当作者 与丈夫分 别之后 ， 对单调 的生活 ， 面 便 金 兽 ” 写 出 了 时 间 的漫 长 无聊 。 面 写词 人 独 ， 侧禁不住要 借 惜春悲秋 来抒写 自己的 离愁别恨 自一 人 的 寂 寞 无 聊 。 又 从 “ 玉枕 纱 厨 ” 样 一 这了。 这 首 词 ， 是 这 种 心 情 的 反 映 。 从 字 面上 些具 有特征性 的事物 与词人 特殊 的感 受中写 就 看 ， 者 并 未 直 接 抒 写 独 居 的 痛 苦 与 相 思 之 出 了透 人 肌 肤 的秋 寒 。 示词 中女 主人 公 的 心 作 暗情 ， 这种 感情在词里却无往而不在。我们不 境 。 深 秋 的节 候 、 态 、 情 ， 但 物 人 已宛 然在 目。 上 妨 从 以 下 几 处修 辞 的 角度 作 具 体 的分 析 。 一片 不 言 相 思 ， 用 相 思之 物 、 来 衬 托 。 下 片 尽 景 个 比 喻 。 比 喻 的 巧 妙 是 这 首 词 广 泛 传 的“ ” 西风 ” 无 不 起 了衬 托 的作 用 。举 杯 酒 “ 也 “， 词人 独 自啜 饮 相 诵 的 重 要 原 因 。 古 诗 词 中 以 花 喻 人 瘦 的 作 品 销 愁 愁 更 愁 ” 面 对 良辰 美 景 ，屡 见 不 鲜 ， “ 与绿 杨俱 瘦 ” 宋 无 名 氏 《 梦 思的 “ 酒 ” 潇 潇的 西风 只吹 得 自 己心 都 “ ” 如 人 （ 如 苦 ， 冷 令》 ，人瘦也 ， ）“ 比梅 花 、 几 分 ？ （ 瘦 ” 宋程 垓 《 了 。 作 者 在 自然 景 物 的 描 写 中 ， 入 自己浓 重 摊 加破 江城 子》 ，天还知道 ， 天也瘦 。 （ ）“ 和 ” 秦观《 水 的 感 情 色彩 ， 为情 设 ， 因景 生 ， 客 观 环 境 詈 情 使 龙吟 》 等等 。比较 起 来却均 未及 李清照这 阕 和主 观 情 感 融 和 交 织 。 ） 词 写得 如 此 成 功 。 原 因是 ， 阕 词 的 比喻 与 全 这 总之 ， 阕 词 移 情 入 景 ， 这 以环 境 烘 托 渲 染 词 的 整 体 形 象十 分 贴 切 ， 合 女 词人 的 身 份 和 闺 阁 孤 愁 和 对 丈 夫的 相 思之 情 。 字 后 藏 情 ， 极 弦 情致 ， 读之令人叹服 。元伊 士珍 《 琅婊记》 有如 外 有 音 ， 凄 婉 而 意 含 蓄 ， 谓 “ 着 一 字 ， 情 可 不 尽 下一段 故事 ： 易安 以重阳《 “ 醉花 阴》 函致赵 得 风 流 ” 词 。明诚 。明诚叹 赏 ， 自愧 弗逮 ， 欲 胜 之 。 一 切 务 谢 客 ， 食 忘 寝 者 三 日夜 ， 五 十 阕 ， 易安 作 忌 得 杂以 示友人 陆德 夫。德 夫玩 之再三 ． ‘ 日：只三 句绝佳 ’。【 作者单位 ： 江苏省徐州市第十三 中学 】 明城诘 之 。答 曰 ：莫 道 不销魂 ， ‘ 帘卷 西风 ， 人 比黄花瘦 。 正 易安作 也 。足 见此 句的妙 处 。 ’ ” Ｉ Ｉ 语支 本封 随 想 两 处双关 。 薄 雾 浓 云 ” “ 不仅 是 对 环境 的描 写 ， 是 词 人 心 境 的 写 照 。 