老师们都有这样的经历，在校园内遇到自己教的学生有时不和老师打招呼，校园内如此，校园外更不用说了。大多数老是遇到这种情况都会觉得心里不舒服，说这个学生真没礼貌，或是不尊敬老师。其实有些孩子不是不尊敬老师，有的甚至很喜欢老师，可是他就是没有勇气和老师打招呼，这是为什么呢？一个主要的原因就是孩子交往能力很差，因此，在小学阶段培养学生人际交往的能力十分必要，怎样培养小学生人际交往的能力呢？
一、培养交往观念，提高交往意识
儿童自信、乐观、开朗、活泼、热情、懂得自尊和尊重他人以及富有同情心和责任感等良好的品质，是与人进行沟通和交往的重要条件。因此，培养儿童具有宽容心、同情心、友善心和爱心在培养交往能力方面至关重要。儿童只有在交往中学习他人的长处、优点，同时具有能吃亏、受委屈的心理准备和抗挫折能力，学会与人商量，克服自我中心的不良习惯，才能与人友好相处，进而提高交往能力。老师应在平时的教学中，开展多种多样的活动，注重培养学生积极的交往观念。如课堂上可让学生向同学描述自己心目中最崇拜人的特点，通过与同伴的交流，发展自己的欣赏兴趣及人格倾向。还可以让学生讲一个反映一个人在困难面前奋发努力、顽强拼搏的精神的事例，引导学生树立战胜困难、顽强拼搏的信心、毅力和勇气。要通过典型事例介绍和具体现象分析，让儿童体会交往的重要性，让儿童参观、实践，从不同形式上去感受交往的礼仪美、和谐美及与其外观相称的内涵美，从而产生美好的交往愿望。如开展主题活动“神奇的社交世界”、“播撒友谊的种子”等，让儿童充分感受良好交往的重要意义，激发儿童的交往兴趣，培养交往观念，提高交往意识。
二、传授为人之道与处世艺术，掌握交往技能。
让儿童懂得为人之道与处世艺术，掌握艺术的交往方法对于培养交往能力是十分重要的。教师和家长应在指导交往中，让儿童先知而后行，使儿童懂得怎样平等待人、相互支持，懂得如何才能得到别人的尊重、友谊、赞许和爱；学会如何克服羞怯心理、嫉妒心理、猜疑心理，对人以诚相待；学会调节自己的角色，在不同的情境中交往；学会主动与别人交谈，产生共同的语言，增进互相间的了解；学会与人交往求同存异，尊重别人的爱好等。同时在礼貌、交谈、助人、仪表等方面通过学科渗透或举行活动给予适当的社交技能和为人之道与处世艺术指导。
1、学会关心他人。遇到同学有困难需要帮助时，鼓励其他学生主动伸手，让学生体会到在别人有困难时给予帮助，可以获得大家的喜爱，结交更多的朋友。
2、学会称赞他人。称赞他人是增进同学之间的友情的一种方式。儿童从小就应该学会尊重同学、关注他人、发现他人长处的本领。但要提醒学生，称赞不等于无根据地吹捧，而是要对对方特长或成绩的实事求是的评价和鼓励。
3、学会解决冲突。人与人之间的冲突在日常生活中经常碰到，学会正确处理人与人之间的冲突可以减少不必要的烦恼，促进良好的人际关系的形成。首先要尊重同学，不要随便揭别人短处，说难听的话给别人听。其次要有谦让的精神，有时还可暂时离开争执的场所，待双方心平气和后，再来协商解决问题的方法。
4、在实际的交往中，学生可能会碰到许多的困惑，缺乏交往经验的孩子一个人闷着小脑袋瓜是想不出为什么的，在引导孩子进行交往的过程中我们有必要教会孩子一些交往的技巧。晨会课每周可以拿一次来做“排行榜”，班干部针对本周情况提出“最佳人气奖”的候选人，其他同学根据自己的了解，给喜欢的同学投票，选出一周内班上最受欢迎的同学。评选结果公布后，让孩子们举个例子说说自己为什么会选择这个同学。在这样的交流中，学生慢慢从同学身上欣赏到了别人的长处，学会了别人好的交往技巧。
