兰陵县启蒙小学语文导学案
年级执教人 课题：握住时间的手
教学目标：
1．引导学生通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
2. 指导学生熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
3．与学生一起感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 学习重点： 感悟时间的宝贵，树立珍惜时间、不虚度年华的思想意识。 学习难点：感受语言的优美和作者的表达方式。
教学过程
课前展示搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。
学习教材《匆匆》
导入：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们先来学习他的一篇文章《匆匆》。
（一）、多种方式读课文，整体理解课文
1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？
2. ．你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？
3、你从文章中读出了什么情感？
（二）、感悟道理 感受情感
师过渡：文中一定有许多含义深刻的句子或者是自己特别喜欢的句子，说说自己喜欢的理由和自己的理解和感受。用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来
我喜欢-----------------句子，是因为它运用了-----------------写法或----------------修辞写出了--------------------我从中体会到了作者-------------感情。
◇句子：“燕子去了，有再来的时候……”
师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。
◇句子：“在默默里算着，……我不禁头
◇句子“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”涔涔而泪潸潸了。”„„
（三）抓住◇句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。”引出1，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？能仿照这样的写法再写上几句吗？（在 --------- 时候，日子从 ---------- 溜走了；在---------的时候，日子从-------------溜走了„„）
师过渡：是啊，朱自清用排比的手法，用大家熟知的生活细节把无声无形的时间来去匆匆的特点形象的表现出来。表现了对时光流逝的无奈和惋惜，他多么想留住时间，抓住太阳啊！有一位叫赵小茜的人他很想握住时间的手，与时间成为好朋友，请打开丛书79页《我想握住时间的手》
学习《语文主题学习丛书》
（一）《我想握住时间的手》
1. 文中作者列举了_______和_______的具体事例；引用了哪些珍惜时间的名言？
2. 请举一两个你和时间握手的事例，与同伴共勉。
过渡：只有握住时间的手，才能把握当下，做时间的主人。其实美国有个叫奥斯卡 . 契斯盖尔的人告诉大家可以用另一种方法握住时间的手。
（二）《每天抽出一小时》
1. 作者告诉我们哪些人的事情，请分别用简短的话概括出文中的事例。
2. 这些人有哪些共同点？我们从中可以无处什么道理、请结合生活的具体事例说说你的感受和了解。
过渡：利用好生活细节中的每一个细小的时间，哪怕一分钟、五分钟、一个小时„„我们就握住了时间的手，留住了时间。抓住这点时间，就能使心灵变得更美，生活更有情趣，生命更有意义。做一个成功幸福的人。德国著名诗人席勒送给我们有关时间的箴言，告诉我们怎样握住时间的手。
（三）《孔夫子的箴言》
1、你从这首诗中读到了什么？结合自己的生活，说说自己的理解。
（四）读丛书中“握住时间的手”主题中的其他文章。
四、读书体会感悟写法总结收获
（一）结合生活说感受
1. 在________ 时候，日子从_______ 溜走了；在___________的时候，日子从________溜走了„„
2. 赶___________之前，我做完了___________，握住了时间的手；本来用___________长时间的___________事情，我用___________长时间就做完了，我握住了时间的手。
3. 每天抽出一小时，我可以做___________事情，让我___________；每天利用好___________时间，我就可以做___________事情，这样我就让心灵更美，生活更有趣。我握住时间的手成为幸福聪明的人。
（二）交流学到的写法。
体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙；
用排比的手法，用大家熟知的生活细节把无声无形的时间来去匆匆的特点形象的表现出来，表现了对时光流逝的无奈和惋惜。
五、课课达标（见自学案）
兰陵县启蒙小学语文导学案
年级执教人 课题：握住时间的手
教学目标：
1．引导学生通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
2. 指导学生熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
3．与学生一起感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。 学习重点： 感悟时间的宝贵，树立珍惜时间、不虚度年华的思想意识。 学习难点：感受语言的优美和作者的表达方式。
教学过程
课前展示搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。
学习教材《匆匆》
导入：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们先来学习他的一篇文章《匆匆》。
（一）、多种方式读课文，整体理解课文
1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？
2. ．你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？
3、你从文章中读出了什么情感？
（二）、感悟道理 感受情感
师过渡：文中一定有许多含义深刻的句子或者是自己特别喜欢的句子，说说自己喜欢的理由和自己的理解和感受。用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来
我喜欢-----------------句子，是因为它运用了-----------------写法或----------------修辞写出了--------------------我从中体会到了作者-------------感情。
◇句子：“燕子去了，有再来的时候……”
师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。
◇句子：“在默默里算着，……我不禁头
◇句子“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”涔涔而泪潸潸了。”„„
（三）抓住◇句子“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。”引出1，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？能仿照这样的写法再写上几句吗？（在 --------- 时候，日子从 ---------- 溜走了；在---------的时候，日子从-------------溜走了„„）
师过渡：是啊，朱自清用排比的手法，用大家熟知的生活细节把无声无形的时间来去匆匆的特点形象的表现出来。表现了对时光流逝的无奈和惋惜，他多么想留住时间，抓住太阳啊！有一位叫赵小茜的人他很想握住时间的手，与时间成为好朋友，请打开丛书79页《我想握住时间的手》
学习《语文主题学习丛书》
（一）《我想握住时间的手》
1. 文中作者列举了_______和_______的具体事例；引用了哪些珍惜时间的名言？
2. 请举一两个你和时间握手的事例，与同伴共勉。
过渡：只有握住时间的手，才能把握当下，做时间的主人。其实美国有个叫奥斯卡 . 契斯盖尔的人告诉大家可以用另一种方法握住时间的手。
（二）《每天抽出一小时》
1. 作者告诉我们哪些人的事情，请分别用简短的话概括出文中的事例。
2. 这些人有哪些共同点？我们从中可以无处什么道理、请结合生活的具体事例说说你的感受和了解。
过渡：利用好生活细节中的每一个细小的时间，哪怕一分钟、五分钟、一个小时„„我们就握住了时间的手，留住了时间。抓住这点时间，就能使心灵变得更美，生活更有情趣，生命更有意义。做一个成功幸福的人。德国著名诗人席勒送给我们有关时间的箴言，告诉我们怎样握住时间的手。
（三）《孔夫子的箴言》
1、你从这首诗中读到了什么？结合自己的生活，说说自己的理解。
（四）读丛书中“握住时间的手”主题中的其他文章。
四、读书体会感悟写法总结收获
（一）结合生活说感受
1. 在________ 时候，日子从_______ 溜走了；在___________的时候，日子从________溜走了„„
2. 赶___________之前，我做完了___________，握住了时间的手；本来用___________长时间的___________事情，我用___________长时间就做完了，我握住了时间的手。
3. 每天抽出一小时，我可以做___________事情，让我___________；每天利用好___________时间，我就可以做___________事情，这样我就让心灵更美，生活更有趣。我握住时间的手成为幸福聪明的人。
（二）交流学到的写法。
体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙；
用排比的手法，用大家熟知的生活细节把无声无形的时间来去匆匆的特点形象的表现出来，表现了对时光流逝的无奈和惋惜。
五、课课达标（见自学案）