《难忘的八个字》说课稿
沙窝中心校 匡云霞
说课内容
我说课的内容是S版小学三年级语文下册第17课《难忘的八个字》第二课时。
说教材
《难忘的八个字》是三年级下册第五单元中的第一篇课文。本单元突出了“爱”这一主题。体现了人世间的互相信任，互相关爱的浓浓真情，通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。
《难忘的八个字》是一篇精读课文。 这篇课文讲述了一个小女孩因相貌丑陋，先天左耳失聪而遭人嘲笑产生自卑心理。后来受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。课文感人至深，读后使人怦然心动。课文虽然情节简单，但是因为学生心理年龄特征，以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同，所以要想真正了解小女孩的处境以及自卑的心理，体会伦纳德老师说的八个字的真正用意，还是有一定难度的。
说教学目标
根据教学内容,我设计了三条教学目标：
抓住重点词句，理解课文内容。（2）有感情的朗读课文。（3）了解残疾的小女孩在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。
说教学重难点
这一课时设计了两个重点:一个是了解“我”是一个怎样的小女孩以及在耳语测验中“我”是怎样做的。另一个难点：体会伦纳德老师对小女孩说的八个字的特殊含义。
说教法
这是一篇宏扬爱的文章，只有让学生体会到爱的伟大，才能激发出他们用真心的爱关注他人。所以本课的基调是“爱”，围绕着这个爱，我主要采取了创设情境，体验感情的方法教学。
先启发学生认识到小女孩长相丑陋、左耳失聪，不是她的错。他先天就很不幸，再加上同学们的嘲笑，使他的生活更加的不幸。人为的不幸比先天的不幸更为可怕。很可能毁了一个人，是伦纳德老师用母亲般的爱感化了她，改变她的人生。可见爱的力量多么伟大，所以我们应该像伦纳德老师一样，献出自己的一片爱心，去帮助需要帮助的人们。
说学法
为了帮助孩子们更深的体会文本的感情，我主要采用多读多想、小组讨论、分角色体验的方法，把课堂上的时间真正的还给学生，让他们在自读自悟中领会课文的精髓，
教学过程：
(一)谈话导入，引出课题。学生质疑：是哪八个字？为什么难忘？带着问题来学习课文，走进一个小女孩的内心世界。
(二)细读课文，深入理解、感悟
1、走向小女孩的内心世界。
1）逆向阅读，引导质疑。引导学生回忆伦纳德老师说了哪八个字并板书，这八个字给小女孩带来了怎样的感受？在课文中找到这段读后说说感受，学生全班交流，汇报后初步试着体会作者的这种高兴、激动、温暖、感动的心情。引导质疑：她的心为什么这么受伤？她的心为什么这么感动？（这一环节的设计的理由是用故事的结果质疑引导学生去探寻原因，增强了学生的好奇心和学习这篇课文的兴趣）
2）探究这是个怎样的小女孩
过渡：为什么这八个字给小女孩带来这样的感受？让我们走进小女孩，走进她的内心世界。看看她过去到底是个怎样的小女孩？学生通过勾画小女孩的外貌的句子边读边思考 ，然后小组讨论，概括“与众不同”这个词，并板书。接着引导学生通过朗读小女孩外貌的句子，将学生引入一定的生活情境之中，让学生走进小女孩的生活，感受这个丑陋的小女孩受人嘲笑，令人厌恶的处境。以及她内心的痛苦和煎熬。并及时出示说话练习，出示课件：
当我走在上学的路上，我好像听到别人说：
当我走在校园中，我会：
下课后，同学们在玩耍时，我：
（这样设计是为了让学生走进小女孩的内心，走进她自卑绝望的心情。层层深入的情感体验和朗读，让学生感受到一个残疾人内心的凄惨和无望 ，让学生的情感和文本中人物的情感产生了共鸣，达到了有效的交流。学生在品读、理解、想象的过程中，阅读能力和说话能
力获得了提高。）
