12《小木偶的故事》导学案
语文导学案 编制人 班级_____ 小组______ 姓名_____ 小组评价____ 教师评价
学习目标
1、认识6个生字
2、有感情的朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、体会阅读童话的乐趣，并能较合理的续编故事。
使用说明与学法指导
1、借助工具书理解生字生词，自读理清故事叙述顺序。
2、通过读、画、议的方式抓住重点词句作具体细节分析。
3、小组合作学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。
知识链接：微笑是人类最好看的表情，是一句不用学就会的世界通用语。若是人
人都擅长运用这句世界语，让我们的生活处处洋溢着微笑，这个世界
一定会更美。
预习案
一 预习导学
1、我会认，我会写
拽住 毛茸茸 一副 可怜巴巴 魔杖
————————————————————————————————
2、我会做
通过反复朗读课文：
① 我知道了课文主要讲了这样一件事（可以讲也可以写出来）
② 我能找出课文中描写表情的词语
3、我会朗读
我能在分角色朗读中体会到老木匠的（ ）、 小红狐的
（ ）熊警察的（ ）、小白兔和老婆婆的（ ）以及小女巫的（ ），小木偶遭到一系列挫折时心里可能会想( )
探究案
一自读交流
1小组内自读课文，生生互评，读音是否准确，句子是否通顺。
2在小木偶的身上，到底发生了什么事？你从中有什么体会？
——————————————————————————————————
——————————————————————————————————
３这篇课文和《去年的树》一样，都属于（ ）童话，还有一个共同的特点就是以（ ）为主。
二合作表演
以讲台为舞台表演故事，教师对导演进行必要导演后，由导演去安排具体事宜。
三联系实际，交流体会。
讨论：老木匠给小木偶一张笑脸，原本是想让他得到快乐，可是，这个只会笑的小木偶却因此而招致了一系列挫折，为什么会这样？联系生活实际理解最后一段话。
构建本课知识体系
开始 小木偶只会笑
小木偶的故事 发展 被冤枉 被怀疑 被误解 生活中只会笑
高潮 小女巫赋予小木偶所有的表情 是远远不够的
结局 小木偶终于获得了真正的快乐
训练案
1我会看拼音写词语
zhuài zhù máo róng róng yí fù kě lián bā bā mó zhàng
( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
2我会积累词语。
ＡＢＢ式： （ ） （ ） （ ）
ＡＡＢＢ式：（ ） （ ） （ ）
ＡＢＣＣ式：（ ） （ ） （ ）
3、我会填
假如小木偶拥有人类所有的表情，那会怎样呢？我会在括号里给小木偶填上能真实体现他真实的表情或心情的词语。
①“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。
②“脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。
③“脑袋很疼。”小木偶一副（ ）的表情。
④“是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。
4、我课后一定要阅读《木偶奇遇记》、《翻跟头的木偶》等童话故事。
５我会续编故事讲给别人听。
快乐阅读吧
幸福
我曾经读过这样一个故事：在一个小山村里，有一对残疾夫妇，女人双腿瘫痪，男人双目失明。春夏秋冬，播种、管理、收获-------一年四季，女人用眼睛观察世界，男人用腿丈量生活。时光如水，却始终未冲刷掉洋溢在他们脸上的幸福。
当有人问他们为什么幸福时，他们异口同声的反问：“我们为什么不幸福呢？”男人说：“我虽然双目失明，但她的眼睛看得见啊！”女人说：“我虽然双腿瘫痪，但他的双腿能走路啊！”
这就是幸福，一种乐观豁达的胸怀，一种左右逢源的人生佳境！
1根据意思在文中找词语。
指不同的人说出相同的话。（ ）
精神愉快，对事物发展充满信心。（ ）
2理解课文的内容填空。
女人双腿瘫痪，但她能用眼睛 男人双目失 ————————————————————
明，但他能用腿 他们互相
————————————————————。 ———————
————————————，过得很充实，很幸福。
3幸福的含义是什么？请用文中的话解释一下。
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12《小木偶的故事》导学案
