育己才能育人
随着社会的发展，社会对教师的要求越来越高，教师要不断的提高自己的文化素养，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平，才能适应社会。要想教好学生，必须先提高自己，正所谓“育人先育己，育己才能育人”。
一、教师要有新的教育观： 世纪转换，社会转型，体制转轨，我们教师的教育观念也应该来个大转变。
1.由主从向民主转变
传统的师生关系是主从型关系。以前教师仅仅传授知识，照本宣科，毫无创新精神的经院式教育；不能很好地激发学生对探索求知欲。所以现代教育需要构建民主与平等，真诚与友爱，尊重与理解，信任与合作，愉悦与和谐的新型师生关系。
2.由权威向服务转变
教师在学生心目中的“权威性”与“独道性”。教师给学生规定所学所思，按照固定的模式教学。因此，我们也只有真正立足于“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的思想，真正树立“为学生服务”的教育理念，才能自觉地履行好教书育人的职责，更好地肩负起为人师表的重任。真正与学生打成一片，成为孩子们的朋友，让孩子们真正喜欢你这个老师，那么他们才会更喜欢你所教的学科。
3、由经验向研究转变
从一定意义上讲，那种只知默默奉献于三尺讲台，而不知“求真”，不去“创新”的教师，在当今社会不算是一个真正意义上的教师。今日当教师要立足现实，不断学习、吸收现代教育理论和教育科研的最新成果，努力运用先进的教育理论和科学的教育方法，来指导自己的教育教学，并将此运用到教改教研的实践中去。
4、由“单一型”向“多元型”转变
现在，知识更新加快，专业知识过时的周期逐渐缩短。单科教师的历史将结束，取而代之的是知识技能综合化的“一专多能”型教师。
我们要相信绝大多数学生是可以教好的，有道是：没有教不好的学生，只有不会教的老师。老师的期望、信心是不可忽视的教育因素，它可以改善师生交往的关系，激活自己的教育对象，收到意想不到的效果。“平等 + 个性”将成为如今中国教育的一种追求。我们正在从强调由共性走向尊重个性的时代。
创新，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
二、要树立课堂是属于学生的观念：
这些年来我们的课堂教学，大多数仍停留于“老师讲，学生听；老师板书，学生记；老师提问，学生回答”的被动局面。“老师牵着学生的鼻子走”，要改革传统的课堂模式，我们每位老师就必须树立“把课堂真正还给学生”的观念。
三、要留给学生广阔的思维活动的空间：
我们过去的课堂教学多是以教师的思维代替学生的思维，以少数尖子生的思维代替全班学生的思维，教师串讲串问牵着学生走的现象。而往往忽略了让学生去感受、理解知识产生和发展的过程，还不很注重培养学生的科学精神和创新思维的习惯。所以，创新教育的课堂观必须做到：课本让学生读，思路让学生讲，疑问让学生提，问题让学生答，规律让学生找。鼓励独立思考，自主思维，体味创新的乐趣。
四、要积极倡导启发式和讨论式教学： 课堂上，教师应积极为学生的自主学习，主动探究创造条件，为学生的独立思考、讨论交流引路搭桥，通过激趣、启思、猜想、设疑、解惑和应用，调动全体学生学习的主动性和积极性,形成一个以学生为中心的、民主、平等、生动活泼的学习环境。
五、教师要有时刻使自己处于“充电”的状态：
如今，我们每位教师都面临着同样的挑战。我们无法让社会和形势来适应自己，只有想办法让自己主动适应社会和新的教育形势发展的需要。面对新形势，如何为人师呢？那就是得育人先育己，观念必先行。
教师要解放思想，更新观念，给自己彻底来一次“换脑”。做到随时让自己跟上时代的步伐，观念的更新，必将导致行为的创新！
育己才能育人
随着社会的发展，社会对教师的要求越来越高，教师要不断的提高自己的文化素养，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平，才能适应社会。要想教好学生，必须先提高自己，正所谓“育人先育己，育己才能育人”。
一、教师要有新的教育观： 世纪转换，社会转型，体制转轨，我们教师的教育观念也应该来个大转变。
1.由主从向民主转变
传统的师生关系是主从型关系。以前教师仅仅传授知识，照本宣科，毫无创新精神的经院式教育；不能很好地激发学生对探索求知欲。所以现代教育需要构建民主与平等，真诚与友爱，尊重与理解，信任与合作，愉悦与和谐的新型师生关系。
2.由权威向服务转变
教师在学生心目中的“权威性”与“独道性”。教师给学生规定所学所思，按照固定的模式教学。因此，我们也只有真正立足于“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的思想，真正树立“为学生服务”的教育理念，才能自觉地履行好教书育人的职责，更好地肩负起为人师表的重任。真正与学生打成一片，成为孩子们的朋友，让孩子们真正喜欢你这个老师，那么他们才会更喜欢你所教的学科。
3、由经验向研究转变
从一定意义上讲，那种只知默默奉献于三尺讲台，而不知“求真”，不去“创新”的教师，在当今社会不算是一个真正意义上的教师。今日当教师要立足现实，不断学习、吸收现代教育理论和教育科研的最新成果，努力运用先进的教育理论和科学的教育方法，来指导自己的教育教学，并将此运用到教改教研的实践中去。
4、由“单一型”向“多元型”转变
现在，知识更新加快，专业知识过时的周期逐渐缩短。单科教师的历史将结束，取而代之的是知识技能综合化的“一专多能”型教师。
我们要相信绝大多数学生是可以教好的，有道是：没有教不好的学生，只有不会教的老师。老师的期望、信心是不可忽视的教育因素，它可以改善师生交往的关系，激活自己的教育对象，收到意想不到的效果。“平等 + 个性”将成为如今中国教育的一种追求。我们正在从强调由共性走向尊重个性的时代。
创新，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
二、要树立课堂是属于学生的观念：
这些年来我们的课堂教学，大多数仍停留于“老师讲，学生听；老师板书，学生记；老师提问，学生回答”的被动局面。“老师牵着学生的鼻子走”，要改革传统的课堂模式，我们每位老师就必须树立“把课堂真正还给学生”的观念。
三、要留给学生广阔的思维活动的空间：
我们过去的课堂教学多是以教师的思维代替学生的思维，以少数尖子生的思维代替全班学生的思维，教师串讲串问牵着学生走的现象。而往往忽略了让学生去感受、理解知识产生和发展的过程，还不很注重培养学生的科学精神和创新思维的习惯。所以，创新教育的课堂观必须做到：课本让学生读，思路让学生讲，疑问让学生提，问题让学生答，规律让学生找。鼓励独立思考，自主思维，体味创新的乐趣。
四、要积极倡导启发式和讨论式教学： 课堂上，教师应积极为学生的自主学习，主动探究创造条件，为学生的独立思考、讨论交流引路搭桥，通过激趣、启思、猜想、设疑、解惑和应用，调动全体学生学习的主动性和积极性,形成一个以学生为中心的、民主、平等、生动活泼的学习环境。
五、教师要有时刻使自己处于“充电”的状态：
如今，我们每位教师都面临着同样的挑战。我们无法让社会和形势来适应自己，只有想办法让自己主动适应社会和新的教育形势发展的需要。面对新形势，如何为人师呢？那就是得育人先育己，观念必先行。
教师要解放思想，更新观念，给自己彻底来一次“换脑”。做到随时让自己跟上时代的步伐，观念的更新，必将导致行为的创新！