7.金蝉脱壳
教学目标：
1、通过对重点段学习，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
2．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。
3．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。
4．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。 教学重难点：
1．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。
2．感受金蝉脱壳的神奇,激发学生观察周围事物的兴趣。
教具准备：制作多媒体课件
教学过程：
一、引入诗文，揭示课题：
1、报听写
搜索 配合 协调 趴在 枝繁叶茂 金蝉脱壳
2、提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。
咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过？金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬的外壳；蝉变为成虫时脱去原来的外壳。它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会被金蝉脱壳的过程所震撼！哪位同学能迅速找到描写金蝉脱壳过程的段落？
二、抓“奇特”，感受“脱壳中、脱壳后”。
板块一：感受“脱壳中”
过渡：孩子们，此刻让我们跟随小作者一起紧紧地盯住这只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳细节，默读课文第四自然段，圈出先后出壳的部位。
1．蝉在脱壳时，肯定不是整个一下子从壳中蹦出来，他身体的各部位得一样一样出来，那么你发现各部分出来的顺序了吗？(看谁看书最仔细)指名说。 板书：背——头——脚——尾
2．想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？ 交流：这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发展的客观规
律。让人看了清楚明白。所以说，小作者写得有顺序！板书：有顺序。再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。
3．小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，划一划，读一读，再说说自己读后的感受体会！ 学生交流预设：
A．“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点。感觉这个蝉很可爱。生动的形象源自对蝉的喜爱之情。可见，小作者又是带着感情来写的。
板书：有感情
B．这段顺序出壳部位描写中重点写的是哪部分出壳的样子？你从这部分描写中你感受到了什么？
观察十分仔细，把蝉每一个动作写得准确到位。而且重点写了蝉尾出壳的情景。板书：有详略
4．这样文字让人读起来感觉非常生动非常逼真，即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。指名读
（指导朗读：读到各个部位的字时有意错开，读得饱满一些，重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词，读出喜爱的感情来。）
5．我们都没有看到过这奇特的过程，老师请大家欣赏一下这有趣的过程，课件出示，生看动画脱壳时的过程。
6．积累背诵：这么有趣的过程，请大家把这个清晰画面记在脑中吧。我们可以按照这样的顺序记下来。（自由练习背诵、引背、指名背）
这是一个复杂的蜕变过程，可是蝉却把一系列高难度的动作完成的——自然协调。完成这一系列动作，蝉要消耗很多体力，所以脱壳的蝉儿（引读）：静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
板块二：感受“脱壳后”
脱壳后的情景又是如何奇特动人呢？
1．请大家自由读第5自然段，小组合作完成表格：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？部位变化
2．指名代表全班交流。这时的蝉翅膀在变——
颜色也在变——(根据表格内容总结)
人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，我不禁赞叹到——（引读）“这是多么奇特动人的情景啊！把你们所有的情感融入一句话——金蝉脱壳，这是多么神奇有趣的事啊！金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊！
3．脱壳后的蝉是什么样的？它是那样（引读）——五彩缤纷，就像雕刻家
给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光！
4．至此，整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。
板块三：抓“观察”，进行学法指导
1、师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）
2、师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双善于发现的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然热爱的心）教师总结板书：善于观察 勤于记录
课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？
幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3、大诗人号召我们去打开大自然绿色的课本，而打开大自然绿色的课本最好的方法就是多多留心观察，只有留心观察了你才能发现和探索大自然无穷无尽的奥秘。那么怎样观察呢？
（1）观察要有顺序
（2）观察时要有感情
（3）观察时有详略
（4）还要勤动笔多记录
四、拓展延伸，尝试练笔
每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。其实，只要我们用心用眼善于“观察、观察。再观察。——巴甫洛夫”，大自然中还有许多生动有趣的情景，譬如：母鸡下蛋、蝌蚪变青蛙„„下面就让我们选择一个自己看见过的，写一个情景片段！要向文中的小作者学习写法，做到有顺序、有感情、有详略。
附：板书设计
脱壳前
金蝉脱壳 脱壳中 有顺序 有感情 有详略 多记录 脱壳后
神奇有趣 奇特动人
善于观察 勤于记录
7.金蝉脱壳
教学目标：
