《沉香救母(二)》教学设计
贾翔荔 教学目标
1 ．学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
2 ．理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。 3 ．学习默读课文，会讲述这个故事。
教学重难点
1、学会生字、新词。
2、通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
第一课时
一、导入新课，揭示课题
为了救自己的妈妈，8岁的沉香就离开了爸爸，上山拜师学艺。经过几年的勤学苦练他终于练就了一身高强的武艺，他又是怎样救母亲的呢？我们今天继续学习《沉香救母》这个故事。（板书课题）齐读。
二、初读课文，了解大意
1.练习默读课文，看看沉香是怎样救母亲的？
（板书：默读）并教给方法：默读是一种很常用的读书方法，默读时，嘴巴不出声，用眼睛看，用脑子想。（学生尝试练习默读，教师巡视指导。）
【设计意图：学生对于触默读这种读书方式还不是很习惯，教师必须给予充足的时间，细致地教给方法，并认真指导。通过交流默读的好处，让学生加深感受，喜欢默读，为培养良好的读书习惯打好基础。】
2.交流：你觉得默读有哪些优点？（速度快，不影响别人。）
3.借助拼音轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。
4.分节个别读，你认为哪一自然段最有把握读好，就读那一自然段。相机纠正生字词的读音。出示有关生词卡片。
救母心切 拜别师傅 充饥 孝心 仙人 打败 凶恶
指导读准多音字：血痕 转眼间 重见天日
5.分组读全文，要求字音正确，通顺连贯
三、学习生字，指导书写。
1.出示生字卡片：救 节 便 仙 败。认读生字，尝试扩词。
2.你们发现，这五个字在结构上有什么相同点？（都是左右结构。）哪些字你认为很容易记？把你的方法介绍给大家。
3、特别提醒：“武”，容易写错，记住一句话“习武强身不用刀”
3.提示难写笔画。
4.师生集体书空，记住两个字的笔顺。
5.学生练习描红、仿写。
【设计意图：采用自主合作的识字方法，把成功的经验介绍给同伴，可以充分激发学生的主动意识，提高识字效率。】
四、达标练习
比一比，再组词。
求（ ） 刀（ ） 更（ ） 山（ ）
救（ ） 切（ ） 便（ ） 仙（ ）
板书
切 救 便 果 充 孝 仙 败 凶 恶
第二课时
一、检查复习
1.（出示小黑板。）比一比，再组词。
求（ ） 刀（ ） 更（ ） 山（ ）
救（ ） 切（ ） 便（ ） 仙（ ）
仔细看这四组词，你发现了什么？
2.出示填空：
沉香在（ ） 的帮助下救出了母亲。
再次默读课文，完成填空。说说从课文哪一自然段可以知道答案。（第三自然段）
二、精读课文
1.个别读第一至第三自然段。出示句子：沉香的孝心感动了仙人。
2.引出问题：你从哪里体会到沉香“有孝心”？
3.自由轻声读第一、二自然段，找出表现沉香“有孝心”的词和句子。找到后先
在小组内讨论交流，谈谈自己的体会。
【设计意图：阅读是个性化的行为，学生是独立的个体，教师要充分尊重学生的独特感受和体验。】
4.集体交流。各小组推荐代表发言。
⑴师相机出示句子：
他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。
①“救母心切”“奔去”可以看出沉香着急的心情。
②“拜别”是什么意思？这里为什么不用告别？（拜别更能看出沉香对师傅的尊敬，也从侧面反映了沉香是个孝顺父母的好孩子。）
【设计意图：这一环节的设计，教师根据学生对词句的理解，适度引导，指导朗读，帮助学生增强对语言文字的体验。】
指导朗读：个别朗读，集体齐读。
⑵投影出示第二自然段：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。
①.（点出“多少座高山”“多少道深涧”。）我们可以用哪个词来概括？（千山万水）看动画片片断。
②.一路上，沉香还会碰到哪些困难？（学生练说）