紧接着老师提问：如果你是这个小女孩，你这时最渴望得到什么？通过前面的学习，学生会想到得到别人的尊重、关爱、帮助，然后很自然的过渡到下一个环节：就是这样一个难看、自卑、受伤的小女孩，是谁改变了她？
2、探究我眼中的伦纳德老师
在这个环节中我先请学生找到描写伦纳德老师外貌的句子进行朗读，体会老师的美和可爱并板书，然后提问：为什么没有一个人比我更爱她。这里面究竟发生过一个怎样的故事呢？带着这个问题默读课文的3至7段，了解这个不一般的故事。接着老师提问：小女孩参加耳语测验是怎么做的以及为什么要这样做？她在害怕什么 ？通过朗读，讨论等形式让学生明白为了掩饰左耳先天失聪这一事实，小女孩不得已才作弊。
接着我让全班同学一起紧紧地捂住右耳，然后稍稍抬起一点，和小女孩静静的等待着，等待着老师说出的那八个字——我愿你是我的女儿！
学生通过讨论明白了伦纳德老师把小女孩当做自己的心肝宝贝一样疼爱。然后提问问题：当小女孩听到这八个字的感受？什么心情？指导学生朗读并感悟。这时出示说话练习：想象小女孩就在我们的身边，她会有什么变化？课件展示：
当我走在上学的路上，我好像听到别人说：
当我走在校园中，我会：
下课后，同学们在玩耍时，我：
正是伦纳德老师的爱，让小女孩从自卑走向自信，
3、总结升华
1）在这个教学环节中我先给学生介绍这位自卑的小女孩后来成长为加拿大作家玛丽·安伯德。然后出示几组有着先天残疾或长相丑陋的人图片让学生说一说该怎样对待这些人，并鼓励这些人。
2）让大家在《让世界充满爱》的一音乐中一起朗读课文后两段。 关于板书设计
本课内容通俗易懂，线条分明。依据课堂教学需要，我设计了以人物关系为主线的板书内容。力图板书简洁、精当，帮助学生理清课文主要内容，能从中领悟到课文所表达的思想情感。
以一颗红心包住课题及八个字设计本课板书，突出爱的主题。 板书设计： 18、难忘的八个字
爱
小女孩 自卑→自信
伦纳德 我愿你是我的女儿
《难忘的八个字》说课稿
沙窝中心校 匡云霞
说课内容
我说课的内容是S版小学三年级语文下册第17课《难忘的八个字》第二课时。
说教材
《难忘的八个字》是三年级下册第五单元中的第一篇课文。本单元突出了“爱”这一主题。体现了人世间的互相信任，互相关爱的浓浓真情，通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。
《难忘的八个字》是一篇精读课文。 这篇课文讲述了一个小女孩因相貌丑陋，先天左耳失聪而遭人嘲笑产生自卑心理。后来受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法，鼓起生活勇气的故事。课文感人至深，读后使人怦然心动。课文虽然情节简单，但是因为学生心理年龄特征，以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同，所以要想真正了解小女孩的处境以及自卑的心理，体会伦纳德老师说的八个字的真正用意，还是有一定难度的。
说教学目标
根据教学内容,我设计了三条教学目标：
抓住重点词句，理解课文内容。（2）有感情的朗读课文。（3）了解残疾的小女孩在一次耳语测验中，受伤的心灵得到温暖的故事，体会伦纳德老师对“我”母亲般的关怀，加深热爱、尊敬老师的感情。
说教学重难点
这一课时设计了两个重点:一个是了解“我”是一个怎样的小女孩以及在耳语测验中“我”是怎样做的。另一个难点：体会伦纳德老师对小女孩说的八个字的特殊含义。
说教法
这是一篇宏扬爱的文章，只有让学生体会到爱的伟大，才能激发出他们用真心的爱关注他人。所以本课的基调是“爱”，围绕着这个爱，我主要采取了创设情境，体验感情的方法教学。
先启发学生认识到小女孩长相丑陋、左耳失聪，不是她的错。他先天就很不幸，再加上同学们的嘲笑，使他的生活更加的不幸。人为的不幸比先天的不幸更为可怕。很可能毁了一个人，是伦纳德老师用母亲般的爱感化了她，改变她的人生。可见爱的力量多么伟大，所以我们应该像伦纳德老师一样，献出自己的一片爱心，去帮助需要帮助的人们。
