《幼儿园教育指导纲要》指出: “环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”如何创设第二语言学习幼稚的物质环境，丰富的语言环境和宽松和谐的心理环境成为英语教育工作者的首要任务。
一，物质环境创设
1这里的整体环境是指幼儿园的公共活动区域，包括活动场地，园内走廊，图书馆，阅览室，游泳池，种植园等等公共区域，创设一个可视，可感，有型的双语环境，创造良好的双语学习氛围，把幼儿英语学习内容渗透在有准备的环境中，使幼儿在潜移默化中感受着第二语言的存在。
例如幼儿园门口贴上卡通的“welcome to our kindergardon!”在楼梯处写着：go uostairs
2幼儿园班级环境创设与利用
1） 墙纸的环境创设
2） 活动区域的环境创设
3英语教学活动中教具的运用的创设与运用
生动形象的教具与学具将极大的提高幼儿的学习兴趣。促进幼儿对所学知识的
理解和领悟，在英语语言的学习中具有不可替代的作用
1） 投放适宜的学习材料
在学习中根据幼儿的需要，投放相应的游戏材料，让幼儿在充满情趣的探索
活动中进行学习，做到有话可说，通过多角度，多渠道的感受英语学习，在
一次次的实践中太高语言能力。
学习材料包括：实物。图片。模型教具。Dvd,多媒体，广播，电视 。
二，幼儿园英语语言环境的创设
幼儿语言教育的目标是，培养幼儿发音清楚，正确，学习说普通话，丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头表达能力
英语环境的创设包括教师的语言交流，英语环境的创设，同伴之间的语言交流，肢体交流等，旨在为幼儿创设一个用第二语言交流和学习的环境。
1， 提高幼儿教师的英文水平，为营造英语环境打下基础，
。。老师的基本要求
英语口头表达
1） 发音清晰
2） 用词语法符合英语习惯
3） 语速快慢运用自然
4） 声音高低起伏和停顿有节奏感
5） 语气和身体语言的运用是口头表达有感染力
具有创设英语环境和组织英语活动的基本技能和知识
对西方文化和社会习俗大的了解
。。发挥英语老师的语言优势营造规范的英语语言环境
蒙台梭利认为。儿童具有天生的语言能力，语言是随着儿童发展而来的，不是教的。她也认为“我们必须提供儿童所需的帮助并辅导他们，不至于使他们独自摸索，盲目前进。”
2 ，加强园内外的英语学习氛围的创设
1） 课堂用语的全英语化
2） 将英语的教育贯穿在一日生活中
3） 肢体语言的创造和运用
a,善用手势（gesture）辅助英语教学
在幼儿活动中，手势语可以是语言更加生动，形象，富有表现力，如果说语言是红花，那么手势就是绿叶。例如….stand up,sit down
b,情感语言的运用
眼神（eye contact），表情（facial expression），肢体距离(body distance)。良好的自我想象和个性品质
C,常用肢体语言。。。
园外英语的学习氛围的创设
1 利用家长资源营造家庭第二语言环境
2 挖掘社区资源提供第二语言交际环境
三 幼儿园活动中的心理环境的创设
幼儿园英语活动除了需要语言环境，物质环境外，还要有适宜幼儿英语教学的心理环境，幼儿园英语教育活动的心理环境是由教师，幼儿，和家长三方面相互作用共同创设的。
1， 为幼儿创造良好的学习氛围，调动幼儿的学习兴趣
2， 通过游戏活动创造师幼亲密和谐的人际关系
3， 创设积极英语学习环境和幼儿的情感因素
a根据幼儿兴趣爱好选择语言信息
b用生动活泼的形式向幼儿输入语言，游戏，唱歌，跳舞，律动，绘画，儿歌，听讲故事。肢体语言等都是幼儿非常向往的活动，应加以广泛应用。
C,采用丰富多样的鼓励用语
D宽容的态度接受幼儿的语言错误
4， 创造良好的家庭环境
5， 首先教师和家长沟通，另一面我们鼓励孩子大胆的与父母进行交流，把学过的英语
单词讲给家长听，和家长一起做英语游戏，有条件的家庭可以慢慢地把英语作为一种语言交流的工具进行大胆的使用。
