（ 《树之歌》 ）教学设计
一、谈话导入新课
二、借图识字
第一课时
一、谈话导入新课： 1、谜语导入:冬天光着头，春夏长绿发，只有一条腿，小鸟喜欢它。（打一植物）
今天我们就来学习一首儿歌《树》板书课题，齐读课题。
2、提问：看到这个题目，你有什么问题？让我们带着这些问题一起走进课文，相信学完课文后，就会解决你们心中的疑团。 二、借图识字 (一) 整体感知全文 师示范读全文
生模仿着读，尝试读准字音。
谜语导入激发学生的学习兴趣。
师：这首儿歌主要写了什么呀？ （很多的树）分别是哪些树呢？ （二）随图识字
师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。 1. 依次出图，图上配有加拼音词语 杨树 榕树 梧桐树 枫树
松柏树 木棉树 桦树 银杏 水杉 桂花树 请同学来拼读，读准字音。 2. 出示生字
杨、榕、梧桐、枫、松、 柏、桦、桂
仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？ 同学们有什么发现呢？
还学过哪些与木字旁相关的字呢？ 再观察这些字，在读音上有什么发现呢？ 他们是形声字。左边表意，右边表音。 3. 出示词语
手掌 绿装 耐寒 守北疆 化石 银杏 水杉 自由拼读，交流识字方法
一、复习引入
二、细品儿歌
开火车朗读
师：现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。 4. 出示儿歌 全班齐读 请个别同学读。 分句子朗读。
第二课时
一、复习引入 1. 出示词语
梧桐 手掌 枫树 松柏 绿装 桦树 耐寒 守北疆 银杏 水杉 化石 桂花 请同学带读 开火车读
2. 朗读全文 二、细品儿歌
指名读课文，思考：全文一共有几句话？ （一）出示儿歌第一句
“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。” 1. 请同学朗读
其他同学圈出来这句话写了几种树木？ 杨树 榕树 梧桐树 2. 再请一位同学读
其他同学找一找这三种树木有什么特点？ 用自己的话来说一说。 指名读 思考 杨树很高。 榕树枝干比较粗壮。 梧桐树的树叶像手掌。 3. 出示图片
（ 《树之歌》 ）教学设计
一、谈话导入新课
二、借图识字
第一课时
一、谈话导入新课： 1、谜语导入:冬天光着头，春夏长绿发，只有一条腿，小鸟喜欢它。（打一植物）
今天我们就来学习一首儿歌《树》板书课题，齐读课题。
2、提问：看到这个题目，你有什么问题？让我们带着这些问题一起走进课文，相信学完课文后，就会解决你们心中的疑团。 二、借图识字 (一) 整体感知全文 师示范读全文
生模仿着读，尝试读准字音。
谜语导入激发学生的学习兴趣。
师：这首儿歌主要写了什么呀？ （很多的树）分别是哪些树呢？ （二）随图识字
师：那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。 1. 依次出图，图上配有加拼音词语 杨树 榕树 梧桐树 枫树
松柏树 木棉树 桦树 银杏 水杉 桂花树 请同学来拼读，读准字音。 2. 出示生字
杨、榕、梧桐、枫、松、 柏、桦、桂
仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？ 同学们有什么发现呢？
还学过哪些与木字旁相关的字呢？ 再观察这些字，在读音上有什么发现呢？ 他们是形声字。左边表意，右边表音。 3. 出示词语
手掌 绿装 耐寒 守北疆 化石 银杏 水杉 自由拼读，交流识字方法
一、复习引入
二、细品儿歌
开火车朗读
师：现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。 4. 出示儿歌 全班齐读 请个别同学读。 分句子朗读。
第二课时
一、复习引入 1. 出示词语
梧桐 手掌 枫树 松柏 绿装 桦树 耐寒 守北疆 银杏 水杉 化石 桂花 请同学带读 开火车读
2. 朗读全文 二、细品儿歌
指名读课文，思考：全文一共有几句话？ （一）出示儿歌第一句
“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。” 1. 请同学朗读
其他同学圈出来这句话写了几种树木？ 杨树 榕树 梧桐树 2. 再请一位同学读
其他同学找一找这三种树木有什么特点？ 用自己的话来说一说。 指名读 思考 杨树很高。 榕树枝干比较粗壮。 梧桐树的树叶像手掌。 3. 出示图片