三、创造交往机会，提供交往平台。
首先，应提供给小学生与同龄伙伴交往的机会。现今社会，学生中独生子女占绝大多数，大多数养成了唯我独尊的“小皇帝、小公主”脾气，一旦离开家庭这把保护伞，要么觉得无所适从，要么则表现为以自我为中心的极端的利己主义思想，根本无法与他人和睦相处。再加之，成人们出于安全的考虑，大都把孩子关在家中，即使是邻居，孩子间也互不往来。在这样与世隔绝的环境中，还谈何人际交往呢？所以，提供机会让小学生与同龄伙伴交往是非常重要的。教师应该引导学生，让他们拥有一个比较固定的伙伴群体，给他们交往的空间和自由。
其次，给学生提供与成人交往的机会，特别是与父母和老师交往的机会。小学生都善于模仿，他们随时随处都在关注大人们的一言一行，并试着去尝试。因此，教师必须规范自己的言行举止，做到文明社交。同时，还积极地创造机会，让小学生参与到与成人的交往活动中来，体验到在社会中应尽的职责及应承担的角色，自然而然地形成正确的人际交往观，为今后的生活创造良好的心态。
最后，要让小学生回到广阔的社会生活中去，加强他们与社会大众的交往。通过形式多样的活动，如口语交际、辩论、主题班会、参观、访问、社会调查等，让学生回到社会的怀抱中，感受社会，体验生活，学会与他人相处，创造交往机会，提供交往平台。
总之，在社会经济飞速发展的今天，脱离人群的“鲁滨逊”是无法生存的。沟通、交流这是人生活于社会的基础，只有具备了良好的人际交往能力，才能适应迅猛发展的社会，小学生可塑性极强，我们有责任帮助孩子们上好人际交往这一课。
老师们都有这样的经历，在校园内遇到自己教的学生有时不和老师打招呼，校园内如此，校园外更不用说了。大多数老是遇到这种情况都会觉得心里不舒服，说这个学生真没礼貌，或是不尊敬老师。其实有些孩子不是不尊敬老师，有的甚至很喜欢老师，可是他就是没有勇气和老师打招呼，这是为什么呢？一个主要的原因就是孩子交往能力很差，因此，在小学阶段培养学生人际交往的能力十分必要，怎样培养小学生人际交往的能力呢？
一、培养交往观念，提高交往意识
儿童自信、乐观、开朗、活泼、热情、懂得自尊和尊重他人以及富有同情心和责任感等良好的品质，是与人进行沟通和交往的重要条件。因此，培养儿童具有宽容心、同情心、友善心和爱心在培养交往能力方面至关重要。儿童只有在交往中学习他人的长处、优点，同时具有能吃亏、受委屈的心理准备和抗挫折能力，学会与人商量，克服自我中心的不良习惯，才能与人友好相处，进而提高交往能力。老师应在平时的教学中，开展多种多样的活动，注重培养学生积极的交往观念。如课堂上可让学生向同学描述自己心目中最崇拜人的特点，通过与同伴的交流，发展自己的欣赏兴趣及人格倾向。还可以让学生讲一个反映一个人在困难面前奋发努力、顽强拼搏的精神的事例，引导学生树立战胜困难、顽强拼搏的信心、毅力和勇气。要通过典型事例介绍和具体现象分析，让儿童体会交往的重要性，让儿童参观、实践，从不同形式上去感受交往的礼仪美、和谐美及与其外观相称的内涵美，从而产生美好的交往愿望。如开展主题活动“神奇的社交世界”、“播撒友谊的种子”等，让儿童充分感受良好交往的重要意义，激发儿童的交往兴趣，培养交往观念，提高交往意识。
二、传授为人之道与处世艺术，掌握交往技能。