独 居 的 无 聊 ， 思 更 相的 痛 苦 ， 人 的心 情 就 如 同这 阴郁 的 天 气 。 半 词 “夜 凉 初 透 ” 一 个 “ ” ， 不 仅 仅 是 秋 风 的 这 凉 字 也Ｉ———— — ’裴 军 凉爽 ， 是 词人心情 的反映 。面对佳 节美景 ， 更 然 而 生 不 管 是 多 么重要 的 书 ， 于封 面 ， 们 只是 对 人 本 应 该 与 丈 夫 共 渡 ， 相 隔 万 里 ， 凉 心 情 油 习惯 于 看 看 书名 或 作 者 ， 于 封 面 的 其 他 内容 却 凄 至 没 有 多 少人 会 多加 关 心 。 捧 起 一 本 新教 材 时 ， 三 处 暗 引 。 词 中三 处 暗 引 了三 句诗 词 ， 丰 多数 教 师 会 以最 迫 切 的 心 情 翻 开 书 本 ， 看教 看富 了 词 的 内 容 。 佳 节 又 重 阳 ” 用 了王 维 的 材 的 编排 体 系 ， “ 化 字词 所 占 比例 ， 文 内容 的 难 易 课 “ 独在 异 乡为异客 ， 每逢佳 节倍 思亲” “ ； 东篱把 程 度 ， 材 知 识 重难 点 等 。 而 学 生捧 起 一 本 新 教 酒 黄 昏后 ， 暗 香 盈 袖 ” 用 了陶 渊 明 的 “ 菊 书 时 ， 会 以极 大 的好 奇 心 马 上 翻 开 课 本 ， 读 有 化 采 也 读东 篱 下 ， 然 见 南 山” 所 不 同的 是 陶 所表 现 出 第 一课 ， 看 看 自 己最 感兴 趣 的 课 文 或 故 事 ， 悠 ， 再 为 的 是 一种 悠 闲 自得 心情 ， 而词 人 表 现 的却 是 由 桌 一 个 已 经认 识 的 生 字或 读过 的 文 章 而 雀 跃 。 于 丈 夫远 行 ， 自一 人 时无 聊 寂 寞 的 心情 。 莫 独 “ 位 教 师在 备 一 节 公 开课 时 ， 往 会 以最 大 的 往 一道 不销 魂 ， 帘卷 西风 ， 比黄 花 瘦 ” 化 用 了柳 耐 心 和 细 心 搜 索与 文 本 相 关 的 一 切 信 息 ， 而 人 则 从 永 “ 带 渐 宽 终 不 悔 ， 伊 消得 人 憔 悴 ” 此 句 衣 为 ， 为 文 本服 务 ， 发挥 教 材 中插 图的作 用 。 而作 为课 之 意 是描 述 一 个 人 对 感 情 的 执 着 ， 即使 变得 憔 本 重 要组 成 部 分的 封 面 ， 然处 于课 本 最显 著 的 虽 悴 瘦 弱 ， 无 怨 无 悔 。 黄 昏后 词 人 把 酒 对 菊 ， 位 置 。 也 但也 是 最 容 易被 忽视 的部 分。 更 添 惆 怅 ， 觉 消魂 。 西 风 渐 起 时 ， 然 觉 得 便 忽 其 实， 只要 是 书本 的 一 部 分 ， 怕 是 很 小的 哪一“ 比黄 花瘦 ” 人 。正 因为 这 刻 骨 的 离愁 ， 尽 的 无部 分 ， 者 也 一 定 有 他 的 意 图 。 书本 的 封 面 编相 思 ， 以 才 腰 肢 损 瘦 ， 带渐 宽 。 暗 表 对 丈 既 然 是 面 ， 好 比女 人 的 面 容 ， 了美 观 以 外 ， 所 衣 就 除 夫 的 相 思之 情 。 能 充分 发 挥 五 官 的 功 能 才 是 最 重要 的 。所 以 书 多处 衬 托 。 