13《学棋》第一课时教学设计
凤凰镇中心校 樊兴红
教材依据：
这是苏教版小学二年级下册语文第13《学棋》。这篇文章短小精悍，课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个学生专心致志，另一个心不在焉，所学结果截然不同。告诉人们学习必须专心致志的道理。
【设计意图】让学生疏通课文、初步感知课文内容。先通过质疑的方式来揭示课题，介绍有关围棋的知识，激发学生的阅读兴趣。 教材简析：
《学棋》这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。课文其实很简单,要说明的道理学生也一看都能明白。我就把本课的教学目标定位在：初步感知课文内容，认识生字新词。
【教学目标】
知识：学会本课10个生字，认识1个偏旁。
技能：理解由生字组成的重点词语。
能力：初读课文，能读正确、流利。
情意：理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
【教学重难点】:
重点：能正确、流利的读好课文。
难点:正确、美观地在田字内书写生字。
【教学准备】：生字卡片、课件、田字格黑板
【教学过程】：
一、 导人新课
师：同学们，你们今天高兴吗? 生：高兴。 师：老师今天也很高兴，老是想给大家变个生字魔术，你们想看
吗？板书：其 生：看。
师：你们认识吗？ 生：认识。
师：给其前加个木字旁，是什么字呢？生：棋
师：喜欢下棋吗？ 生：喜欢。
师：谁能个我们说说你都知道些什么棋？生：举手说。
师：有两个学生学下围棋，围棋在战国时就有了，后来围棋又传
入日本和欧洲，现在围棋已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。咱们今天学习一篇学下围棋的课文。
师：板书课题《学棋》。 生：齐读。
师：读了课题，你最想知道什么？ 生：举手
说。
师：要想知道这些问题的答案，就应该认真读课文。
二、初读指导
师：请自由朗读课文，读完后把生字画出来。生：边读边画。
师：请把自己喜欢的自然段读给你的同桌听。生：读。
师：谁来把你喜欢的自然段读给我们大家听一听？生：举手读。
师：（出示课件第二自然段中的两个长句子）谁来读读？
生：举手读。
师：相机指导。 生：边听边学。
师：同学们已经把课文读熟了，我们再来看看这些词语王子吧。
（出示课件词语）请自由读一读吧！ 生：自由读。
师：请开火车读。 生：开火车读。
师：生字宝宝早都想和大家交朋友了，你们想见它吗？生：想。
师：老师这儿有十张生字卡片，（ 出示生字：棋 围 能 专 致 另
鹅 弓 箭 作）谁来做小老师，把你已经认识的字读给大家听？
生：举手读。
师：我把这些卡片发给各组，请小组内观察字的结构以及给这个
生字宝宝组词，组的越多越好。 生：小组内讨论。
师：请每组选一个代表上台来告诉大家字的结构和组的词语。
生：代表上台。
师：手拿同一结构的小朋友站在一起。 生：站队。
师：请下面的小朋友观察同种结构的字有什么特点。生：观察。
师：谁来说说？ 生：举手说。
三．指导书写。
教师示范书写，指导写好关键部位。弓、专、鹅三个字要按笔顺
描红，前两个字，笔画少，折画多，不易写好。鸟字旁要写得扁一些，最后一笔横不要太长。
师：我们把每种结构的字指导一个，请大家跟着老师一起书空。生:书空。
师：请描红。（学生描红、练写，教师巡视 ） 生：描红。
四．小结。
师：请快速浏览课文。 生：快速浏览课文。
师:向谁学棋？学的结果一样吗？ 生：自由说。 师：至于他们怎样学的？我们下节课再来学习。
五．作业。 1、 习字册描红。
2、 完成《补充习题》一、二两题。
3、 正确、流利有感情地朗读课文。
六．板书：
13.学棋
棋 鹅 专 箭 围
《学棋》教学反思
凤凰镇中心校 樊兴红
《学棋》这篇课文，语言浅显易懂，条理清晰明了，学生一读就会明白课文的意思。课文讲了古时候两个学生拜秋为师学下围棋，一个专心致志，一个走神儿，所学结果完全不同，从而使学生明白学习 必须专心致志的道理。
这节课能够按照我的教学预期展开教学，我认为比较好的地方有：
一是重视朗读，读中感悟。教学中我把读的主动权交给学生，设计各种读的形式，如自由读、分组读、有感情读等，在学生读的时候，我还注意引导学生抓住重点词语体会意思进行感情朗读，这样以读促读，以读代讲，让学生在读中感知，读中感悟。
二是在教学生字时，我把卡片发给各组，让学生小组合作观察字的结构，给字组词，我把权力交个学生，充分发挥了学生的自主能动性。
三是课堂用语有童趣，如把生字叫“生字宝宝”.词语称“词语王子”学生一听到这种语言立马就有学习兴趣了。
四是思路清晰，语言抑扬顿挫。
本节课也存在一些不足之处：
1. 在教生字“鹅”时应先让学生会以学过的生字里鸟字旁的字有那些？学生通过比较能更加牢固的记住“鹅”字。
2. 由于时间的问题上，使最后总结时显得仓促，以后应学会调整教学节奏，这都是今后我要努力克服的。
