9单元丁丁冬冬学识字（二）
《汉字》教学设计
一、教学目标：
1、认识本课的生字，通过识汉字、猜汉字、玩汉字各种实践活动，培养孩子热爱生活，乐于表达，敢于创造的精神。
2、通过读课文，使学生大体了解汉字的演变过程，感受汉字的形体美，激发学生热爱汉字、学好汉字的情感。
二、教学准备：ppt、视频。
三、教学设计：
（一）情境引入，激发兴趣
1、孩子们，我们一起来做个游戏，请看图，猜猜这是什么？（PPT出示“甲”的大篆）
生自由猜。（生猜画，师说：它不仅是画，还是一个字。再猜猜）
（若猜到了，问问你是怎么猜到的？你可以根据它的样子来猜。若没有猜到：猜不出来吧，有点难。老师给你们一点提示，慢慢的它又变成了这样。出示甲的小篆）
生猜到是甲字。（PPT出示甲的简化字）
2、师：对这是龟甲的甲字。想知道这个字是怎么演变出来的吗？（PPT出示甲的图片）古人看到种子硬硬的壳，就想怎么把它表示出来呢？于是他们就把它画下来，创造了这个“甲”字。随着时间的推移，甲字就变成了现在的样子。虽然今天字形的变化有些大了，但我们还是能看到那字形中四四方方的部分就是硬硬的壳。
3、师：孩子们，你们看，每个汉字的背后都有一个故事，多有趣。今天我们就来走进汉字王国。读课题《汉字》。（生读课题）
书空：汉字是我们民族的文字，我们不仅要认识它，还要写好它。汉，左边的三点水立起来，右边的又字两脚站平。再读课题。
(二)识字、初步理解汉字的演变过程。
1、你想知道汉字是怎样演变而来的吗？请孩子们打开书，读读课文，注意读准字音。相信你会从书中找到答案。
2、第一关：认
汉字宝宝们说，想要知道我们的来历，必须先认识我们。敢挑战吗？看看大屏幕，词宝宝跳出来跟你们打招呼，自己读读好吧。
3、第二关：读：
这些词语宝宝提别调皮，藏到句子中，你还会读吗？自己先读一读。（开火车读，纠正字音。）
A、师：谁来挑战第一句。
纠正断句:读得不错，但老师要提醒你们，这句话特别难读，周老师送你们一根节奏小棒，你用它在适当的地方注意停顿，听我读。（出示PPT四五千年前，人们/把要记的事情/用这样文字/刻在龟甲和兽骨上，也铸在青铜器上。）
B、谁再来试试。抽2人读。师：读书就要像说话一样自然。
C、用好你的节奏小棒，火车继续往下开。（生读完第2——5句）
两千多年前，全国范围内/开始统一使用/一种标准字形——小篆。 师：看来第二关难不倒你们。字宝宝说，还不行，要想知道我的来历呀，要闯三关。
3、第三关：想
这一关有点难度，需要动动脑筋，没问题吧？
（1）小声的读读这5个句子，你知道了什么？（抽3个回答）
生1：我知道了最早的文字是刻在龟甲和兽骨上的。（师：这是甲骨文的得名原因，真会读书。）
生2：我知道了汉字还变成了隶书，楷体字，简化字。（师：这么几千年，随着字形特点的变化，它的名字也随之发生了变化。）
师：瞧，我们通过反复读书，抓住重点词句，找到了答案。真会读书。 师：汉字的年龄可不小，它的变化也很大，从刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，变成了铸在青铜器上的金文，又变化成了小篆，变成了隶书，变成了楷体字，最后变成我们现在使用的简化字。（老师引导，PPT出示甲骨文——金文——小篆——隶书——楷体字——简化字）
（2）下面我们就来欣赏马字的演变，看看它经历的漫长岁月。（播放“马演变”视频，配乐）
（视频停，出示简化马）最后马字就变成了现在的简化字马。
（ppt出示六个马）把马字的6个阶段连起来看，你还发现了什么？
生1：我发现汉字是有变化的，一开始是很复杂的，后来慢慢变得简单。 生2：我发现马字的变化好大呀，最开始它像图画，后来才变得横平竖直。
4、看视频，再次感受汉字的神奇。
(1)师：从刚才的发言中我发现了你们不仅有一双火眼金睛，还大胆的发挥了想象力。我宣布闯关成功！汉字宝宝偷偷告诉我，它为准备了一个精彩的动画片奖励你们。想看吗？看的时候有个要求，汉字宝宝藏在了如果你认识它，就大声叫出它的名字。播放视频。
(2) 这个故事有意思吗？孩子们，刚刚你看到了故事中有哪些字？我们来看看你猜对了吗？(PPT订正10个，抽生说)
师小结：孩子们真能干，在短短的时间内猜出了这么多汉字。虽然汉字在漫长的历史长河里经过了多次的简化，字形越来越简单了，但我们仍然能从字形上想象出它被创造出的样子。
