厦门市诗坂中学2007-2008学年度
提高教育教学质量的具体思路
一、目前我校教育教学质量的现状
1．硬件设施。厦门市诗坂中学创建于1993年，2006年升格为完全中学。目前学校占地面积44620平方米的完全中学，建有教学楼、办公楼、综合实验大楼、多功能图书馆、师生宿舍楼、食堂等，总建筑面积14743平方米学校目前建有教学楼、综合楼、图书馆、综合实验楼、高中部教学楼、学生宿舍、教师宿舍等建筑。各项普教、电教仪器和体、美、音、劳、图书等教育设备均配备完整，设有图书、仪器、音乐、美术、劳技、实验、心理辅导室等专用教室，各项设施能初步满足目前完全中学教学的需求。
2．师资力量。学校现有教职工105名，其中中学高级教师2人，中学一级教师32人，教师平均年龄30.7岁，教师学历达标率100%。自创办以来，学校始终以改革为动力，以发展为主题，以骨干教师为引领，引进一系列市、区和国家级课题，积极促进教师向专业化方向发展学校一直坚持骨干教师的培养，目前学校共有2人获国家级园丁奖，2人获省级园丁奖，1人获省级优秀班主任，8人获市级优秀教师，22人获区级优秀教师，区级十佳教师2人，学科带头人4人，中青年优秀教师2人。
3．学生状况。独具特色的育人环境使诗坂中学的学生形成了富于理想，个性活泼，视野开阔，善于合作，敢于创新的品质，目前有28个教学班，学生1377人。
4．教育教学质量现状。教育教学质量十多年来一直处于翔安区同级中学领先位臵。第二课堂全面开花，近三年来共有162人次在市级以上学科竞赛中获奖，其中2004年我校庄金大获得化学奥林匹克竞赛全国二等奖；2005年陈东旭同学又以总分全市第一的佳绩获得全国一等奖，2006年陈丁山同学获得全国二等奖,2007年陈煌伟同学再获省二等奖。
目前我校是国家级重点课题“新课程与学习方式转变”的实验校和厦门市英语、语文学科基地校。学校继之前获得的“福建省一级档案管理单位”“厦门市花园式单位”、“厦门市文明单位”、“厦门市园林绿化考评先进单位”“厦门市课改先进单位”、“厦门市先进教工之家”，今年又荣获“厦门市教育系统校务公开先进单位” “翔安区素质教育先进校”“翔安区校本课程特色学校”“翔安区2004-2006年度先进基层党组织”等荣誉称号
二、下阶段目标
1．教育教学成绩稳中有升。初中毕业升学考试P值争取进入区前5名，高中会考优良率达50%，合格率达98%，高考超额完成我校的任务数。
2．第二课堂全面开花。
3．继续开展学生的研究性学习活动。
4．积极开发多种校本课程。
三、主要措施与实施方式
近年来，在全校教师的共同努力下，我校的教育教学质量不断提高，中考P值连年增长。为办好人民满意的教育，新的形势和任务还要求我们要进一步调整工作思路，完善工作措施，加大工作力度，以促进学校教育的内涵发展为指导，以抓教学、抓均衡、抓基础、抓队伍、抓教改、抓落实为总体方针，促进我校的教育教学质量更好更快持续提升。为此，特采取以下主要措施：
1．以促进学校教育的内涵发展为指导，进一步加大教学工作力度。
学校内涵发展是相对于规模发展的质量发展，落实到教学上就是指以教学质量为办学中心的发展思路。教育育人为主的根本任务和我校教育进入新阶段的发展现实，也要求我们今后的发展要转变到追求内涵发展的轨道上来，要以此为指导，着力提高教育教学质量。
（1）要进一步树立教学中心意识。进一步端正办学思想，牢固树立教学是学校全面工作中心的意识，一切工作都要以教学工作为出发点和落脚点，把教学质量的提高作为第一任务抓紧、抓好，不能让其他工作喧宾夺主而贻误教学工作。
（2）发挥好校长的组织带动作用。校长是学校教学质量的第一责任人，要把大部分时间和精力放到教学上。学校建立周教学例会制度，校长主持，抓教学的管理人员全员参加，专题研究教学问题；建立学校领导听评课制度，定出每周听评课的节数，做到每周一汇总，一通报；建立学校领导包靠备课组制度，包靠备课组的教师要每周按时参加备课组的业务活动，业绩与所包备课组的教学业绩进行捆绑评价；建立领导干部包弱班制度，定期参加班会，并将其工作业绩与所包班级的教学成绩进行捆绑评价。