1、通过对重点段学习，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。
2．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。
3．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵。
4．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。 教学重难点：
1．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。
2．感受金蝉脱壳的神奇,激发学生观察周围事物的兴趣。
教具准备：制作多媒体课件
教学过程：
一、引入诗文，揭示课题：
1、报听写
搜索 配合 协调 趴在 枝繁叶茂 金蝉脱壳
2、提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。
咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过？金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬的外壳；蝉变为成虫时脱去原来的外壳。它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会被金蝉脱壳的过程所震撼！哪位同学能迅速找到描写金蝉脱壳过程的段落？
二、抓“奇特”，感受“脱壳中、脱壳后”。
板块一：感受“脱壳中”
过渡：孩子们，此刻让我们跟随小作者一起紧紧地盯住这只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳细节，默读课文第四自然段，圈出先后出壳的部位。
1．蝉在脱壳时，肯定不是整个一下子从壳中蹦出来，他身体的各部位得一样一样出来，那么你发现各部分出来的顺序了吗？(看谁看书最仔细)指名说。 板书：背——头——脚——尾
2．想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？为什么？ 交流：这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发展的客观规
律。让人看了清楚明白。所以说，小作者写得有顺序！板书：有顺序。再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。
3．小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，划一划，读一读，再说说自己读后的感受体会！ 学生交流预设：
A．“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。”用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点。感觉这个蝉很可爱。生动的形象源自对蝉的喜爱之情。可见，小作者又是带着感情来写的。
板书：有感情
B．这段顺序出壳部位描写中重点写的是哪部分出壳的样子？你从这部分描写中你感受到了什么？
观察十分仔细，把蝉每一个动作写得准确到位。而且重点写了蝉尾出壳的情景。板书：有详略
4．这样文字让人读起来感觉非常生动非常逼真，即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。就像在脑海里放着电影一样。指名读
（指导朗读：读到各个部位的字时有意错开，读得饱满一些，重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词，读出喜爱的感情来。）
5．我们都没有看到过这奇特的过程，老师请大家欣赏一下这有趣的过程，课件出示，生看动画脱壳时的过程。
6．积累背诵：这么有趣的过程，请大家把这个清晰画面记在脑中吧。我们可以按照这样的顺序记下来。（自由练习背诵、引背、指名背）
这是一个复杂的蜕变过程，可是蝉却把一系列高难度的动作完成的——自然协调。完成这一系列动作，蝉要消耗很多体力，所以脱壳的蝉儿（引读）：静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。
板块二：感受“脱壳后”
脱壳后的情景又是如何奇特动人呢？
1．请大家自由读第5自然段，小组合作完成表格：金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？部位变化
2．指名代表全班交流。这时的蝉翅膀在变——
颜色也在变——(根据表格内容总结)
人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，我不禁赞叹到——（引读）“这是多么奇特动人的情景啊！把你们所有的情感融入一句话——金蝉脱壳，这是多么神奇有趣的事啊！金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊！
3．脱壳后的蝉是什么样的？它是那样（引读）——五彩缤纷，就像雕刻家
给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳，透明发亮，闪着金光！
4．至此，整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。
板块三：抓“观察”，进行学法指导
1、师总结，回顾重点内容。（顺序及蝉尾出壳）
2、师：作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？（一双善于发现的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然热爱的心）教师总结板书：善于观察 勤于记录
课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？
幻灯出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3、大诗人号召我们去打开大自然绿色的课本，而打开大自然绿色的课本最好的方法就是多多留心观察，只有留心观察了你才能发现和探索大自然无穷无尽的奥秘。那么怎样观察呢？
（1）观察要有顺序
（2）观察时要有感情
（3）观察时有详略
（4）还要勤动笔多记录
四、拓展延伸，尝试练笔
每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。其实，只要我们用心用眼善于“观察、观察。再观察。——巴甫洛夫”，大自然中还有许多生动有趣的情景，譬如：母鸡下蛋、蝌蚪变青蛙„„下面就让我们选择一个自己看见过的，写一个情景片段！要向文中的小作者学习写法，做到有顺序、有感情、有详略。
附：板书设计
脱壳前
金蝉脱壳 脱壳中 有顺序 有感情 有详略 多记录 脱壳后
神奇有趣 奇特动人
善于观察 勤于记录