玉
河
学
校
教
学
常
规
玉河学校教学常规目录
一、课堂教学常规通则
二、玉河学校中学语文教学常规
三、玉河学校中学数学教学常规
四、玉河学校中学英语教学常规
五、玉河学校中学思想品德教学常规
六、玉河学校中学历史教学常规
七、玉河学校中学生物教学常规
八、玉河学校中学地理教学常规
九、玉河学校中学物理教学常规
十、玉河学校中学化学教学常规
十一、玉河学校信息技术课教学常规
十二、玉河学校中小学音乐教学常规
十三、玉河学校中小学美术教学常规
十四、玉河学校中小学体育教学常规
十五、玉河学校小学语文教学常规
十六、玉河学校小学数学教学常规
十七、玉河学校小学英语教学常规
十八、玉河学校小学科学教学常规
十九、玉河学校小学品德与生活教学常规
一、课堂教学常规通则
1、教师要提前3分钟候堂。教师提前站在教室门口，目视学生做好上课准备。
2、学生做好上课准备后，（教师走上讲台，班长或值日生喊“起立”，全班学生立正站好，齐声问“老师好”，老师向学生行礼并回答“同学们好”，班长或值日生喊“坐下”，学生坐好等待上课）。如有客人听课，要先问“客人好”。
3、在上课过程中，凡要求学生思考举手发言的以举手示意；要求学生集体活动的，用话语讲明，一般不允许坐在位置上发声，不随便插话。
4、上课时教师应鼓励学生提出问题，如不能立即回答，应告诉学生待老师研究后下次解答，不得敷衍了事。
5、学生回答教师提出的问题，不论回答正确或表达的全面与否，教师应耐心听完，不得粗暴急燥、挖苦讽刺，伤害学生学习的积极性。
6、教师应在上课之前，准备好一切教学用品，杜绝中途出教室，或叫学生中途出教室拿教学用品。
7、在上课过程中，如遇到学生不遵守课堂规则，应提醒或当场制止，不能采取听之任之的态度，应以主人翁的态度教育学生，应经常主动地和班主任取得联系。
8、教师要准时下课，不拖堂，布置作业安排在课内，下午第一节下课时，任课教师应督促学生做眼保健操。
9、实验课前，先做好准备。从走进实验室到离开实验室，除严格要求学生遵守操作规程外，应向学生认真交代，不说话，脚步轻。
10、上课用普通话，语言准确清晰，简练规范，声音宏亮，富有激情和感染力。板书规范、整洁，布局合理，重点突出。
11、举止庄重、着装整洁，教态要亲切自然。教师不得在课堂内吸烟，无特殊情况不得坐着讲课。
12、教师要关心、爱护、尊重学生，不借故讽刺、挖苦学生或中途中止学生的课堂听课、学习，严禁体罚或变相体罚学生。任何教师不得占用上课时间布置其它事情，更不准把学生撵出教室。
13、严格按计划完成课堂教学任务，向四十分钟要质量。板书、绘画、实际操作及各项教学示范，都要合乎规范，不出现思想性和知识性的错误。
14、上课期间，教师要坚守教学岗位，不得会客，不得随便离开课堂去做与教学无关的事情。
15、不得随意调课，不得随意改变课的内容。
16、对学生的作业批改要及时、认真、准确、规范，使用规定的统一符号，注明批改日期，尽量做到全批全改，以了解学生学习程度和自己的教学情况。
违反以上常规者按造成教学事故处理。
二、玉河学校中学语文教学常规
一、备课
1．要正确把握《语文课程标准》中提出的基本理念，熟知各年级的具体目标要求，了解其他学段的目标要求。
2．研究教材。独立钻研教材，全面、系统地把握教材体系和知识结构。研究课文内容及其与整套教材、本单元知识能力训练体系的内在联系，进而确定单元教学目标、课文教学目标和每
个教时的教学目标。
3．了解学情。从学生的实际出发设计教法，设置问题情境，设计好现代化教学手段使用的内容、时机，设计好教学过程中的训练题和课外作业题。了解学生的思想和学习心理、学习习惯，了解学生语文知识的掌握程度，有利于不断修正和改进教学工作。
4．制定教学计划。开学前应完成本期学科教学计划，计划必须目标明确，任务落实，措施具体，过程清晰，可操作性强。计划应包括：(1)每学期教学总体目标；(2)教材内容与学生情况简要分析；(3)每学期教学总体构想，具体措施和课内外学习训练活动安排；(4)作文教学计划(包括作文教学的任务和写作的重点，作文的次数及要求等)；(5)教学进度安排(包括各单元的教学重点、难点、课时分配、时间安排等)。
5．写好教案。要超前一周备课，写好分课时教案。教案应包括课题、教学目标、教材简要分析(含重点、难点)、学情预设、教学方法、教学手段、时间分配、教学步骤、板书设计、课内练习和课外作业等。教案要重点突出，书写清楚，繁简适宜。需要预习的教学内容要有具体的预习要求。青年教师要写详案，提倡写教学后记。
6．作文备课也要写好教案，包括每篇作文的指导方案、批改记录和评讲方案。练习课、复习课也要跟新授课一样认真准备，编写教案。
7．集体备课。同年级教师在个人认真备课的基础上，每个单元教学前，开展有效的集体备课活动。集体备课要做到：(1)定时间、定地点、定内容、定中心发言人；(2)每次集体备课活动均要有详细记录并存档备查；(3)在集体备课的基础上修改自己的教案，个人的教案要有个性。
二、课堂教学
1． 2．规范教学过程，重点突出，难易适度。要紧扣目标组织教学，要有目标达成的检测和反馈，对没有达标的学生要有后续辅导措施。
3．保证教学的科学性。科学地组织教学内容，传授知识正确无误。教学过程完整，教学思路清晰，教学环节之间的联系紧密，教学节奏疏密得当。
4．突出语文学科的特点，遵循学生身心发展规律，加强语言的积累和训练，加强学生运用语文的实践。尊重学生的个性差异，珍视学生独特的感受和体验，拓宽学生的视野。
5．创设民主、平等、真诚、信任的对话氛围，善于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。注重培养学生自主学习的意识和学习语文的良好习惯，引导学生发现问题，提出问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
6．注重学法的指导。善于指导学生读书的方法、积累知识的方法、观察生活收集写作素材的方法、思考和解决问题的方法、发展思维能力和创造能力的方法。
7．改进教法，根据教材特点、学生实际、课堂教学实际和教师自己的教学个性，选择恰当的教学方法、教学手段，有效使用现代教育技术，提高课堂教学的效率。
三、布置和批改作业
1．根据教学需要设计多种形式的课内外作业。作业量适度，难易适中。除书面作业外，还应加强朗读、背诵、口语交际等口头作业。重视书写基本功训练。
2．作业设计要有明确的目的，内容紧扣教材的重点、难点，对不同基础的学生应有不同层次的作业要求。
3．学生作业做到格式正确，卷面整洁，书写规范，帮助学生养成良好的作业习惯。
4．及时批阅作业，批阅符号规范，有批阅日期，有订正要求和复批。作业批改之后还要认真讲评。
5．加强写作训练，坚持每周一次小作文，每两周一次大作文，提倡写日记。
6．作文批阅可采用精批、略批、面批和教师指导下学生自批互批相结合的方法。精批要有眉批或总批，力戒泛泛而谈。
四、辅导
1．加强课前、课后辅导。教师应通过课堂教学情况的反馈，针对教与学的问题及时进行辅导，帮助学生认真复习，巩固所学知识。
2．辅导可采取全班辅导、小组辅导、个别辅导等形式。
五、考核
1．要恰当地、创造性地将语文课程标准中所提出的目标，与学生的学习实际情况结合起来，制定出相应的评价目标。避免统一内容、统一形式的量化评价。
2．从每一个学生的个体出发，对学生进行全面的评价，发现他们在原有基础上的进步。同时，通过评价找出学生不足的地方及不足的原因，提出合理的、有针对性的改进建议。
3．加强形成性评价。平时考查包括课堂检查性提问、作业、阶段综合练习、学生平时表现、自我反思和小结、教师和同学的评价等。
4．认真组织考试，命题以《语文课程标准》为依据，结合教材和教学实际，面向大多数学生，全面考查学生的综合语文素养。
5．认真做好阅卷工作，及时进行试卷分析和评讲工作。试卷分析要作必要的统计，从教和学两方面总结经验、发现问题，提出改进教学的意见和措施。
六、课外活动
1．加强课外阅读指导。充分发挥学校图书馆、班级图书角的作用，引导学生广泛阅读，提高学生的文学修养。有条件的学校可以开设课外阅读课。
2．积极开展语文综合实践活动。要指导学生从生活或社会实践中选择和确定研究专题，在研究的过程中，学会收集资料，主动地获取知识、应用知识、解决问题。
3．指导学生成立文学社，有组织有计划定期开展活动，每位语文教师均要承担1—2次专题辅导讲座。创办文学社刊物，刊登学生的优秀作品。
三、玉河学校中学数学教学常规
一、备课
1．认真学习任教学科的教学大纲、考纲、教材与教学要求。明确教学目的、教材体系，统筹安排教学内容，制订简明可行的教学计划。
2．以备课组为单位进行集体备课，按课时备好下一周教学内容，可用“一人主备，全组讨论”的形式。备课组讨论应确定每一章(或单元)的教学目的要求、进度、作业、评估等内容。
3. 联系学生实际情况，教师再针对自己班级按课时写好个人教案，教案应包括教学目的要求、讲授内容、重点难点分析、教学过程、教学方法、板书设计、作业布置、教具准备等内容，不允许不备课就进教室上课，也不要照抄、照搬教学参考资料或他人教案。提倡结合教学实践写好教学后记或二次备课。
4．课上需讲解的例题，需要演示的实验和布置的作业，教师应预先做过，上课需用的教具应事先备齐。
二、上课
1．上课铃响，教师提前进入教室，中途不随意离开教室，按时下课，不拖堂。
2．认真执行教案，努力贯彻备课意图，灵活运用教学方法，合理安排和控制教学过程，提高课堂教学效益。
3．使用普通话上课，教学语言要清楚、准确、鲜明，通俗易懂，生动形象，富有启发性，语言快慢、声调高低都要恰当。
4．板书要字迹工整、书写规范、内容精要、设计合理、清楚醒目、富有美感。
5．上课要衣着整洁、仪表端庄、精神饱满、教态自然，对个别不遵守纪律的学生要耐心教育，避免矛盾激化。
三、作业
1．按大纲和教材要求布置作业，作业要有利于巩固知识，启发思维，培养能力，作业量应适度，不应盲目地、不加分析地搬用不切学生实际的复习资料。
2．要严格要求学生按照学校制订的作业规范认真作业，独立完成，按时上交，要认真、及时、正确批改作业；批改符号要规范，批语要恰如其分，以鼓励为主，提倡面批，批改要有等级及日期，一律使用红笔。
3．要记载学生作业中的典型错误，及时评讲，严格督促学生订正作业中的错误，并再作批阅。
四、辅导
1．对学生要进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握正确的学习方法，培养学生的自学能力。
2．对后进学生要多加关心，耐心帮助，平等相处，解答疑难；对成绩优秀的学生，积极引导学生参加一定的竞赛活动，要加强课外指导，扩大知识面，创造条件使其有更高目标作更大的努力；对因病因事缺课较多的学生要及时补课。
五、考核
1．要按学校规定认真组织考试，考前要帮助学生系统梳理知识点并作适当训练。要正面教育学生遵守考试纪律，要认真监考，防止舞弊行为。
2．要提高命题质量，试题要符合大纲、考纲、教材的要求和学生的实际，侧重基础知识和基本技能的考查，难易适当，份量适中，注意有一定的深广度。
3．认真阅卷、评分。阅卷后要及时，对学生考试情况要作适当统计与调查，有针对性地进行试卷分析及讲评，要建立学生的“问题档案”，以便后期再抽查测试。
六、活动
1．要根据学科特点和学生的年龄特点组织开展各种形式的课外活动，做到计划落实、内容落实、时间落实。
2．课外活动内容要丰富多样，要注意思想性、趣味性，确保活动安全，每次活动要作好记录，期末要有总结。
四、玉河学校中学英语教学常规
一、备课
1．备课程标准：教师要认真学习《英语课程标准》，领会课标精神，熟悉课标理念，明确课标要求，把握学科重点；
2．备教材：教师要认真钻研教材，了解编排体系、吃透教材要点，把握教学重点，化解教学难点；以此为基础，明确教学目的，制定教学计划，安排教学进度；各年级备课组要利用教研活动时间，经常性组织集体备课活动（每单元至少一次）；鼓励教师对教材有个性化的理解；
3．备考纲：教师要熟悉大纲，以便在平时的教学中突出重点，提高教学效率；
4．备学生：教师要熟悉学生情况，了解学生需求，指导学生学习，解决学生问题；在此基础上，结合学生实际，编写出条理清楚、重点突出、考虑全面的教案。
二、上课
1．教师上课时要坚持启发式教学，面向每一位学生，用好每一分钟；重在夯实基础，突出语用能力的培养；在传授知识的同时，关注学生的人格培养，重在引导一种积极向上的人生观和价值观；
2．教师上课要努力让学生感兴趣，调动学生的积极性，围绕课堂重点组织学生开展形式多样的活动（如个人汇报，两人活动，小组讨论等）；
3．教师上课要教态亲切，精神饱满，大多数情况下要用简单、明了的英语组织教学，必要时可以使用母语，但使用母语的时间原则上应随着学生学习英语年限的增加而不断减少。