薄 雾 浓 云 ” 满 整 个 天 宇 ， 本 的封 面 ， 了要 给 人 赏 心悦 目的 感 觉 ， 人 得 “ 布 用 除 使环境的凄冷 ， 衬托 出词 人 内心 的 凄 凉 。 瑞 脑 销 到视 觉 的 享 受 ， 即 时吸 引看 书人 的 眼 球 以 外 ， “ 能 画 面 内容 对整 本 书 应 该 还 有 暗 示 、 开启 、 接 、 案 ， 链 活泼的 小松 鼠在 清澈 的 小溪边放纸船 ， 瓦 呼应之功效。 蓝 的天 空 中飞 着美丽 的风 筝。这 图案非 常契 合 低 年 级 学 生 近 似 卡 通 式 的 心 灵 与 想 象 方式 ， 风 筝 与 纸船 都 能 承 栽 学 生 的 梦 想 ， 风 共 舞 ， 与 随 着 溪 流 流 入 大 河 ， 向 海 洋 。 多 么 美 好 的 心 奔第一 。 链接 文本 。 唤起学习新的兴奋点 人 教 版 小 学 语 文 第一 册 教 材 的 课 本 封 面 上 半 部 分是 一 个 小 始 娘 坐在 黄 色的 月亮 上 ， 月随 笔 即使 是还 不 明确 梦 的方向在何 方 ， 即 尖上 还 挂 着 小 姑 娘 的 小 书 包 ， 月光 下是 一 幅 可 灵 暗示 ， 使 这 梦 想 很 小很 小 ， 只是 想做 只 小 鸟 与 风 筝比 爱 的 卡 通 故 事 图 案 ， 大 的 蘑 菇 房 ， 前 一 个 大 房想 去 到 大大的南瓜 ， 系着 围裙 的 兔 妈 妈 正 跟 小 兔 说 着 美 ， 随 着 小船 走 出 大 山 ， 看 看 海 ， 金 黄 色 什 么。 的沙滩上拾一个五彩 的 贝壳 ， 梦的起源绝对 但是 纯 洁 而动 人 的 。 这 两 幅 图 ， 幅 是 第 三 单 元 第 ７ 《ｊ小的 一 课 Ｉ 、 船 》 文 中的 插 图 ， 一 幅 是 语 文 园地 六 口语 一 另封 面巧 妙 的 链 接 、 慧 的 开 启 、 好 的 暗 智 美交际课 的插 图《 小兔运 南瓜》 当学 生经过 两 。 个 月 的 拼 音 学 习及 两 个 单 元课 文 的 学 习之 后 ， 在 学 习情 绪 上 一 定有 了几 分 疲 倦 感 ， 突然 翻 到 课文７ ６页 ， 亮 图 印入 学 生 眼 帘 时 ， 么熟 悉 月 多 的 画 面 呀 ， 曾相 识 的 亲 切 感 油 然 而 生 ， 似 由此 示 ， 上 良好 的质地 ， 计者 一定花 费 了一番 加 设心 血 ， 是 老 师 们 还 是 保 持 着 以往 的做 法 ， 可 让 学 生统 一 用 挂 历 纸 的 背 面把 书 皮 包得 严 严 实 实 ， 课 桌 一 放 ， 实干 净 整 齐 ， 想 想 包 书皮 往 确 但 既 浪 费 资 源 ， 剥 夺 了孩 子 学 会 审 美 的 权 利 ， 又 再 度 点 燃 学 生 学 习 的 兴 奋 点 。 而 第二 幅 图 处 还 影 响 孩 子 自 觉 养 成 爱 护 书本 的 习惯 。 所 以 就 如 于 教 材 的 最 后 一 个 单 元 ， 近 期 末 ， 生 的 学 教 师 们 应 该 行 动 起 来 ． 对 如 何 爱 护 书 本 。 