13《学棋》第一课时教学设计
凤凰镇中心校 樊兴红
教材依据：
这是苏教版小学二年级下册语文第13《学棋》。这篇文章短小精悍，课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋，一个学生专心致志，另一个心不在焉，所学结果截然不同。告诉人们学习必须专心致志的道理。
【设计意图】让学生疏通课文、初步感知课文内容。先通过质疑的方式来揭示课题，介绍有关围棋的知识，激发学生的阅读兴趣。 教材简析：
《学棋》这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。课文其实很简单,要说明的道理学生也一看都能明白。我就把本课的教学目标定位在：初步感知课文内容，认识生字新词。
【教学目标】
知识：学会本课10个生字，认识1个偏旁。
技能：理解由生字组成的重点词语。
能力：初读课文，能读正确、流利。
情意：理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
【教学重难点】:
重点：能正确、流利的读好课文。
难点:正确、美观地在田字内书写生字。
【教学准备】：生字卡片、课件、田字格黑板
【教学过程】：
一、 导人新课
师：同学们，你们今天高兴吗? 生：高兴。 师：老师今天也很高兴，老是想给大家变个生字魔术，你们想看
吗？板书：其 生：看。
师：你们认识吗？ 生：认识。
师：给其前加个木字旁，是什么字呢？生：棋
师：喜欢下棋吗？ 生：喜欢。
师：谁能个我们说说你都知道些什么棋？生：举手说。
师：有两个学生学下围棋，围棋在战国时就有了，后来围棋又传
入日本和欧洲，现在围棋已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。咱们今天学习一篇学下围棋的课文。
师：板书课题《学棋》。 生：齐读。
师：读了课题，你最想知道什么？ 生：举手
说。
师：要想知道这些问题的答案，就应该认真读课文。
二、初读指导
师：请自由朗读课文，读完后把生字画出来。生：边读边画。
师：请把自己喜欢的自然段读给你的同桌听。生：读。
师：谁来把你喜欢的自然段读给我们大家听一听？生：举手读。
师：（出示课件第二自然段中的两个长句子）谁来读读？
生：举手读。
师：相机指导。 生：边听边学。
师：同学们已经把课文读熟了，我们再来看看这些词语王子吧。
（出示课件词语）请自由读一读吧！ 生：自由读。
师：请开火车读。 生：开火车读。
师：生字宝宝早都想和大家交朋友了，你们想见它吗？生：想。
师：老师这儿有十张生字卡片，（ 出示生字：棋 围 能 专 致 另
鹅 弓 箭 作）谁来做小老师，把你已经认识的字读给大家听？
生：举手读。
师：我把这些卡片发给各组，请小组内观察字的结构以及给这个
生字宝宝组词，组的越多越好。 生：小组内讨论。
师：请每组选一个代表上台来告诉大家字的结构和组的词语。
生：代表上台。
师：手拿同一结构的小朋友站在一起。 生：站队。
师：请下面的小朋友观察同种结构的字有什么特点。生：观察。
师：谁来说说？ 生：举手说。
三．指导书写。
教师示范书写，指导写好关键部位。弓、专、鹅三个字要按笔顺
描红，前两个字，笔画少，折画多，不易写好。鸟字旁要写得扁一些，最后一笔横不要太长。
师：我们把每种结构的字指导一个，请大家跟着老师一起书空。生:书空。
师：请描红。（学生描红、练写，教师巡视 ） 生：描红。
四．小结。
师：请快速浏览课文。 生：快速浏览课文。
师:向谁学棋？学的结果一样吗？ 生：自由说。 师：至于他们怎样学的？我们下节课再来学习。
五．作业。 1、 习字册描红。
2、 完成《补充习题》一、二两题。
3、 正确、流利有感情地朗读课文。
六．板书：
13.学棋
棋 鹅 专 箭 围
《学棋》教学反思
凤凰镇中心校 樊兴红
《学棋》这篇课文，语言浅显易懂，条理清晰明了，学生一读就会明白课文的意思。课文讲了古时候两个学生拜秋为师学下围棋，一个专心致志，一个走神儿，所学结果完全不同，从而使学生明白学习 必须专心致志的道理。
这节课能够按照我的教学预期展开教学，我认为比较好的地方有：
一是重视朗读，读中感悟。教学中我把读的主动权交给学生，设计各种读的形式，如自由读、分组读、有感情读等，在学生读的时候，我还注意引导学生抓住重点词语体会意思进行感情朗读，这样以读促读，以读代讲，让学生在读中感知，读中感悟。
二是在教学生字时，我把卡片发给各组，让学生小组合作观察字的结构，给字组词，我把权力交个学生，充分发挥了学生的自主能动性。
三是课堂用语有童趣，如把生字叫“生字宝宝”.词语称“词语王子”学生一听到这种语言立马就有学习兴趣了。
四是思路清晰，语言抑扬顿挫。
本节课也存在一些不足之处：
1. 在教生字“鹅”时应先让学生会以学过的生字里鸟字旁的字有那些？学生通过比较能更加牢固的记住“鹅”字。
2. 由于时间的问题上，使最后总结时显得仓促，以后应学会调整教学节奏，这都是今后我要努力克服的。