4．教师上课要合理使用现代教育技术，教学容量要照顾到班上的多数学生，教学节奏要和所带学生的认知水平合拍；要有意识地留一点空间让学生思考，促进学生思维的发展。
三、作业布置与批改
1．在布置巩固性作业的基础上，教师要加强如何布置及布置何种预习性作业的研究， 以培养学生良好的学习习惯，鼓励督促学生积极主动学习；
2．每一单元教师都要布置有利于学生口头表达和书面表达能力提高的作业，并且要有一定的量来保证，以促进学生从量变到质变的飞跃；书面表达的作业原则上不低于每单元一篇；
3．对不同学习层次的学生，教师可以布置不同层次、不同要求的作业；教师可以结合学生实际，提供菜单式作业供学生选做；
4．对于所布置的作业，教师应该督促学生按时完成，同时教师必须认真批改，及时反馈，对于普遍性的问题，教师要在班上讲评。
四、辅导
1．教师应该组织班上学习好的学生辅导学习有困难的学生；通过这样的辅导，学习好的同学在帮助学习有困难的同学进步的同时，复习巩固了自己原有的知识，会学得更加扎实；
2．教师自己应该加强对班上中下学生的辅导，使得面向每一位学生落在实处。对于这些学生，教师要有责任心、同情心和足够的耐心；教师的热心定会促使学生发奋学习，迎头赶上；
3．教师应该加强同家长的联系，让家长了解你的辅导计划及目标，并配合你一起做好辅导工作；教师、学生和家长一起的合力会有奇妙的效果；
4．对于班上的学有余力者，教师应该指导他们制定更高的目标，让他们飞得更远、更高。
五、考核评价
1．教师要不断同学生讲“考核是学生学习的一部分”，指导学生进行自我评估；
2．教师要对命题有自己的研究，命题时应以“新课程标准”、“教学大纲”和教材为依据；既考查知识，更考查能力；试题覆盖面要广，贴近学生生活，具有时代性和基础性；难易适度，针对性强；不出偏题、难题和怪题；
3．教师对试卷评讲要精心准备，避免只读答案，没有分析；
4．对学生的评价要全面；形成性评价和终结性评价要结合；要注重对学生平时表现的考查，以调动学生学习积极性。
六、开展课外活动
1．教师要鼓励并指导学生成立英语课外兴趣小组，如英语小报制作等，以激发并培养学生英语学习兴趣，使学生的个性得到充分发展；
2．教师要同学生一起制订课外活动计划，帮助落实活动时间、地点；让学生把课外活动的成果展示出来，并给予恰到好处的评价。
五、玉河学校中学思想品德教学常规
备课是上好课的前提和先决条件。坚持每周一次的集体备课制度，每次集体备课均应事先确定时间、地点、主题及中心发言人，并做好活动记录。备课内容应包括：
1．明确每一节课具体的、体现《课程标准》要求的教学目标。在知识方面，明确应讲清的基本概念、观点、原理、结论；在能力方面，明确不同知识点分别应达到的识记、理解和运用等；在教育方面，明确教学内容应包含的素质教育因素及应体现的科学思维方法。
2．精选教学方法，优化教学过程。坚持理论联系实际的原则，根据教学内容选择素材，确定合适的方法和课型，实施启发式、讨论式教学。方法的运用应能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，确保学生真正参与教学活动的全过程，要重视现代化教学手段的运用，保持适度的课堂教学容量，设计能引导学生理解知识和运用知识，分析解决实际问题的情境。要根据学生的心理特点和学习规律，精心设计教学过程，最大限度地调动学生主动学习的积极性，确保课堂教学效益不断提高。
3．确定分课时教案的基本思路。课时教案的主要内容应包括：课时应当实现的知识、能力、情感态度价值观方面的教学目标和要求；教学重点和难点及突破方法；教学过程及其中的教法运用和学法指导，注意引导学生熟悉和理解知识的形成过程和运用效能；当堂巩固性质的练习及课后作业要求；体现教学过程全貌的板书设计。
二、认真上课
1．坚持科学的目标导向。正确、具体、层次分明地实现教学目标，把握适当的教学起点，注意发挥思想品德知识教育和德育教育的双重功能，引导学生把握正确的立场、观点、方法和树立科学的世界观、人生观、价值观。
2．认真贯彻理论联系实际原则。坚持寓教育于具体事实的阐析之中，使学生能在新情境下理解、运用所学知识，在此基础上培养他们认识和解决实际问题的能力，坚持从学生特点和课堂实际出发，寻求知识教育与德育(情感、意志、价值观)教育、实际认知能力培养的最佳交汇点，使学生在每一节课的学习中，都能有知识、能力、情感态度价值观方面的收获和提高。
3．灵活运用各种启发式教学方法。正确认识和处理学生主体与教师主导的关系，创设有利于学生主动学习、积极参与的情境，恰当地选择使用讲练结合、课堂讨论、师生对话等启发学生思维的方法，注意运用现代化的教学手段，尽可能引导学生主动参与教学全过程，及时予以点拨、总结、归纳、提升。
4．坚持以“学”为中心，不以讲代学，恰当把握教师引导阐释与学生参与活动的比例。要着力提高优化教学过程的基本功，这包括：驾驭教学过程自然流畅、环环相扣；教学语言简洁、规范、恳切、得体，使用普通话；板书清楚工整，并能准确反映全课要求及知识内在联系。
三、认真布置和批阅作业
1．课堂教学必须强化及时反馈。每一节课均应安排一定时间的形式多样的练习，以当堂检测教学效果，及时了解教学目标的达成情况。
2．强调“温故知新”，有布置有检查。对每一课的重点、难点知识和相关思维训练及时事教育，均应有明确的预习和复习巩固要求，并及时进行检查，以促成良好学习习惯的培养和创新思维的训练。有适量作业练习并逐项逐题批改，及时讲评及有机结合进行知识补遗和方法指导。
四、认真辅导
1．要精心设计并布置预习提纲。根据教材要求，对重点、难点及关键内容布置预习，指导学法，培养学生的自学能力。
2．注意防差、培优、补差，分层次抓辅导。根据不同学生的具体情况，对思维活跃、基础扎实、发展潜力大的学生进行较高层次的思维训练，组织兴趣小组并正常活动，不断提高他们的综合能力；对基础薄弱、思维不够敏捷、学习不得法的学生，区别情况，分析原因，有针对性地予以辅导，引导他们寻找适合自己的学习之路。
1．根据《课程标准》的基本要求，结合学生实际情况，以知识、能力和觉悟的统一为目标，坚持理论和实践相结合。测试题目应难易恰当，重视“双基”和能力的检测，有利于学生构建学科知识体系，有利于转变教学方式和学生的学习方式。
2．及时、认真地批阅试卷，并作必要统计。认真进行课堂讲评，不仅要讲清正确答案及解题基本思路，更应阐析所含基本方法，所考查知识的方法论意义，并引导学生自己找出错误的原因及知识点掌握的缺漏，提出相应的有效措施。
3．根据反馈信息，调整教学措施，改进教学方法，并针对具体学生的问题，进行个别教育和辅导。
六、认真组织课外活动
1．丰富活动内容，抓引导促提高。依靠学校领导、班主任、团队组织，结合课堂教学内容，设计和组织社会调查、参观访问、社会实践和社区服务、出壁报专栏及观看影视片等活动，安排学生进行辩论、研讨、演讲、撰写小论文及调查报告，还可组织兴趣小组，举办专题讲座，开展知识竞赛等活动。
2．活动安排应有利于学生拓宽视野、发展个性，培养他们的学习兴趣和远大志向。课外活动安排必须注意安全。
六、玉河学校中学历史教学常规
一、备课
1，研究、解读历史课程标准，认真钻研全套(册)教材。
2．了解学生的实际情况，研究教法和学法。
3．认真、规范备好每一课，精心设计每一个教学环节。主要有课题、三维目标、重点难点、教学准备、教学过程、教学方法、学生学法、练习设计、板书设计、教学反思、信息技术设计及运用等。
4．练习课、复习课、试卷讲评课也要备课，要有教案。
5．教研组或学科组应开展正常的教学研究活动，每周至少活动一次。
二、上课
1．教学目标明确，思路清晰，内容无误，重点突出，难点突破；做到观点与材料的统一，思想性和科学性的统一。
2．充分体现历史学习，从感知历史到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史的过程的特点。
3．注重培养学生运用旧知发现新知的能力，培养运用历史唯物主义的观点分析问题和创造性地解决问题的能力，特别注意培养学生的探索精神和创新思维能力。
4．结合教材适当注意历史学科和其它学科的联系，拓宽学生思路。
5．教学中应充分挖掘教材所蕴含的思想教育素材，培养学生正确的历史意识及态度情感、价值观。
6．贯彻“教为主导、学为主体、训练为主线”的理念，调动学生积极性和主动性，提高课堂教学效率。
7．探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，开发和利用课程教育资源。
8．教师讲究语言艺术，历史专业语言表述清晰、精练。
9．板书设计能反映教材内容的知识结构，简洁、合理、科学、美观。
10．能熟练并创造性使用教具，恰当运用现代信息技术。
11．教师要及时进行教学反思，按要求撰写反思笔记。
三、布置、批改作业
1．布置作业要适量，有层次性，能开发智力、启发思维。
2．课后作业，也可适当布置一些开放、社会实践的习题，力求注重实效。
3．制定作业规范要求，统一作业格式，养成规范答题的习惯。
4．认真批改作业并及时反馈。对作业中出现的问题及时处理，及时改正，及时复批。
四、辅导
1．辅导对象包括对学困生、心困生、贫困生的帮助和对优秀生的指导。
2．辅导方式包括有针对性、共同性问题的集体辅导和针对学困生、心困生、贫困生的个别辅导。
3．辅导重点放在对学习目的、意志品质、学习方法的辅导，以及知识的查缺补漏。
五、考核
1．要注意学生平时成绩的考查，考试的命题要依据课标和教材内容。
2．坚持问题立意、能力立意的原则，注重历史与社会现实的衔接。
3．面向学生的大多数，符合不同层次学生的实际。
4，考前要认真做好必要的复习；考后要认真统计、分析、讲评。
六、课外活动
1．根据课程标准的要求，结合乡土地方教材，组织学生参与相关的乡土历史考察等综合实践活动。
2．组织兴趣小组、专题讲座、知识竞赛、课堂辩论、小论文评比和交流、故事会、参观访问、社会实践、观看电影录像等多种活动。
3．指导学生撰写调查报告，培养学生社会实践能力。
七、玉河学校中学生物教学常规
一、认真备课
1．教师备好课是上好课的前提。
2．个人备课与集体备课相结合。
3．认真写好教案
撰写教案起点要高，落位点要低、要实。教学内容的处理：要注意科学性、思想性、层次性、适应性，要循序渐进，还要适当注意生物科学知识的系统性、连贯性，要充分注意联系社会生活实际，培养学生解决实际生活问题的能力。教学目标的设定：要有“双基”目标、人文精神培育目标、素质培养目标、创造性能力培养目标。教学方法的设计：既要体现教法还要体现学法。教学方法的设定，要能够体现“对话”教学、探究学习、合作学习、讨论式学习、发现式学习等新课标理念。教学过程的设计：静态的设计要充分考虑动态的课堂教学的实际，还要做好动态变化的准备。要能够形成具有自己教学个性特色的教学模式，还要在实际的教学中根据教材和学生的特点突破这种教学模式。
4．课堂教学中要求学生完成的作业或测试题，应做的生物实验，备课时要准备好必要的设备，教师应自己先做一遍，以尽量提高上课的成功率。
二、认真上课
1．认真组织教学。目标明确，讲授正确，重点突出，难点突破，讲练结合，注重效率。不出现科学性错误，板书工整，书写规范，不写错别字和不规范的字。
2．教师上课要有精(精力)、气(气势)、神(神采)，把感情融入于教学的全过程去，进入角色，
以情动人，移情于学生，引起共鸣。
3．教师上课要追求语言优美、教态和谐。
4．要研究和探索提高课堂教学的有效性、主体性、创造性和情感性策略，让探究式学习、合作式学习、讨论式学习走进课堂。要合理运用现代教学方法和现代教育技术，充分发挥各种媒体在课堂教学中的作用，推进课堂教学改革，增强教学效果。
5．要重视生物实验教学。尽量提高教材规定的实验课以及演示实验的开出率，要培养学生动手能力、观察能力、综述能力的培养。
三、认真布置与批改作业
1．布置作业的目的在于引导学生内化所学知识、理解所学技能，掌握方法、形成习惯。
2．生物学科可根据教学进度与内容合理布置课外作业。
四、认真辅导
要关注不同层次的学生，对他们进行分类辅导。
五、认真考试
1．考试、考查分平时测验、期中考试、学期考试几种。
2．测试题要注意控制试卷的难度、把握高考方向。
六、认真辅导课外活动
1．鼓励教师带领学生开展研究性学习，开好社会实践活动课。
八、玉河学校中学地理教学常规
一、备课
1．认真学习新《地理课程标准》，认真解读新课程改革的精神、理念和要求，全面把握教材内容、学科知识结构体系和阶段性教学目标及要求。要重视乡土地理的教学。
2．根据学生的情况，制订出目标要求明确的、切实可行的学期教学计划。教学计划必须明确每一章节教学的目标、教学内容和教学要求、教学进度的安排及在此期间开展的相关活动。应根据实际情况不断调整和修正教学计划。
3．备课前要通读教材和教参，认真钻研教材，精心选择符合本课教学需要的参考资料。提倡写详细的教案。要设计好、用好教材中的“思考”、“活动”和“问题研究”。要有经常性的集体备课活动。