（3）加强教育质量的考核力度。进一步加大教育教学质量的考核力度，在《厦门市诗坂中学奖教方案》和《厦门市诗坂中学绩效奖发放方案》这两个文件之外，又制订了《厦门市诗坂中学教师职务考评方案》，依据比较各年段、班级的巩固率和增长率，及时通报表彰与督促，最后落实到升学成绩的考核与奖惩，以推动我校教育教学质量的全面提升。
2．完善绩效管理，调动好教师队伍的工作积极性。
（1）加强对教师业绩的考核力度。制定详细的《厦门市诗坂中学教师职务考评方案》，实行年度目标考评制和任期目标责任制，强化过程的管理和绩效考核，突出教学业绩的考核。
（2）充分利用考核结果。依据考核结果发放奖金、评定职称，把教学业绩作为学校教师岗位聘任、中层干部竞争上岗的主要依据，使提高教育教学质量成为全体教职员工的自觉追求。
3．深化教学改革，进一步提高教学效率。
（1）关注中高考走向，进一步落实好课改要求。虽然我校在实施新课程实验后中取得了较好的成绩，也积累了一定的教改经验，但随着课程改革的全面实施，改革必将快速向纵深发展。我们切不可有“课程改革不过如此”的认识，要深刻认识到课程改革逐步深化和中高考命题不断变革的发展特点，进一步把握好中高考和课改的走向，更好地用新课程的理念指导教学，将课程改革不断推向深入。各学科、各年级的任课教师都要认真学习每年的考试说明，以提高教学的针对性和实效性。中高考是三级一体的系统工程，决不能直到初三、高三才关注。
（2）抓好课堂教学改革，努力提高课堂教学效率。课堂教学要以新课程理念为指导，以提高课堂教学效率为中心，大力实施有效教学和创新教学。正确处理好教与学互动的关系，传承与创新的关系，即时效益与终极目标的关系。要在《新课程标准》所倡导的“自主、合作、探究”的大原则下，积极在课堂教学过程中进行教学方法、策略、手段、技术、模式等一系列的优选与创新。学校要细化课堂教学的常规要求，并做好管理、监控和评估等方面的工作。在教学常规中，要依据新课程理念，根据不同课型的基本特点，对教师讲什么、怎么讲、讲多长时间和学生学什么、怎么学、学多长时间都作出明确规定，严格要求。要不断通过举行公开课、示范课、研讨课和一般意义上的听评课活动，发现并及时解决教学中存在的问题，不断改进方法，提高效率。
（3）在改进教学方法的同时，还要努力促进和引导学生学习方式的转变。教与学是一种
双边互动、相辅相成的关系，如果不改变学生的学习方式，教学改革的效果就会大打折扣，甚至事倍功半。因此，要加强对学生学习方法的指导，帮助学生学会学习，遵循学习的基本规律，运用科学的学习方法，将新课标中所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式渗透学习的全过程，做好预习、上课、复习、作业、练习等各个环节的工作，掌握学习的主动权，真正成为教学的主体和课堂的主人。
（4）抓好非智力因素的培养。非智力因素是学习的感情动力，是积极向上的心理机制。因此，在教学中要认真研究和开发学生的非智力因素。首先是加强德育教育，培养学生优良的道德品质和拼搏进取的学习精神。要在教育活动中进一步加强对学生的理想信念教育和道德、纪律、法制教育，培养学生树立远大理想和正确的世界观、人生观、价值观，强化法制意识、纪律意识。要通过丰富多彩的活动，使德育教育触及学生思想深处，走进学生心田，震撼学生心灵。如：通过感恩教育，激发学生为报答养育之恩而努力向上的精神意志；通过苦难教育，磨砺学生正视困境、坚忍不拔的优秀品格；通过信心教育，培养学生战胜自我、永不言败的进取精神等等。其次是培养学生良好的学习习惯和思维品质，使学生始终保持学习的主动性，积极性、创造性和在科学意义上的规范性。学习习惯和思维品质的培养都不是一朝一夕之功，需要教师从每一节课做起，从每一个教学细节做起，日积月累，持之以恒。开学之初，学校就要把优良的学习习惯和思维品质的内容、标准印发给学生，引导他们认真学习、领会，并在学习过程中逐项落实，逐步内化为自己的学习品质。
（5）建立推动教改的激励、约束措施。由于自身因素和外部条件的制约，不少教师对教改无动于衷，我行我素，穿新鞋走老路，教学改革实效不明显。因此，学校不能满足于对教改工作的引导与提倡，必须建立推动教改的激励、约束措施，制定新理念下的课堂评价标准，人人过关，跟踪评估。对于在教学改革中勇于探索、做出成绩的教师要大力表彰，不仅颁发荣誉，而且给予物质奖励，并在外出学习、职称晋升等方面给予优先政策。而对于那些教学观念落后，教学效率低下，却又不思改进的教师，要停课培训；培训后仍不称职者，调离教学岗位。
