么景物？
生：佛香阁
师：文章中怎样描写佛香阁的？
生：抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁。
师：大家看，这就是佛香阁。
师：在什么位置？
生：耸立在半山腰
师：什么叫“耸立”？
生：矗立
生：屹立
师：到底哪个近义词更准确呢？我们到字典中去找答案。
生：我查了字典，“耸立”是高高地直立，和“矗立”的意思更接近一些。
师：亲眼看见佛香阁，你有什么话想说？
生：佛香阁真雄伟。
生：佛香阁很壮观。
生：我想去佛香阁亲眼看一看。
......
师：站在佛香阁往下望，我们看到了一排排宫殿，那是
......
生:排云殿
师：文中哪个词说出了排云殿的特色？
生：金碧辉煌
师：你能给它找个意思相近的词吗？
师：看来我们同学课下要多积累词语，老师这里有一个“富丽堂皇”，两个词都是形容建筑物宏伟美丽。
师：我们接着往山上爬，你有看到了什么与众不同的景色？ 生：昆明湖
师：文中描写昆明湖的句子，你最喜欢哪一句？
生：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
师：这是一个比喻句，作者把昆明湖比作了什么？
生：镜子、碧玉
师：从这两个词中，你能发现昆明湖的特点吗？
生：静、绿
师：你能根据昆明湖的特点，把下面的句子补充完整吗？
生：昆明湖真美呀，静得像一面镜子；昆明湖的水真绿呀，绿的像一块碧玉。
师：游船画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点痕迹。你看，多美呀！
生：老师，你又写错了一个字。文中的划是滑冰的“滑。” 师：我觉得是作者写错了，划船不都是立刀旁的吗？
生：不对，我觉得这里用“滑”更好。
师：为什么？
生：用“划”就表现用桨，而用浆划船，湖面就会有波纹，和文中说的不一致。
师：那用“滑”就合适了？
生：湖面不是像镜子吗？镜子多光滑呀，在上面“滑”肯定不留痕迹。 师：奥，原来是这么回事啊！看来遇到问题要多想一想。谢谢你！ 师：让我们再来读一读这个句子，感受作者用词的准确吧。 生：游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。
师：昆明湖还有许多美景呢？你还喜欢哪里？
生： 堤岸、小岛，还有十七孔桥。我最喜欢十七孔桥。 师：为什么最喜欢十七孔桥？
生：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，
姿态不一，没有哪两只是相同的。
师：那同学们想象一下，这些石狮子有哪些姿态呢？
生1：有的蹲坐在石柱上，看着远方；
生2：有的低着头，好像在听流水声；
生3：有的小狮子靠在母狮子的怀里，好像正在熟睡；
师：你能试着把空补充完整吗？
五、小结
师：学到这里，我们这次颐和园之行马上就要结束了，通过这节课的学习，你都有哪些收获？
生：我欣赏到了美景。
生：我学到了首尾呼应的写法。
生：我知道了怎样把句子写具体。
......
六、作业
1、积累文中优美的词句，背诵自己感兴趣的部分。
2、观察我们的学校，按照地点转换的顺序，抓住景物的特点把它写下来。
《颐和园》课堂实录
长清区崮云湖街道丹凤小学 宋春盼
教学过程：
一、揭题：
1、师：大屏幕出示颐和园图片
同学们，看了图片，你有什么感受？
生：图片上的建筑很雄伟。
生：这里风景很美。
生：我也想去看一看了。
师：别着急，老师今天就带你们去这个美丽的地方——颐和园。请同学们看老师板书课题，写错“颐”。请同学们齐读课题。
生：“颐”写错了。左边里面是“口”，您写成了“臣”。
师：你的眼睛真亮！谢谢你的提醒，我以后一定看清楚再写。同学们写得时候也要注意奥！下面和老师一起书空“颐”。
2、检查预习：
师：课前同学们都进行了预习，谁能用响亮的声音读准字音？
师：让我们一起齐读一遍。
师：认识了生字，也就扫清了阅读的障碍，下面我们一起进入课文的学习。
二、初读感知：
1、师：请同学们自读课文，想一想颐和园给你留下了怎样的印象？ 生：颐和园很美丽。
师：你是从哪里感受到呢？
生：第一自然段。
生：我还从第一段发现颐和园是个花园。
生：我从第二到无自然段发现颐和园有很多漂亮的地方。 生：我从最后一自然段也发现颐和园很美。
师：第一段写了颐和园的美，结尾也写了颐和园的美。这种写法叫做首尾呼应，以后在我们的作文中我们也可以用这种方法。
2、请同学们看大屏幕，谁来读给大家听？
生：长廊、万寿山、昆明湖
师：你是怎样找到作者游览颐和园的路线的？
生：我从“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。”发现的。
师：大家和他的想法一样吗？出示句子
师：让我们一起读读这几句话。
生：齐读。
师：板书：长廊——万寿山——昆明湖
师：这种边走边看的写法，就叫做移步换景。
三、研读课文
师：接下来，我们就跟随着作者的脚步，去饱览颐和园的美丽景色。进了大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，谁来介绍一下长廊是什么样的？
生：读第二自然段
师：听了同学的介绍，长廊在你心里留下了怎样的印象？
生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米 长，分成273间。
师：从这句话里你发现长廊有什么特点？
生：长廊很长。
师：从哪些词中感受到的？
生：一眼望不到头
生：七百多米、273
师：多么长呀！你能读出长的语气吗？
生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米 长，分成273间。
师：你觉得他读得怎么样？
生：他读得还行，重读了表示长的词语。
师：你能比他读得更好吗？
生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米 长，分成273间。
师：我们一起来读一读。
生：齐读“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七
百多米长，分成273间。”
师：长廊还有别的特点吗？
生：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。我从这句话感受到长廊还很美。
师：“横槛”指的是什么？
生：横梁
师：我们一起来看大屏幕，这就是横槛。
师：请大家一起来欣赏一组画面，这里不仅汇聚了《西游记》等有名
的代表画面，而且还有众多的神话故事，更有花草、人物、风景画等。你觉得怎么样？
生：很美
师：谁能把美的感受读出来？
生：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。
生：很有趣
生：种类很多
师：你能用一个四字词语来形容一下吗？
生：应有尽有
生：各种各样
生：千姿百态
......