4．要认真设计课堂教学的各个环节，设计和选择符合本课教学内容及学生特点的教学方法，采取最有效益的教学手段。要着重于突出重点和化解难点以及提高学生的学习兴趣；要着重于寻找地理规律、揭示地理规律；要积极使用计算机技术，使用直观教具(地理教学挂图、地球模型及各种地理模型)，提倡自制教具和制作多媒体课件。
二、上课
总体要求：导入先声夺人，新课引人人胜，内容环环相扣，讲述声情并茂，结尾意犹未尽。
1．根据教学目标设计教学情境。要积极引导学生主动参与教学过程，充分调动学生学习的积极性。在注重学生探索精神和创新思维品质培养的同时，寓思想、情感教育于学科教学之中。
2．上课时精神饱满，教态亲切，声音响亮；语言表述要精炼准确，详略得当，条理清楚；板书和教具的使用要准确、规范、适量；重视板图的使用，要把画板图作为一项教学基本功练扎实，并要讲求板图的地理科学性。
3．提倡多种教学方法和手段的灵活运用，并根据课堂教学的实情及时进行调整。不同的教学内容选择合适的方法，方法的运用应能体现教师的主导地位和学生的主体地位。恰当地选择使用课堂讨论、师生对话、讲练结合等启发学生思维的方法，激发学生学习兴趣。
4．上好复习课。应以地理基础知识的梳理为主，注重地理读图能力的培养，适当进行地理能力的训练；高中复习课应在掌握地理基础知识的基础上，加强地理基本原理的理解与把握，学会对地理问题的归纳、比较、分析，加强地理综合能力的训练。
5．注重乡土地理教学，培养爱祖国、爱家乡的情感。教育学生为祖国的发展和家乡的建设学好文化知识。
三、布置和批改作业
1．作业以减轻学生负担为前提，强调有效训练。
2．作业以填充图册为主。课本中的“活动”内容结合课堂教学有选择地使用，力求当堂完成，原则上不留课外作业。
四、课外辅导
1．课外辅导以提优补差为主。辅导形式可以多样，以个别辅导和少数人集中辅导为主，辅导要讲究实效，要分层次，分专题，有针对性，不以辅导为名变相上课。
2．辅导要讲究层次，并要做好辅导记录。
(1)提拔优等生。适当地给优等生“开小灶”，训练他们的学习能力和地理思维能力，提高他们应对难题的答题技巧，让优等生脱颖而出。
(2)指导中等生。对中等生的辅导，要在巩固基础的前提下进行适当的提升。要注意改进他们的学习方法，激发他们的学习兴趣，鼓励他们争优创先。
(3)帮助学困生。对他们的辅导以巩固基础为主，要有耐心，起点要低，要循序渐进，一步一个脚印。不允许用侮辱、讽刺的语言对待学困生。
五、考核
1．考试命题要做到科学、合理，考查双基为主，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。在命题过程中要加强考题与社会实际和学生经验的联系。
2．考核以笔试为主，采取开卷考和闭卷考结合的形式。要控制检测次数，保证测试质量。
六、课外活动
课外活动可以结合教材“活动”中的有关要求，积极开展地理科技活动和课外兴趣小组活动，开展以地理小教具和小学具的小制作、天文与气象观测、野外考察、地理调查、专题讲座、知识竞赛等为内容的地理课外活动。
九、玉河学校中学物理教学常规
物理学是自然科学的重要组成部分，物理知识的获取和技能的提高都来源于实践。在物理教学中教师必须注重学生的实践技能和创新意识的培养。为使学生的能力得到发展和提高，达到教学目的，特制定物理学科教学常规如下：
一、备课
1．要认真执行《课程标准》、《考试说明》，明确教学的目的和要求，以及本册教材在教学中的地位和作用。
2．备课要熟悉教材内容，要从学生的角度来审视教材，精心设计教学过程，注意选择教学方法，注意运用现代化教学手段，当前尤其要考虑启发学生思维、引导学生进行探究、调动学生学习积极性的具体措施。
3．物理学是以实验为基础的学科，凡是教材上要求的分组实验，演示实验必须无条件地做好。课前精心准备、进课堂前要熟练完整操作一遍，力求万无一失，力求达到实验的最佳效果。除此之外还要结合学生的实际，精心设计一些补充实验，用以突破教学重点和难点，帮助学生认识和理解物理规律，提高学生的实验素养。
4．备课必须写出教案。教案的主要项目应有：课题、学习目标、重点和难点、教学方法、
实验器材（教具）、教学过程、作业和板书设计等项。
5．对新课以外其它形式的课如复习课、习题课、试卷评讲、实验课、辅导课等，均要认真准备，书写教案。
二、上课
1．要事先熟悉教学内容，根据需要做好实验和其它教具准备。提前到位，准时上课。
2．课堂教学内容必须丰富、充实、有层次，兼顾到不同学生的要求，对概念、规律的表述要求准确精练，逻辑严密，不能出科学性的错误。
3．防止出现教学上的盲目性和随意性。充分了解学生对重点及关键内容的理解和掌握情况，及时调整讲课节奏。
4．要正确处理常规教学方法和现代化教学手段的关系。常规教学方法要精益求精，形成各自的特色，并不断予以更新、充实。要恰到好处地运用现代化教学手段。
5．要正确、熟练地完成演示实验，并使每个学生都能看清实验现象。要引导学生分析实验现象，得出正确结论。要让学生养成良好的实验习惯，实验时要提醒学生注意安全。
三、作业
作业内容要围绕《课标》要求及教材重点和难点进行精选，既有基础知识，又有基本技能的训练，做到目的明确，针对性强，难易适度，形式多样，不搞题海，避免机械重复性的作业，更不搞惩罚性作业。
四、辅导
1．教学辅导要因材施教，要有目的，有准备，有重点地进行。提倡教师主动对学生进行个别辅导。
2．对优秀学生的培养要做到有目标、有计划，要指导他们在知识和技能的广度、深度上探索发展，着重培养他们的能力，可和学科竞赛相结合。
3．对学习上有困难的学生，要主动、积极、热情、耐心地进行辅导。除了针对基础知识方面的不足给与分类指导外，还应帮助学生改进学习方法，端正学习态度，树立学好物理的信心。
五、考核
1．学生成绩考核包括平时、阶段、期中、期末考核。
2．命题难度和题量要适宜，内容要符合《课程标准》和教材的要求，注重知识和技能，不出偏题、怪题。
3．考核后要及时讲评，反馈信息。要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，找出教学中的成败，切实研究改进教学和辅导学生的措施。
六、活动
1．要结合学科特点组织学生活动，如兴趣小组、社会实践、小实验、小制作、小发明、小论文活动，举办科学讲座，修理和自制仪器，观察自然现象，进行参观、调查、知识竞赛等。
2．要认真辅导，不放任自流，并注意保证安全。
十、玉河学校中学化学教学常规
一、备课
1．分析学情：每学期开学初，每位化学教师都应根据所教班学情初步制定学期教学计划。
2．集体备课：教研组每周至少开展教研活动一次，每次都有发言人，备课组须集体备课。
3．整合素材：备课时将课本、教参、期刊、大学相关专业书籍和学情综合思考编写教案。
4．演练教具：课前须将课堂教学使用的实验器材或多媒体器材或上课教具充分演练到位。
5．预设进程：上课前应针对教学内容设计板书、预设问题及提问对象、预计存在的变化。
二、上课
1．语言清晰：教学语言清晰、明确、逻辑性强，遵循化学专业词语的规范化的表达要求。
2．举止规范：教态自然从容，化学符号板书和实验操作规范，绘制仪器装置图比例协调。
3．节奏恰当：教学组织管理安排明确，教学层次结构张弛合理，教学活动进度和谐适宜。
4．实验有效：保障师生化学实验操作安全，实验过程呈现效果明显，试剂仪器摆放整洁。
5．互动充分：师生之间的思维感应、语言交流顺畅，讲与练、读与写、听与看活动融洽。
三、作业
1．选题合理：所选题型多元、题量适中、难易度贴近所教学生实际且符合课程标准要求。
2．批阅规范：批改仔细、严谨和明确，批注字迹清晰规范，批语具体、中肯且有激励性。
3．讲评到位：客观、准确地分析学生作业中存在的优、缺点成因和提出发扬、改进建议。
四、辅导
1．具针对性：对学生的学力、动力、潜力作深入了解以具体指导、分层训练、因材施教。
2．寓启发性：对学生的提问、设问、疑问进行解答能寓于基础性、启迪性和发展性之中。
3．需延续性：对学生的辅导应关注对其课内外、校内外和各学段等督促检查的时空延续。
五、考核
1．目标明确：拟制试卷明确随堂测验、复习巩固、水平检测、调研诊断、甄别选拔类型。
2．难易适度：编排试题有梯度、无歧异，引用资料翔实，有利于激发学生的学习主动性。
3．卷面规范：卷面字体、图表布局匀称，使用化学符号、物理量及其单位符号排版规范。
六、活动
1．内容多样：演示实验、分组实验、趣味实验、学科竞赛、综合实践可让学生自主参与。
2．组织有序：各类活动的开展须有计划、有组织、有分工；辅导、后勤、安全保障到位。
3．成效落实：每学期应将计划中的化学学科各项活动的过程和结果认真归类分析和总结。
十一、玉河学校信息技术课教学常规
为了更好地实施《信息技术课程标准》（实验稿），规范教学教研工作，提高教学教研效益，根据我校实际，特制订本常规。
一、教学计划
1、研究任教年级学生现有的知识能力水平、学习心理（兴趣、爱好、习惯等）。根据学生发展特点制定分期目标。
2、熟悉和掌握《课程标准》有关内容。根据《课程标准》分析和研究教材，明确各章节的教学要求及其地位和作用，明确教学的重点、难点。
3、学期初各年级备课组根据教材制订相应的教学教研计划，排出进度表，每个备课组做到统一目标、统一进度、统一测试。表述要简明扼要、具体可行。
二、备课
1、熟悉教学内容。确保不出现知识性错误。认真阅读教材，同时把有关内容在计算机上操作一遍，核实教材内容。
2、确定教学过程。根据循序渐进的教学原则，确定讲解和使用电子教室演示等各个环节以及每个环节大体需要的时间，确定讲解详略的具体内容，确定重点的突出和难点的突破方法。
3、确定复习的知识，确定德育内容，确定练习内容和检查方法
三、上课
1、态度和蔼。教师的教态对学生的情绪影响很大。态度和蔼、师生关系融洽，学生就乐意接受教师传授的知识，教学效果就好。
2、态度严肃。严肃，主要是对待科学知识的态度。对学生提出的各种问题，不能摸棱两可、
含糊不清，不能敷衍了事不懂装懂，必须认真解答。
3、语言清晰，富有启发性。使用准确、简洁、清晰的语言，有利于学生理解，有助于学生掌握。富有启发性的语言有利于培养学生自学能力和创新精神。
4、示范准确。教师示范是引导学生学习的过程，不正确的示范操作将给学生留下错误的印象，有些以后纠正起来很难。
5、合理安排、及时调整讲解、示范和练习的时间。
6、照顾全体学生。个别指导是必须的，同时也要照顾全体。
四、操作指导要求
1、严格按《计算机房管理规定》和《上机须知》要求教育学生，使学生养成良好的操作习惯，以确保设备安全，教学秩序和教学效果。
2、教学要以掌握操作技能为重点，理论学习与操作，训练相结合，70%的教学内容应在机房进行，反对“理论课”与“操作课”分设式教学。
3、要明确学生练习的目的，要求和任务。
4、要进行示范的演示。
5、要启发诱导学生自主解决练习中遇到的困难和问题，切忌替代学生解决问题和困难。
6、指导学生要耐心细致，抓住要点，扶优帮差，对于具有普遍性和倾向性的问题要统一讲解，以提高指导的效果。
7、要重视操作训练中的课堂组织，安排好训练的步骤，处理好“教师讲”与“学生练”的关系，禁止“放羊式”训练。
8、每次上机要求作记录，要给学生练习进行评分。
五、检查与测验
1、信息技术检测以操作技能检查为主。主要检查学生信息处理的能力，而不是检查学生记住了哪些概念。
2、对学生练习中出现的问题，教师必须客观地分析各种原因，不能完全怨学生，更不能歧视学习暂时有困难的学生。尤其要注意从教师自己的教学过程中找出不足和提高教学效果的方法。
十二、玉河学校中小学音乐教学常规
一、教学计划
1、制订教学计划之前，首先要认真学习《音乐课程标准》，明确各学段的目标与要求；其次，要熟悉全册教材的内容，了解本册教材在整个学段中的地位、作用，理清本册知识的脉络，明确本册教材对学生知识、技能，情感态度、价值观等方面的要求；第三，要了解学生的实际情况。
2、教学计划的制订应有以下内容：教学目标，是指本册教材总的教学目的和教学要求，要从知识、技能、兴趣、交往、学习习惯等多方面考虑；班级情况分析，对各班的整体情况作出客观的分析，对班内的学生作具体分析；教学措施；应根据教学目标和班级、学生的实际情况，制订出切实可行的措施；教学进度，应有周次、教学内容、教学时数等项目。
二、备课
1、认真学习课程标准，进一步端正教学思想，更新教学观念，明确教学的目的与任务。
2、认真钻研教材，了解、熟悉教材的编写体系、知识结构与知识、技能要点，了解教材内容之间的纵向、横向联系，体现学科综合。
3、明确教学目的，研究在以音乐审美为核心的教学过程中渗透德育的方法。
4、准确找出教材中的重点和难点，并设计掌握重点、解决难点的多种方法。
5、认真写好教案。结合学生年龄特点设计教学过程，选择教学方法，激发学生学习的积极性与主动性，培养学生的形象思维和创造思维能力。