临 学习耐 力 与 动 力 都 在 经 受 一 场 耐 心 与 体 力 的 考 何 充 分 利 用 书本 封 面在 学 生 中 间 开展 一 些 活 验 ， 到这幅 图时 ， 知 学 生可否会 有一种 刚 翻 不 刚 拿 到 书本 的 感 觉 ， 鲜 感 、 奇 心 再 度 回 来 ， 新 好 学 生 一 定 可 以 学得 更 轻松 ， 快 乐 。 更 第 二 ， 启 体 验 。 发 丰 富 的情 感 开 激 人 教 版 第 六 册 教 材 的 封 面是 第 七 单 元 第 一动， 比如 封 面 的设 计 比赛 、 面 的 畅 想等 。 封 教 育 从 细微 中 来 ， 育 从 行 动 中来 ， 育 教 教从 感 动 中来 。 【 作者单位 ： 江苏省泗洪县界集小学 】 篇课 文《 太阳是 大 家的》 图 ， 面跟 着《 插 后 一 面 五 星 红 旗 》 卖 木 雕 的 少年 》 中 国 国 际救 援 《 《队 》 篇 课 文 。 本 组 教 材 的 主 题 是 “ 球 是 人 三 地类 的共 同家 园” 。世 界 各 地 的 人 虽 然 肤 色 不 同 ， 言 不 同 ， 是 大 家有 一 个 共 同的 愿 望 ， 语 但 就 是 让 世 界 充 满 爱 ， 人 间充 满 信 任 。 通过 读 本 让组 课 文 ， 受 各 国人 民之 间 的 友 好 情 谊 ， 可 感 还以 搜 集 有 关 世 界 各 国 的 文 字 和 图 片 资 料 。 从 ：单 元 的 定 位 来说 ， 太 阳 是 大 家的 》 于本 组 教 《 位材 的 首篇 ， 整 组 教 材 具 有 启 动 、 路 和 导 向 对 开作 用 。把 本 组 教 材 的 第 一 篇 课 文 插 图 用 于封 蝴 面 ， 必 编 者 希 望 通 过 这 幅 图 凸 显 本 册 教 材 的 想写 作 材 料 的 源 泉 是 现 实 生 活 。 写 作 需 要 更 思 想 主 题 ： 爱 生 命 、 爱 自然 、 爱 和 平 。封 对 生 活 的 细 心 观 察 ， 需 要 对 生 活 的 理 性 思 热 热 热 这 面 插 图 中的 来 自不 同 国 家 的 小 朋 友 ， 虽然 有 着 考 ， 样 才 能 获 得 鲜 活 的 有 内涵 的 写 作 素 材 。不 同肤 色 、 同着 装 ， 他 们 都 共 同拥 有 天 真 、 不 但 那 么 ， 们 应 该 怎 样 在 观 察 的 基 础 上 ， 会 思 我 学 幸 福 的 笑容 ， 未 来 充 满 希 望 与 憧 憬 的 眼神 。 考 现 实生 活 呢 ？ 对 由点 到 面 。 开 思 维 展 自由 飞 翔 的 和 平 鸽 ， 开 的 鲜 花 ， 一 切 美好 盛 这一、的 事 物 很 容 易 开 启 学 生 体 验 之 泉 眼 ， 发 内心 激 丰 富的 情 感 和 美 好 的 向往 。 第 三 ， 示 心 灵 。 飞理 想 的河 流 暗 放 第 三册教 材的封 面是 一幅 可爱 的卡通 图 现 实生 活纷繁 复杂 。生 活 中有各种 各样 的人 、 各种各样 的物 ， 生着各 种各 样的事 ， 发 出现 着 各 色 各 样 的 场 面 。 这 就 要 求 我 们 对 生 活 现 象 ， 勤 于观 察 。 只 有 在 大量 观 察 的基 础 之 要