4．加强教师队伍建设，促进教师师德进步、业务提升
高素质的教师群体是高质量学校教育的一个重要条件。特别在当前新的历史时期，要想真正实现学校教学质量迈上新台阶，必须加强教师队伍建设，努力提高教师的职业道德和专业素养。
（1）加强师德培训，重视新时期教师职业道德建设。改革带来经济的繁荣和文化的多元，教师职业道德不断受到多方面的冲击。坚守作为教师应该具备的道德品格，与树立先进的教育理念、优化知识结构同样重要。只有教师把热爱学生、献身教育的高尚情怀放在事业追求的首位，才能正确处理教师与学生、奉献与回报、职业与事业、个人与团体等多方面的关系；才能热爱学生、尊重学生，乐于奉献，才能不计个人一己一时之得，追求事业的辉煌。对于师德高尚、受到同事推崇和学生爱戴的优秀教师，要树立典型，大力宣传，鼓励先进，弘扬正气；对于个别败坏师德、损害教育形象的行为要坚决制止，并对当事人采取必要的批评教育或行政处罚措施，不纵容姑息。定期开展不同范围内的“师德标兵”评选活动和“师德风范演讲活动”，做好正面引导和教育工作。学校教师朝夕相处，目见耳闻，会有更大的说服力与影响力，要定期评先树优，开展榜样教育活动。组织学生评选“我最爱戴的老师”，学生的心声，对教师的思想能产生更大的触动与鼓舞，增强师德教育的实效。
（2）抓好骨干教师队伍建设，培养优秀的学科带头人。在搞好教学一线的基础上，抓好
骨干教师队伍建设。在开展学科带头人、骨干教师评选工作时，将评选指标切块分配到各层次，避免学科带头人、骨干教师过分集中，力争使薄弱科目也都有自己的学科带头人和骨干教师。同时，通过参加各种教研、培训活动，促进骨干教师的校际交流与学习，以达到资源共享、整体提高的目的。
（3）强化校本教研，大力提高教师的专业素质。进—步深化校本教研制度，以学科教研组为基本单位，以教师为主体，以集体备课为基本形式，以典型课例为依据，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学问题为研究对象，扎实有效地开展校本教研活动，促进教师通过实践与反思实现专业成长。特别要加大对青年教师的培养和培训，建好青年教师队伍。对青年教师的培养和培训应该定期和不定期、在岗和脱岗相结合。培训内容应包括教学活动的全部过程:听课、备课、试讲，教学内容的选择与归纳，教学方法、教学手段、实验技能、教案的书写以及课堂语言表述等。要尝试导师制培养方法，通过双向选择，为青年教师确定教学指导专家，有目标的开展“传”、“帮”、“带”活动，尽快促进青年教师的健康成长。
5．加强教研工作，走好“科研兴教”的路子
在教学改革日益深入的今天，教研工作越来越重要。我校要继续高度重视教研力量的充实和教研工作的开展。
（1）健全完善教研体系。通过公开招聘选拔的方式，将敬业爱岗、经验丰富、专业水平高而且有一定研究成果的教师充实到教研组长队伍来，争取在一两年内打造出一支高素质、高水平、能征善战的教研队伍。同时，加强工作协调，做到与市区教研部门、兄弟学校的教研室、教研组长与一线教师之间各项工作的运行都畅通无阻，便捷高效。
（3）积极开展扎实有效的教研活动。深入课堂和教研组进行调研，学校领导和任课教师共同探讨，力求教学效益的最大化，将教学中存在的问题及时反馈，跟踪研究，跟踪帮扶，咬住问题不松口，直到解决为止。同时，结合教学实际，加强课题研究。行政干部要和一线教师共同研究确立课题，将新理念、新教法落实到教学实践中去，通过反复操作与验证，形成经验并结题推广。
（3）切实抓好校本教研工作。组织教师认真学习教学常规、考试（中考、高考）大纲，研究初高考题和新课标、新教材。要开展多种形式的校本教研活动，如专家讲座、观摩教学、专题研讨等，促进教师的学习。积极引导教师围绕教育教学中遇到的实际问题，开展课题研究，寻求组织教育教学的最佳方法。将校本教研融进教学管理的常规工作，作为一项基础性工作来抓，系统规划，全面开展，加强考核，抓好落实。
6．抓好初三、高三备考，提高备考的实效性