6、做好课前准备，多方收集、整理、组织有关音响资料，自制一些必要的教具以备教学需要，拓宽教学内容。
三、上课
1、围绕教学的目的与任务，因材施教，积极利用多种现代化教学设备，使课堂教学活跃、充实、明快、多样和丰满。
2、应熟练地、具有艺术感染力地进行范唱、范奏和自弹自唱。
3、课堂上，教师仪表端庄、大方，教学语言规范、生动、简明、具有艺术感染力。
4、精心组织适合学生年龄特点的行之有效的课内活动，提高学生学习音乐的兴趣，陶冶情操。
四、课外活动
1、积极组建歌咏、舞蹈、器乐等各种兴趣小组，定期开展活动，具体进行指导，培养学生的艺术特长和才能。
2、有计划开展小型多样的艺术讲座，拓宽学生的视野，提高学生的审美能力。
3、协助搞好本校的“艺术节”及学校安排的各项活动。
五、评价
1、注重平时考查，及时作好记录。学期考核在平时考查的基础上进行，考核方法多样化。
2、成绩的评定注意到大多数学生的音乐水平，注重个人纵向发展状态，要有利于提高学生学习兴趣，树立学习信心。学业评定采用等级制。
12、玉河学校中小学美术教学常规
一、教学计划
在开学之前，应制订好所教年级的美术教学计划，教学计划主要包括六项内容：（1）本学期教学总任务（2）教学内容（3）教学重点难点（4）教学时数（5）教学进度（6）美术活动按排。
美术教学计划可以用表格的形式来表述。
二、备课
1、以个人备课为主，提倡集体备课。
2、在教学前每位美术教师都要认真钻研课程标准和教材，要求做到：
（1）弄清本学科的教学目的，教材体系。基本内容和教学方式；
（2）掌握教科书中的基本结构，各个章节之间的联系和教学重点、难点。
（3）根据本地、本校的实际，对教学内容作出调整、补充。
（4）根据不同课型和教学内容选择教学方法，构思最佳教学方案。
（5）充分利用教学参考书、参考资料、教具、挂图和电教设备等。
3、认真编写教案，每课教案一般包括六项内容。（1）课题；（2）教学时数；（3）教学目标；
（4）重点难点；（5）教具准备；（6）教学方法与过程。其中“教学过程”是教案的主体，一定要做到精心设计。年轻的美术教师要求写详案。
三、课堂教学
1、教学目标掌握适当，教学重点突出，难点、疑点处理恰当；遵循讲练结合，以练为主，精讲善练的原则；学生练习时，教师要发挥主导作用，善于选择典型，以点带面。
2、美术课是一门技能性非常强的学科，在美术教学中，一定要记住“言传身教”。这个“身教”就是要当堂课示范，正确传授知识、技能、培养学生的创造能力。
3、在欣赏课的教学中，要正确运用直观教具，利用多媒体技术及网络资源，加深学生的直接印象，提高学生的审美能力。
4、充分发挥美术学科的特点，自觉运用教材中的德育因素，培养学生健康的审美情趣、爱国主义情感和良好的品德、意志。
四、课外活动
1、课后写好教学札记，及时记录心得体会，以便积累教学经验。
2、课外美术活动的形式有：建立不同形式的课外美术兴趣小组，定时、定期加强技能训练。 开展普及性的美术活动，如：举办各种美术专题讲座，组织学生参加校内外环境美化，协助学校开展宣传活动，参观美术展览，举办书画展览等。
3、组织学生踊跃参加校、镇、县、市的书画展览和比赛，让课堂教学的成果显现于校内外。
四、学业评价
1、美术作业一般要求在课内完成，对学生的作业，要认真批改，及时讲评，帮助学生分析成功与失误的原因。
2、学业考核应以平时考查为主，同时要进行学期考试，主要看学生对教学目的、要求的理解程度和达到的水平。
13、玉河学校中小学体育教学常规
一、教学计划
教师根据新课程标准结合本校实际，制订出可行的所教年级体育教学计划。教学计划包括：教学目标、教学内容、学生情况、场地器材、教学进度、学习评价等。
二、备课
1、个人备课与集体备课相结合，场地备课与理论备课相结合。要注意班级之间教学场地、器材的协调，同年级教学进度、教学要求尽量统一。
2、认真钻研课程标准，正确认识和把握《课程标准》（实验稿）的目标体系，根据教学目标、教学内容、学生情况、场地器材以及季节气候等因素，创造性地进行教学。根据教学内容，完整、具体体现五个领域目标。
3、教案书写通常采用表格式。教学目标要写在前面，教案过程要精心设计，须将课的内容、教学手段、组织方法与要求、学生活动、时间安排、教育渗透等详略得当地表述清楚。
4、做好服装、场地、教具的准备工作，并提前到课堂（场地）。
三、课堂教学
1、上课开始，体育委员在指定地点集合整队，检查报告人数。教师根据课的内容提出目标和要求，针对课的内容和需求，做好热身活动。
2、教学目标掌握适当，教学重点突出，难点处理恰当。讲解与示范相结合。引导学生学会锻炼，学会娱乐，学会健身。
3、教师要充分发挥主导作用，要为学生创造合作学习的氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。加强学法指导，提高学生自学自练能力，让学生自主练习。
4、课堂结构要紧凑、连贯、严密。分组练习要体现分层教学，交换练习组织合理，运动量要适宜。
5、加强安全教育防范措施，严密注视学生反应，发现异常情况及时处理。注意环境卫生和爱护公物的教育。
6、做好运动参与、生理健康和社会适应的渗透教育，促进身体、心理、社会适应能力等方面得到全面发展。
7、上课结束前，要做好放松整理活动，进行小结。布置作业要注意趣味性、实践性和探究性。安排学生及时送还器械。
四、课后活动
1、布置课后作业要注意可行性和安全性，注意趣味性、实践性和探究性。
2、按照学校体育工作条例要求上好早操、课间操和课外体育活动，有创造性的开展大课间、体育乐园活动，保证学生每天1小时的活动时间。
3、定期组织小型多样的趣味体育活动、学生体质健康检测活动，并把成绩纳入对学生的学习评价中。
五、学习评价
1、教师认真做好学生学习评价工作。通过预先评价、过程评价和终结评价，了解学生学习情况，判断学生学习中存在的不足和原因，促进学生的进步与发展。
2、要特别重视学生学习态度、创新意识和学习的进步程度。评价方法可包括学生自我评价、互相评价、小组评价和师生互评等。
3、及时使学生了解评价结果。既要改变以往的考试、测验给学生造成的压力，又要通过评价激励学生主动积极的学习，提高学习兴趣，使评价成为一种促进学生积极向上的激励机制。
14、玉河学校小学语文教学常规
一、教学计划
1、能研究任教年级学生现有的语文素养、语文学习能力、语文学习心理（兴趣、爱好、习惯等）。
2、认真学习《语文课程标准》（实验稿），研究各学段的课程目标和实施要求，通读全册教科书，了解各单元各课文在全册教学中的地位，明确教学的重点单元、重点课文和训练重点。
3、开学初制定好各年级备课组教学教研计划(内容包括写字与识字、阅读教学、习作教学、口语交际、综合性学习等实施方案、过程监控及效果评价)，要求简明扼要、具体可行。每个备课组做到统一目标、统一进度、统一测试。
二、备课
1、教师要认真钻研课程体系，娴熟地把握教材。体现课程改革理念，强化“三维目标”意识，要有个性特点。
2、要以“课程标准”为指导，正确处理、使用教材，以学定教。注重联系生活，遵循教学规律，贯彻教学原则，选择适当的教法和学法，科学地设计教案。
3、以个人钻研为主，提倡集体超前备课。备课资源可共享，教案必须由每位任课教师根据自己班级的实际编写。
4、要做到五备、五结合。一备教材（感知——理解——掌握）；二备学生（了解学生的知识基础、学习方法、习惯、学习需要）；三备教法和学法；四备作业和学具教具（要体现个人特色及课型特点），五备教学资源（教材背景资料，生活体验及相关基础资料）。五结合是指课程标准与教材相结合；主导和主体相结合；教法与学法相结合；工具性与人文性相结合；知识与能力相结合。
5、口语交际和习作指导、讲评课，也要认真备好课，每个学期每个单元的习作指导课教师要写下水文（不能抄写教师用书或其他教学资料的例文），城镇学校教师单设口语交际、习作指导讲评课教案簿。
三、上课
1、教学力求体现以语言训练为主线，注重讲读结合，讲练结合，读写结合，自主学习与教
师引导相结合，促进学生听、说、读、写能力整体和谐发展。
2、教师要赞赏学生的课堂表现，善于倾听学生的发言，鼓励学生大胆发表不同意见和修正想法。通过观察、提问、练习等手段，了解教学效果，及时查漏补缺。
3、教师要把主动学习的时间和空间还给学生，要把提问权和评议权还给学生。要培养学生合作精神，小组合作学习要有明确的任务，合作方式要作具体指导，防止流于形式。
4、教师在课堂上要经常示范朗读，强调学生阅读的自主性和独立性，需重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，不要去刻意追求“标准答案”。
5、注重语言文字的训练和积累运用。课内要安排适当的书面练习。
6、课堂教学中要特别注重学生学习语文的方法指导，提高学生运用祖国语言文字的能力。如识字、词语积累、阅读、写作等基本方法。
四、作业与辅导
1、强化写字教学的指导，重视学生写字姿势的矫正，引导和帮助学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。教师要努力培养学生良好的读书习惯，好读书、读好书、活读书。指导学生课外阅读，扩大阅读面。
2、作业的批改要以教师批改为主，辅之教师指导下的学生自批自改。教师对学生每学期习作中2至3次的大习作进行详批（旁评、总评）。评语既要有的放矢修改意见，又要赞赏鼓励学生。学生自批自改中引导学生正确使用批改符号，鼓励学生欣赏自己和他人的习作。
15、玉河学校小学数学教学常规
一、课前准备
1、教师应认真研读《数学课程标准》，特别是所任教学段的课程目标、内容标准。在全面熟悉教材的基础上，弄清本册教材在整个义务教育阶段教材体系中的地位与作用，明确教学目标，并根据学生实际情况认真制订全学期教学计划。教学计划应包括本册教材的内容和教学目标，所教班级学生的思想状况及学习水平，各单元教学时间的安排和教学进度，主要教学措施和准备开展研究的教研课题，以及准备开展的综合实践活动。
2、教师应通过各种形式（课前检测、作业批改、个别交谈、辅导、家访等）了解学生的实际情况，除了要了解学生的知识基础和能力水平外，还要了解学生的思想状况、兴趣要求、学习方法和学习习惯等。对学习有困难的学生更要深入了解，分析学业不良的原因。
3、每单元教学前，应系统钻研本单元教材，包括主题图、例题、习题、活动安排，做到“四个明确”（明确本单元教学内容，明确教学目标，明确本单元知识与前后知识之间的联系，明确教学的重点、难点和关键），“三不随意”（不随意拔高教学要求，不随意加快教学进度，不随意加重学生的课业负担）。
4、按照教学目标，灵活处理教材，确定重点、难点和关键。对于重点内容和关键部分，应放在突出的地位，使学生逐步加深理解，切实掌握；对于难点，可以采用适当分散、预作准备等办法加以解决；对最基础的知识和最基本的技能要舍得花时间，把基础夯实。
5、根据教学目标精心设计课内外练习。教师应认真分析教材安排的习题，明确各习题的作用，挖掘各习题的内涵。练习设计要紧紧围绕教学的重点、关键，注意符合学生的生活实际，注意练习的层次性、开放性和趣味性。一、二年级不布置书面课外作业。
二、课堂教学
1、教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
2、教学中要突出学生的主体地位，保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间。
3、教学应面向全体学生。课堂提问要简单明了，有思考价值，有适当梯度；提问面要宽，注意因人而异；学生回答有困难时，要耐心启发；要认真倾听学生的发言，不放过学生回答中的错误和含糊之处。
4、要注意激发学生的学习兴趣。创设问题情景，引导学生积极思维，鼓励学生质疑问难；对学习有困难的学生，要耐心启发，鼓励他们多问、多答。
5、要合理分配好课堂教学时间。一般应在前15—20分钟完成主要教学任务，并保证有10分钟左右的练习，课堂作业在课内完成，切实减轻学生过重的课业负担。
6、根据教学内容及现有条件，充分有效地运用教具和投影、计算机等电教手段，增强直观性，提高课堂教学效果。充分利用当地资源，因地制宜开展教学活动。
7、中、高年级可适当布置课外作业，但目的要明确，针对性要强，并按有关规定严格控制课外作业量。
三、课后教学活动
1、每节课后应认真分析教学得失，提倡课后及时修改教案，调整教学方法，以备后用。对学生学习中的困难和练习中的典型错例，要及时做好记录。
2、要及时检查和批改学生作业，及时讲评学生作业中带有普遍性的问题。作业要求全批全改，对错误较多学生的作业尽量做到面批面改。批改作业要用规范统一的符号，并注明批阅时间。
3、教师应根据课堂教学与学生作业、考试等反馈的信息，经常地、及时地、有目的地对学有困难的学生进行辅导。要帮助他们弥补知识缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。
