高中语文必修一第一二单元考试 试卷分析
这次的语文试卷，突出了实用性和能力的考查，基本上涵盖了教材要求，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，是一份结构较为合理，难度适中稍偏大的考试卷。现对本试卷作具体分析如下：
一、试卷特点
1.试题结构合理，知识点考查全面。
整份试题紧扣大纲要求，根据高考出题模式，从语言积累及运用、阅读理解和写作能力四个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对必修一中第一二单元所学的知识进行了考查。积累及运用考查内容涉及字音、词语成语、病句、语言表述、仿写等，知识点覆盖率还是较高的。考查的内容切合教材和较多学生的认知水平。
2.因注重学生能力的培养，只选择了一篇《鸿门宴》的阅读，而且只作为选择题的材料。课外阅读拓展内容占了很大的比例，有文言文阅读《康保裔传》，臧克家的《老马》，张承志的《大河家》。考题涉及到理解、分析、运用三个层级的考测，形成梯次，同时也提醒学生，要注重课本的基础性学习，才能做好课外的阅读。
二、存在问题
1.这次测验是针对所有高一学生的，他们才接触到高中的学习，答题方法还没有掌握，而太多的课外知识他们驾驭不了。所以从总体来说，试题出的不太理想，对普通班的学生来说，难度太大，普通班的及格率勉强达到一半。
2.积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在语文教学大纲中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。本次试卷客观选择题共有十个，满分值为30分，尖子班平均得分21分，普通班平均得分只有15分。
名篇名句默写一共5分，尖子班的学生平均得分4分，普通班平均得分只有3分。由此我们不难发现：学生语文基础知识掌握还不扎实。
3.阅读：阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。通过这次考试可以看出:学生的阅读能力较差，普通班的学生好多不能理解文言文《康保裔传》里的大概内容，做题时根本无从下笔。现代文阅读《大河家》，学生也反映难度大，读不懂。这说明出题时没有考虑到大多学生的实际能力，只是站在尖子学生的立场上来考虑。同时我们还可以发现，
课内阅读《鸿门宴》做得比较好。这说明教师在平时的教学中，重视课堂教学、朗读训练及对精彩语段的赏析，对重点、难点的讲析透彻，学生对知识的掌握与运用较好。但教师对课外阅读重视不够，学生独立阅读、思考的机会太少，缺少阅读方法的有效指导，同时对阅读能力弱的同学进行能力迁移的训练少，学生的理解、分析、概括能力弱。
阅卷过程中发现学生还存在语言表述不准确、不简练、不规范等问题，还需要教师在平时的教学中，对学生的语言表达能力加强训练。
4.作文
本次作文是材料作文，有关于“路”的三段材料，是好多老师都训练过的，基本上没有写跑题的学生。满分为60分，据统计，最高分达到了52分，最低分只有为10分。不过，大部分学生作文基本上都达到了写作的要求，也发现了一些题材新颖独到、构思巧妙、表达流畅的优秀作文，但不乏存在构思、选材平淡范的毛病，需要教师在以学生为主的前提下，重视作文技法训练。
三、教学反思及措施
1.加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力，所以决不可舍本求末。
2.课外的语文教学活动，有利于拓宽学生的知识视野，增强语文能力，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。
高中语文必修一第一二单元考试 试卷分析
这次的语文试卷，突出了实用性和能力的考查，基本上涵盖了教材要求，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，是一份结构较为合理，难度适中稍偏大的考试卷。现对本试卷作具体分析如下：
一、试卷特点
1.试题结构合理，知识点考查全面。
整份试题紧扣大纲要求，根据高考出题模式，从语言积累及运用、阅读理解和写作能力四个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对必修一中第一二单元所学的知识进行了考查。积累及运用考查内容涉及字音、词语成语、病句、语言表述、仿写等，知识点覆盖率还是较高的。考查的内容切合教材和较多学生的认知水平。
2.因注重学生能力的培养，只选择了一篇《鸿门宴》的阅读，而且只作为选择题的材料。课外阅读拓展内容占了很大的比例，有文言文阅读《康保裔传》，臧克家的《老马》，张承志的《大河家》。考题涉及到理解、分析、运用三个层级的考测，形成梯次，同时也提醒学生，要注重课本的基础性学习，才能做好课外的阅读。
二、存在问题
1.这次测验是针对所有高一学生的，他们才接触到高中的学习，答题方法还没有掌握，而太多的课外知识他们驾驭不了。所以从总体来说，试题出的不太理想，对普通班的学生来说，难度太大，普通班的及格率勉强达到一半。
2.积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在语文教学大纲中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。本次试卷客观选择题共有十个，满分值为30分，尖子班平均得分21分，普通班平均得分只有15分。
名篇名句默写一共5分，尖子班的学生平均得分4分，普通班平均得分只有3分。由此我们不难发现：学生语文基础知识掌握还不扎实。
3.阅读：阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。通过这次考试可以看出:学生的阅读能力较差，普通班的学生好多不能理解文言文《康保裔传》里的大概内容，做题时根本无从下笔。现代文阅读《大河家》，学生也反映难度大，读不懂。这说明出题时没有考虑到大多学生的实际能力，只是站在尖子学生的立场上来考虑。同时我们还可以发现，
课内阅读《鸿门宴》做得比较好。这说明教师在平时的教学中，重视课堂教学、朗读训练及对精彩语段的赏析，对重点、难点的讲析透彻，学生对知识的掌握与运用较好。但教师对课外阅读重视不够，学生独立阅读、思考的机会太少，缺少阅读方法的有效指导，同时对阅读能力弱的同学进行能力迁移的训练少，学生的理解、分析、概括能力弱。
阅卷过程中发现学生还存在语言表述不准确、不简练、不规范等问题，还需要教师在平时的教学中，对学生的语言表达能力加强训练。
4.作文
本次作文是材料作文，有关于“路”的三段材料，是好多老师都训练过的，基本上没有写跑题的学生。满分为60分，据统计，最高分达到了52分，最低分只有为10分。不过，大部分学生作文基本上都达到了写作的要求，也发现了一些题材新颖独到、构思巧妙、表达流畅的优秀作文，但不乏存在构思、选材平淡范的毛病，需要教师在以学生为主的前提下，重视作文技法训练。
三、教学反思及措施
1.加强基础知识的教学，培养学生的语文能力。基础知识的掌握和训练应贯穿于整个教学过程，常抓不懈，同时各种知识要学得准，理解得深，记得牢，用得活，不应该模模糊糊，似是而非。只有牢固掌握书本上的基础知识，掌握一定的技能，才能举一反三，增强迁移能力，所以决不可舍本求末。
2.课外的语文教学活动，有利于拓宽学生的知识视野，增强语文能力，我们应在抓好课堂教学的基础上，还要抓好课外的语文教学活动，结合教材内容和现实生活实例，切实提高学生理解语言、运用语言文学的能力。