（1）明确工作中心，抓好目标分解。各毕业班都要明确三个工作中心，即：以教学为中心，以初三、高三为中心，以中考、高考为中心。要把这三个工作中心体现在学校工作的每一天，体现在每个部门的工作计划和每一项工作的组织过程中。成立初三、高三工作领导小组，实行校级领导和中层干部包年级、包班级、包学科的“三包制”，瞄准各项指标，分解到学科，分解到任课教师，层层明确目标，级级把关落实。
（2）深入研究课标、考纲和中高考试题，提高复习备考的针对性。加强对考试方案、课程标准、考试说明的学习，广辟信息渠道，及时搜集、研究和传递高考信息，要超前研究、准确把握中高考命题内在规律和新学年中高考的动向与趋势。及时组织好各学科一、二轮中高考备考研讨会，认真研究知识点、常考点、能力点、应用点、链接点和变化点；研究题型示例和样卷，确保中高考复习方向明、路子正、针对性强、效率高；还要研究各版本教材，
提高教师驾驭复习备考的能力。
（3）抓好“两课”，努力优化课堂教学模式，向课堂教学要效率。“两课”即复习课和讲评课。要明确“两课”的特点、功能、作用，从而采取恰当的、科学的、有效的形式和方法，避免把复习课上成新授课的重复课，把讲评课上成对答案的宣讲课。复习课要有系统性、基础性、发展性，要引导学生疏理知识，辨识概念，总结规律，融会贯通，运用知识解决实际问题。要把初高三复习课的教学与新课程改革联系起来，用新课程的理念指导初高三复习，强调学生的自主学习、合作学习、探究学习，鼓励学生自己构建知识、善于思考问题，敢于有自己独到的见解。讲评课要有“四性”。①针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难；②准确性：言之有据，掷地有声，正误分明；③系统性：纵横联系，前后衔接，内外交叉；④启发性：注重点拨，启发思维，激发共鸣。“两课”要采取一种全新的课堂教学方式：问题尽量让学生提——疑难尽量让学生解——方法尽量让学生悟——思路尽量让学生讲——错误尽量让学生析。同时应建立巩固知识、形成能力的机制：分析比较，区别异同，重视同化；构建体系，加强练习，深化理解。
（4）科学安排复习计划，抓好统考、月考和单元检测。统一安排初高三复习计划，组织好统考，把好试题质量关，统一组织阅卷，统一成绩分析，并及时召开成绩分析会和备考工作协调会；抓好月考和单元测试，规范命题，严格组织，以训练学生的考试技巧和规范答题能力，将“向规范答题要20分”落到实处。
7．丰富培养模式，多类型培育人才
（1）加强尖子生培养。我们在全面抓好教学的同时，要加强对尖子生的培养。要提前培养，专门培养，会诊培养。高中从高一开始成立优生优培班，选配优秀教师进行挂钩课外辅导；改革教学方法，大力实施自主式、探究式教学，拓宽学生知识面，培养创新能力；深入了解每个学生的学习实际，根据其个性特点进行会诊式个别指导。争取在考入高一级学校上能够超各项指标。初中要在初三年对个别优秀学生进行课外辅导，提高发展规律这部分学生的各种素质，为他们的全面发展打下扎实的基础。
（2）高中加强艺体生培养。进一步探索艺体人才培养的新思路、新途径，着眼培养高质量、高层次的人才，促进艺体教学的可持续发展。一要控制文理规模，合理分流；二要加大艺体生教学培养力度，实施单独编班，单独教学，努力提高艺体生的文化课水平；三要加强艺体特长生的选拔与专业培养，可以借助高校师资力量，提升学生的专业水平，力争多考名牌大学。
（3）确实做好后进生的帮扶工作，提高学额巩固率。
8．实施精细化管理，促进工作落实
（1）要追求“精”。所谓“精”是指对工作追求高标准，高质量，精益求精。要坚决杜绝低标准、宽要求、粗放式的管理行为，要有精品意识，力争在现有的条件下把工作做到最好。
（2）要做到“细”。“细”是细心、细致，细化工作方案，细化操作流程，细化人员分工，细化责任义务，从而抓好工作中的每一个细节。“细节决定成败”，抓好细节才能成就事业。
（3）要做到“严”。“严”就是对工作严格要求。加强检查、监督、纠偏等过程化管理，各项重要的工作都要建立责任制，明确标准和要求，对不能达到标准和要求、损害或贻误工作者实行责任追究。真正做到事事抓落实，落实到人人，使工作无偏差、无遗漏，使各项工作扎实高效地开展。