（三）猜汉字
（1）我们从动画片中体会了汉字的乐趣。可是汉字宝宝说，前面的太简单了，难不倒你们，他还想挑战你们。敢挑战吗？不过这次挑战要两人一起完成。 PPT出示学习要求。
A、和同桌一起猜一猜、说一说他们是什么字？
看，它们来了。（PPT出示骨、容的甲骨文）（学生同桌说说）
生1：我看到下面的部分像人一排排骨骼。
生2：我看到上面像一把刀，月字旁是肉，把肉取下来。
师点评：对，这就是骨字。你们能根据字的样子猜测这个字，会联想。（板书：猜）
师：当一把锋利的刀和掉落的肉合起来，我们就想到只剩下了光光的骨架。（板书：想）骨字，表示没有肉的骨架。
师：容，在房屋里盛满了许多东西。它代表容纳，所以古人常常说容量，包容。
（2）师：还有一个字也想和你们交朋友，不过它的名字可不好猜？（PPT出示易的甲骨文）
生自由猜，没猜到。（师点评：有道理，再猜猜，有没有不同的想法）
师：你们真会动脑筋，到底是什么意思呢？看（指图）下面代表两只手，这双手捧着酒杯，正在往另一个酒杯倒水。还想猜吗？每个文字都有它自己的秘密，在我们班书架上有一本书（PTT出示）《文字的奥秘》，关于这字的秘密就请你问问书吧。（板书：问）
（三）欣赏书法的艺术，激发中国的豪情。
1、汉字的秘密可真多啊！我们不仅要学会写汉字，还要把它运用在生活中。（板书：用）一起来看看吧。（视频播放书法赏析，师解说）
2、每一个汉字背后也许有一个好听的故事、也许有一段精彩的历史。提笔为立人，提笔为传家，提笔为新生，提笔为祝福。中国汉字，一笔一划，一字一句。作为华夏子孙我们更应该写好中国字，做好中国人。现在就让我们工工整整的写出今天的汉字。学生写字口号：一，一拳一尺一寸；二，身正脚正心正。（PPT播《龙文》，和“汉”“甲”学生写字）
（PPT出示：提笔为立人，提笔为传家，提笔为新生，提笔为祝福。中国汉字，一笔一划，一字一句。）
3、结束
孩子们，今天，我们走进了神奇的汉字王国，探寻它的秘密；明天，我们将带着这些秘密走入世界，用它把世界装点得更加夺目！下课。
9单元丁丁冬冬学识字（二）
《汉字》教学设计
一、教学目标：
1、认识本课的生字，通过识汉字、猜汉字、玩汉字各种实践活动，培养孩子热爱生活，乐于表达，敢于创造的精神。
2、通过读课文，使学生大体了解汉字的演变过程，感受汉字的形体美，激发学生热爱汉字、学好汉字的情感。
二、教学准备：ppt、视频。
三、教学设计：
（一）情境引入，激发兴趣
1、孩子们，我们一起来做个游戏，请看图，猜猜这是什么？（PPT出示“甲”的大篆）
生自由猜。（生猜画，师说：它不仅是画，还是一个字。再猜猜）
（若猜到了，问问你是怎么猜到的？你可以根据它的样子来猜。若没有猜到：猜不出来吧，有点难。老师给你们一点提示，慢慢的它又变成了这样。出示甲的小篆）
生猜到是甲字。（PPT出示甲的简化字）
2、师：对这是龟甲的甲字。想知道这个字是怎么演变出来的吗？（PPT出示甲的图片）古人看到种子硬硬的壳，就想怎么把它表示出来呢？于是他们就把它画下来，创造了这个“甲”字。随着时间的推移，甲字就变成了现在的样子。虽然今天字形的变化有些大了，但我们还是能看到那字形中四四方方的部分就是硬硬的壳。
3、师：孩子们，你们看，每个汉字的背后都有一个故事，多有趣。今天我们就来走进汉字王国。读课题《汉字》。（生读课题）
书空：汉字是我们民族的文字，我们不仅要认识它，还要写好它。汉，左边的三点水立起来，右边的又字两脚站平。再读课题。
(二)识字、初步理解汉字的演变过程。
1、你想知道汉字是怎样演变而来的吗？请孩子们打开书，读读课文，注意读准字音。相信你会从书中找到答案。
2、第一关：认
汉字宝宝们说，想要知道我们的来历，必须先认识我们。敢挑战吗？看看大屏幕，词宝宝跳出来跟你们打招呼，自己读读好吧。
3、第二关：读：
这些词语宝宝提别调皮，藏到句子中，你还会读吗？自己先读一读。（开火车读，纠正字音。）
A、师：谁来挑战第一句。
纠正断句:读得不错，但老师要提醒你们，这句话特别难读，周老师送你们一根节奏小棒，你用它在适当的地方注意停顿，听我读。（出示PPT四五千年前，人们/把要记的事情/用这样文字/刻在龟甲和兽骨上，也铸在青铜器上。）