4、积极开展数学综合实践活动，让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。
四、评价与测试
1、按照教育行政部门的规定严格控制考试次数。考试应根据《数学课程标准》和教材的要求命题，既考双基，又考能力，试题覆盖面要大，题型要多样，难度要适中。
2、考试前要做好复习工作，指导学生整理、归纳所学知识，沟通知识间的联系，形成完整的认知结构。考试后应及时讲评，做好试卷分析。
16、玉河学校小学英语教学常规
一、课前准备
1、认真学习全日制义务教育《英语课程标准》，明确英语课程的性质、基本理念、课程目标与内容标准；了解全学期的教学总体目标和要求；认真通读教材，了解教材的编排体系，知识和能力渐进的层次；并利用多种形式进行调查研究，了解学生的生理、心理特点、英语学习状况及需求。
2、以教学目标、教材和学生的实际情况为依据，制订出切实可行的教学计划。教学计划应包括：（1）学期教学总体目标（含目的、要求、任务）；（2）教材内容及学生情况分析；（3）各单元的总体设想、具体措施及学科活动（包括课内、课外各种形式的活动）；（4）教学进度（5）评价的方法内容及时间等。
3、认真备好每一堂课。精心钻研教材，正确把握教材的知识点和能力训练点、重点和难点，从而确定教学目标（包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面的目标），设计好课堂教学流程，写出分课时教案。教案须包括：（1）教学目标；（2）教学重点和难点；（3）
教学进程可操作性的课堂教学活动；（4）板书设计；（5）作业；（6）教具准备；（7）时间分配；
（8）教育反馈记录，要求每堂课都有计划。
4、课前准备好实物、图片、卡片等直观教具和各种电化教具，鼓励教师自制教具，增强教学的有效性。
二、课堂教学
1、课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“控制”、“检测”和“反馈”作用；要根据目标设计问题情境，并将问题情境转化为活动情境，在良好教学活动中完成教学任务。
2、在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有实效。一堂课，学生的语言实践活动（口、笔）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度（深度、广度和密度），激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立自信心。
3、必须根据教学内容作教学流程的设计：
（1）字母与音标的教学：必须在学生听清、听准的基础上，引导学生模仿跟读，达到正确认读并能辨别的要求。字母书写要规范。
（2）词汇教学：教师要在一种能够使所学的词汇的意思明了的情景中进行示范，同时介绍它的语音。在这一步骤中，学生静听单词的发音，看教师用来表示所学词的意义的动作和图片等。在听清听准后模仿、跟读并能根据拼读的规律读出简单的单词。
（3）句型教学：可运用多种教具，如：图片、录音机、幻灯机、投影仪、多媒体课件等教具，创造多种情景进行教学。从感性认识到理性认识；让学生在创设的情景中学习，并灵活运用句型。在教学中，教师必须注意把以前学习的词汇、短语等语言材料恰当的运用到这节课所教的句型中去。
（4）对话教学：对话或课文给学生提供了实际运用语言的情景。教师利用已学内容创设情景，以对话形式引入新课，在对话中学单词、句型。学生眼看实物、动作、图片或幻灯片，同时耳听录音或教师说话，理解对话（课文）的意思，然后模仿说话，进行操练，要求学生能把所学的知识灵活运用到课堂所创设的情景中去，同时，要使学生在语境中了解新语言知识的功能和意义，引导他们注意表达这一意义的语法形式，让学生在语境中进行操练，并能在新的语境中进行运用。
4、教师布置的作业可分口、笔头两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。书面作业须全批全改。错的地方要求学生订正，批改要及时规范。
5、教师要加强对学生的学习情感，学习态度和学习策略的指导，要善于激发学习的兴趣，帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的方法提高学习效率，逐步形成自主学习的能力，为终生学习奠定基础。
三、课后教学活动
1、创造条件，安排学生每天在学校或家里进行朗读英语的时间。
2、对学生的学习情况经常进行调查分析，及时做好补缺补差工作。辅导形式要多样，可采用个别辅导，小组辅导，集体辅导等形式，辅导要有针对性，要分层次、分专题，重点放在学习能力弱的学生身上，要讲究实效，不要加班加点的进行全班性的补课。
3、要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为演唱会、唱歌、对话表演、讲故事、书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。
四、评价与测试
1、英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
2、英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既要关注结果，又要关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。
3、应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方法进行评价。
4、终结性评价必须以考查学生语言综合运用能力为目标，力争科学地，全面地考查学生在经过一段时间学习后所具有的语言水平。评价应包括口试、听力考试和笔试等形式。听力测试在考试中所占比例应不少于20%，听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。
5、命题以课程标准和教材为依据，以绝大多数学生的学习情况为基础，既要考查知识，更要考查能力。命题要覆盖面广，难易适度，针对性强。要注重科学性，综合性和灵活性，使学生通过考试能如实地反映他们综合运用语言的能力。
五、教学研究
1、教研组教学研究要制度化经常化；每位教师都要经常反思自身教学，不停留于现状，超越自我，积极探究更有效的教学方略。积极开展叙事研究，提升自身的执教能力。
2、坚持相互听课、评课，取长补短。每学期每位教师校内听课不少于15节。每次教研组活动要有详细记录。
17、玉河学校小学科学教学常规
一、教学计划
1、认真学习《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准（实验稿）》，正确理解课程的基本理念，明确课程的性质、目标及实施建议。
2、认真钻研教材和教参，了解教材编写的意图以及在学段中所处的地位和作用，结合学生实际确定新学期教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；根据各单元课文内容以及涉及到的教学准备、探究实验等活动，合理制订教学计划。
3、制订教学计划。可简略制订学期教学计划，详细制订单元教学计划；计划应突出学科特点，加强科学兴趣、科学探究能力以及情感态度与价值观的培养，提高学生的科学素养。教学计划内容包括教学目标、学情分析、教学进度、教学措施、科学探究活动、学科综合活动以及学期教改研究专题等。
二、课前准备
1、教学设计的编写
在教学设计的编写中，要围绕教什么、怎样教、为什么这样教、教得怎样、怎样调整等五个问题，深入开展教学研讨和反思。一般地，一份完整的教学设计大体上包括以下几个方面：（1）三维目标的分解；（2）教学资源分析；（3）学习重点和难点；（4）教学媒体的选用；（5）教与学策略分析；（6）教学过程优化设计；（7）板书设计；（8）活动与作业。
2、活动材料的准备
教师要根据教学内容准备好教学所需的教具、学具及仪器设备（如：图片、实物、模型、标本、仪器、幻灯、录象、多媒体课件等）。同时教师预先要熟悉教具、学具及仪器设备的使用方
法，操作程序、作用等。课内的实验，教师一定要在课前预做一次。提倡教师自己开发教具和学具，鼓励学生自己准备与教学有关的实物和材料，激发他们学习科学的兴趣，为科学教学服务。
三、上课
1、转变教师角色。教师要由单纯的知识传授者转变为学生科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
2、端正教学态度。善于引发学生科学探究的欲望，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，特别是培养学生的创新精神和实践能力，并形成尊重事实和善于质疑的科学态度。
3、体现教学民主。善于运用各种教学方法和教学手段，积极创设和谐民主、生动活泼的教学氛围，调动和激发学生学习的积极性和主动性。允许学生用自己的方式去经历科学、体验科学、理解科学，尊重他们的感受，关注他们在科学活动中的真实表现和反应，促进他们主动学习和发展。
4、优化教学过程。学生能在教师的指导下，有效地开展科学探究活动，并及时反思和调整学习过程；能从学生已有的知识和经验出发，创设问题情境，培养学生应用所学知识分析问题、解决问题的能力。
5、教学中要特别重视科学思维、科学实验方法的指导，培养学生的科学能力。
6、加强教学反思。教师要及时总结和反思课程实施中的教学亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，以备下阶段调整和改进教学提供丰富的感性素材。
四、作业与实践活动
1、课内作业与练习 在课堂教学中，根据实际情况，教师可有选择地要求学生完成一些《活动记录》，或者编制一些习题让学生训练。注重实验操作实践活动。
2、课外实践活动 根据教学内容与学生的认知水平、年龄特征和实际能力，因地制宜的开展好观察、制作、资料搜集、探究活动、调查、饲养和种植等各种课外实践活动。活动前要制定切实可行的计划，进行必要的方法指导。活动中一定要加强管理，注意安全，活动后要有检查和评比或评定的办法。
五、评价
1、教师要确立科学的评价理念，注重发挥评价的激励功能。
2、教学评价要注重过程性评价，提倡评价全程化。教师要随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的、鼓励性、指导性的评价。并将学生的突出表现与反应认真记录，作为学期评价的依据。
18、玉河学校小学品德与生活教学常规
一、教学设计
本学科的教学设计大体上分四个领域，先确定“为什么教”，根据这个再确定“教些什么”和“用什么教”，最后确定“以怎样的过程教”。
1、研读课程标准。教师要仔细研读《课程标准》，了解本教学主题在相应学段的具体目标，把握教学主题与学科《课程标准》之间的关系。
2、分析学情。教师在进行教学设计前，要充分研究学生的情况，一定要认真思考“我了解我的学生吗？”“我的学生在哪里？”等问题。不仅要关注学生已有的认知水平和学习态度，而且要关注他们的生活经验、社会阅历以及学习能力。
3、研究教科书。理解教科书是如何体现课程标准精神的，理解其哪些地方可以直接与学生对话，从中受到启发。教师一定要联系学生正在进行着的生活，有针对性地生成教科书，提高教
学的实效。
4、提炼活动主题。活动主题要从学生的生活世界中普遍存在的问题提炼出来。本班、本校学生生活中的普遍矛盾即活动的主题。
5、选用课程资源。教材是教学设计时最重要的核心课程资源，教师要善于从教学目标出发，理解教材编写意图。
教师要充分关注身边的教育资源，因地制宜、因校制宜地开发和利用教学资源。
6、课前准备。教师要做好充分的物质和心理准备，对学生进行有针对性的课前指导，特别是调查、采访等实践活动更要认真筹划，让学生发现真实的问题，获得真切的体验。
7、提倡集体备课，资源共享。
二、课堂教学
1、转变教师角色。教师要转变传道士、说教者的角色，俯下身来，融入学生，了解学生，参与学生的活动。努力使自己的教学活动成为师生民主对话、多向交流、充满活力的过程，促进学生正确的情感态度与价值观的形成和提升。
2、教学活动的处理。把每项课堂教学活动做透、做足，让学生在自主参与的活动中进行体验性学习，并在活动中真正得到发展。儿童生活经验和活动本身具有连续性，因此，为了让学生在活动中有所感悟、有所体验，品德与生活（社会）课程的活动未必限制在一两节课内完成，有的活动从准备到发展可以持续较长的时间。
5、本课程的教学形态应是丰富的，按其活动的组织、指导，根据活动教学的规律，可以分为起始课、中间课、总结课。