当作者 与丈夫分 别之后 ， 对单调 的生活 ， 面 便 金 兽 ” 写 出 了 时 间 的漫 长 无聊 。 面 写词 人 独 ， 侧禁不住要 借 惜春悲秋 来抒写 自己的 离愁别恨 自一 人 的 寂 寞 无 聊 。 又 从 “ 玉枕 纱 厨 ” 样 一 这了。 这 首 词 ， 是 这 种 心 情 的 反 映 。 从 字 面上 些具 有特征性 的事物 与词人 特殊 的感 受中写 就 看 ， 者 并 未 直 接 抒 写 独 居 的 痛 苦 与 相 思 之 出 了透 人 肌 肤 的秋 寒 。 示词 中女 主人 公 的 心 作 暗情 ， 这种 感情在词里却无往而不在。我们不 境 。 深 秋 的节 候 、 态 、 情 ， 但 物 人 已宛 然在 目。 上 妨 从 以 下 几 处修 辞 的 角度 作 具 体 的分 析 。 一片 不 言 相 思 ， 用 相 思之 物 、 来 衬 托 。 下 片 尽 景 个 比 喻 。 比 喻 的 巧 妙 是 这 首 词 广 泛 传 的“ ” 西风 ” 无 不 起 了衬 托 的作 用 。举 杯 酒 “ 也 “， 词人 独 自啜 饮 相 诵 的 重 要 原 因 。 古 诗 词 中 以 花 喻 人 瘦 的 作 品 销 愁 愁 更 愁 ” 面 对 良辰 美 景 ，屡 见 不 鲜 ， “ 与绿 杨俱 瘦 ” 宋 无 名 氏 《 梦 思的 “ 酒 ” 潇 潇的 西风 只吹 得 自 己心 都 “ ” 如 人 （ 如 苦 ， 冷 令》 ，人瘦也 ， ）“ 比梅 花 、 几 分 ？ （ 瘦 ” 宋程 垓 《 了 。 作 者 在 自然 景 物 的 描 写 中 ， 入 自己浓 重 摊 加破 江城 子》 ，天还知道 ， 天也瘦 。 （ ）“ 和 ” 秦观《 水 的 感 情 色彩 ， 为情 设 ， 因景 生 ， 客 观 环 境 詈 情 使 龙吟 》 等等 。比较 起 来却均 未及 李清照这 阕 和主 观 情 感 融 和 交 织 。 ） 词 写得 如 此 成 功 。 原 因是 ， 阕 词 的 比喻 与 全 这 总之 ， 阕 词 移 情 入 景 ， 这 以环 境 烘 托 渲 染 词 的 整 体 形 象十 分 贴 切 ， 合 女 词人 的 身 份 和 闺 阁 孤 愁 和 对 丈 夫的 相 思之 情 。 字 后 藏 情 ， 极 弦 情致 ， 读之令人叹服 。元伊 士珍 《 琅婊记》 有如 外 有 音 ， 凄 婉 而 意 含 蓄 ， 谓 “ 着 一 字 ， 情 可 不 尽 下一段 故事 ： 易安 以重阳《 “ 醉花 阴》 函致赵 得 风 流 ” 词 。明诚 。明诚叹 赏 ， 自愧 弗逮 ， 欲 胜 之 。 一 切 务 谢 客 ， 食 忘 寝 者 三 日夜 ， 五 十 阕 ， 易安 作 忌 得 杂以 示友人 陆德 夫。德 夫玩 之再三 ． ‘ 日：只三 句绝佳 ’。【 作者单位 ： 江苏省徐州市第十三 中学 】 明城诘 之 。答 曰 ：莫 道 不销魂 ， ‘ 帘卷 西风 ， 人 比黄花瘦 。 正 易安作 也 。足 见此 句的妙 处 。 ’ ” Ｉ Ｉ 语支 本封 随 想 两 处双关 。 薄 雾 浓 云 ” “ 不仅 是 对 环境 的描 写 ， 是 词 人 心 境 的 写 照 。 