让儿童懂得为人之道与处世艺术，掌握艺术的交往方法对于培养交往能力是十分重要的。教师和家长应在指导交往中，让儿童先知而后行，使儿童懂得怎样平等待人、相互支持，懂得如何才能得到别人的尊重、友谊、赞许和爱；学会如何克服羞怯心理、嫉妒心理、猜疑心理，对人以诚相待；学会调节自己的角色，在不同的情境中交往；学会主动与别人交谈，产生共同的语言，增进互相间的了解；学会与人交往求同存异，尊重别人的爱好等。同时在礼貌、交谈、助人、仪表等方面通过学科渗透或举行活动给予适当的社交技能和为人之道与处世艺术指导。
1、学会关心他人。遇到同学有困难需要帮助时，鼓励其他学生主动伸手，让学生体会到在别人有困难时给予帮助，可以获得大家的喜爱，结交更多的朋友。
2、学会称赞他人。称赞他人是增进同学之间的友情的一种方式。儿童从小就应该学会尊重同学、关注他人、发现他人长处的本领。但要提醒学生，称赞不等于无根据地吹捧，而是要对对方特长或成绩的实事求是的评价和鼓励。
3、学会解决冲突。人与人之间的冲突在日常生活中经常碰到，学会正确处理人与人之间的冲突可以减少不必要的烦恼，促进良好的人际关系的形成。首先要尊重同学，不要随便揭别人短处，说难听的话给别人听。其次要有谦让的精神，有时还可暂时离开争执的场所，待双方心平气和后，再来协商解决问题的方法。
4、在实际的交往中，学生可能会碰到许多的困惑，缺乏交往经验的孩子一个人闷着小脑袋瓜是想不出为什么的，在引导孩子进行交往的过程中我们有必要教会孩子一些交往的技巧。晨会课每周可以拿一次来做“排行榜”，班干部针对本周情况提出“最佳人气奖”的候选人，其他同学根据自己的了解，给喜欢的同学投票，选出一周内班上最受欢迎的同学。评选结果公布后，让孩子们举个例子说说自己为什么会选择这个同学。在这样的交流中，学生慢慢从同学身上欣赏到了别人的长处，学会了别人好的交往技巧。
三、创造交往机会，提供交往平台。
首先，应提供给小学生与同龄伙伴交往的机会。现今社会，学生中独生子女占绝大多数，大多数养成了唯我独尊的“小皇帝、小公主”脾气，一旦离开家庭这把保护伞，要么觉得无所适从，要么则表现为以自我为中心的极端的利己主义思想，根本无法与他人和睦相处。再加之，成人们出于安全的考虑，大都把孩子关在家中，即使是邻居，孩子间也互不往来。在这样与世隔绝的环境中，还谈何人际交往呢？所以，提供机会让小学生与同龄伙伴交往是非常重要的。教师应该引导学生，让他们拥有一个比较固定的伙伴群体，给他们交往的空间和自由。
其次，给学生提供与成人交往的机会，特别是与父母和老师交往的机会。小学生都善于模仿，他们随时随处都在关注大人们的一言一行，并试着去尝试。因此，教师必须规范自己的言行举止，做到文明社交。同时，还积极地创造机会，让小学生参与到与成人的交往活动中来，体验到在社会中应尽的职责及应承担的角色，自然而然地形成正确的人际交往观，为今后的生活创造良好的心态。
最后，要让小学生回到广阔的社会生活中去，加强他们与社会大众的交往。通过形式多样的活动，如口语交际、辩论、主题班会、参观、访问、社会调查等，让学生回到社会的怀抱中，感受社会，体验生活，学会与他人相处，创造交往机会，提供交往平台。
总之，在社会经济飞速发展的今天，脱离人群的“鲁滨逊”是无法生存的。沟通、交流这是人生活于社会的基础，只有具备了良好的人际交往能力，才能适应迅猛发展的社会，小学生可塑性极强，我们有责任帮助孩子们上好人际交往这一课。