厦门市诗坂中学2007-2008学年度
提高教育教学质量的具体思路
一、目前我校教育教学质量的现状
1．硬件设施。厦门市诗坂中学创建于1993年，2006年升格为完全中学。目前学校占地面积44620平方米的完全中学，建有教学楼、办公楼、综合实验大楼、多功能图书馆、师生宿舍楼、食堂等，总建筑面积14743平方米学校目前建有教学楼、综合楼、图书馆、综合实验楼、高中部教学楼、学生宿舍、教师宿舍等建筑。各项普教、电教仪器和体、美、音、劳、图书等教育设备均配备完整，设有图书、仪器、音乐、美术、劳技、实验、心理辅导室等专用教室，各项设施能初步满足目前完全中学教学的需求。
2．师资力量。学校现有教职工105名，其中中学高级教师2人，中学一级教师32人，教师平均年龄30.7岁，教师学历达标率100%。自创办以来，学校始终以改革为动力，以发展为主题，以骨干教师为引领，引进一系列市、区和国家级课题，积极促进教师向专业化方向发展学校一直坚持骨干教师的培养，目前学校共有2人获国家级园丁奖，2人获省级园丁奖，1人获省级优秀班主任，8人获市级优秀教师，22人获区级优秀教师，区级十佳教师2人，学科带头人4人，中青年优秀教师2人。
3．学生状况。独具特色的育人环境使诗坂中学的学生形成了富于理想，个性活泼，视野开阔，善于合作，敢于创新的品质，目前有28个教学班，学生1377人。
4．教育教学质量现状。教育教学质量十多年来一直处于翔安区同级中学领先位臵。第二课堂全面开花，近三年来共有162人次在市级以上学科竞赛中获奖，其中2004年我校庄金大获得化学奥林匹克竞赛全国二等奖；2005年陈东旭同学又以总分全市第一的佳绩获得全国一等奖，2006年陈丁山同学获得全国二等奖,2007年陈煌伟同学再获省二等奖。
目前我校是国家级重点课题“新课程与学习方式转变”的实验校和厦门市英语、语文学科基地校。学校继之前获得的“福建省一级档案管理单位”“厦门市花园式单位”、“厦门市文明单位”、“厦门市园林绿化考评先进单位”“厦门市课改先进单位”、“厦门市先进教工之家”，今年又荣获“厦门市教育系统校务公开先进单位” “翔安区素质教育先进校”“翔安区校本课程特色学校”“翔安区2004-2006年度先进基层党组织”等荣誉称号
二、下阶段目标
1．教育教学成绩稳中有升。初中毕业升学考试P值争取进入区前5名，高中会考优良率达50%，合格率达98%，高考超额完成我校的任务数。
2．第二课堂全面开花。
3．继续开展学生的研究性学习活动。
4．积极开发多种校本课程。
三、主要措施与实施方式
近年来，在全校教师的共同努力下，我校的教育教学质量不断提高，中考P值连年增长。为办好人民满意的教育，新的形势和任务还要求我们要进一步调整工作思路，完善工作措施，加大工作力度，以促进学校教育的内涵发展为指导，以抓教学、抓均衡、抓基础、抓队伍、抓教改、抓落实为总体方针，促进我校的教育教学质量更好更快持续提升。为此，特采取以下主要措施：
1．以促进学校教育的内涵发展为指导，进一步加大教学工作力度。
学校内涵发展是相对于规模发展的质量发展，落实到教学上就是指以教学质量为办学中心的发展思路。教育育人为主的根本任务和我校教育进入新阶段的发展现实，也要求我们今后的发展要转变到追求内涵发展的轨道上来，要以此为指导，着力提高教育教学质量。
（1）要进一步树立教学中心意识。进一步端正办学思想，牢固树立教学是学校全面工作中心的意识，一切工作都要以教学工作为出发点和落脚点，把教学质量的提高作为第一任务抓紧、抓好，不能让其他工作喧宾夺主而贻误教学工作。
（2）发挥好校长的组织带动作用。校长是学校教学质量的第一责任人，要把大部分时间和精力放到教学上。学校建立周教学例会制度，校长主持，抓教学的管理人员全员参加，专题研究教学问题；建立学校领导听评课制度，定出每周听评课的节数，做到每周一汇总，一通报；建立学校领导包靠备课组制度，包靠备课组的教师要每周按时参加备课组的业务活动，业绩与所包备课组的教学业绩进行捆绑评价；建立领导干部包弱班制度，定期参加班会，并将其工作业绩与所包班级的教学成绩进行捆绑评价。