③.是啊，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎！你想对沉香说什么？ ④.指导朗读第二自然段，个别读，集体评议；齐读。
5.沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把神斧。他终于打败了凶恶的二郎神，他即将跟他的妈妈见面了， 那是怎样一幅情景呢？我们一起来读课文。
6.个别读第四自然段。思考：此时，沉香是怎样的心情？
7.读后讨论思考题。（板书：激动 高兴 幸福）
8.大声地自由读这一段，体会沉香的这种心情。
9.选择其中的一句读给大家听，说说你读这句话时的心情是怎么样的？
10.在学生读最后一句话时，相机出示课文插图，展开想象：此时，沉香和他的妈妈分别会说什么？
11.请两位看图练习配音，师作旁白提示。
小结：我们都为这对母子的团聚感到高兴。
12.带着这种心情再次齐读第四自然段。
【设计意图;不同的学生对于语言的感受能力是不同的，让学生通过朗读去感受与体会沉香与母亲见面时的心情，朗读与说话训练相结合，使情感得到升华。 】
三、分组合作，练讲故事
1.以小组为单位，分工合作，练习把这个故事讲一讲，可以分段讲，也可以分角色表演。
2.小组合作练习，教师巡视指导，提醒学生可以用课文中的语言，也可以用自己的话讲故事。
3.小组展示，集体评议。
【设计意图：语文课程标准倡导新的学生方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作意识。让学生通过小组合作的方式，练习讲故事，充分发挥其自主性，使学生对课文的理解得到完善和升华。】
四、布置作业
把沉香救母的故事讲给父母听。
五、达标练习
选择适当的词语填在括号里
一件件 一针针 一个个 一线线 一道道
1、 母亲在灯下（ ）（ ）地为我补衣裳。
2、 沉香身上划了（ ）血痕。
3、 我把玩具（ ）地收拾起来。
4、 沉香脚上磨出了（ ）血泡。
板书
沉香救母（二）
拜别师傅 救母心切
一路艰辛 来到华山 打败二郎神 劈山救母
《沉香救母(二)》教学设计
贾翔荔 教学目标
1 ．学会本课9个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
2 ．理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。 3 ．学习默读课文，会讲述这个故事。
教学重难点
1、学会生字、新词。
2、通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
第一课时
一、导入新课，揭示课题
为了救自己的妈妈，8岁的沉香就离开了爸爸，上山拜师学艺。经过几年的勤学苦练他终于练就了一身高强的武艺，他又是怎样救母亲的呢？我们今天继续学习《沉香救母》这个故事。（板书课题）齐读。
二、初读课文，了解大意
1.练习默读课文，看看沉香是怎样救母亲的？
（板书：默读）并教给方法：默读是一种很常用的读书方法，默读时，嘴巴不出声，用眼睛看，用脑子想。（学生尝试练习默读，教师巡视指导。）
【设计意图：学生对于触默读这种读书方式还不是很习惯，教师必须给予充足的时间，细致地教给方法，并认真指导。通过交流默读的好处，让学生加深感受，喜欢默读，为培养良好的读书习惯打好基础。】
2.交流：你觉得默读有哪些优点？（速度快，不影响别人。）
3.借助拼音轻声读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的句子多读几遍。
4.分节个别读，你认为哪一自然段最有把握读好，就读那一自然段。相机纠正生字词的读音。出示有关生词卡片。
救母心切 拜别师傅 充饥 孝心 仙人 打败 凶恶
指导读准多音字：血痕 转眼间 重见天日
5.分组读全文，要求字音正确，通顺连贯
三、学习生字，指导书写。
1.出示生字卡片：救 节 便 仙 败。认读生字，尝试扩词。
2.你们发现，这五个字在结构上有什么相同点？（都是左右结构。）哪些字你认为很容易记？把你的方法介绍给大家。
