做一有灵个魂的教师
（青莲自《摘中国教师》报 作 ：者保华） 田
我一很欣赏直斯帕卡尔一的名言：人句一棵是思会的想芦苇。恩格斯说过也地球：最美的上花朵是维着思精的神。既然师教人是类魂灵工程的，师那么，做有魂的灵师教，是就对教的必师要然。有求魂灵教师的，就是思想有有追、求的教师就是有道德，并能够坚教育的道守要德、求功利侵在蚀的潮大保中持份从一容和笃的定教师就，能赋是予学生“以价生值命”的教。师
道传之人，须必道在闻先；塑他造人灵的魂，首人自先己必须高有尚的灵魂。纵古今观中教育名外，无不家把德视最为高慧智从。子到孔行知陶，从拉柏图到霍姆林斯苏…基他们都…以德范，示人格的量力是教育就力量。的
灵魂的有师，首先教必成为一须个想思，具者独有思立能力考和疑精神怀如果一。个师教自都缺乏身批判意和怀识精疑，神的他生只能是一学群精侏儒和思神想奴隶只。用有想思才能滋丰富的养灵心和厚的人重格只有教师的思。光想明能才烛出照学的生精灿神烂，有教只师的感情高才尚能熏出陶学的生高尚感，情有教只的师心健康理能才培出学育的生康心健，只理教师的有格人岸伟厚与，才不重导会致学生格的人琐与猥薄。浅读
书，会有才考思；思考有才，会有想；思有思想，才有会求。追因此，师教学要会教“”，书先首该应学会书，读会学考思学，思想会。师教书是读关系育成败教大事的教师不读书。，不就会教有育想、理育信教、教念思考育、育教智、教育慧活力、育创新教一，话句就不：有会教“生育命！”教师天是的生职业习者，职学业书读。人只读有，书才能厚丰自的文己化底蕴渊、博己自的学识水、平陶冶自的己性修养品升华自己、教育追的、积淀自己的求教育智慧才能，炼成为修得值生终学阅身读的“贤之圣”书。因此读书，教是的职业师生和活专业活生式方，是教师思的本源想，教师是追的动求源力。
有泉灵魂教师，始终着眼的学生的终发展身。“对个孩子的未每负来责让每，孩个子得获个性展发空的间让每，孩个子都能幸福成长”他是们坚持懈不追求。有灵的的魂师坚持“教人至上育，始终把孩子”在放中，心把子孩当作展发中人的和能发展好的够人在，他们眼中孩：有子差异，是但有层次没。他们用宽广的胸包怀容孩，用子崇的高格人冶陶孩子，用丰的富识学涵孩养，子优用秀的作鼓品舞孩，子放解孩子，尊重孩，关注子子生命的成孩长为孩，子夯坚实的心就路程历让孩，拥子有康幸健的人生福。
有魂的教师灵，进推教的
学是有魂的教学灵。科思学想学是教学科的灵魂。学科想思形成学生是感情态度值价观的重因素要，赋予学是生“值价命”的生营养要素。道课堂德的学教，有灵是魂的教学是，基课程于标准、于学科基思方想法教学，的教师在学要思科想、学科法的方指导和领统下把长，颠倒期了学的教学重科重新心倒颠过，来学科以基的本念、观法论方原理为心，以学核思想科法方来组织建和学构知识体系，把教科从学表的知识浅教和学巧训练技的面，推层进深入学到本质科核与的思想心学和方教教法学层面的上，来更有效促进学地学生科能力学科、养素提的升和格的人健与全发展。
推进有灵魂教学，是的进推德道堂课设建的必然要，求课堂是改革创新之道，与是更堂课改与革创之德新正！谓：合乎所道至于，德。