B、谁再来试试。抽2人读。师：读书就要像说话一样自然。
C、用好你的节奏小棒，火车继续往下开。（生读完第2——5句）
两千多年前，全国范围内/开始统一使用/一种标准字形——小篆。 师：看来第二关难不倒你们。字宝宝说，还不行，要想知道我的来历呀，要闯三关。
3、第三关：想
这一关有点难度，需要动动脑筋，没问题吧？
（1）小声的读读这5个句子，你知道了什么？（抽3个回答）
生1：我知道了最早的文字是刻在龟甲和兽骨上的。（师：这是甲骨文的得名原因，真会读书。）
生2：我知道了汉字还变成了隶书，楷体字，简化字。（师：这么几千年，随着字形特点的变化，它的名字也随之发生了变化。）
师：瞧，我们通过反复读书，抓住重点词句，找到了答案。真会读书。 师：汉字的年龄可不小，它的变化也很大，从刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，变成了铸在青铜器上的金文，又变化成了小篆，变成了隶书，变成了楷体字，最后变成我们现在使用的简化字。（老师引导，PPT出示甲骨文——金文——小篆——隶书——楷体字——简化字）
（2）下面我们就来欣赏马字的演变，看看它经历的漫长岁月。（播放“马演变”视频，配乐）
（视频停，出示简化马）最后马字就变成了现在的简化字马。
（ppt出示六个马）把马字的6个阶段连起来看，你还发现了什么？
生1：我发现汉字是有变化的，一开始是很复杂的，后来慢慢变得简单。 生2：我发现马字的变化好大呀，最开始它像图画，后来才变得横平竖直。
4、看视频，再次感受汉字的神奇。
(1)师：从刚才的发言中我发现了你们不仅有一双火眼金睛，还大胆的发挥了想象力。我宣布闯关成功！汉字宝宝偷偷告诉我，它为准备了一个精彩的动画片奖励你们。想看吗？看的时候有个要求，汉字宝宝藏在了如果你认识它，就大声叫出它的名字。播放视频。
(2) 这个故事有意思吗？孩子们，刚刚你看到了故事中有哪些字？我们来看看你猜对了吗？(PPT订正10个，抽生说)
师小结：孩子们真能干，在短短的时间内猜出了这么多汉字。虽然汉字在漫长的历史长河里经过了多次的简化，字形越来越简单了，但我们仍然能从字形上想象出它被创造出的样子。
（三）猜汉字
（1）我们从动画片中体会了汉字的乐趣。可是汉字宝宝说，前面的太简单了，难不倒你们，他还想挑战你们。敢挑战吗？不过这次挑战要两人一起完成。 PPT出示学习要求。
A、和同桌一起猜一猜、说一说他们是什么字？
看，它们来了。（PPT出示骨、容的甲骨文）（学生同桌说说）
生1：我看到下面的部分像人一排排骨骼。
生2：我看到上面像一把刀，月字旁是肉，把肉取下来。
师点评：对，这就是骨字。你们能根据字的样子猜测这个字，会联想。（板书：猜）
师：当一把锋利的刀和掉落的肉合起来，我们就想到只剩下了光光的骨架。（板书：想）骨字，表示没有肉的骨架。
师：容，在房屋里盛满了许多东西。它代表容纳，所以古人常常说容量，包容。
（2）师：还有一个字也想和你们交朋友，不过它的名字可不好猜？（PPT出示易的甲骨文）
生自由猜，没猜到。（师点评：有道理，再猜猜，有没有不同的想法）
师：你们真会动脑筋，到底是什么意思呢？看（指图）下面代表两只手，这双手捧着酒杯，正在往另一个酒杯倒水。还想猜吗？每个文字都有它自己的秘密，在我们班书架上有一本书（PTT出示）《文字的奥秘》，关于这字的秘密就请你问问书吧。（板书：问）
（三）欣赏书法的艺术，激发中国的豪情。
1、汉字的秘密可真多啊！我们不仅要学会写汉字，还要把它运用在生活中。（板书：用）一起来看看吧。（视频播放书法赏析，师解说）
2、每一个汉字背后也许有一个好听的故事、也许有一段精彩的历史。提笔为立人，提笔为传家，提笔为新生，提笔为祝福。中国汉字，一笔一划，一字一句。作为华夏子孙我们更应该写好中国字，做好中国人。现在就让我们工工整整的写出今天的汉字。学生写字口号：一，一拳一尺一寸；二，身正脚正心正。（PPT播《龙文》，和“汉”“甲”学生写字）
（PPT出示：提笔为立人，提笔为传家，提笔为新生，提笔为祝福。中国汉字，一笔一划，一字一句。）
3、结束
孩子们，今天，我们走进了神奇的汉字王国，探寻它的秘密；明天，我们将带着这些秘密走入世界，用它把世界装点得更加夺目！下课。