3、特别提醒：“武”，容易写错，记住一句话“习武强身不用刀”
3.提示难写笔画。
4.师生集体书空，记住两个字的笔顺。
5.学生练习描红、仿写。
【设计意图：采用自主合作的识字方法，把成功的经验介绍给同伴，可以充分激发学生的主动意识，提高识字效率。】
四、达标练习
比一比，再组词。
求（ ） 刀（ ） 更（ ） 山（ ）
救（ ） 切（ ） 便（ ） 仙（ ）
板书
切 救 便 果 充 孝 仙 败 凶 恶
第二课时
一、检查复习
1.（出示小黑板。）比一比，再组词。
求（ ） 刀（ ） 更（ ） 山（ ）
救（ ） 切（ ） 便（ ） 仙（ ）
仔细看这四组词，你发现了什么？
2.出示填空：
沉香在（ ） 的帮助下救出了母亲。
再次默读课文，完成填空。说说从课文哪一自然段可以知道答案。（第三自然段）
二、精读课文
1.个别读第一至第三自然段。出示句子：沉香的孝心感动了仙人。
2.引出问题：你从哪里体会到沉香“有孝心”？
3.自由轻声读第一、二自然段，找出表现沉香“有孝心”的词和句子。找到后先
在小组内讨论交流，谈谈自己的体会。
【设计意图：阅读是个性化的行为，学生是独立的个体，教师要充分尊重学生的独特感受和体验。】
4.集体交流。各小组推荐代表发言。
⑴师相机出示句子：
他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。
①“救母心切”“奔去”可以看出沉香着急的心情。
②“拜别”是什么意思？这里为什么不用告别？（拜别更能看出沉香对师傅的尊敬，也从侧面反映了沉香是个孝顺父母的好孩子。）
【设计意图：这一环节的设计，教师根据学生对词句的理解，适度引导，指导朗读，帮助学生增强对语言文字的体验。】
指导朗读：个别朗读，集体齐读。
⑵投影出示第二自然段：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。
①.（点出“多少座高山”“多少道深涧”。）我们可以用哪个词来概括？（千山万水）看动画片片断。
②.一路上，沉香还会碰到哪些困难？（学生练说）
③.是啊，为了救妈妈，沉香吃再多的苦也不在乎！你想对沉香说什么？ ④.指导朗读第二自然段，个别读，集体评议；齐读。
5.沉香的孝心感动了仙人，仙人送给他一把神斧。他终于打败了凶恶的二郎神，他即将跟他的妈妈见面了， 那是怎样一幅情景呢？我们一起来读课文。
6.个别读第四自然段。思考：此时，沉香是怎样的心情？
7.读后讨论思考题。（板书：激动 高兴 幸福）
8.大声地自由读这一段，体会沉香的这种心情。
9.选择其中的一句读给大家听，说说你读这句话时的心情是怎么样的？
10.在学生读最后一句话时，相机出示课文插图，展开想象：此时，沉香和他的妈妈分别会说什么？
11.请两位看图练习配音，师作旁白提示。
小结：我们都为这对母子的团聚感到高兴。
12.带着这种心情再次齐读第四自然段。
【设计意图;不同的学生对于语言的感受能力是不同的，让学生通过朗读去感受与体会沉香与母亲见面时的心情，朗读与说话训练相结合，使情感得到升华。 】
三、分组合作，练讲故事
1.以小组为单位，分工合作，练习把这个故事讲一讲，可以分段讲，也可以分角色表演。
2.小组合作练习，教师巡视指导，提醒学生可以用课文中的语言，也可以用自己的话讲故事。
3.小组展示，集体评议。
【设计意图：语文课程标准倡导新的学生方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作意识。让学生通过小组合作的方式，练习讲故事，充分发挥其自主性，使学生对课文的理解得到完善和升华。】
四、布置作业
把沉香救母的故事讲给父母听。
五、达标练习
选择适当的词语填在括号里
一件件 一针针 一个个 一线线 一道道
1、 母亲在灯下（ ）（ ）地为我补衣裳。
2、 沉香身上划了（ ）血痕。
3、 我把玩具（ ）地收拾起来。
4、 沉香脚上磨出了（ ）血泡。
板书
沉香救母（二）
拜别师傅 救母心切
一路艰辛 来到华山 打败二郎神 劈山救母