《有的人》教学设计
设计者：营小曾春蕾
一、揭示新课
1、本单元我们已学过关于鲁迅的一些文章，谁能回顾一下《我的伯父鲁迅先生》这篇文章讲了哪几个有关鲁迅生前的小故事？鲁迅先生又是一个怎样的人呢？
生简单汇报。（为自己想得少，为别人想得多的人。）
a.谈《水浒传》b.笑谈“碰壁”c.救助车夫d.关心女佣
2、（出示课件：课文标题《有的人》）
1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，鲁迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。 今天，我们再来品读、赏析这首纪念鲁迅的诗歌，著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》，请同学们齐读课题。
二、词语铺入，检查预习情况
1、师：为了让同学们更好地理解诗歌，老师给同学们带来了一些词语朋友，想认识它们吗？
2、（出示词语）
丑陋 渺小 鸿毛 卑微 唾弃 灭亡
美丽 伟大 泰山 崇高 爱戴 永存
师：读了这些词语，你发现了什么？（这些都是反义词，上面这一类词可以形容那些欺压人民，骑在人民头上作威作福的人。而下面这些词可以形容那些像鲁迅先生一样为人民服务，鞠躬尽瘁死而后已的人。）
3、师：其实诗歌中，诗人臧克家用了一小节来概括这两类人，你们找到了吗？我们一起来读一读。（出示课件）
4、师：同学们，你们在读的时候有没有注意到，在这一小节中，有两个“活”字和两个“死” 字，你们知道这两个“活”字和“死”字有什么不同的含义吗？请同学打开《语文作业本》翻开第64面，用1分钟的时间完成第三题，看谁做得又快又好！
5、师：完成了练习，想必同学们已经了解了这两个活字和死字的含义，请一位同学再来说一下。
理解：骑在人民头上作威作福的人只躯壳活着，生命毫无价值，虽生犹死（板书）；“有的人死了／他还活着”，指的是一生为人民，甘愿做人民的牛马的人，这种人虽然生命不复存在了，但他们的思想、精神永在人间，虽死犹生（板书）。
三、初读诗歌，整体感知
1、师：接下来，请同学们自由地朗读这首现代诗，注意需要重读的字词。
2、师：同学们读得很认真，老师也想读一读，可以吗？那么，请同学们听老师读时，注意听老师的语气。你也可以拿起笔，标出重音。（师范读）
3、师：听清楚老师的语气了吗？那么请你们也试着带上这样的语气，一起朗读一下这首诗《有的人》。（配乐朗读）
4、师：同学们读的真不错，看来要读出一首诗的韵味，不是一件容易的事情，就让我们走进这首诗歌，体会诗人的情感吧！
四、细读课文，体会情感
1、请同学们默读课文，找出这两种人对待人民的态度。谁来说说第一种人对待人民的态度？（出示课件）
2、师：谁来说说第二种人对待人民的态度？（出示课件）
3、师：我们在读第一种人时，应该用怎样的语气读？（骄横、憎恨）我们可以通过哪些词看出统治者的骄横呢？（a.“骑”揭露反动统治者骄横的形象）而我们在读第二种人时，又应该用怎样的语气？（崇敬、爱戴）我们又可以从哪些词语中体会到像鲁迅先生这样鞠躬尽瘁的人呢？（俯下身子）师：俯下身子给人民当牛马，你会联想到我们这个单元中的哪一句名言？（横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。）
师：那么，接下来，我们分男女生读，男生带着骄横与憎恨读第一种人对待人民的态度，女生带着崇敬与爱戴读第二种人对待人民的态度。
4、师：同学们读的真好，老师也想来读一读，可以吗？那你们来分配任务吧，你们愿意读哪种人？（师生配合读）
5、师：两种人对待人民的态度有着如此的天壤之别，那么，人民对待这两种人的态度又是怎么样的呢？请同学们找一找。（出示课件）
6、为了检查六五班的孩子有没有找对，老师来读这两种人对待人民的态度，你们来读人民对待这两种人的态度，好不好？（师生配合读）
（a.“骑”揭露反动统治者骄横的形象，“俯”为人民利益而着想。骑，高高在上，俯下身，为人民服务。骑和俯，大家感受到了吗？好，我们一起来读第二小结！骑在我们的头上，多么骄横、多么凶恶，师问：你憎恨他吗？你蔑视他吗？你鄙夷他吗？好那我们就再来读一读。）
B.摔跨，记住他。憎恶和崇敬。你能做一个摔跨的动作吗？再读。
师：好，仇恨与力量的凝聚，都在摔跨这个词语中，那我们就带着这种仇恨与力量。
C.不能活、为了多数人更好的活。第一种人是为了自己的利益剥削人民，第二种人是为了人民的利益牺牲自己的一切。
D.“刻”，右边是立刀旁，通知者强行地剥削。情愿作野草（鲁迅在《野草》散文诗集，火指的是革命事业的火，鲁迅情愿做一株野草，奉献自己的一切）
五、升华情感，课外拓展
1．好，请同学们看课文题目，副标题是——纪念鲁迅有感（齐读），有一个奇特的现象，你发现了吗？诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧？你能说说你的理解吗？
2、感悟鲁迅精神：这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗？在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务？（出示课件）
3、让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远怀念的人。
七、课堂小结，培养学生树立正确的价值观
1、这节课你有什么收获？
2、你打算做个怎一个什么样的人？