起始课是活动的准备、指导课。主要通过讲座交流的形式，引导学生根据已有的经验做好活动准备。包括方法的交流、物质的准备。这种指导要尊重学生的主体地位为基础，准备不求尽善尽美，要尊重学生的意愿，以强化学生在活动中的感悟和体验。
中间课是学生在活动进行中的交流、指导课。中间课是关注活动过程的课，对过程与方法、情感与态度的交流与指导要更为重要。教师要创设条件，让每位学生都参与活动，阐述自己的观点，发表不同意见。
总结课是收成课、成果展示课。重在展示活动成果，交流活动经验，提高学生的认识，达成活动的目标，或进一步生成新的问题。
6、本课程的活动空间应是开放的。根据教学主题的需要，教学活动可以在教室内，也可以在教室外，甚至到校外进行。就是在教室内，学生的座位排列也可按需要调整。
三、作业与实践活动
1、教师要重视实践性作业。让学生走出教室，在实践的过程中得到教益，提高生活能力，培养创新能力。
2、有机结合课堂与生活。尽可能创设条件，让学生以各种恰当的方式与社会生活广泛的接触，让课堂中形成的品德到生活去实践、去巩固。
3、开展实践活动要充分利用社会、家庭的教育资源，发挥社会教育、家庭教育的作用。
四、考核与评价
1、重视质性评价，注重过程性评价和激励性评价，不提倡采用全部量化的评价方式。
2、评价要有利于调动学生的积极性，促进学生进步，对个别学生的特殊教育坚持保密性原则。
3、根据学校实际对学生进行等级制学业成绩评定，实现评价方式的多样化和评价主体的多元化。提倡创设一些特定的情景，在实践活动中对学生进行评价。
五、教学研究
教师都要经常反思自身教学，不停留于现状，超越自我，积极探究更有效的教学方略。积极开展叙事研究，提升自身的执教能力。
玉
河
学
校
教
学
常
规
玉河学校教学常规目录
一、课堂教学常规通则
二、玉河学校中学语文教学常规
三、玉河学校中学数学教学常规
四、玉河学校中学英语教学常规
五、玉河学校中学思想品德教学常规
六、玉河学校中学历史教学常规
七、玉河学校中学生物教学常规
八、玉河学校中学地理教学常规
九、玉河学校中学物理教学常规
十、玉河学校中学化学教学常规
十一、玉河学校信息技术课教学常规
十二、玉河学校中小学音乐教学常规
十三、玉河学校中小学美术教学常规
十四、玉河学校中小学体育教学常规
十五、玉河学校小学语文教学常规
十六、玉河学校小学数学教学常规
十七、玉河学校小学英语教学常规
十八、玉河学校小学科学教学常规
十九、玉河学校小学品德与生活教学常规
一、课堂教学常规通则
1、教师要提前3分钟候堂。教师提前站在教室门口，目视学生做好上课准备。
2、学生做好上课准备后，（教师走上讲台，班长或值日生喊“起立”，全班学生立正站好，齐声问“老师好”，老师向学生行礼并回答“同学们好”，班长或值日生喊“坐下”，学生坐好等待上课）。如有客人听课，要先问“客人好”。
3、在上课过程中，凡要求学生思考举手发言的以举手示意；要求学生集体活动的，用话语讲明，一般不允许坐在位置上发声，不随便插话。
4、上课时教师应鼓励学生提出问题，如不能立即回答，应告诉学生待老师研究后下次解答，不得敷衍了事。
5、学生回答教师提出的问题，不论回答正确或表达的全面与否，教师应耐心听完，不得粗暴急燥、挖苦讽刺，伤害学生学习的积极性。
6、教师应在上课之前，准备好一切教学用品，杜绝中途出教室，或叫学生中途出教室拿教学用品。
7、在上课过程中，如遇到学生不遵守课堂规则，应提醒或当场制止，不能采取听之任之的态度，应以主人翁的态度教育学生，应经常主动地和班主任取得联系。
8、教师要准时下课，不拖堂，布置作业安排在课内，下午第一节下课时，任课教师应督促学生做眼保健操。
9、实验课前，先做好准备。从走进实验室到离开实验室，除严格要求学生遵守操作规程外，应向学生认真交代，不说话，脚步轻。
10、上课用普通话，语言准确清晰，简练规范，声音宏亮，富有激情和感染力。板书规范、整洁，布局合理，重点突出。
11、举止庄重、着装整洁，教态要亲切自然。教师不得在课堂内吸烟，无特殊情况不得坐着讲课。
12、教师要关心、爱护、尊重学生，不借故讽刺、挖苦学生或中途中止学生的课堂听课、学习，严禁体罚或变相体罚学生。任何教师不得占用上课时间布置其它事情，更不准把学生撵出教室。
13、严格按计划完成课堂教学任务，向四十分钟要质量。板书、绘画、实际操作及各项教学示范，都要合乎规范，不出现思想性和知识性的错误。
14、上课期间，教师要坚守教学岗位，不得会客，不得随便离开课堂去做与教学无关的事情。
15、不得随意调课，不得随意改变课的内容。
16、对学生的作业批改要及时、认真、准确、规范，使用规定的统一符号，注明批改日期，尽量做到全批全改，以了解学生学习程度和自己的教学情况。
违反以上常规者按造成教学事故处理。
二、玉河学校中学语文教学常规
一、备课
1．要正确把握《语文课程标准》中提出的基本理念，熟知各年级的具体目标要求，了解其他学段的目标要求。
2．研究教材。独立钻研教材，全面、系统地把握教材体系和知识结构。研究课文内容及其与整套教材、本单元知识能力训练体系的内在联系，进而确定单元教学目标、课文教学目标和每
个教时的教学目标。
3．了解学情。从学生的实际出发设计教法，设置问题情境，设计好现代化教学手段使用的内容、时机，设计好教学过程中的训练题和课外作业题。了解学生的思想和学习心理、学习习惯，了解学生语文知识的掌握程度，有利于不断修正和改进教学工作。
4．制定教学计划。开学前应完成本期学科教学计划，计划必须目标明确，任务落实，措施具体，过程清晰，可操作性强。计划应包括：(1)每学期教学总体目标；(2)教材内容与学生情况简要分析；(3)每学期教学总体构想，具体措施和课内外学习训练活动安排；(4)作文教学计划(包括作文教学的任务和写作的重点，作文的次数及要求等)；(5)教学进度安排(包括各单元的教学重点、难点、课时分配、时间安排等)。
5．写好教案。要超前一周备课，写好分课时教案。教案应包括课题、教学目标、教材简要分析(含重点、难点)、学情预设、教学方法、教学手段、时间分配、教学步骤、板书设计、课内练习和课外作业等。教案要重点突出，书写清楚，繁简适宜。需要预习的教学内容要有具体的预习要求。青年教师要写详案，提倡写教学后记。
6．作文备课也要写好教案，包括每篇作文的指导方案、批改记录和评讲方案。练习课、复习课也要跟新授课一样认真准备，编写教案。
7．集体备课。同年级教师在个人认真备课的基础上，每个单元教学前，开展有效的集体备课活动。集体备课要做到：(1)定时间、定地点、定内容、定中心发言人；(2)每次集体备课活动均要有详细记录并存档备查；(3)在集体备课的基础上修改自己的教案，个人的教案要有个性。
二、课堂教学
1． 2．规范教学过程，重点突出，难易适度。要紧扣目标组织教学，要有目标达成的检测和反馈，对没有达标的学生要有后续辅导措施。
3．保证教学的科学性。科学地组织教学内容，传授知识正确无误。教学过程完整，教学思路清晰，教学环节之间的联系紧密，教学节奏疏密得当。
4．突出语文学科的特点，遵循学生身心发展规律，加强语言的积累和训练，加强学生运用语文的实践。尊重学生的个性差异，珍视学生独特的感受和体验，拓宽学生的视野。
5．创设民主、平等、真诚、信任的对话氛围，善于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。注重培养学生自主学习的意识和学习语文的良好习惯，引导学生发现问题，提出问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
6．注重学法的指导。善于指导学生读书的方法、积累知识的方法、观察生活收集写作素材的方法、思考和解决问题的方法、发展思维能力和创造能力的方法。
7．改进教法，根据教材特点、学生实际、课堂教学实际和教师自己的教学个性，选择恰当的教学方法、教学手段，有效使用现代教育技术，提高课堂教学的效率。
三、布置和批改作业
1．根据教学需要设计多种形式的课内外作业。作业量适度，难易适中。除书面作业外，还应加强朗读、背诵、口语交际等口头作业。重视书写基本功训练。
2．作业设计要有明确的目的，内容紧扣教材的重点、难点，对不同基础的学生应有不同层次的作业要求。
3．学生作业做到格式正确，卷面整洁，书写规范，帮助学生养成良好的作业习惯。
4．及时批阅作业，批阅符号规范，有批阅日期，有订正要求和复批。作业批改之后还要认真讲评。
5．加强写作训练，坚持每周一次小作文，每两周一次大作文，提倡写日记。
6．作文批阅可采用精批、略批、面批和教师指导下学生自批互批相结合的方法。精批要有眉批或总批，力戒泛泛而谈。
四、辅导
1．加强课前、课后辅导。教师应通过课堂教学情况的反馈，针对教与学的问题及时进行辅导，帮助学生认真复习，巩固所学知识。
2．辅导可采取全班辅导、小组辅导、个别辅导等形式。
五、考核
1．要恰当地、创造性地将语文课程标准中所提出的目标，与学生的学习实际情况结合起来，制定出相应的评价目标。避免统一内容、统一形式的量化评价。
2．从每一个学生的个体出发，对学生进行全面的评价，发现他们在原有基础上的进步。同时，通过评价找出学生不足的地方及不足的原因，提出合理的、有针对性的改进建议。
3．加强形成性评价。平时考查包括课堂检查性提问、作业、阶段综合练习、学生平时表现、自我反思和小结、教师和同学的评价等。
4．认真组织考试，命题以《语文课程标准》为依据，结合教材和教学实际，面向大多数学生，全面考查学生的综合语文素养。
5．认真做好阅卷工作，及时进行试卷分析和评讲工作。试卷分析要作必要的统计，从教和学两方面总结经验、发现问题，提出改进教学的意见和措施。
六、课外活动
1．加强课外阅读指导。充分发挥学校图书馆、班级图书角的作用，引导学生广泛阅读，提高学生的文学修养。有条件的学校可以开设课外阅读课。
2．积极开展语文综合实践活动。要指导学生从生活或社会实践中选择和确定研究专题，在研究的过程中，学会收集资料，主动地获取知识、应用知识、解决问题。
3．指导学生成立文学社，有组织有计划定期开展活动，每位语文教师均要承担1—2次专题辅导讲座。创办文学社刊物，刊登学生的优秀作品。
三、玉河学校中学数学教学常规
一、备课
1．认真学习任教学科的教学大纲、考纲、教材与教学要求。明确教学目的、教材体系，统筹安排教学内容，制订简明可行的教学计划。
2．以备课组为单位进行集体备课，按课时备好下一周教学内容，可用“一人主备，全组讨论”的形式。备课组讨论应确定每一章(或单元)的教学目的要求、进度、作业、评估等内容。
3. 联系学生实际情况，教师再针对自己班级按课时写好个人教案，教案应包括教学目的要求、讲授内容、重点难点分析、教学过程、教学方法、板书设计、作业布置、教具准备等内容，不允许不备课就进教室上课，也不要照抄、照搬教学参考资料或他人教案。提倡结合教学实践写好教学后记或二次备课。
4．课上需讲解的例题，需要演示的实验和布置的作业，教师应预先做过，上课需用的教具应事先备齐。
二、上课
1．上课铃响，教师提前进入教室，中途不随意离开教室，按时下课，不拖堂。
2．认真执行教案，努力贯彻备课意图，灵活运用教学方法，合理安排和控制教学过程，提高课堂教学效益。
3．使用普通话上课，教学语言要清楚、准确、鲜明，通俗易懂，生动形象，富有启发性，语言快慢、声调高低都要恰当。
4．板书要字迹工整、书写规范、内容精要、设计合理、清楚醒目、富有美感。
5．上课要衣着整洁、仪表端庄、精神饱满、教态自然，对个别不遵守纪律的学生要耐心教育，避免矛盾激化。
三、作业
1．按大纲和教材要求布置作业，作业要有利于巩固知识，启发思维，培养能力，作业量应适度，不应盲目地、不加分析地搬用不切学生实际的复习资料。
2．要严格要求学生按照学校制订的作业规范认真作业，独立完成，按时上交，要认真、及时、正确批改作业；批改符号要规范，批语要恰如其分，以鼓励为主，提倡面批，批改要有等级及日期，一律使用红笔。
3．要记载学生作业中的典型错误，及时评讲，严格督促学生订正作业中的错误，并再作批阅。
四、辅导
1．对学生要进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握正确的学习方法，培养学生的自学能力。
2．对后进学生要多加关心，耐心帮助，平等相处，解答疑难；对成绩优秀的学生，积极引导学生参加一定的竞赛活动，要加强课外指导，扩大知识面，创造条件使其有更高目标作更大的努力；对因病因事缺课较多的学生要及时补课。
五、考核
1．要按学校规定认真组织考试，考前要帮助学生系统梳理知识点并作适当训练。要正面教育学生遵守考试纪律，要认真监考，防止舞弊行为。
2．要提高命题质量，试题要符合大纲、考纲、教材的要求和学生的实际，侧重基础知识和基本技能的考查，难易适当，份量适中，注意有一定的深广度。