（3）加强教育质量的考核力度。进一步加大教育教学质量的考核力度，在《厦门市诗坂中学奖教方案》和《厦门市诗坂中学绩效奖发放方案》这两个文件之外，又制订了《厦门市诗坂中学教师职务考评方案》，依据比较各年段、班级的巩固率和增长率，及时通报表彰与督促，最后落实到升学成绩的考核与奖惩，以推动我校教育教学质量的全面提升。
2．完善绩效管理，调动好教师队伍的工作积极性。
（1）加强对教师业绩的考核力度。制定详细的《厦门市诗坂中学教师职务考评方案》，实行年度目标考评制和任期目标责任制，强化过程的管理和绩效考核，突出教学业绩的考核。
（2）充分利用考核结果。依据考核结果发放奖金、评定职称，把教学业绩作为学校教师岗位聘任、中层干部竞争上岗的主要依据，使提高教育教学质量成为全体教职员工的自觉追求。
3．深化教学改革，进一步提高教学效率。
（1）关注中高考走向，进一步落实好课改要求。虽然我校在实施新课程实验后中取得了较好的成绩，也积累了一定的教改经验，但随着课程改革的全面实施，改革必将快速向纵深发展。我们切不可有“课程改革不过如此”的认识，要深刻认识到课程改革逐步深化和中高考命题不断变革的发展特点，进一步把握好中高考和课改的走向，更好地用新课程的理念指导教学，将课程改革不断推向深入。各学科、各年级的任课教师都要认真学习每年的考试说明，以提高教学的针对性和实效性。中高考是三级一体的系统工程，决不能直到初三、高三才关注。
（2）抓好课堂教学改革，努力提高课堂教学效率。课堂教学要以新课程理念为指导，以提高课堂教学效率为中心，大力实施有效教学和创新教学。正确处理好教与学互动的关系，传承与创新的关系，即时效益与终极目标的关系。要在《新课程标准》所倡导的“自主、合作、探究”的大原则下，积极在课堂教学过程中进行教学方法、策略、手段、技术、模式等一系列的优选与创新。学校要细化课堂教学的常规要求，并做好管理、监控和评估等方面的工作。在教学常规中，要依据新课程理念，根据不同课型的基本特点，对教师讲什么、怎么讲、讲多长时间和学生学什么、怎么学、学多长时间都作出明确规定，严格要求。要不断通过举行公开课、示范课、研讨课和一般意义上的听评课活动，发现并及时解决教学中存在的问题，不断改进方法，提高效率。
（3）在改进教学方法的同时，还要努力促进和引导学生学习方式的转变。教与学是一种
双边互动、相辅相成的关系，如果不改变学生的学习方式，教学改革的效果就会大打折扣，甚至事倍功半。因此，要加强对学生学习方法的指导，帮助学生学会学习，遵循学习的基本规律，运用科学的学习方法，将新课标中所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式渗透学习的全过程，做好预习、上课、复习、作业、练习等各个环节的工作，掌握学习的主动权，真正成为教学的主体和课堂的主人。
（4）抓好非智力因素的培养。非智力因素是学习的感情动力，是积极向上的心理机制。因此，在教学中要认真研究和开发学生的非智力因素。首先是加强德育教育，培养学生优良的道德品质和拼搏进取的学习精神。要在教育活动中进一步加强对学生的理想信念教育和道德、纪律、法制教育，培养学生树立远大理想和正确的世界观、人生观、价值观，强化法制意识、纪律意识。要通过丰富多彩的活动，使德育教育触及学生思想深处，走进学生心田，震撼学生心灵。如：通过感恩教育，激发学生为报答养育之恩而努力向上的精神意志；通过苦难教育，磨砺学生正视困境、坚忍不拔的优秀品格；通过信心教育，培养学生战胜自我、永不言败的进取精神等等。其次是培养学生良好的学习习惯和思维品质，使学生始终保持学习的主动性，积极性、创造性和在科学意义上的规范性。学习习惯和思维品质的培养都不是一朝一夕之功，需要教师从每一节课做起，从每一个教学细节做起，日积月累，持之以恒。开学之初，学校就要把优良的学习习惯和思维品质的内容、标准印发给学生，引导他们认真学习、领会，并在学习过程中逐项落实，逐步内化为自己的学习品质。
（5）建立推动教改的激励、约束措施。由于自身因素和外部条件的制约，不少教师对教改无动于衷，我行我素，穿新鞋走老路，教学改革实效不明显。因此，学校不能满足于对教改工作的引导与提倡，必须建立推动教改的激励、约束措施，制定新理念下的课堂评价标准，人人过关，跟踪评估。对于在教学改革中勇于探索、做出成绩的教师要大力表彰，不仅颁发荣誉，而且给予物质奖励，并在外出学习、职称晋升等方面给予优先政策。而对于那些教学观念落后，教学效率低下，却又不思改进的教师，要停课培训；培训后仍不称职者，调离教学岗位。