3、总结：读两句诗，把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。这节课就上到这里，下课。
《有的人》教学设计
设计者：营小曾春蕾
一、揭示新课
1、本单元我们已学过关于鲁迅的一些文章，谁能回顾一下《我的伯父鲁迅先生》这篇文章讲了哪几个有关鲁迅生前的小故事？鲁迅先生又是一个怎样的人呢？
生简单汇报。（为自己想得少，为别人想得多的人。）
a.谈《水浒传》b.笑谈“碰壁”c.救助车夫d.关心女佣
2、（出示课件：课文标题《有的人》）
1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，鲁迅先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗，抒发自己由纪念鲁迅所引起的无限感慨以及对人生意义的深刻思考。 今天，我们再来品读、赏析这首纪念鲁迅的诗歌，著名诗人臧克家于1949年写的经典诗篇《有的人》，请同学们齐读课题。
二、词语铺入，检查预习情况
1、师：为了让同学们更好地理解诗歌，老师给同学们带来了一些词语朋友，想认识它们吗？
2、（出示词语）
丑陋 渺小 鸿毛 卑微 唾弃 灭亡
美丽 伟大 泰山 崇高 爱戴 永存
师：读了这些词语，你发现了什么？（这些都是反义词，上面这一类词可以形容那些欺压人民，骑在人民头上作威作福的人。而下面这些词可以形容那些像鲁迅先生一样为人民服务，鞠躬尽瘁死而后已的人。）
3、师：其实诗歌中，诗人臧克家用了一小节来概括这两类人，你们找到了吗？我们一起来读一读。（出示课件）
4、师：同学们，你们在读的时候有没有注意到，在这一小节中，有两个“活”字和两个“死” 字，你们知道这两个“活”字和“死”字有什么不同的含义吗？请同学打开《语文作业本》翻开第64面，用1分钟的时间完成第三题，看谁做得又快又好！
5、师：完成了练习，想必同学们已经了解了这两个活字和死字的含义，请一位同学再来说一下。
理解：骑在人民头上作威作福的人只躯壳活着，生命毫无价值，虽生犹死（板书）；“有的人死了／他还活着”，指的是一生为人民，甘愿做人民的牛马的人，这种人虽然生命不复存在了，但他们的思想、精神永在人间，虽死犹生（板书）。
三、初读诗歌，整体感知
1、师：接下来，请同学们自由地朗读这首现代诗，注意需要重读的字词。
2、师：同学们读得很认真，老师也想读一读，可以吗？那么，请同学们听老师读时，注意听老师的语气。你也可以拿起笔，标出重音。（师范读）
3、师：听清楚老师的语气了吗？那么请你们也试着带上这样的语气，一起朗读一下这首诗《有的人》。（配乐朗读）
4、师：同学们读的真不错，看来要读出一首诗的韵味，不是一件容易的事情，就让我们走进这首诗歌，体会诗人的情感吧！
四、细读课文，体会情感
1、请同学们默读课文，找出这两种人对待人民的态度。谁来说说第一种人对待人民的态度？（出示课件）
2、师：谁来说说第二种人对待人民的态度？（出示课件）
3、师：我们在读第一种人时，应该用怎样的语气读？（骄横、憎恨）我们可以通过哪些词看出统治者的骄横呢？（a.“骑”揭露反动统治者骄横的形象）而我们在读第二种人时，又应该用怎样的语气？（崇敬、爱戴）我们又可以从哪些词语中体会到像鲁迅先生这样鞠躬尽瘁的人呢？（俯下身子）师：俯下身子给人民当牛马，你会联想到我们这个单元中的哪一句名言？（横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。）
师：那么，接下来，我们分男女生读，男生带着骄横与憎恨读第一种人对待人民的态度，女生带着崇敬与爱戴读第二种人对待人民的态度。
4、师：同学们读的真好，老师也想来读一读，可以吗？那你们来分配任务吧，你们愿意读哪种人？（师生配合读）
5、师：两种人对待人民的态度有着如此的天壤之别，那么，人民对待这两种人的态度又是怎么样的呢？请同学们找一找。（出示课件）
6、为了检查六五班的孩子有没有找对，老师来读这两种人对待人民的态度，你们来读人民对待这两种人的态度，好不好？（师生配合读）
（a.“骑”揭露反动统治者骄横的形象，“俯”为人民利益而着想。骑，高高在上，俯下身，为人民服务。骑和俯，大家感受到了吗？好，我们一起来读第二小结！骑在我们的头上，多么骄横、多么凶恶，师问：你憎恨他吗？你蔑视他吗？你鄙夷他吗？好那我们就再来读一读。）
B.摔跨，记住他。憎恶和崇敬。你能做一个摔跨的动作吗？再读。
师：好，仇恨与力量的凝聚，都在摔跨这个词语中，那我们就带着这种仇恨与力量。
C.不能活、为了多数人更好的活。第一种人是为了自己的利益剥削人民，第二种人是为了人民的利益牺牲自己的一切。
D.“刻”，右边是立刀旁，通知者强行地剥削。情愿作野草（鲁迅在《野草》散文诗集，火指的是革命事业的火，鲁迅情愿做一株野草，奉献自己的一切）
五、升华情感，课外拓展
1．好，请同学们看课文题目，副标题是——纪念鲁迅有感（齐读），有一个奇特的现象，你发现了吗？诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人该不会忘了吧？你能说说你的理解吗？
2、感悟鲁迅精神：这首诗只是在赞扬鲁迅一个人吗？在我们的记忆中，在我们的身边，还有哪些人也和鲁迅先生一样在全心全意为人民服务？（出示课件）
3、让我们把深深的敬仰献给那些值得我们永远怀念的人。
七、课堂小结，培养学生树立正确的价值观
1、这节课你有什么收获？
2、你打算做个怎一个什么样的人？
3、总结：读两句诗，把俯首甘为孺子牛的精神用到学习，工作生活中。做一个对人民，对社会有用的人。这节课就上到这里，下课。