“从蝙蝠的启示说起”实践活动（五年级）
一、活动目标：
1通过研究活动，学生亲自开展调查，了解仿生学、了解生物的生态特点给我们人类带来的启示。
2通过研究活动，让学生学会发现，学会观察，学会收集和整理资料，体验围绕课题探究的过程与方法。
3通过研究活动，让学生形成敢于运用所学知识，发明创造新产品、新工具的科学态度。
二、活动方法：
查阅图书资料法、操作体验法。
三、活动形式：
通过查阅图书资料、交流汇报、进行小制作等形式开展活动。
四、活动过程
第一课时
课外实践体验探究
一、激趣质疑：
1、教师引导：蝙蝠能在漆黑的岩洞里灵巧地飞来飞去，捕捉蚊虫，却不会撞上东西，连细小的电线都会灵巧地躲开，他是靠什么本领做到的呢？
学生可能回答：眼睛、嘴巴和耳朵。
2、教师引导：究竟是怎么做到的，请同学们读一读《蝙蝠和雷达》（人教版语文第七册）这篇课文，认真思考“科学家是根据蝙蝠的什么特点发明雷达的？雷达的哪些构造与蝙蝠的什么地方相似？”这两个问题。
3、出示并请学生阅读《蝙蝠和雷达》（人教版语文第七册）
4、交流汇报如下：
蝙蝠用管状的嘴发射超声波，用耳朵接受从东西上反射回来的超声波，来“看”东西。 雷达也是靠接受物体反射回来的无线电波来“看”东西的。
科学家就是根据蝙蝠接受回声“看”东西的原理发明雷达的。
二、确定研究问题
师引导：蝙蝠的本领真是太令人叹服了，在我们的自然界中还有各种各样的生物，它们的本领也令人们惊叹和羡慕，科学家们根据生物的特点发明了很多的新产品，那你们想知道什么呢？
学生可能回答：根据什么生物的特点发明的什么东西？
三、制定研究计划
师引导：我们怎样才能知道这些秘密呢？你有什么方法？
引导学生说出：（1）读书或上网查找信息，并写下来。（2）开展多种调查活动。
四、计划的可行性分析
五、引导研究
第二课时
课堂交流
1激发兴趣
我们知道自然界里有各种各样的生物，生物的许多本领令人惊叹羡慕。例如：鱼能在水中自由游泳，鸟能在天空自由翱翔，蝙蝠能在漆黑的岩洞里灵巧地飞来飞去……这些奇妙现象早已引起了人们的注意，人们在这些生物的启示下，发明了许许多多的新技术、新工具。
比如：受到蝙蝠的启示发明了雷达。组织学生看图1，人们根据蝙蝠的什么特点发明雷达的？雷达的哪些构造与蝙蝠的什么地方相似？从中你明白了什么？
教师引导学生可能作如下回答：蝙蝠用管状的嘴发射超声波，用耳朵接受从东西上反射回来的超声波，来“看”东西。
雷达也是靠接受物体反射回来的无线电波来“看”东西的。
科学家就是根据蝙蝠受回声“看”东西的原理发明的。
2交流收集的资料
（1）教师：其实，早在古代，人们就学会了仿照生物的特点来发明产品或工具，请把你课前收集并填写的“人类根据生物的特点发明了什么”记录表，先在组内和大家交流交流。
（2）抽学生分组交流
动物名称 依据的特点或发明的原理 发明了什么 备注
鱼 鱼用鳍和尾巴游泳 船、船舵、船浆
茅草 茅草边有锋利的齿 锯子
鸟 用纺垂形的身体和流线型的翅膀飞 风筝飞机、滑翔伞 是现代发明的。 树 根植物的根能使松软的泥土变的坚固 钢筋混凝土
……
（3）其实，现代人还有很多新技术、新工具是人们仿照生物的特点发明的呢。组织学生看图2，让学生参照自己收集的资料，思考人们又是根据生物的什么特点，发明新技术的？
（4）组内交流
教师：你都知道哪些新技术、新工具是人们仿照生物的特点发明的呢？请把课前收集的信息“现代科学家根据生物的特点发明了什么”，在组内和大家交流交流。
（5）抽学生交流
教师引导，学生可能交流出如下结论：
科学家根据鹰眼的结构正在研制鹰眼系统导弹，这种导弹在飞临打击目标上空时就能自动寻找、识别目标而跟踪攻击。
科学家根据蛇能根据动物的热辐射“看”清动物的大小、远近的原理发明了热成像仪，被普遍运用在军事上。