4．加强教师队伍建设，促进教师师德进步、业务提升
高素质的教师群体是高质量学校教育的一个重要条件。特别在当前新的历史时期，要想真正实现学校教学质量迈上新台阶，必须加强教师队伍建设，努力提高教师的职业道德和专业素养。
（1）加强师德培训，重视新时期教师职业道德建设。改革带来经济的繁荣和文化的多元，教师职业道德不断受到多方面的冲击。坚守作为教师应该具备的道德品格，与树立先进的教育理念、优化知识结构同样重要。只有教师把热爱学生、献身教育的高尚情怀放在事业追求的首位，才能正确处理教师与学生、奉献与回报、职业与事业、个人与团体等多方面的关系；才能热爱学生、尊重学生，乐于奉献，才能不计个人一己一时之得，追求事业的辉煌。对于师德高尚、受到同事推崇和学生爱戴的优秀教师，要树立典型，大力宣传，鼓励先进，弘扬正气；对于个别败坏师德、损害教育形象的行为要坚决制止，并对当事人采取必要的批评教育或行政处罚措施，不纵容姑息。定期开展不同范围内的“师德标兵”评选活动和“师德风范演讲活动”，做好正面引导和教育工作。学校教师朝夕相处，目见耳闻，会有更大的说服力与影响力，要定期评先树优，开展榜样教育活动。组织学生评选“我最爱戴的老师”，学生的心声，对教师的思想能产生更大的触动与鼓舞，增强师德教育的实效。
（2）抓好骨干教师队伍建设，培养优秀的学科带头人。在搞好教学一线的基础上，抓好
骨干教师队伍建设。在开展学科带头人、骨干教师评选工作时，将评选指标切块分配到各层次，避免学科带头人、骨干教师过分集中，力争使薄弱科目也都有自己的学科带头人和骨干教师。同时，通过参加各种教研、培训活动，促进骨干教师的校际交流与学习，以达到资源共享、整体提高的目的。
（3）强化校本教研，大力提高教师的专业素质。进—步深化校本教研制度，以学科教研组为基本单位，以教师为主体，以集体备课为基本形式，以典型课例为依据，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学问题为研究对象，扎实有效地开展校本教研活动，促进教师通过实践与反思实现专业成长。特别要加大对青年教师的培养和培训，建好青年教师队伍。对青年教师的培养和培训应该定期和不定期、在岗和脱岗相结合。培训内容应包括教学活动的全部过程:听课、备课、试讲，教学内容的选择与归纳，教学方法、教学手段、实验技能、教案的书写以及课堂语言表述等。要尝试导师制培养方法，通过双向选择，为青年教师确定教学指导专家，有目标的开展“传”、“帮”、“带”活动，尽快促进青年教师的健康成长。
5．加强教研工作，走好“科研兴教”的路子
在教学改革日益深入的今天，教研工作越来越重要。我校要继续高度重视教研力量的充实和教研工作的开展。
（1）健全完善教研体系。通过公开招聘选拔的方式，将敬业爱岗、经验丰富、专业水平高而且有一定研究成果的教师充实到教研组长队伍来，争取在一两年内打造出一支高素质、高水平、能征善战的教研队伍。同时，加强工作协调，做到与市区教研部门、兄弟学校的教研室、教研组长与一线教师之间各项工作的运行都畅通无阻，便捷高效。
（3）积极开展扎实有效的教研活动。深入课堂和教研组进行调研，学校领导和任课教师共同探讨，力求教学效益的最大化，将教学中存在的问题及时反馈，跟踪研究，跟踪帮扶，咬住问题不松口，直到解决为止。同时，结合教学实际，加强课题研究。行政干部要和一线教师共同研究确立课题，将新理念、新教法落实到教学实践中去，通过反复操作与验证，形成经验并结题推广。
（3）切实抓好校本教研工作。组织教师认真学习教学常规、考试（中考、高考）大纲，研究初高考题和新课标、新教材。要开展多种形式的校本教研活动，如专家讲座、观摩教学、专题研讨等，促进教师的学习。积极引导教师围绕教育教学中遇到的实际问题，开展课题研究，寻求组织教育教学的最佳方法。将校本教研融进教学管理的常规工作，作为一项基础性工作来抓，系统规划，全面开展，加强考核，抓好落实。
6．抓好初三、高三备考，提高备考的实效性