说学法
为了帮助孩子们更深的体会文本的感情，我主要采用多读多想、小组讨论、分角色体验的方法，把课堂上的时间真正的还给学生，让他们在自读自悟中领会课文的精髓，
教学过程：
(一)谈话导入，引出课题。学生质疑：是哪八个字？为什么难忘？带着问题来学习课文，走进一个小女孩的内心世界。
(二)细读课文，深入理解、感悟
1、走向小女孩的内心世界。
1）逆向阅读，引导质疑。引导学生回忆伦纳德老师说了哪八个字并板书，这八个字给小女孩带来了怎样的感受？在课文中找到这段读后说说感受，学生全班交流，汇报后初步试着体会作者的这种高兴、激动、温暖、感动的心情。引导质疑：她的心为什么这么受伤？她的心为什么这么感动？（这一环节的设计的理由是用故事的结果质疑引导学生去探寻原因，增强了学生的好奇心和学习这篇课文的兴趣）
2）探究这是个怎样的小女孩
过渡：为什么这八个字给小女孩带来这样的感受？让我们走进小女孩，走进她的内心世界。看看她过去到底是个怎样的小女孩？学生通过勾画小女孩的外貌的句子边读边思考 ，然后小组讨论，概括“与众不同”这个词，并板书。接着引导学生通过朗读小女孩外貌的句子，将学生引入一定的生活情境之中，让学生走进小女孩的生活，感受这个丑陋的小女孩受人嘲笑，令人厌恶的处境。以及她内心的痛苦和煎熬。并及时出示说话练习，出示课件：
当我走在上学的路上，我好像听到别人说：
当我走在校园中，我会：
下课后，同学们在玩耍时，我：
（这样设计是为了让学生走进小女孩的内心，走进她自卑绝望的心情。层层深入的情感体验和朗读，让学生感受到一个残疾人内心的凄惨和无望 ，让学生的情感和文本中人物的情感产生了共鸣，达到了有效的交流。学生在品读、理解、想象的过程中，阅读能力和说话能
力获得了提高。）
紧接着老师提问：如果你是这个小女孩，你这时最渴望得到什么？通过前面的学习，学生会想到得到别人的尊重、关爱、帮助，然后很自然的过渡到下一个环节：就是这样一个难看、自卑、受伤的小女孩，是谁改变了她？
2、探究我眼中的伦纳德老师
在这个环节中我先请学生找到描写伦纳德老师外貌的句子进行朗读，体会老师的美和可爱并板书，然后提问：为什么没有一个人比我更爱她。这里面究竟发生过一个怎样的故事呢？带着这个问题默读课文的3至7段，了解这个不一般的故事。接着老师提问：小女孩参加耳语测验是怎么做的以及为什么要这样做？她在害怕什么 ？通过朗读，讨论等形式让学生明白为了掩饰左耳先天失聪这一事实，小女孩不得已才作弊。
接着我让全班同学一起紧紧地捂住右耳，然后稍稍抬起一点，和小女孩静静的等待着，等待着老师说出的那八个字——我愿你是我的女儿！
学生通过讨论明白了伦纳德老师把小女孩当做自己的心肝宝贝一样疼爱。然后提问问题：当小女孩听到这八个字的感受？什么心情？指导学生朗读并感悟。这时出示说话练习：想象小女孩就在我们的身边，她会有什么变化？课件展示：
当我走在上学的路上，我好像听到别人说：
当我走在校园中，我会：
下课后，同学们在玩耍时，我：
正是伦纳德老师的爱，让小女孩从自卑走向自信，
3、总结升华
1）在这个教学环节中我先给学生介绍这位自卑的小女孩后来成长为加拿大作家玛丽·安伯德。然后出示几组有着先天残疾或长相丑陋的人图片让学生说一说该怎样对待这些人，并鼓励这些人。
2）让大家在《让世界充满爱》的一音乐中一起朗读课文后两段。 关于板书设计
本课内容通俗易懂，线条分明。依据课堂教学需要，我设计了以人物关系为主线的板书内容。力图板书简洁、精当，帮助学生理清课文主要内容，能从中领悟到课文所表达的思想情感。
以一颗红心包住课题及八个字设计本课板书，突出爱的主题。 板书设计： 18、难忘的八个字
爱
小女孩 自卑→自信
伦纳德 我愿你是我的女儿