灵魂的教师有，终关始自注的己业成专长教。的师发展意是愿其主发自的“原展力动，有”魂灵的教总师是专注自于身学养的丰厚不断培，自己育专的情意，业提自己高专业的能，涵力自己的专养精神业他们。专于学注生生命成长的本质专，于注唤醒生的学特独调，动生学内的力驱有。灵的魂师教是能总自觉地自为设己定发展目，标分析己自的优势劣势，持“每天进步坚点点”一“在工作，学习中在，学中工作”。他习把们教当育一作生种活一种，蓬勃向、锲而不舍的生活上在教，育块丰这的土沃上，种植芳壤香四溢的朵花，用教描绘自己的育诗人生，意用自己的人生绘教育理想描。有灵魂的
教，师始坚终守育的教德道要。求金泰麦尔：说“育教者责任就的要抵抗事是上实将会控他制社会的潮流”。有灵的魂教师永，远护守教育在的核心带地小心呵护教，育的真，本断追不教求的育真谛，守教育阵坚，努地为力教育展贡发献自己一份力量。的有魂的灵教师备具越穿史、历通达来的未智，慧在利功蚀侵大的潮中，总是能持保份一从和笃容。心静则定远，们不把追他利益作逐人为的生终目极标，持怀静宁由的心态自从容，地追去浮躁时代求朴里的教育素谛。真有灵
的教魂，始终充满育师人的福幸。感育的功利与教躁，浮很程大度上由是于吹或鼓热衷“于跑奔”，且是百“冲米刺。站在现”实的大上地，灵有的教魂师不但具批有的判神，更精建有设的为行。教育“不没有能梦但是教，育是梦”，不有灵的教师魂是能在纷繁总杂复教的琐育中寻觅到育人事幸福，他的坚持“山不们来过，就我去”的过份一智、明份责任一和务义。他能够们问把转题化为题，品味课考的愉思；他悦能们思考把转为行动，体化验探究快乐。的他们
总能从生渴学的双眸中，从盼生学的滴进点中步体会到为，人者师自的和豪愉悦。
有灵的教魂师不，会把学生的学业绩册成看成是己的自工资和奖册金发册。放人做有人，为师有师德德。做个一有思想、追有、有求道德教师，为学生指的明命的方向，生予学赋生命以意生和价值义，是就最尚高师德具的体体现这是为！之师，道更为是之师！德
做一有灵个魂的教师
（青莲自《摘中国教师》报 作 ：者保华） 田
我一很欣赏直斯帕卡尔一的名言：人句一棵是思会的想芦苇。恩格斯说过也地球：最美的上花朵是维着思精的神。既然师教人是类魂灵工程的，师那么，做有魂的灵师教，是就对教的必师要然。有求魂灵教师的，就是思想有有追、求的教师就是有道德，并能够坚教育的道守要德、求功利侵在蚀的潮大保中持份从一容和笃的定教师就，能赋是予学生“以价生值命”的教。师
道传之人，须必道在闻先；塑他造人灵的魂，首人自先己必须高有尚的灵魂。纵古今观中教育名外，无不家把德视最为高慧智从。子到孔行知陶，从拉柏图到霍姆林斯苏…基他们都…以德范，示人格的量力是教育就力量。的
灵魂的有师，首先教必成为一须个想思，具者独有思立能力考和疑精神怀如果一。个师教自都缺乏身批判意和怀识精疑，神的他生只能是一学群精侏儒和思神想奴隶只。用有想思才能滋丰富的养灵心和厚的人重格只有教师的思。光想明能才烛出照学的生精灿神烂，有教只师的感情高才尚能熏出陶学的生高尚感，情有教只的师心健康理能才培出学育的生康心健，只理教师的有格人岸伟厚与，才不重导会致学生格的人琐与猥薄。浅读
书，会有才考思；思考有才，会有想；思有思想，才有会求。追因此，师教学要会教“”，书先首该应学会书，读会学考思学，思想会。师教书是读关系育成败教大事的教师不读书。，不就会教有育想、理育信教、教念思考育、育教智、教育慧活力、育创新教一，话句就不：有会教“生育命！”教师天是的生职业习者，职学业书读。人只读有，书才能厚丰自的文己化底蕴渊、博己自的学识水、平陶冶自的己性修养品升华自己、教育追的、积淀自己的求教育智慧才能，炼成为修得值生终学阅身读的“贤之圣”书。因此读书，教是的职业师生和活专业活生式方，是教师思的本源想，教师是追的动求源力。