《幼儿园教育指导纲要》指出: “环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”如何创设第二语言学习幼稚的物质环境，丰富的语言环境和宽松和谐的心理环境成为英语教育工作者的首要任务。
一，物质环境创设
1这里的整体环境是指幼儿园的公共活动区域，包括活动场地，园内走廊，图书馆，阅览室，游泳池，种植园等等公共区域，创设一个可视，可感，有型的双语环境，创造良好的双语学习氛围，把幼儿英语学习内容渗透在有准备的环境中，使幼儿在潜移默化中感受着第二语言的存在。
例如幼儿园门口贴上卡通的“welcome to our kindergardon!”在楼梯处写着：go uostairs
2幼儿园班级环境创设与利用
1） 墙纸的环境创设
2） 活动区域的环境创设
3英语教学活动中教具的运用的创设与运用
生动形象的教具与学具将极大的提高幼儿的学习兴趣。促进幼儿对所学知识的
理解和领悟，在英语语言的学习中具有不可替代的作用
1） 投放适宜的学习材料
在学习中根据幼儿的需要，投放相应的游戏材料，让幼儿在充满情趣的探索
活动中进行学习，做到有话可说，通过多角度，多渠道的感受英语学习，在
一次次的实践中太高语言能力。
学习材料包括：实物。图片。模型教具。Dvd,多媒体，广播，电视 。
二，幼儿园英语语言环境的创设
幼儿语言教育的目标是，培养幼儿发音清楚，正确，学习说普通话，丰富幼儿词汇，发展幼儿思维和口头表达能力
英语环境的创设包括教师的语言交流，英语环境的创设，同伴之间的语言交流，肢体交流等，旨在为幼儿创设一个用第二语言交流和学习的环境。
1， 提高幼儿教师的英文水平，为营造英语环境打下基础，
。。老师的基本要求
英语口头表达
1） 发音清晰
2） 用词语法符合英语习惯
3） 语速快慢运用自然
4） 声音高低起伏和停顿有节奏感
5） 语气和身体语言的运用是口头表达有感染力
具有创设英语环境和组织英语活动的基本技能和知识
对西方文化和社会习俗大的了解
。。发挥英语老师的语言优势营造规范的英语语言环境
蒙台梭利认为。儿童具有天生的语言能力，语言是随着儿童发展而来的，不是教的。她也认为“我们必须提供儿童所需的帮助并辅导他们，不至于使他们独自摸索，盲目前进。”
2 ，加强园内外的英语学习氛围的创设
1） 课堂用语的全英语化
2） 将英语的教育贯穿在一日生活中
3） 肢体语言的创造和运用
a,善用手势（gesture）辅助英语教学
在幼儿活动中，手势语可以是语言更加生动，形象，富有表现力，如果说语言是红花，那么手势就是绿叶。例如….stand up,sit down
b,情感语言的运用
眼神（eye contact），表情（facial expression），肢体距离(body distance)。良好的自我想象和个性品质
C,常用肢体语言。。。
园外英语的学习氛围的创设
1 利用家长资源营造家庭第二语言环境
2 挖掘社区资源提供第二语言交际环境
三 幼儿园活动中的心理环境的创设
幼儿园英语活动除了需要语言环境，物质环境外，还要有适宜幼儿英语教学的心理环境，幼儿园英语教育活动的心理环境是由教师，幼儿，和家长三方面相互作用共同创设的。
1， 为幼儿创造良好的学习氛围，调动幼儿的学习兴趣
2， 通过游戏活动创造师幼亲密和谐的人际关系
3， 创设积极英语学习环境和幼儿的情感因素
a根据幼儿兴趣爱好选择语言信息
b用生动活泼的形式向幼儿输入语言，游戏，唱歌，跳舞，律动，绘画，儿歌，听讲故事。肢体语言等都是幼儿非常向往的活动，应加以广泛应用。
C,采用丰富多样的鼓励用语
D宽容的态度接受幼儿的语言错误
4， 创造良好的家庭环境
5， 首先教师和家长沟通，另一面我们鼓励孩子大胆的与父母进行交流，把学过的英语
单词讲给家长听，和家长一起做英语游戏，有条件的家庭可以慢慢地把英语作为一种语言交流的工具进行大胆的使用。