独 居 的 无 聊 ， 思 更 相的 痛 苦 ， 人 的心 情 就 如 同这 阴郁 的 天 气 。 半 词 “夜 凉 初 透 ” 一 个 “ ” ， 不 仅 仅 是 秋 风 的 这 凉 字 也Ｉ———— — ’裴 军 凉爽 ， 是 词人心情 的反映 。面对佳 节美景 ， 更 然 而 生 不 管 是 多 么重要 的 书 ， 于封 面 ， 们 只是 对 人 本 应 该 与 丈 夫 共 渡 ， 相 隔 万 里 ， 凉 心 情 油 习惯 于 看 看 书名 或 作 者 ， 于 封 面 的 其 他 内容 却 凄 至 没 有 多 少人 会 多加 关 心 。 捧 起 一 本 新教 材 时 ， 三 处 暗 引 。 词 中三 处 暗 引 了三 句诗 词 ， 丰 多数 教 师 会 以最 迫 切 的 心 情 翻 开 书 本 ， 看教 看富 了 词 的 内 容 。 佳 节 又 重 阳 ” 用 了王 维 的 材 的 编排 体 系 ， “ 化 字词 所 占 比例 ， 文 内容 的 难 易 课 “ 独在 异 乡为异客 ， 每逢佳 节倍 思亲” “ ； 东篱把 程 度 ， 材 知 识 重难 点 等 。 而 学 生捧 起 一 本 新 教 酒 黄 昏后 ， 暗 香 盈 袖 ” 用 了陶 渊 明 的 “ 菊 书 时 ， 会 以极 大 的好 奇 心 马 上 翻 开 课 本 ， 读 有 化 采 也 读东 篱 下 ， 然 见 南 山” 所 不 同的 是 陶 所表 现 出 第 一课 ， 看 看 自 己最 感兴 趣 的 课 文 或 故 事 ， 悠 ， 再 为 的 是 一种 悠 闲 自得 心情 ， 而词 人 表 现 的却 是 由 桌 一 个 已 经认 识 的 生 字或 读过 的 文 章 而 雀 跃 。 于 丈 夫远 行 ， 自一 人 时无 聊 寂 寞 的 心情 。 莫 独 “ 位 教 师在 备 一 节 公 开课 时 ， 往 会 以最 大 的 往 一道 不销 魂 ， 帘卷 西风 ， 比黄 花 瘦 ” 化 用 了柳 耐 心 和 细 心 搜 索与 文 本 相 关 的 一 切 信 息 ， 而 人 则 从 永 “ 带 渐 宽 终 不 悔 ， 伊 消得 人 憔 悴 ” 此 句 衣 为 ， 为 文 本服 务 ， 发挥 教 材 中插 图的作 用 。 而作 为课 之 意 是描 述 一 个 人 对 感 情 的 执 着 ， 即使 变得 憔 本 重 要组 成 部 分的 封 面 ， 然处 于课 本 最显 著 的 虽 悴 瘦 弱 ， 无 怨 无 悔 。 黄 昏后 词 人 把 酒 对 菊 ， 位 置 。 也 但也 是 最 容 易被 忽视 的部 分。 更 添 惆 怅 ， 觉 消魂 。 西 风 渐 起 时 ， 然 觉 得 便 忽 其 实， 只要 是 书本 的 一 部 分 ， 怕 是 很 小的 哪一“ 比黄 花瘦 ” 人 。正 因为 这 刻 骨 的 离愁 ， 尽 的 无部 分 ， 者 也 一 定 有 他 的 意 图 。 书本 的 封 面 编相 思 ， 以 才 腰 肢 损 瘦 ， 带渐 宽 。 暗 表 对 丈 既 然 是 面 ， 好 比女 人 的 面 容 ， 了美 观 以 外 ， 所 衣 就 除 夫 的 相 思之 情 。 能 充分 发 挥 五 官 的 功 能 才 是 最 重要 的 。所 以 书 多处 衬 托 。 