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初中数学教学中探究能力培养的研究
作者：林晓峰
来源：《新课程·教师》2014年第02期
摘 要：在初中数学的教学过程中，教师要根据学生的特点，激发学生的兴趣，培养学生的探究能力，有效地培养学生的探究性学习能力。
关键词：探究能力；初中数学；研究
数学教学对于培养学生的探索能力有重要作用，因此教师应以学生为主，根据其心理特点，培养学生的探究学习能力。
一、根据学生的心理特点
初中生处于青少年时期，有很强的好奇心，要让学生有兴趣地参与到教学中，探究问题，就要帮助学生设立一个能引起其好奇心的问题，并借此让学生产生浓厚的兴趣，那么，怎样才能引导学生主动进行学习呢？
第一步，教师应利用学生的心理特点，以恰当方式为学生提供问题，激发起求知欲。在教学过程中教师应注意提出的问题应符合学生的学习基础和心理特点，并带有一定的诱导性，能够引起学生的学习兴趣，激发其探究的欲望。这可以使学生体会到在探究中得到成功的乐趣，并扩展到全部教学活动中。
二、创设问题情境
探究性学习的第二步，就是教师创设问题情境来培养学生的探究能力，需要注意的是，教师面对学生提出的问题，应以引导的方式帮助学生进行观察、猜想等探究活动，通过一系列的时间活动来完成研究。在此期间，教师应起到引导者的作用，但不能过多地干涉学生的活动。例如，在进行一元二次方程根与系数关系的教学过程中，教师可以让学生自己写出一个一元二次方程并解出根，而教师通过学生给出的根来猜出学生列出的方程。这样，学生的学习兴趣就会被调动起来，并会主动进行探究性的学习，通过自己的实践和思考，来得到根与系数关系的定理。培养学生的探究精神，能够为学生未来的思维严谨性打下良好的基础。
三、科学地进行训练
科学的训练是帮助学生掌握数学思维的重要方法，它能够有效地帮助学生提高推理等思维能力，能够有效地促进学生创造力的发展。因此，数学教师应抓好训练环节，帮助学生巩固所学的知识。在本环节，教师应注意：训练的练习题目难度不应太难，要保持适中，对于有困难的学生要给予辅导，并要求学生独立完成作业。鼓励学生一题多解，这样能够有效地促进学生思维的发展；当学生出现错误的时候，教师应及时做出指导，帮助学生更好地改正错误。此
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初中数学教学中探究能力培养的研究
作者：林晓峰
来源：《新课程·教师》2014年第02期
摘 要：在初中数学的教学过程中，教师要根据学生的特点，激发学生的兴趣，培养学生的探究能力，有效地培养学生的探究性学习能力。
关键词：探究能力；初中数学；研究
数学教学对于培养学生的探索能力有重要作用，因此教师应以学生为主，根据其心理特点，培养学生的探究学习能力。
一、根据学生的心理特点
初中生处于青少年时期，有很强的好奇心，要让学生有兴趣地参与到教学中，探究问题，就要帮助学生设立一个能引起其好奇心的问题，并借此让学生产生浓厚的兴趣，那么，怎样才能引导学生主动进行学习呢？
第一步，教师应利用学生的心理特点，以恰当方式为学生提供问题，激发起求知欲。在教学过程中教师应注意提出的问题应符合学生的学习基础和心理特点，并带有一定的诱导性，能够引起学生的学习兴趣，激发其探究的欲望。这可以使学生体会到在探究中得到成功的乐趣，并扩展到全部教学活动中。
二、创设问题情境
探究性学习的第二步，就是教师创设问题情境来培养学生的探究能力，需要注意的是，教师面对学生提出的问题，应以引导的方式帮助学生进行观察、猜想等探究活动，通过一系列的时间活动来完成研究。在此期间，教师应起到引导者的作用，但不能过多地干涉学生的活动。例如，在进行一元二次方程根与系数关系的教学过程中，教师可以让学生自己写出一个一元二次方程并解出根，而教师通过学生给出的根来猜出学生列出的方程。这样，学生的学习兴趣就会被调动起来，并会主动进行探究性的学习，通过自己的实践和思考，来得到根与系数关系的定理。培养学生的探究精神，能够为学生未来的思维严谨性打下良好的基础。
三、科学地进行训练
科学的训练是帮助学生掌握数学思维的重要方法，它能够有效地帮助学生提高推理等思维能力，能够有效地促进学生创造力的发展。因此，数学教师应抓好训练环节，帮助学生巩固所学的知识。在本环节，教师应注意：训练的练习题目难度不应太难，要保持适中，对于有困难的学生要给予辅导，并要求学生独立完成作业。鼓励学生一题多解，这样能够有效地促进学生思维的发展；当学生出现错误的时候，教师应及时做出指导，帮助学生更好地改正错误。此