（1）明确工作中心，抓好目标分解。各毕业班都要明确三个工作中心，即：以教学为中心，以初三、高三为中心，以中考、高考为中心。要把这三个工作中心体现在学校工作的每一天，体现在每个部门的工作计划和每一项工作的组织过程中。成立初三、高三工作领导小组，实行校级领导和中层干部包年级、包班级、包学科的“三包制”，瞄准各项指标，分解到学科，分解到任课教师，层层明确目标，级级把关落实。
（2）深入研究课标、考纲和中高考试题，提高复习备考的针对性。加强对考试方案、课程标准、考试说明的学习，广辟信息渠道，及时搜集、研究和传递高考信息，要超前研究、准确把握中高考命题内在规律和新学年中高考的动向与趋势。及时组织好各学科一、二轮中高考备考研讨会，认真研究知识点、常考点、能力点、应用点、链接点和变化点；研究题型示例和样卷，确保中高考复习方向明、路子正、针对性强、效率高；还要研究各版本教材，
提高教师驾驭复习备考的能力。
（3）抓好“两课”，努力优化课堂教学模式，向课堂教学要效率。“两课”即复习课和讲评课。要明确“两课”的特点、功能、作用，从而采取恰当的、科学的、有效的形式和方法，避免把复习课上成新授课的重复课，把讲评课上成对答案的宣讲课。复习课要有系统性、基础性、发展性，要引导学生疏理知识，辨识概念，总结规律，融会贯通，运用知识解决实际问题。要把初高三复习课的教学与新课程改革联系起来，用新课程的理念指导初高三复习，强调学生的自主学习、合作学习、探究学习，鼓励学生自己构建知识、善于思考问题，敢于有自己独到的见解。讲评课要有“四性”。①针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难；②准确性：言之有据，掷地有声，正误分明；③系统性：纵横联系，前后衔接，内外交叉；④启发性：注重点拨，启发思维，激发共鸣。“两课”要采取一种全新的课堂教学方式：问题尽量让学生提——疑难尽量让学生解——方法尽量让学生悟——思路尽量让学生讲——错误尽量让学生析。同时应建立巩固知识、形成能力的机制：分析比较，区别异同，重视同化；构建体系，加强练习，深化理解。
（4）科学安排复习计划，抓好统考、月考和单元检测。统一安排初高三复习计划，组织好统考，把好试题质量关，统一组织阅卷，统一成绩分析，并及时召开成绩分析会和备考工作协调会；抓好月考和单元测试，规范命题，严格组织，以训练学生的考试技巧和规范答题能力，将“向规范答题要20分”落到实处。
7．丰富培养模式，多类型培育人才
（1）加强尖子生培养。我们在全面抓好教学的同时，要加强对尖子生的培养。要提前培养，专门培养，会诊培养。高中从高一开始成立优生优培班，选配优秀教师进行挂钩课外辅导；改革教学方法，大力实施自主式、探究式教学，拓宽学生知识面，培养创新能力；深入了解每个学生的学习实际，根据其个性特点进行会诊式个别指导。争取在考入高一级学校上能够超各项指标。初中要在初三年对个别优秀学生进行课外辅导，提高发展规律这部分学生的各种素质，为他们的全面发展打下扎实的基础。
（2）高中加强艺体生培养。进一步探索艺体人才培养的新思路、新途径，着眼培养高质量、高层次的人才，促进艺体教学的可持续发展。一要控制文理规模，合理分流；二要加大艺体生教学培养力度，实施单独编班，单独教学，努力提高艺体生的文化课水平；三要加强艺体特长生的选拔与专业培养，可以借助高校师资力量，提升学生的专业水平，力争多考名牌大学。
（3）确实做好后进生的帮扶工作，提高学额巩固率。
8．实施精细化管理，促进工作落实
（1）要追求“精”。所谓“精”是指对工作追求高标准，高质量，精益求精。要坚决杜绝低标准、宽要求、粗放式的管理行为，要有精品意识，力争在现有的条件下把工作做到最好。
（2）要做到“细”。“细”是细心、细致，细化工作方案，细化操作流程，细化人员分工，细化责任义务，从而抓好工作中的每一个细节。“细节决定成败”，抓好细节才能成就事业。
（3）要做到“严”。“严”就是对工作严格要求。加强检查、监督、纠偏等过程化管理，各项重要的工作都要建立责任制，明确标准和要求，对不能达到标准和要求、损害或贻误工作者实行责任追究。真正做到事事抓落实，落实到人人，使工作无偏差、无遗漏，使各项工作扎实高效地开展。