薄 雾 浓 云 ” 满 整 个 天 宇 ， 本 的封 面 ， 了要 给 人 赏 心悦 目的 感 觉 ， 人 得 “ 布 用 除 使环境的凄冷 ， 衬托 出词 人 内心 的 凄 凉 。 瑞 脑 销 到视 觉 的 享 受 ， 即 时吸 引看 书人 的 眼 球 以 外 ， “ 能 画 面 内容 对整 本 书 应 该 还 有 暗 示 、 开启 、 接 、 案 ， 链 活泼的 小松 鼠在 清澈 的 小溪边放纸船 ， 瓦 呼应之功效。 蓝 的天 空 中飞 着美丽 的风 筝。这 图案非 常契 合 低 年 级 学 生 近 似 卡 通 式 的 心 灵 与 想 象 方式 ， 风 筝 与 纸船 都 能 承 栽 学 生 的 梦 想 ， 风 共 舞 ， 与 随 着 溪 流 流 入 大 河 ， 向 海 洋 。 多 么 美 好 的 心 奔第一 。 链接 文本 。 唤起学习新的兴奋点 人 教 版 小 学 语 文 第一 册 教 材 的 课 本 封 面 上 半 部 分是 一 个 小 始 娘 坐在 黄 色的 月亮 上 ， 月随 笔 即使 是还 不 明确 梦 的方向在何 方 ， 即 尖上 还 挂 着 小 姑 娘 的 小 书 包 ， 月光 下是 一 幅 可 灵 暗示 ， 使 这 梦 想 很 小很 小 ， 只是 想做 只 小 鸟 与 风 筝比 爱 的 卡 通 故 事 图 案 ， 大 的 蘑 菇 房 ， 前 一 个 大 房想 去 到 大大的南瓜 ， 系着 围裙 的 兔 妈 妈 正 跟 小 兔 说 着 美 ， 随 着 小船 走 出 大 山 ， 看 看 海 ， 金 黄 色 什 么。 的沙滩上拾一个五彩 的 贝壳 ， 梦的起源绝对 但是 纯 洁 而动 人 的 。 这 两 幅 图 ， 幅 是 第 三 单 元 第 ７ 《ｊ小的 一 课 Ｉ 、 船 》 文 中的 插 图 ， 一 幅 是 语 文 园地 六 口语 一 另封 面巧 妙 的 链 接 、 慧 的 开 启 、 好 的 暗 智 美交际课 的插 图《 小兔运 南瓜》 当学 生经过 两 。 个 月 的 拼 音 学 习及 两 个 单 元课 文 的 学 习之 后 ， 在 学 习情 绪 上 一 定有 了几 分 疲 倦 感 ， 突然 翻 到 课文７ ６页 ， 亮 图 印入 学 生 眼 帘 时 ， 么熟 悉 月 多 的 画 面 呀 ， 曾相 识 的 亲 切 感 油 然 而 生 ， 似 由此 示 ， 上 良好 的质地 ， 计者 一定花 费 了一番 加 设心 血 ， 是 老 师 们 还 是 保 持 着 以往 的做 法 ， 可 让 学 生统 一 用 挂 历 纸 的 背 面把 书 皮 包得 严 严 实 实 ， 课 桌 一 放 ， 实干 净 整 齐 ， 想 想 包 书皮 往 确 但 既 浪 费 资 源 ， 剥 夺 了孩 子 学 会 审 美 的 权 利 ， 又 再 度 点 燃 学 生 学 习 的 兴 奋 点 。 而 第二 幅 图 处 还 影 响 孩 子 自 觉 养 成 爱 护 书本 的 习惯 。 所 以 就 如 于 教 材 的 最 后 一 个 单 元 ， 近 期 末 ， 生 的 学 教 师 们 应 该 行 动 起 来 ． 对 如 何 爱 护 书 本 。 