教学准备
1. 教学目标
1．学习抓住文章的关键句筛选信息的能力。
2．了解文章拟人、反问等修辞手法和对比写法的使用，品读课文。
3．了解人与自然和谐统一的道理，培养科学的理性精神和人文情怀。
2. 教学重点/难点
重点：抓住文章的关键句筛选信息的能力。
难点：了解人与自然和谐统一的道理。
3. 教学用具
多媒体、板书
4. 标签
教学过程
一、导入
当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，不自量力的人类却妄图对自然说：“我要征服你！”因此，人类做了很多蠢事。昔日的罗布泊是牛马成群、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧? 这节课我们就来探究人和自然的关系。
二、展示目标
1．学习抓住文章的关键句筛选信息的能力。
2．了解文章拟人、反问等修辞手法和对比写法的使用，品读课文。
3．了解人与自然和谐统一的道理，培养科学的理性精神和人文情怀。
三、自主学习
（一）自学指导
请同学们根据自学指导要求完成自学任务，相信你一定能做得很好！
1.速读一遍课文，了解文体。
《敬畏自然》是一篇议论性散文。所谓议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从 “笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇报告文学。报告文学是一种介于新闻报导和文学作品之间的文学样式。它的基本特征是新闻性、文学性。
新闻性：即指报告文学含有新闻报导的特点，不仅具备及时性，而且具备新闻报导意义上的真实性。
文学性：即指报告文学又不同于一般新闻报导的简单实录，而是通过选择提炼，在保证真实性的前提下突出反映对象的典型意义，形象化地加以表现，并体现出作者的思想情感倾向，从而使之具有较高的可读性、感染力和说服力。
2.在《敬畏自然》中用曲线标出表达作者观点的句子。
答案提示：最后一段。我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把他们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。敬畏他们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。
3.在《罗布泊，消逝的仙湖》中用曲线标出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。
答案提示：问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。 盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵 站抽水。“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进，罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。
（二）自学检测
1.给加点字注音或根据拼音写汉字，读一读，写一写。
Hāo zhǐ jí lún
蓬( ) ( )尺 狼（ ） 相形见绌（ ） 精巧绝( )
Xiāo xù
鲲（ ）鹏 斥鴳（ ） （ ）瑟 和( ) 干涸( )
shì cāng
吞（ ） 裸（ ）露 ( )海桑田 繁衍（ ）庇（ ）护
答案：
Hāo zhǐ jí lún
蓬( 蒿 ) ( 咫 )尺 狼（ 藉 ） 相形见绌（chù） 精巧绝( 伦 )
Xiāo xù
） （ 萧 ）瑟 和( 煦 ) 干涸( hé ) 鲲（ kūn ）鹏 斥鴳（ yà
shì cāng
吞（ 噬 ） 裸（ luǔ）露 ( 沧 )海桑田 繁衍（ yǎn ）庇（ bì ）护
2．以“消逝的罗布泊”为例，说说人类应该如何“敬畏自然”。
四、合作探究
过渡语：带着作者的理性和呼吁，下面我们再读文章，完成合作探究的两个任务。 合作探究要求：先按要求自主完成题目，再小组交流，总结出小组最好的答案，准备在班内展示。
1．反问的作用是加强语气，是要表达对所反问内容的否定，陈述句也可以表达否定。两者的区别在于反问句表达的否定语气更强烈，如果用于日常对话，那反问句就显得太强硬了。但如果用于文章观点论述，会起到增强语气的效果。
例如，“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试把《敬畏生命》中的这几个句子，变成一般陈述句，比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?
②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
③难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?
2．对比是故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种手法叫对比。运用对比，给人们以深刻的印象和启示。
在《罗布泊，消逝的仙湖》中用直线标出用了对比写法的句子，说说它们的作用。 答案提示：过去的罗布泊：„在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”
现在的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!”