师：还能从哪里能感受到长廊的美？
生：长廊两旁栽满了花木，这种花还没谢，那一种花又开了。
师：这么美丽的景色在哪里能看到？
生：长廊两旁
师：也就是说不仅长廊上美，长廊两旁也很美。
师：老师还发现一个句子，你瞧“微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。”，这句写了什么？
生：有人的心情很好。
师：你从哪里看出来的？
生：神清气爽
师：你怎么理解这个词语的？
生：精神很好，心情很顺畅。
师：游人为什么心情好呢？
生：是因为看到了美丽的景色
师：所以说。从游人的心情，我们能够侧面的感受到长廊很美。 最后让我们再来欣赏一下长廊的风采，请同学们端起课本，齐读第二自然段。
生：齐读课文
师：通过学习，我们了解到长廊不仅长而且美。作者抓住了长廊的颜色、形状、图画、周围的景色以及人们的心情等几方面，具体地写出了长廊的特点。在以后的作文中，我们也可以像作者这样按顺序、分层次的介绍景物的特点。
师：请同学们看大屏幕，我们在游览长廊时，
四、小组交流，自主学习
师：接下来，请大家选择自己喜欢的景点认真读一读，边读边想象画面，看看作者是抓住了哪些景物来写，说说你喜欢的理由。 生：按照要求，小组合作
师：谁先来说一说？你喜欢哪里？
生：我喜欢万寿山
师：喜欢万寿山的什么景物？
生：佛香阁
师：文章中怎样描写佛香阁的？
生：抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁。
师：大家看，这就是佛香阁。
师：在什么位置？
生：耸立在半山腰
师：什么叫“耸立”？
生：矗立
生：屹立
师：到底哪个近义词更准确呢？我们到字典中去找答案。
生：我查了字典，“耸立”是高高地直立，和“矗立”的意思更接近一些。
师：亲眼看见佛香阁，你有什么话想说？
生：佛香阁真雄伟。
生：佛香阁很壮观。
生：我想去佛香阁亲眼看一看。
......
师：站在佛香阁往下望，我们看到了一排排宫殿，那是
......
生:排云殿
师：文中哪个词说出了排云殿的特色？
生：金碧辉煌
师：你能给它找个意思相近的词吗？
师：看来我们同学课下要多积累词语，老师这里有一个“富丽堂皇”，两个词都是形容建筑物宏伟美丽。
师：我们接着往山上爬，你有看到了什么与众不同的景色？ 生：昆明湖
师：文中描写昆明湖的句子，你最喜欢哪一句？
生：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
师：这是一个比喻句，作者把昆明湖比作了什么？
生：镜子、碧玉
师：从这两个词中，你能发现昆明湖的特点吗？
生：静、绿
师：你能根据昆明湖的特点，把下面的句子补充完整吗？
生：昆明湖真美呀，静得像一面镜子；昆明湖的水真绿呀，绿的像一块碧玉。
师：游船画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点痕迹。你看，多美呀！
生：老师，你又写错了一个字。文中的划是滑冰的“滑。” 师：我觉得是作者写错了，划船不都是立刀旁的吗？
生：不对，我觉得这里用“滑”更好。
师：为什么？
生：用“划”就表现用桨，而用浆划船，湖面就会有波纹，和文中说的不一致。
师：那用“滑”就合适了？
生：湖面不是像镜子吗？镜子多光滑呀，在上面“滑”肯定不留痕迹。 师：奥，原来是这么回事啊！看来遇到问题要多想一想。谢谢你！ 师：让我们再来读一读这个句子，感受作者用词的准确吧。 生：游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。
师：昆明湖还有许多美景呢？你还喜欢哪里？
生： 堤岸、小岛，还有十七孔桥。我最喜欢十七孔桥。 师：为什么最喜欢十七孔桥？
生：桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，
姿态不一，没有哪两只是相同的。
师：那同学们想象一下，这些石狮子有哪些姿态呢？
生1：有的蹲坐在石柱上，看着远方；
生2：有的低着头，好像在听流水声；
生3：有的小狮子靠在母狮子的怀里，好像正在熟睡；
师：你能试着把空补充完整吗？
五、小结
师：学到这里，我们这次颐和园之行马上就要结束了，通过这节课的学习，你都有哪些收获？
生：我欣赏到了美景。
生：我学到了首尾呼应的写法。
生：我知道了怎样把句子写具体。
......
六、作业
1、积累文中优美的词句，背诵自己感兴趣的部分。
2、观察我们的学校，按照地点转换的顺序，抓住景物的特点把它写下来。