科学家根据变色龙能根据环境改变自身颜色迷惑天敌的原理，发明了迷彩服。
科学家根据猫头鹰利用红外线看清夜里的物体的原理，发明了红外线夜视镜，红外线成像仪等。
科学家根据鸟利用空气飞翔的原理，发明了飞机、直升飞机。
萤火虫等动物发出的光都不产生热，所以又被称为“冷光”。科学家研究发现，萤火虫的发光器由发光层、透明层和反射层三部分组成。发光层拥有几千个发光细胞，它们都含有荧光素和荧光酶两种物质。在荧光酶的作用下，荧光素在细胞内水分的参与下，与氧化合便发出荧光。萤火虫的发光，实质上是把化学能转变成光能的过程。科学家发明了日光灯。
……
（6）老师也收集到一些资料，准备和大家交流。老师出示资料。
（7）给各组评分。根据记录表、收集的材料和发言情况，学生评价打分，本组不打自己的。师生统计，综合评价。
3实践操作：
（1）学生分小组讨论：身边生物的哪一个特点使你特别地惊奇，由此你想到了什么？你想发明什么？小组展示课前制作的作品，并说明原理。互相启发。
（2）你们根据什么生物的特点，受到了怎样的启发？想发明的是什么东西？把你们的想法“画下来”或“写下来”或“做出一个模型来”。小组确定内容、方式，合作完成。
4交流作品：
（1）请用写的方式的汇报展示，并说明原理。
（2）请用画画的方式的汇报展示，并说明原理。
如：利用变色龙变色迷惑敌人，我画了沙漠迷彩服、森林迷彩服、蓝天迷彩服、城市迷彩服。
（3）请用制作的方式展示，并说明原理。
如：制作的木锯、制作的船模型、制作的飞机模型、橡皮泥做的机器人模型；
……（重在说明原理和功能）
（三）评比小结：
根据制作的作品和发言情况，学生评价打分，本组不打自己的。加上两次评分对各组综合评价。评出：最佳发言奖、最佳材料收集奖、最佳记录奖、最佳制作奖、最佳组织奖。
（四）课后延伸：
如果课堂上没有完成的作品，可以课后合作完成。觉得还不完善的，可以课后完善。
“从蝙蝠的启示说起”实践活动（五年级）
一、活动目标：
1通过研究活动，学生亲自开展调查，了解仿生学、了解生物的生态特点给我们人类带来的启示。
2通过研究活动，让学生学会发现，学会观察，学会收集和整理资料，体验围绕课题探究的过程与方法。
3通过研究活动，让学生形成敢于运用所学知识，发明创造新产品、新工具的科学态度。
二、活动方法：
查阅图书资料法、操作体验法。
三、活动形式：
通过查阅图书资料、交流汇报、进行小制作等形式开展活动。
四、活动过程
第一课时
课外实践体验探究
一、激趣质疑：
1、教师引导：蝙蝠能在漆黑的岩洞里灵巧地飞来飞去，捕捉蚊虫，却不会撞上东西，连细小的电线都会灵巧地躲开，他是靠什么本领做到的呢？
学生可能回答：眼睛、嘴巴和耳朵。
2、教师引导：究竟是怎么做到的，请同学们读一读《蝙蝠和雷达》（人教版语文第七册）这篇课文，认真思考“科学家是根据蝙蝠的什么特点发明雷达的？雷达的哪些构造与蝙蝠的什么地方相似？”这两个问题。
3、出示并请学生阅读《蝙蝠和雷达》（人教版语文第七册）
4、交流汇报如下：
蝙蝠用管状的嘴发射超声波，用耳朵接受从东西上反射回来的超声波，来“看”东西。 雷达也是靠接受物体反射回来的无线电波来“看”东西的。
科学家就是根据蝙蝠接受回声“看”东西的原理发明雷达的。
二、确定研究问题
师引导：蝙蝠的本领真是太令人叹服了，在我们的自然界中还有各种各样的生物，它们的本领也令人们惊叹和羡慕，科学家们根据生物的特点发明了很多的新产品，那你们想知道什么呢？
学生可能回答：根据什么生物的特点发明的什么东西？
三、制定研究计划
师引导：我们怎样才能知道这些秘密呢？你有什么方法？
引导学生说出：（1）读书或上网查找信息，并写下来。（2）开展多种调查活动。
四、计划的可行性分析
五、引导研究
第二课时
课堂交流
1激发兴趣