有泉灵魂教师，始终着眼的学生的终发展身。“对个孩子的未每负来责让每，孩个子得获个性展发空的间让每，孩个子都能幸福成长”他是们坚持懈不追求。有灵的的魂师坚持“教人至上育，始终把孩子”在放中，心把子孩当作展发中人的和能发展好的够人在，他们眼中孩：有子差异，是但有层次没。他们用宽广的胸包怀容孩，用子崇的高格人冶陶孩子，用丰的富识学涵孩养，子优用秀的作鼓品舞孩，子放解孩子，尊重孩，关注子子生命的成孩长为孩，子夯坚实的心就路程历让孩，拥子有康幸健的人生福。
有魂的教师灵，进推教的
学是有魂的教学灵。科思学想学是教学科的灵魂。学科想思形成学生是感情态度值价观的重因素要，赋予学是生“值价命”的生营养要素。道课堂德的学教，有灵是魂的教学是，基课程于标准、于学科基思方想法教学，的教师在学要思科想、学科法的方指导和领统下把长，颠倒期了学的教学重科重新心倒颠过，来学科以基的本念、观法论方原理为心，以学核思想科法方来组织建和学构知识体系，把教科从学表的知识浅教和学巧训练技的面，推层进深入学到本质科核与的思想心学和方教教法学层面的上，来更有效促进学地学生科能力学科、养素提的升和格的人健与全发展。
推进有灵魂教学，是的进推德道堂课设建的必然要，求课堂是改革创新之道，与是更堂课改与革创之德新正！谓：合乎所道至于，德。
灵魂的教师有，终关始自注的己业成专长教。的师发展意是愿其主发自的“原展力动，有”魂灵的教总师是专注自于身学养的丰厚不断培，自己育专的情意，业提自己高专业的能，涵力自己的专养精神业他们。专于学注生生命成长的本质专，于注唤醒生的学特独调，动生学内的力驱有。灵的魂师教是能总自觉地自为设己定发展目，标分析己自的优势劣势，持“每天进步坚点点”一“在工作，学习中在，学中工作”。他习把们教当育一作生种活一种，蓬勃向、锲而不舍的生活上在教，育块丰这的土沃上，种植芳壤香四溢的朵花，用教描绘自己的育诗人生，意用自己的人生绘教育理想描。有灵魂的
教，师始坚终守育的教德道要。求金泰麦尔：说“育教者责任就的要抵抗事是上实将会控他制社会的潮流”。有灵的魂教师永，远护守教育在的核心带地小心呵护教，育的真，本断追不教求的育真谛，守教育阵坚，努地为力教育展贡发献自己一份力量。的有魂的灵教师备具越穿史、历通达来的未智，慧在利功蚀侵大的潮中，总是能持保份一从和笃容。心静则定远，们不把追他利益作逐人为的生终目极标，持怀静宁由的心态自从容，地追去浮躁时代求朴里的教育素谛。真有灵
的教魂，始终充满育师人的福幸。感育的功利与教躁，浮很程大度上由是于吹或鼓热衷“于跑奔”，且是百“冲米刺。站在现”实的大上地，灵有的教魂师不但具批有的判神，更精建有设的为行。教育“不没有能梦但是教，育是梦”，不有灵的教师魂是能在纷繁总杂复教的琐育中寻觅到育人事幸福，他的坚持“山不们来过，就我去”的过份一智、明份责任一和务义。他能够们问把转题化为题，品味课考的愉思；他悦能们思考把转为行动，体化验探究快乐。的他们
总能从生渴学的双眸中，从盼生学的滴进点中步体会到为，人者师自的和豪愉悦。
有灵的教魂师不，会把学生的学业绩册成看成是己的自工资和奖册金发册。放人做有人，为师有师德德。做个一有思想、追有、有求道德教师，为学生指的明命的方向，生予学赋生命以意生和价值义，是就最尚高师德具的体体现这是为！之师，道更为是之师！德