《海底奇光》教案
徐淑芹
教学目标：
1、了解科幻小说家儒勒·凡尔纳的生平及其创作。
2、体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习用多种方法描绘事物的方法。
3、通过学习课文，激发学生热爱科学的兴趣。
课前预习：
1、查找有关资料，了解儒勒·凡尔纳的生平及创作。
2、查找海底会发光的鱼。
教学重点：学习多种角度描绘事物的方法。
教学难点：学生对海底世界特别是能够发光的海底生物所知较少。
学法：
1、边读边想边找，培养学生的动脑动手能力，增强其发现思维能力。
2、抓住重点词句品味，体会比喻、拟人等手法的表现力。
3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。
教法：
1、通过读课文题目《海底之光》，找出突破口：海底奇光“奇”在哪？
2、学生带着疑问和兴趣读课文，通过引导和分析，理解文中以多种方法和多种角度生动的描绘“奇光”，懂得科幻作品科学性与文艺性结合的语言特点，激发学生对自然现象的热情与兴趣，提高学生的分析语言能力。
教学过程：一课时
教学程序：
一、检查预习情况，导入新课。
1、请学生谈谈自己所知道的凡尔纳及海洋世界和海底发光生物（展示海洋深处及海洋生物的图象，激起学生的热情与兴趣）。
2、简要说说凡尔纳的作品及内容（展示图象及简介）。
二、学习课文
（一）出示课题
1、请学生谈谈读了课题后，想知道些什么？
2、带着问题初读课文，整体感知，了解课文大意。
3、师生交流，读了课文知道了些什么？
（二）揭示探究题
1、你们读了课文以后，觉得我们这节课重点要探究的是哪些问题？
2、出示探究题：海底奇光在哪里？
（三）再读课文，合作探究
1、自由读课文2——6小节，思考：我和同伴亲眼目睹了怎样奇特的景象？（图片显示）
2、找找描写奇光的句子，用笔划一划，小组讨论交流。
3、集体交流，品位比喻句、拟人句（学生齐读）。
4、这些句子中，你最喜欢哪些句子？说说理由
（四）全班朗读7节课文，领略“我”在这个发现中的惊讶和惊喜。
（五）扩展延伸
1、你见过大海吗？在你的心中，海底世界是什么样子的？或者还会有什么样的奇观出现？ 请生谈谈。
2、学着用课文中的方法介绍一下这些鱼类。
（六）师总结。激发热爱科学，探索地球奥秘、自然现象的兴趣。
（七）作业：仿照《海底奇光》写一篇想象力丰富的作文。
（八）板书：
板书： 光源奇特、出现突然 形状
海底｛光彩夺目、 美丽无比 色彩 ｝眼花缭乱 、迷人奇观
充满活力
动态
《海底奇光》教案
徐淑芹
教学目标：
1、了解科幻小说家儒勒·凡尔纳的生平及其创作。
2、体会课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学习用多种方法描绘事物的方法。
3、通过学习课文，激发学生热爱科学的兴趣。
课前预习：
1、查找有关资料，了解儒勒·凡尔纳的生平及创作。
2、查找海底会发光的鱼。
教学重点：学习多种角度描绘事物的方法。
教学难点：学生对海底世界特别是能够发光的海底生物所知较少。
学法：
1、边读边想边找，培养学生的动脑动手能力，增强其发现思维能力。
2、抓住重点词句品味，体会比喻、拟人等手法的表现力。
3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。
教法：
1、通过读课文题目《海底之光》，找出突破口：海底奇光“奇”在哪？
2、学生带着疑问和兴趣读课文，通过引导和分析，理解文中以多种方法和多种角度生动的描绘“奇光”，懂得科幻作品科学性与文艺性结合的语言特点，激发学生对自然现象的热情与兴趣，提高学生的分析语言能力。
教学过程：一课时
教学程序：
一、检查预习情况，导入新课。
1、请学生谈谈自己所知道的凡尔纳及海洋世界和海底发光生物（展示海洋深处及海洋生物的图象，激起学生的热情与兴趣）。
2、简要说说凡尔纳的作品及内容（展示图象及简介）。
二、学习课文
（一）出示课题
1、请学生谈谈读了课题后，想知道些什么？
2、带着问题初读课文，整体感知，了解课文大意。
3、师生交流，读了课文知道了些什么？
（二）揭示探究题
1、你们读了课文以后，觉得我们这节课重点要探究的是哪些问题？
2、出示探究题：海底奇光在哪里？
（三）再读课文，合作探究
1、自由读课文2——6小节，思考：我和同伴亲眼目睹了怎样奇特的景象？（图片显示）
2、找找描写奇光的句子，用笔划一划，小组讨论交流。
3、集体交流，品位比喻句、拟人句（学生齐读）。
4、这些句子中，你最喜欢哪些句子？说说理由
（四）全班朗读7节课文，领略“我”在这个发现中的惊讶和惊喜。
（五）扩展延伸
1、你见过大海吗？在你的心中，海底世界是什么样子的？或者还会有什么样的奇观出现？ 请生谈谈。
2、学着用课文中的方法介绍一下这些鱼类。
（六）师总结。激发热爱科学，探索地球奥秘、自然现象的兴趣。
（七）作业：仿照《海底奇光》写一篇想象力丰富的作文。
（八）板书：
板书： 光源奇特、出现突然 形状
海底｛光彩夺目、 美丽无比 色彩 ｝眼花缭乱 、迷人奇观
充满活力
动态