临 学习耐 力 与 动 力 都 在 经 受 一 场 耐 心 与 体 力 的 考 何 充 分 利 用 书本 封 面在 学 生 中 间 开展 一 些 活 验 ， 到这幅 图时 ， 知 学 生可否会 有一种 刚 翻 不 刚 拿 到 书本 的 感 觉 ， 鲜 感 、 奇 心 再 度 回 来 ， 新 好 学 生 一 定 可 以 学得 更 轻松 ， 快 乐 。 更 第 二 ， 启 体 验 。 发 丰 富 的情 感 开 激 人 教 版 第 六 册 教 材 的 封 面是 第 七 单 元 第 一动， 比如 封 面 的设 计 比赛 、 面 的 畅 想等 。 封 教 育 从 细微 中 来 ， 育 从 行 动 中来 ， 育 教 教从 感 动 中来 。 【 作者单位 ： 江苏省泗洪县界集小学 】 篇课 文《 太阳是 大 家的》 图 ， 面跟 着《 插 后 一 面 五 星 红 旗 》 卖 木 雕 的 少年 》 中 国 国 际救 援 《 《队 》 篇 课 文 。 本 组 教 材 的 主 题 是 “ 球 是 人 三 地类 的共 同家 园” 。世 界 各 地 的 人 虽 然 肤 色 不 同 ， 言 不 同 ， 是 大 家有 一 个 共 同的 愿 望 ， 语 但 就 是 让 世 界 充 满 爱 ， 人 间充 满 信 任 。 通过 读 本 让组 课 文 ， 受 各 国人 民之 间 的 友 好 情 谊 ， 可 感 还以 搜 集 有 关 世 界 各 国 的 文 字 和 图 片 资 料 。 从 ：单 元 的 定 位 来说 ， 太 阳 是 大 家的 》 于本 组 教 《 位材 的 首篇 ， 整 组 教 材 具 有 启 动 、 路 和 导 向 对 开作 用 。把 本 组 教 材 的 第 一 篇 课 文 插 图 用 于封 蝴 面 ， 必 编 者 希 望 通 过 这 幅 图 凸 显 本 册 教 材 的 想写 作 材 料 的 源 泉 是 现 实 生 活 。 写 作 需 要 更 思 想 主 题 ： 爱 生 命 、 爱 自然 、 爱 和 平 。封 对 生 活 的 细 心 观 察 ， 需 要 对 生 活 的 理 性 思 热 热 热 这 面 插 图 中的 来 自不 同 国 家 的 小 朋 友 ， 虽然 有 着 考 ， 样 才 能 获 得 鲜 活 的 有 内涵 的 写 作 素 材 。不 同肤 色 、 同着 装 ， 他 们 都 共 同拥 有 天 真 、 不 但 那 么 ， 们 应 该 怎 样 在 观 察 的 基 础 上 ， 会 思 我 学 幸 福 的 笑容 ， 未 来 充 满 希 望 与 憧 憬 的 眼神 。 考 现 实生 活 呢 ？ 对 由点 到 面 。 开 思 维 展 自由 飞 翔 的 和 平 鸽 ， 开 的 鲜 花 ， 一 切 美好 盛 这一、的 事 物 很 容 易 开 启 学 生 体 验 之 泉 眼 ， 发 内心 激 丰 富的 情 感 和 美 好 的 向往 。 第 三 ， 示 心 灵 。 飞理 想 的河 流 暗 放 第 三册教 材的封 面是 一幅 可爱 的卡通 图 现 实生 活纷繁 复杂 。生 活 中有各种 各样 的人 、 各种各样 的物 ， 生着各 种各 样的事 ， 发 出现 着 各 色 各 样 的 场 面 。 这 就 要 求 我 们 对 生 活 现 象 ， 勤 于观 察 。 只 有 在 大量 观 察 的基 础 之 要