3．认真阅卷、评分。阅卷后要及时，对学生考试情况要作适当统计与调查，有针对性地进行试卷分析及讲评，要建立学生的“问题档案”，以便后期再抽查测试。
六、活动
1．要根据学科特点和学生的年龄特点组织开展各种形式的课外活动，做到计划落实、内容落实、时间落实。
2．课外活动内容要丰富多样，要注意思想性、趣味性，确保活动安全，每次活动要作好记录，期末要有总结。
四、玉河学校中学英语教学常规
一、备课
1．备课程标准：教师要认真学习《英语课程标准》，领会课标精神，熟悉课标理念，明确课标要求，把握学科重点；
2．备教材：教师要认真钻研教材，了解编排体系、吃透教材要点，把握教学重点，化解教学难点；以此为基础，明确教学目的，制定教学计划，安排教学进度；各年级备课组要利用教研活动时间，经常性组织集体备课活动（每单元至少一次）；鼓励教师对教材有个性化的理解；
3．备考纲：教师要熟悉大纲，以便在平时的教学中突出重点，提高教学效率；
4．备学生：教师要熟悉学生情况，了解学生需求，指导学生学习，解决学生问题；在此基础上，结合学生实际，编写出条理清楚、重点突出、考虑全面的教案。
二、上课
1．教师上课时要坚持启发式教学，面向每一位学生，用好每一分钟；重在夯实基础，突出语用能力的培养；在传授知识的同时，关注学生的人格培养，重在引导一种积极向上的人生观和价值观；
2．教师上课要努力让学生感兴趣，调动学生的积极性，围绕课堂重点组织学生开展形式多样的活动（如个人汇报，两人活动，小组讨论等）；
3．教师上课要教态亲切，精神饱满，大多数情况下要用简单、明了的英语组织教学，必要时可以使用母语，但使用母语的时间原则上应随着学生学习英语年限的增加而不断减少。
4．教师上课要合理使用现代教育技术，教学容量要照顾到班上的多数学生，教学节奏要和所带学生的认知水平合拍；要有意识地留一点空间让学生思考，促进学生思维的发展。
三、作业布置与批改
1．在布置巩固性作业的基础上，教师要加强如何布置及布置何种预习性作业的研究， 以培养学生良好的学习习惯，鼓励督促学生积极主动学习；
2．每一单元教师都要布置有利于学生口头表达和书面表达能力提高的作业，并且要有一定的量来保证，以促进学生从量变到质变的飞跃；书面表达的作业原则上不低于每单元一篇；
3．对不同学习层次的学生，教师可以布置不同层次、不同要求的作业；教师可以结合学生实际，提供菜单式作业供学生选做；
4．对于所布置的作业，教师应该督促学生按时完成，同时教师必须认真批改，及时反馈，对于普遍性的问题，教师要在班上讲评。
四、辅导
1．教师应该组织班上学习好的学生辅导学习有困难的学生；通过这样的辅导，学习好的同学在帮助学习有困难的同学进步的同时，复习巩固了自己原有的知识，会学得更加扎实；
2．教师自己应该加强对班上中下学生的辅导，使得面向每一位学生落在实处。对于这些学生，教师要有责任心、同情心和足够的耐心；教师的热心定会促使学生发奋学习，迎头赶上；
3．教师应该加强同家长的联系，让家长了解你的辅导计划及目标，并配合你一起做好辅导工作；教师、学生和家长一起的合力会有奇妙的效果；
4．对于班上的学有余力者，教师应该指导他们制定更高的目标，让他们飞得更远、更高。
五、考核评价
1．教师要不断同学生讲“考核是学生学习的一部分”，指导学生进行自我评估；
2．教师要对命题有自己的研究，命题时应以“新课程标准”、“教学大纲”和教材为依据；既考查知识，更考查能力；试题覆盖面要广，贴近学生生活，具有时代性和基础性；难易适度，针对性强；不出偏题、难题和怪题；
3．教师对试卷评讲要精心准备，避免只读答案，没有分析；
4．对学生的评价要全面；形成性评价和终结性评价要结合；要注重对学生平时表现的考查，以调动学生学习积极性。
六、开展课外活动
1．教师要鼓励并指导学生成立英语课外兴趣小组，如英语小报制作等，以激发并培养学生英语学习兴趣，使学生的个性得到充分发展；
2．教师要同学生一起制订课外活动计划，帮助落实活动时间、地点；让学生把课外活动的成果展示出来，并给予恰到好处的评价。
五、玉河学校中学思想品德教学常规
备课是上好课的前提和先决条件。坚持每周一次的集体备课制度，每次集体备课均应事先确定时间、地点、主题及中心发言人，并做好活动记录。备课内容应包括：
1．明确每一节课具体的、体现《课程标准》要求的教学目标。在知识方面，明确应讲清的基本概念、观点、原理、结论；在能力方面，明确不同知识点分别应达到的识记、理解和运用等；在教育方面，明确教学内容应包含的素质教育因素及应体现的科学思维方法。
2．精选教学方法，优化教学过程。坚持理论联系实际的原则，根据教学内容选择素材，确定合适的方法和课型，实施启发式、讨论式教学。方法的运用应能充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，确保学生真正参与教学活动的全过程，要重视现代化教学手段的运用，保持适度的课堂教学容量，设计能引导学生理解知识和运用知识，分析解决实际问题的情境。要根据学生的心理特点和学习规律，精心设计教学过程，最大限度地调动学生主动学习的积极性，确保课堂教学效益不断提高。
3．确定分课时教案的基本思路。课时教案的主要内容应包括：课时应当实现的知识、能力、情感态度价值观方面的教学目标和要求；教学重点和难点及突破方法；教学过程及其中的教法运用和学法指导，注意引导学生熟悉和理解知识的形成过程和运用效能；当堂巩固性质的练习及课后作业要求；体现教学过程全貌的板书设计。
二、认真上课
1．坚持科学的目标导向。正确、具体、层次分明地实现教学目标，把握适当的教学起点，注意发挥思想品德知识教育和德育教育的双重功能，引导学生把握正确的立场、观点、方法和树立科学的世界观、人生观、价值观。
2．认真贯彻理论联系实际原则。坚持寓教育于具体事实的阐析之中，使学生能在新情境下理解、运用所学知识，在此基础上培养他们认识和解决实际问题的能力，坚持从学生特点和课堂实际出发，寻求知识教育与德育(情感、意志、价值观)教育、实际认知能力培养的最佳交汇点，使学生在每一节课的学习中，都能有知识、能力、情感态度价值观方面的收获和提高。
3．灵活运用各种启发式教学方法。正确认识和处理学生主体与教师主导的关系，创设有利于学生主动学习、积极参与的情境，恰当地选择使用讲练结合、课堂讨论、师生对话等启发学生思维的方法，注意运用现代化的教学手段，尽可能引导学生主动参与教学全过程，及时予以点拨、总结、归纳、提升。
4．坚持以“学”为中心，不以讲代学，恰当把握教师引导阐释与学生参与活动的比例。要着力提高优化教学过程的基本功，这包括：驾驭教学过程自然流畅、环环相扣；教学语言简洁、规范、恳切、得体，使用普通话；板书清楚工整，并能准确反映全课要求及知识内在联系。
三、认真布置和批阅作业
1．课堂教学必须强化及时反馈。每一节课均应安排一定时间的形式多样的练习，以当堂检测教学效果，及时了解教学目标的达成情况。
2．强调“温故知新”，有布置有检查。对每一课的重点、难点知识和相关思维训练及时事教育，均应有明确的预习和复习巩固要求，并及时进行检查，以促成良好学习习惯的培养和创新思维的训练。有适量作业练习并逐项逐题批改，及时讲评及有机结合进行知识补遗和方法指导。
四、认真辅导
1．要精心设计并布置预习提纲。根据教材要求，对重点、难点及关键内容布置预习，指导学法，培养学生的自学能力。
2．注意防差、培优、补差，分层次抓辅导。根据不同学生的具体情况，对思维活跃、基础扎实、发展潜力大的学生进行较高层次的思维训练，组织兴趣小组并正常活动，不断提高他们的综合能力；对基础薄弱、思维不够敏捷、学习不得法的学生，区别情况，分析原因，有针对性地予以辅导，引导他们寻找适合自己的学习之路。
1．根据《课程标准》的基本要求，结合学生实际情况，以知识、能力和觉悟的统一为目标，坚持理论和实践相结合。测试题目应难易恰当，重视“双基”和能力的检测，有利于学生构建学科知识体系，有利于转变教学方式和学生的学习方式。
2．及时、认真地批阅试卷，并作必要统计。认真进行课堂讲评，不仅要讲清正确答案及解题基本思路，更应阐析所含基本方法，所考查知识的方法论意义，并引导学生自己找出错误的原因及知识点掌握的缺漏，提出相应的有效措施。
3．根据反馈信息，调整教学措施，改进教学方法，并针对具体学生的问题，进行个别教育和辅导。
六、认真组织课外活动
1．丰富活动内容，抓引导促提高。依靠学校领导、班主任、团队组织，结合课堂教学内容，设计和组织社会调查、参观访问、社会实践和社区服务、出壁报专栏及观看影视片等活动，安排学生进行辩论、研讨、演讲、撰写小论文及调查报告，还可组织兴趣小组，举办专题讲座，开展知识竞赛等活动。
2．活动安排应有利于学生拓宽视野、发展个性，培养他们的学习兴趣和远大志向。课外活动安排必须注意安全。
六、玉河学校中学历史教学常规
一、备课
1，研究、解读历史课程标准，认真钻研全套(册)教材。
2．了解学生的实际情况，研究教法和学法。
3．认真、规范备好每一课，精心设计每一个教学环节。主要有课题、三维目标、重点难点、教学准备、教学过程、教学方法、学生学法、练习设计、板书设计、教学反思、信息技术设计及运用等。
4．练习课、复习课、试卷讲评课也要备课，要有教案。
5．教研组或学科组应开展正常的教学研究活动，每周至少活动一次。
二、上课
1．教学目标明确，思路清晰，内容无误，重点突出，难点突破；做到观点与材料的统一，思想性和科学性的统一。
2．充分体现历史学习，从感知历史到积累历史知识，从积累历史知识到理解历史的过程的特点。
3．注重培养学生运用旧知发现新知的能力，培养运用历史唯物主义的观点分析问题和创造性地解决问题的能力，特别注意培养学生的探索精神和创新思维能力。
4．结合教材适当注意历史学科和其它学科的联系，拓宽学生思路。
5．教学中应充分挖掘教材所蕴含的思想教育素材，培养学生正确的历史意识及态度情感、价值观。
6．贯彻“教为主导、学为主体、训练为主线”的理念，调动学生积极性和主动性，提高课堂教学效率。
7．探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，开发和利用课程教育资源。
8．教师讲究语言艺术，历史专业语言表述清晰、精练。
9．板书设计能反映教材内容的知识结构，简洁、合理、科学、美观。
10．能熟练并创造性使用教具，恰当运用现代信息技术。
11．教师要及时进行教学反思，按要求撰写反思笔记。
三、布置、批改作业
1．布置作业要适量，有层次性，能开发智力、启发思维。
2．课后作业，也可适当布置一些开放、社会实践的习题，力求注重实效。
3．制定作业规范要求，统一作业格式，养成规范答题的习惯。
4．认真批改作业并及时反馈。对作业中出现的问题及时处理，及时改正，及时复批。
四、辅导
1．辅导对象包括对学困生、心困生、贫困生的帮助和对优秀生的指导。
2．辅导方式包括有针对性、共同性问题的集体辅导和针对学困生、心困生、贫困生的个别辅导。
3．辅导重点放在对学习目的、意志品质、学习方法的辅导，以及知识的查缺补漏。
五、考核
1．要注意学生平时成绩的考查，考试的命题要依据课标和教材内容。
2．坚持问题立意、能力立意的原则，注重历史与社会现实的衔接。
3．面向学生的大多数，符合不同层次学生的实际。
4，考前要认真做好必要的复习；考后要认真统计、分析、讲评。
六、课外活动
1．根据课程标准的要求，结合乡土地方教材，组织学生参与相关的乡土历史考察等综合实践活动。
2．组织兴趣小组、专题讲座、知识竞赛、课堂辩论、小论文评比和交流、故事会、参观访问、社会实践、观看电影录像等多种活动。
3．指导学生撰写调查报告，培养学生社会实践能力。
七、玉河学校中学生物教学常规
一、认真备课
1．教师备好课是上好课的前提。
2．个人备课与集体备课相结合。
3．认真写好教案
撰写教案起点要高，落位点要低、要实。教学内容的处理：要注意科学性、思想性、层次性、适应性，要循序渐进，还要适当注意生物科学知识的系统性、连贯性，要充分注意联系社会生活实际，培养学生解决实际生活问题的能力。教学目标的设定：要有“双基”目标、人文精神培育目标、素质培养目标、创造性能力培养目标。教学方法的设计：既要体现教法还要体现学法。教学方法的设定，要能够体现“对话”教学、探究学习、合作学习、讨论式学习、发现式学习等新课标理念。教学过程的设计：静态的设计要充分考虑动态的课堂教学的实际，还要做好动态变化的准备。要能够形成具有自己教学个性特色的教学模式，还要在实际的教学中根据教材和学生的特点突破这种教学模式。
4．课堂教学中要求学生完成的作业或测试题，应做的生物实验，备课时要准备好必要的设备，教师应自己先做一遍，以尽量提高上课的成功率。
二、认真上课
1．认真组织教学。目标明确，讲授正确，重点突出，难点突破，讲练结合，注重效率。不出现科学性错误，板书工整，书写规范，不写错别字和不规范的字。
2．教师上课要有精(精力)、气(气势)、神(神采)，把感情融入于教学的全过程去，进入角色，