我们知道自然界里有各种各样的生物，生物的许多本领令人惊叹羡慕。例如：鱼能在水中自由游泳，鸟能在天空自由翱翔，蝙蝠能在漆黑的岩洞里灵巧地飞来飞去……这些奇妙现象早已引起了人们的注意，人们在这些生物的启示下，发明了许许多多的新技术、新工具。
比如：受到蝙蝠的启示发明了雷达。组织学生看图1，人们根据蝙蝠的什么特点发明雷达的？雷达的哪些构造与蝙蝠的什么地方相似？从中你明白了什么？
教师引导学生可能作如下回答：蝙蝠用管状的嘴发射超声波，用耳朵接受从东西上反射回来的超声波，来“看”东西。
雷达也是靠接受物体反射回来的无线电波来“看”东西的。
科学家就是根据蝙蝠受回声“看”东西的原理发明的。
2交流收集的资料
（1）教师：其实，早在古代，人们就学会了仿照生物的特点来发明产品或工具，请把你课前收集并填写的“人类根据生物的特点发明了什么”记录表，先在组内和大家交流交流。
（2）抽学生分组交流
动物名称 依据的特点或发明的原理 发明了什么 备注
鱼 鱼用鳍和尾巴游泳 船、船舵、船浆
茅草 茅草边有锋利的齿 锯子
鸟 用纺垂形的身体和流线型的翅膀飞 风筝飞机、滑翔伞 是现代发明的。 树 根植物的根能使松软的泥土变的坚固 钢筋混凝土
……
（3）其实，现代人还有很多新技术、新工具是人们仿照生物的特点发明的呢。组织学生看图2，让学生参照自己收集的资料，思考人们又是根据生物的什么特点，发明新技术的？
（4）组内交流
教师：你都知道哪些新技术、新工具是人们仿照生物的特点发明的呢？请把课前收集的信息“现代科学家根据生物的特点发明了什么”，在组内和大家交流交流。
（5）抽学生交流
教师引导，学生可能交流出如下结论：
科学家根据鹰眼的结构正在研制鹰眼系统导弹，这种导弹在飞临打击目标上空时就能自动寻找、识别目标而跟踪攻击。
科学家根据蛇能根据动物的热辐射“看”清动物的大小、远近的原理发明了热成像仪，被普遍运用在军事上。
科学家根据变色龙能根据环境改变自身颜色迷惑天敌的原理，发明了迷彩服。
科学家根据猫头鹰利用红外线看清夜里的物体的原理，发明了红外线夜视镜，红外线成像仪等。
科学家根据鸟利用空气飞翔的原理，发明了飞机、直升飞机。
萤火虫等动物发出的光都不产生热，所以又被称为“冷光”。科学家研究发现，萤火虫的发光器由发光层、透明层和反射层三部分组成。发光层拥有几千个发光细胞，它们都含有荧光素和荧光酶两种物质。在荧光酶的作用下，荧光素在细胞内水分的参与下，与氧化合便发出荧光。萤火虫的发光，实质上是把化学能转变成光能的过程。科学家发明了日光灯。
……
（6）老师也收集到一些资料，准备和大家交流。老师出示资料。
（7）给各组评分。根据记录表、收集的材料和发言情况，学生评价打分，本组不打自己的。师生统计，综合评价。
3实践操作：
（1）学生分小组讨论：身边生物的哪一个特点使你特别地惊奇，由此你想到了什么？你想发明什么？小组展示课前制作的作品，并说明原理。互相启发。
（2）你们根据什么生物的特点，受到了怎样的启发？想发明的是什么东西？把你们的想法“画下来”或“写下来”或“做出一个模型来”。小组确定内容、方式，合作完成。
4交流作品：
（1）请用写的方式的汇报展示，并说明原理。
（2）请用画画的方式的汇报展示，并说明原理。
如：利用变色龙变色迷惑敌人，我画了沙漠迷彩服、森林迷彩服、蓝天迷彩服、城市迷彩服。
（3）请用制作的方式展示，并说明原理。
如：制作的木锯、制作的船模型、制作的飞机模型、橡皮泥做的机器人模型；
……（重在说明原理和功能）
（三）评比小结：
根据制作的作品和发言情况，学生评价打分，本组不打自己的。加上两次评分对各组综合评价。评出：最佳发言奖、最佳材料收集奖、最佳记录奖、最佳制作奖、最佳组织奖。
（四）课后延伸：
如果课堂上没有完成的作品，可以课后合作完成。觉得还不完善的，可以课后完善。