“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”
五、当堂训练
过渡语：《敬畏自然》一文道出了人与自然和谐统一的道理，多有富有哲理的语句；《罗布泊，消逝的仙湖》 表现了作者强烈的忧患意识。下面我们把作者的感情“读”出来吧。
要求：先自己读，然后小组按照123456的顺序展示，选出小组最好的准备在班里展示。 1．《敬畏生命》一文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。（可以课后“研讨与练习二”为例）
2．《罗布泊，消逝的仙湖》最后三段感情浓烈，试着读出作者的感情。
六、自我反思
想一想，自己还有哪些知识点能力点还有欠缺，今后有待加强。
教学准备
1. 教学目标
1．学习抓住文章的关键句筛选信息的能力。
2．了解文章拟人、反问等修辞手法和对比写法的使用，品读课文。
3．了解人与自然和谐统一的道理，培养科学的理性精神和人文情怀。
2. 教学重点/难点
重点：抓住文章的关键句筛选信息的能力。
难点：了解人与自然和谐统一的道理。
3. 教学用具
多媒体、板书
4. 标签
教学过程
一、导入
当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，不自量力的人类却妄图对自然说：“我要征服你！”因此，人类做了很多蠢事。昔日的罗布泊是牛马成群、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的悲剧? 这节课我们就来探究人和自然的关系。
二、展示目标
1．学习抓住文章的关键句筛选信息的能力。
2．了解文章拟人、反问等修辞手法和对比写法的使用，品读课文。
3．了解人与自然和谐统一的道理，培养科学的理性精神和人文情怀。
三、自主学习
（一）自学指导
请同学们根据自学指导要求完成自学任务，相信你一定能做得很好！
1.速读一遍课文，了解文体。
《敬畏自然》是一篇议论性散文。所谓议论性散文，就是用“散文”的笔法“发议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”。从“议论”角度看，它是“议论文”，是要阐明一个论点；从 “笔法”角度看，它是“散文”，它不像一般议论文注重理性和逻辑，它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。
《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇报告文学。报告文学是一种介于新闻报导和文学作品之间的文学样式。它的基本特征是新闻性、文学性。
新闻性：即指报告文学含有新闻报导的特点，不仅具备及时性，而且具备新闻报导意义上的真实性。
文学性：即指报告文学又不同于一般新闻报导的简单实录，而是通过选择提炼，在保证真实性的前提下突出反映对象的典型意义，形象化地加以表现，并体现出作者的思想情感倾向，从而使之具有较高的可读性、感染力和说服力。
2.在《敬畏自然》中用曲线标出表达作者观点的句子。
答案提示：最后一段。我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象，再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应该把他们看作是与我们平等的生命，看作是宇宙智慧的创造物，看作是宇宙之美的展示者，首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。敬畏他们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。
3.在《罗布泊，消逝的仙湖》中用曲线标出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。
答案提示：问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。 盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵 站抽水。“四盲”像个巨大的吸水鬼，终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境马上恶化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进，罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。
（二）自学检测
1.给加点字注音或根据拼音写汉字，读一读，写一写。
Hāo zhǐ jí lún
蓬( ) ( )尺 狼（ ） 相形见绌（ ） 精巧绝( )
Xiāo xù
鲲（ ）鹏 斥鴳（ ） （ ）瑟 和( ) 干涸( )
shì cāng
吞（ ） 裸（ ）露 ( )海桑田 繁衍（ ）庇（ ）护
答案：
Hāo zhǐ jí lún
蓬( 蒿 ) ( 咫 )尺 狼（ 藉 ） 相形见绌（chù） 精巧绝( 伦 )
Xiāo xù
） （ 萧 ）瑟 和( 煦 ) 干涸( hé ) 鲲（ kūn ）鹏 斥鴳（ yà
shì cāng
吞（ 噬 ） 裸（ luǔ）露 ( 沧 )海桑田 繁衍（ yǎn ）庇（ bì ）护
2．以“消逝的罗布泊”为例，说说人类应该如何“敬畏自然”。
四、合作探究
过渡语：带着作者的理性和呼吁，下面我们再读文章，完成合作探究的两个任务。 合作探究要求：先按要求自主完成题目，再小组交流，总结出小组最好的答案，准备在班内展示。
1．反问的作用是加强语气，是要表达对所反问内容的否定，陈述句也可以表达否定。两者的区别在于反问句表达的否定语气更强烈，如果用于日常对话，那反问句就显得太强硬了。但如果用于文章观点论述，会起到增强语气的效果。
例如，“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试把《敬畏生命》中的这几个句子，变成一般陈述句，比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
①我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?
②然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
③难道你没有听到石头里也有生命的呐喊吗?
2．对比是故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种手法叫对比。运用对比，给人们以深刻的印象和启示。
在《罗布泊，消逝的仙湖》中用直线标出用了对比写法的句子，说说它们的作用。 答案提示：过去的罗布泊：„在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”
现在的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!”
“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在这里已脱尽了外衣，敞出自己的肌肤筋骨。”
五、当堂训练
过渡语：《敬畏自然》一文道出了人与自然和谐统一的道理，多有富有哲理的语句；《罗布泊，消逝的仙湖》 表现了作者强烈的忧患意识。下面我们把作者的感情“读”出来吧。
要求：先自己读，然后小组按照123456的顺序展示，选出小组最好的准备在班里展示。 1．《敬畏生命》一文语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。（可以课后“研讨与练习二”为例）
2．《罗布泊，消逝的仙湖》最后三段感情浓烈，试着读出作者的感情。
六、自我反思
想一想，自己还有哪些知识点能力点还有欠缺，今后有待加强。