语文导学案 编制人 班级_____ 小组______ 姓名_____ 小组评价____ 教师评价
学习目标
1、认识6个生字
2、有感情的朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
3、理解课文内容，体会小木偶的内心活动。
4、体会阅读童话的乐趣，并能较合理的续编故事。
使用说明与学法指导
1、借助工具书理解生字生词，自读理清故事叙述顺序。
2、通过读、画、议的方式抓住重点词句作具体细节分析。
3、小组合作学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。
知识链接：微笑是人类最好看的表情，是一句不用学就会的世界通用语。若是人
人都擅长运用这句世界语，让我们的生活处处洋溢着微笑，这个世界
一定会更美。
预习案
一 预习导学
1、我会认，我会写
拽住 毛茸茸 一副 可怜巴巴 魔杖
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2、我会做
通过反复朗读课文：
① 我知道了课文主要讲了这样一件事（可以讲也可以写出来）
② 我能找出课文中描写表情的词语
3、我会朗读
我能在分角色朗读中体会到老木匠的（ ）、 小红狐的
（ ）熊警察的（ ）、小白兔和老婆婆的（ ）以及小女巫的（ ），小木偶遭到一系列挫折时心里可能会想( )
探究案
一自读交流
1小组内自读课文，生生互评，读音是否准确，句子是否通顺。
2在小木偶的身上，到底发生了什么事？你从中有什么体会？
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３这篇课文和《去年的树》一样，都属于（ ）童话，还有一个共同的特点就是以（ ）为主。
二合作表演
以讲台为舞台表演故事，教师对导演进行必要导演后，由导演去安排具体事宜。
三联系实际，交流体会。
讨论：老木匠给小木偶一张笑脸，原本是想让他得到快乐，可是，这个只会笑的小木偶却因此而招致了一系列挫折，为什么会这样？联系生活实际理解最后一段话。
构建本课知识体系
开始 小木偶只会笑
小木偶的故事 发展 被冤枉 被怀疑 被误解 生活中只会笑
高潮 小女巫赋予小木偶所有的表情 是远远不够的
结局 小木偶终于获得了真正的快乐
训练案
1我会看拼音写词语
zhuài zhù máo róng róng yí fù kě lián bā bā mó zhàng
( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
2我会积累词语。
ＡＢＢ式： （ ） （ ） （ ）
ＡＡＢＢ式：（ ） （ ） （ ）
ＡＢＣＣ式：（ ） （ ） （ ）
3、我会填
假如小木偶拥有人类所有的表情，那会怎样呢？我会在括号里给小木偶填上能真实体现他真实的表情或心情的词语。
①“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。
②“脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。
③“脑袋很疼。”小木偶一副（ ）的表情。
④“是，而且越来越疼了。”小木偶（ ）地说。
4、我课后一定要阅读《木偶奇遇记》、《翻跟头的木偶》等童话故事。
５我会续编故事讲给别人听。
快乐阅读吧
幸福
我曾经读过这样一个故事：在一个小山村里，有一对残疾夫妇，女人双腿瘫痪，男人双目失明。春夏秋冬，播种、管理、收获-------一年四季，女人用眼睛观察世界，男人用腿丈量生活。时光如水，却始终未冲刷掉洋溢在他们脸上的幸福。
当有人问他们为什么幸福时，他们异口同声的反问：“我们为什么不幸福呢？”男人说：“我虽然双目失明，但她的眼睛看得见啊！”女人说：“我虽然双腿瘫痪，但他的双腿能走路啊！”
这就是幸福，一种乐观豁达的胸怀，一种左右逢源的人生佳境！
1根据意思在文中找词语。
指不同的人说出相同的话。（ ）
精神愉快，对事物发展充满信心。（ ）
2理解课文的内容填空。
女人双腿瘫痪，但她能用眼睛 男人双目失 ————————————————————
明，但他能用腿 他们互相
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3幸福的含义是什么？请用文中的话解释一下。
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