2013----2014年度教学小结
今年，我接受任务，执教一个班的高一语文。教高中也是我一直的梦寐以求，但是时隔十年，才得以如愿以偿。心中的庆幸自不必说，感谢学校领导的“知人善任”。
我读高中，已经是上个世纪的事情了，我对我的高中语文老师是十分崇拜的，不确定的讲，是他的无为而治，影响了我的一生。之前的我，应该是理科强，文科弱。由于机缘巧合我被分在了文科班，又幸运地遇见了我的班主任，也是我的语文老师。他的执教风格很是迥异，他基本上上课很少满堂灌，只言片语，言简意赅。每节课最多只讲二十分钟，剩下的时间给大家自己琢磨。但是有一点，对我很是受用。他总是鼓励我们多阅读，多积累。在他的影响下，我在高一高二两年时间里，前前后后共计看过20多部大部头著作。积累了一个笔记本的名言名句，或者是那些撩拨过心灵的语句。除此之外，还试图背过成语大辞典，从头到尾看过新华字典。而且还鬼使神差地对唐诗宋词特感兴趣，后来还觉得不过瘾，想进攻《古文观止》，由于时间紧迫，高考在即，也不得不作罢。自己的求学经历，在脑海回荡，自己也在反思如何对待我的弟子。当然学生和学生不能同日而语，当时我的同学都是来自九县三区的的莘莘学子。他们的学习态度都不用担心。学习能力也是不必过多考虑。
面对眼前的30多个孩子，其实和他们接触的几天，虽然知道他们基础不太好，但是他们对知识的渴望，对理想的期盼，还是深深地打动了我。虽然都是农村的孩子，但是他们就没有理想了吗？他们在这里读书，就是低人一等吗？我不这样认为，特别是高中，可以这样说“你的心有多大，你的舞台就有多大”。首先，我需要向他们小秀一下自己，让他们“亲其师，信其道”。在他们面前狂征博引，口若悬河。让他们对我这个其貌不扬的老师要刮目相看。其次，要培养他们的学习自觉性，高中的学习，必须要高度自觉，如果还是初中或者小学时的“赶鸭子上架”，是不会有啥好的效果的。同学们，其实还是蛮有风度的，你如果和他们“动之以情，晓之以理”，他们是愿意配合的。通过这些方面的干预和引导，这个学期的教学活动，总的来说还是比较满意的。自己有所付出，也有所获得，和同学们之间的感情还算融洽。
存在的问题也比较多，自己以前的内容，已经跟不上形势，自己备课起来，很是费力，自己往往要花很多时间去研究教材，在备学生这方面就有所欠缺，有时自己的想当然，遇见现实的残酷，才发现，幼稚的想法是那样的不堪一击。因此在以后的教学中，还要注意要与时俱进，要努力提升自己的素养。
2013----2014年度教学小结
今年，我接受任务，执教一个班的高一语文。教高中也是我一直的梦寐以求，但是时隔十年，才得以如愿以偿。心中的庆幸自不必说，感谢学校领导的“知人善任”。
我读高中，已经是上个世纪的事情了，我对我的高中语文老师是十分崇拜的，不确定的讲，是他的无为而治，影响了我的一生。之前的我，应该是理科强，文科弱。由于机缘巧合我被分在了文科班，又幸运地遇见了我的班主任，也是我的语文老师。他的执教风格很是迥异，他基本上上课很少满堂灌，只言片语，言简意赅。每节课最多只讲二十分钟，剩下的时间给大家自己琢磨。但是有一点，对我很是受用。他总是鼓励我们多阅读，多积累。在他的影响下，我在高一高二两年时间里，前前后后共计看过20多部大部头著作。积累了一个笔记本的名言名句，或者是那些撩拨过心灵的语句。除此之外，还试图背过成语大辞典，从头到尾看过新华字典。而且还鬼使神差地对唐诗宋词特感兴趣，后来还觉得不过瘾，想进攻《古文观止》，由于时间紧迫，高考在即，也不得不作罢。自己的求学经历，在脑海回荡，自己也在反思如何对待我的弟子。当然学生和学生不能同日而语，当时我的同学都是来自九县三区的的莘莘学子。他们的学习态度都不用担心。学习能力也是不必过多考虑。
面对眼前的30多个孩子，其实和他们接触的几天，虽然知道他们基础不太好，但是他们对知识的渴望，对理想的期盼，还是深深地打动了我。虽然都是农村的孩子，但是他们就没有理想了吗？他们在这里读书，就是低人一等吗？我不这样认为，特别是高中，可以这样说“你的心有多大，你的舞台就有多大”。首先，我需要向他们小秀一下自己，让他们“亲其师，信其道”。在他们面前狂征博引，口若悬河。让他们对我这个其貌不扬的老师要刮目相看。其次，要培养他们的学习自觉性，高中的学习，必须要高度自觉，如果还是初中或者小学时的“赶鸭子上架”，是不会有啥好的效果的。同学们，其实还是蛮有风度的，你如果和他们“动之以情，晓之以理”，他们是愿意配合的。通过这些方面的干预和引导，这个学期的教学活动，总的来说还是比较满意的。自己有所付出，也有所获得，和同学们之间的感情还算融洽。
存在的问题也比较多，自己以前的内容，已经跟不上形势，自己备课起来，很是费力，自己往往要花很多时间去研究教材，在备学生这方面就有所欠缺，有时自己的想当然，遇见现实的残酷，才发现，幼稚的想法是那样的不堪一击。因此在以后的教学中，还要注意要与时俱进，要努力提升自己的素养。