《反比例》说课稿
各位评委：
大家好! 今天我说课的题目是《反比例》，这是北师大版第四单元第三节的内容，根据新课程理念，我将从说教材、说教学目标、说教法、说教学过程四个方面进行说课。
一 说教材
本节课是在学生已经学习了“比和比例”“正比例的意义”的基础上进行教学的，着重让学生理解反比例的意义，并会判断两个量是否成反比例关系，体会函数思想。对于反比例意义的认识，学生的生活经验并不是很丰富，学生相对要困难一些，教材从不同的角度提供了有利于学生探索并理解反比例意义的情境，引导学生研究两个变量之间的关系，从变化中看到“不变”，经历从具体情境中抽象出反比例的过程。
二 说教学目标
1 结合“长方体相邻两边的边长，路程、时间与速度”等情境，经历反比例意义的建构过程，能从变化中看到“不变”，认识反比例。 2 能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成反比例，能举出生活中成反比例的实例，感受反比例在生活中的广泛应用。
3 经历比较、分析、归纳等数学活动，提高分析比较、归纳概括能力，初步体会函数思想。
三 说教法
我在教学时运用观察法、探索法、讲授法等教学方法，充分相信
《反比例》说课稿
各位评委：
大家好! 今天我说课的题目是《反比例》，这是北师大版第四单元第三节的内容，根据新课程理念，我将从说教材、说教学目标、说教法、说教学过程四个方面进行说课。
一 说教材
本节课是在学生已经学习了“比和比例”“正比例的意义”的基础上进行教学的，着重让学生理解反比例的意义，并会判断两个量是否成反比例关系，体会函数思想。对于反比例意义的认识，学生的生活经验并不是很丰富，学生相对要困难一些，教材从不同的角度提供了有利于学生探索并理解反比例意义的情境，引导学生研究两个变量之间的关系，从变化中看到“不变”，经历从具体情境中抽象出反比例的过程。
二 说教学目标
1 结合“长方体相邻两边的边长，路程、时间与速度”等情境，经历反比例意义的建构过程，能从变化中看到“不变”，认识反比例。 2 能根据反比例的意义，判断两个相关联的量是不是成反比例，能举出生活中成反比例的实例，感受反比例在生活中的广泛应用。
3 经历比较、分析、归纳等数学活动，提高分析比较、归纳概括能力，初步体会函数思想。
三 说教法
我在教学时运用观察法、探索法、讲授法等教学方法，充分相信