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小学语文中的情感教育
作者：葛唐琴
来源：《教育》2014年第19期
小学语文中的情感教育在小学语文教学中占据着很重要的地位。它对语文教学有着直接作用、熏陶作用、审美作用。小学语文情感教育有着很多方法或途径，创设情境，营造氛围、深挖教材，深化感情、内化感情，形成理念等，都能对小学语文情感教学有很好的作用。 有助于实现学生全面发展
教育的目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人。语文课在促进学生情感发展方面有着其它科的优越性，语文是情感与文化的载体，蕴含着具有丰富的思想和情感。所以，它是思想性与人文性的结合体，蕴含着中华民族上下五千年的优秀精神文化和传统。所以，语文课有助于培养学生优秀的性格和健全的人格，从而实现学生的全面发展。苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得亲身体验的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”由于语文情感教育的渗透性，它能够通过语文课堂教学将文中作者的情感与学生的的情感产生共鸣，并通过一定手段使之成为学生的情感。因此，小学语文教学中的情感教育对培养学生健康的感情、良好的态度有着潜移默化的熏陶作用。它能不露痕迹地启发学生，唤起学生的健康意识，从而使其情感不断得到良好的发展。 情感的力量是无穷的。语文课文中有很多表现古今中外人物的精神美、心灵美的文章。在课堂教学中深入挖掘并展示这些美，充分利用榜样的作用，用它来拨动学生的情感，激发他们美好的情感。小学教材中也有很多是写主人公优秀品质的，如《一夜的工作》《朱德的扁担》《小英雄王二小》等，教师通过课文教学不仅让学生获得知识，感受到主人公伟大高尚的品质，还让学生受到正确的价值观、人生观教育，提高他们的思想道德品质。
小学语文教材本身就蕴含着丰富的情感，作者的情感、思想，甚至整个心灵、灵魂都寄托在他们的作品之中。因此，在阅读教学中，老师要做的就是挖掘教材中的情感因素，让学生去感受、体会课文所描写的形象，体会作者的感情，使他们身临其境。通过感性形象来认知、感悟、体会。当作者刻画的形象完全展现在学生面前时，情感就随之产生了。他们的情感伴随着课堂教学活动，与作者同喜、同悲，与作者产生共鸣。
培养学生丰富想象力
学生的情感就像一潭清澈的池水，只要一颗小石子，就能泛起粼粼波纹。让学生配乐朗读课文，看多媒体课件，伴随着动听的音乐，学生深情地朗读那些优美的词句，看着眼前出现的景色，产生无限联想，同时让学生通过语言把这些联想到的形象联系起来，然后将它表达出来。由此可见，在语文教学中，教师要积极启发学生进行丰富的联想和奇特的想象。
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小学语文中的情感教育
作者：葛唐琴
来源：《教育》2014年第19期
小学语文中的情感教育在小学语文教学中占据着很重要的地位。它对语文教学有着直接作用、熏陶作用、审美作用。小学语文情感教育有着很多方法或途径，创设情境，营造氛围、深挖教材，深化感情、内化感情，形成理念等，都能对小学语文情感教学有很好的作用。 有助于实现学生全面发展
教育的目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人。语文课在促进学生情感发展方面有着其它科的优越性，语文是情感与文化的载体，蕴含着具有丰富的思想和情感。所以，它是思想性与人文性的结合体，蕴含着中华民族上下五千年的优秀精神文化和传统。所以，语文课有助于培养学生优秀的性格和健全的人格，从而实现学生的全面发展。苏霍姆林斯基说：“道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得亲身体验的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”由于语文情感教育的渗透性，它能够通过语文课堂教学将文中作者的情感与学生的的情感产生共鸣，并通过一定手段使之成为学生的情感。因此，小学语文教学中的情感教育对培养学生健康的感情、良好的态度有着潜移默化的熏陶作用。它能不露痕迹地启发学生，唤起学生的健康意识，从而使其情感不断得到良好的发展。 情感的力量是无穷的。语文课文中有很多表现古今中外人物的精神美、心灵美的文章。在课堂教学中深入挖掘并展示这些美，充分利用榜样的作用，用它来拨动学生的情感，激发他们美好的情感。小学教材中也有很多是写主人公优秀品质的，如《一夜的工作》《朱德的扁担》《小英雄王二小》等，教师通过课文教学不仅让学生获得知识，感受到主人公伟大高尚的品质，还让学生受到正确的价值观、人生观教育，提高他们的思想道德品质。
小学语文教材本身就蕴含着丰富的情感，作者的情感、思想，甚至整个心灵、灵魂都寄托在他们的作品之中。因此，在阅读教学中，老师要做的就是挖掘教材中的情感因素，让学生去感受、体会课文所描写的形象，体会作者的感情，使他们身临其境。通过感性形象来认知、感悟、体会。当作者刻画的形象完全展现在学生面前时，情感就随之产生了。他们的情感伴随着课堂教学活动，与作者同喜、同悲，与作者产生共鸣。
培养学生丰富想象力
学生的情感就像一潭清澈的池水，只要一颗小石子，就能泛起粼粼波纹。让学生配乐朗读课文，看多媒体课件，伴随着动听的音乐，学生深情地朗读那些优美的词句，看着眼前出现的景色，产生无限联想，同时让学生通过语言把这些联想到的形象联系起来，然后将它表达出来。由此可见，在语文教学中，教师要积极启发学生进行丰富的联想和奇特的想象。