以情动人，移情于学生，引起共鸣。
3．教师上课要追求语言优美、教态和谐。
4．要研究和探索提高课堂教学的有效性、主体性、创造性和情感性策略，让探究式学习、合作式学习、讨论式学习走进课堂。要合理运用现代教学方法和现代教育技术，充分发挥各种媒体在课堂教学中的作用，推进课堂教学改革，增强教学效果。
5．要重视生物实验教学。尽量提高教材规定的实验课以及演示实验的开出率，要培养学生动手能力、观察能力、综述能力的培养。
三、认真布置与批改作业
1．布置作业的目的在于引导学生内化所学知识、理解所学技能，掌握方法、形成习惯。
2．生物学科可根据教学进度与内容合理布置课外作业。
四、认真辅导
要关注不同层次的学生，对他们进行分类辅导。
五、认真考试
1．考试、考查分平时测验、期中考试、学期考试几种。
2．测试题要注意控制试卷的难度、把握高考方向。
六、认真辅导课外活动
1．鼓励教师带领学生开展研究性学习，开好社会实践活动课。
八、玉河学校中学地理教学常规
一、备课
1．认真学习新《地理课程标准》，认真解读新课程改革的精神、理念和要求，全面把握教材内容、学科知识结构体系和阶段性教学目标及要求。要重视乡土地理的教学。
2．根据学生的情况，制订出目标要求明确的、切实可行的学期教学计划。教学计划必须明确每一章节教学的目标、教学内容和教学要求、教学进度的安排及在此期间开展的相关活动。应根据实际情况不断调整和修正教学计划。
3．备课前要通读教材和教参，认真钻研教材，精心选择符合本课教学需要的参考资料。提倡写详细的教案。要设计好、用好教材中的“思考”、“活动”和“问题研究”。要有经常性的集体备课活动。
4．要认真设计课堂教学的各个环节，设计和选择符合本课教学内容及学生特点的教学方法，采取最有效益的教学手段。要着重于突出重点和化解难点以及提高学生的学习兴趣；要着重于寻找地理规律、揭示地理规律；要积极使用计算机技术，使用直观教具(地理教学挂图、地球模型及各种地理模型)，提倡自制教具和制作多媒体课件。
二、上课
总体要求：导入先声夺人，新课引人人胜，内容环环相扣，讲述声情并茂，结尾意犹未尽。
1．根据教学目标设计教学情境。要积极引导学生主动参与教学过程，充分调动学生学习的积极性。在注重学生探索精神和创新思维品质培养的同时，寓思想、情感教育于学科教学之中。
2．上课时精神饱满，教态亲切，声音响亮；语言表述要精炼准确，详略得当，条理清楚；板书和教具的使用要准确、规范、适量；重视板图的使用，要把画板图作为一项教学基本功练扎实，并要讲求板图的地理科学性。
3．提倡多种教学方法和手段的灵活运用，并根据课堂教学的实情及时进行调整。不同的教学内容选择合适的方法，方法的运用应能体现教师的主导地位和学生的主体地位。恰当地选择使用课堂讨论、师生对话、讲练结合等启发学生思维的方法，激发学生学习兴趣。
4．上好复习课。应以地理基础知识的梳理为主，注重地理读图能力的培养，适当进行地理能力的训练；高中复习课应在掌握地理基础知识的基础上，加强地理基本原理的理解与把握，学会对地理问题的归纳、比较、分析，加强地理综合能力的训练。
5．注重乡土地理教学，培养爱祖国、爱家乡的情感。教育学生为祖国的发展和家乡的建设学好文化知识。
三、布置和批改作业
1．作业以减轻学生负担为前提，强调有效训练。
2．作业以填充图册为主。课本中的“活动”内容结合课堂教学有选择地使用，力求当堂完成，原则上不留课外作业。
四、课外辅导
1．课外辅导以提优补差为主。辅导形式可以多样，以个别辅导和少数人集中辅导为主，辅导要讲究实效，要分层次，分专题，有针对性，不以辅导为名变相上课。
2．辅导要讲究层次，并要做好辅导记录。
(1)提拔优等生。适当地给优等生“开小灶”，训练他们的学习能力和地理思维能力，提高他们应对难题的答题技巧，让优等生脱颖而出。
(2)指导中等生。对中等生的辅导，要在巩固基础的前提下进行适当的提升。要注意改进他们的学习方法，激发他们的学习兴趣，鼓励他们争优创先。
(3)帮助学困生。对他们的辅导以巩固基础为主，要有耐心，起点要低，要循序渐进，一步一个脚印。不允许用侮辱、讽刺的语言对待学困生。
五、考核
1．考试命题要做到科学、合理，考查双基为主，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。在命题过程中要加强考题与社会实际和学生经验的联系。
2．考核以笔试为主，采取开卷考和闭卷考结合的形式。要控制检测次数，保证测试质量。
六、课外活动
课外活动可以结合教材“活动”中的有关要求，积极开展地理科技活动和课外兴趣小组活动，开展以地理小教具和小学具的小制作、天文与气象观测、野外考察、地理调查、专题讲座、知识竞赛等为内容的地理课外活动。
九、玉河学校中学物理教学常规
物理学是自然科学的重要组成部分，物理知识的获取和技能的提高都来源于实践。在物理教学中教师必须注重学生的实践技能和创新意识的培养。为使学生的能力得到发展和提高，达到教学目的，特制定物理学科教学常规如下：
一、备课
1．要认真执行《课程标准》、《考试说明》，明确教学的目的和要求，以及本册教材在教学中的地位和作用。
2．备课要熟悉教材内容，要从学生的角度来审视教材，精心设计教学过程，注意选择教学方法，注意运用现代化教学手段，当前尤其要考虑启发学生思维、引导学生进行探究、调动学生学习积极性的具体措施。
3．物理学是以实验为基础的学科，凡是教材上要求的分组实验，演示实验必须无条件地做好。课前精心准备、进课堂前要熟练完整操作一遍，力求万无一失，力求达到实验的最佳效果。除此之外还要结合学生的实际，精心设计一些补充实验，用以突破教学重点和难点，帮助学生认识和理解物理规律，提高学生的实验素养。
4．备课必须写出教案。教案的主要项目应有：课题、学习目标、重点和难点、教学方法、
实验器材（教具）、教学过程、作业和板书设计等项。
5．对新课以外其它形式的课如复习课、习题课、试卷评讲、实验课、辅导课等，均要认真准备，书写教案。
二、上课
1．要事先熟悉教学内容，根据需要做好实验和其它教具准备。提前到位，准时上课。
2．课堂教学内容必须丰富、充实、有层次，兼顾到不同学生的要求，对概念、规律的表述要求准确精练，逻辑严密，不能出科学性的错误。
3．防止出现教学上的盲目性和随意性。充分了解学生对重点及关键内容的理解和掌握情况，及时调整讲课节奏。
4．要正确处理常规教学方法和现代化教学手段的关系。常规教学方法要精益求精，形成各自的特色，并不断予以更新、充实。要恰到好处地运用现代化教学手段。
5．要正确、熟练地完成演示实验，并使每个学生都能看清实验现象。要引导学生分析实验现象，得出正确结论。要让学生养成良好的实验习惯，实验时要提醒学生注意安全。
三、作业
作业内容要围绕《课标》要求及教材重点和难点进行精选，既有基础知识，又有基本技能的训练，做到目的明确，针对性强，难易适度，形式多样，不搞题海，避免机械重复性的作业，更不搞惩罚性作业。
四、辅导
1．教学辅导要因材施教，要有目的，有准备，有重点地进行。提倡教师主动对学生进行个别辅导。
2．对优秀学生的培养要做到有目标、有计划，要指导他们在知识和技能的广度、深度上探索发展，着重培养他们的能力，可和学科竞赛相结合。
3．对学习上有困难的学生，要主动、积极、热情、耐心地进行辅导。除了针对基础知识方面的不足给与分类指导外，还应帮助学生改进学习方法，端正学习态度，树立学好物理的信心。
五、考核
1．学生成绩考核包括平时、阶段、期中、期末考核。
2．命题难度和题量要适宜，内容要符合《课程标准》和教材的要求，注重知识和技能，不出偏题、怪题。
3．考核后要及时讲评，反馈信息。要认真地从卷面成绩、试题的正误等方面分析教与学的情况，找出教学中的成败，切实研究改进教学和辅导学生的措施。
六、活动
1．要结合学科特点组织学生活动，如兴趣小组、社会实践、小实验、小制作、小发明、小论文活动，举办科学讲座，修理和自制仪器，观察自然现象，进行参观、调查、知识竞赛等。
2．要认真辅导，不放任自流，并注意保证安全。
十、玉河学校中学化学教学常规
一、备课
1．分析学情：每学期开学初，每位化学教师都应根据所教班学情初步制定学期教学计划。
2．集体备课：教研组每周至少开展教研活动一次，每次都有发言人，备课组须集体备课。
3．整合素材：备课时将课本、教参、期刊、大学相关专业书籍和学情综合思考编写教案。
4．演练教具：课前须将课堂教学使用的实验器材或多媒体器材或上课教具充分演练到位。
5．预设进程：上课前应针对教学内容设计板书、预设问题及提问对象、预计存在的变化。
二、上课
1．语言清晰：教学语言清晰、明确、逻辑性强，遵循化学专业词语的规范化的表达要求。
2．举止规范：教态自然从容，化学符号板书和实验操作规范，绘制仪器装置图比例协调。
3．节奏恰当：教学组织管理安排明确，教学层次结构张弛合理，教学活动进度和谐适宜。
4．实验有效：保障师生化学实验操作安全，实验过程呈现效果明显，试剂仪器摆放整洁。
5．互动充分：师生之间的思维感应、语言交流顺畅，讲与练、读与写、听与看活动融洽。
三、作业
1．选题合理：所选题型多元、题量适中、难易度贴近所教学生实际且符合课程标准要求。
2．批阅规范：批改仔细、严谨和明确，批注字迹清晰规范，批语具体、中肯且有激励性。
3．讲评到位：客观、准确地分析学生作业中存在的优、缺点成因和提出发扬、改进建议。
四、辅导
1．具针对性：对学生的学力、动力、潜力作深入了解以具体指导、分层训练、因材施教。
2．寓启发性：对学生的提问、设问、疑问进行解答能寓于基础性、启迪性和发展性之中。
3．需延续性：对学生的辅导应关注对其课内外、校内外和各学段等督促检查的时空延续。
五、考核
1．目标明确：拟制试卷明确随堂测验、复习巩固、水平检测、调研诊断、甄别选拔类型。
2．难易适度：编排试题有梯度、无歧异，引用资料翔实，有利于激发学生的学习主动性。
3．卷面规范：卷面字体、图表布局匀称，使用化学符号、物理量及其单位符号排版规范。
六、活动
1．内容多样：演示实验、分组实验、趣味实验、学科竞赛、综合实践可让学生自主参与。
2．组织有序：各类活动的开展须有计划、有组织、有分工；辅导、后勤、安全保障到位。
3．成效落实：每学期应将计划中的化学学科各项活动的过程和结果认真归类分析和总结。
十一、玉河学校信息技术课教学常规
为了更好地实施《信息技术课程标准》（实验稿），规范教学教研工作，提高教学教研效益，根据我校实际，特制订本常规。
一、教学计划
1、研究任教年级学生现有的知识能力水平、学习心理（兴趣、爱好、习惯等）。根据学生发展特点制定分期目标。
2、熟悉和掌握《课程标准》有关内容。根据《课程标准》分析和研究教材，明确各章节的教学要求及其地位和作用，明确教学的重点、难点。
3、学期初各年级备课组根据教材制订相应的教学教研计划，排出进度表，每个备课组做到统一目标、统一进度、统一测试。表述要简明扼要、具体可行。
二、备课
1、熟悉教学内容。确保不出现知识性错误。认真阅读教材，同时把有关内容在计算机上操作一遍，核实教材内容。
2、确定教学过程。根据循序渐进的教学原则，确定讲解和使用电子教室演示等各个环节以及每个环节大体需要的时间，确定讲解详略的具体内容，确定重点的突出和难点的突破方法。
3、确定复习的知识，确定德育内容，确定练习内容和检查方法
三、上课
1、态度和蔼。教师的教态对学生的情绪影响很大。态度和蔼、师生关系融洽，学生就乐意接受教师传授的知识，教学效果就好。
2、态度严肃。严肃，主要是对待科学知识的态度。对学生提出的各种问题，不能摸棱两可、
含糊不清，不能敷衍了事不懂装懂，必须认真解答。
3、语言清晰，富有启发性。使用准确、简洁、清晰的语言，有利于学生理解，有助于学生掌握。富有启发性的语言有利于培养学生自学能力和创新精神。
4、示范准确。教师示范是引导学生学习的过程，不正确的示范操作将给学生留下错误的印象，有些以后纠正起来很难。
5、合理安排、及时调整讲解、示范和练习的时间。
6、照顾全体学生。个别指导是必须的，同时也要照顾全体。
四、操作指导要求
1、严格按《计算机房管理规定》和《上机须知》要求教育学生，使学生养成良好的操作习惯，以确保设备安全，教学秩序和教学效果。
2、教学要以掌握操作技能为重点，理论学习与操作，训练相结合，70%的教学内容应在机房进行，反对“理论课”与“操作课”分设式教学。
3、要明确学生练习的目的，要求和任务。
4、要进行示范的演示。
5、要启发诱导学生自主解决练习中遇到的困难和问题，切忌替代学生解决问题和困难。
6、指导学生要耐心细致，抓住要点，扶优帮差，对于具有普遍性和倾向性的问题要统一讲解，以提高指导的效果。
7、要重视操作训练中的课堂组织，安排好训练的步骤，处理好“教师讲”与“学生练”的关系，禁止“放羊式”训练。
8、每次上机要求作记录，要给学生练习进行评分。
五、检查与测验
1、信息技术检测以操作技能检查为主。主要检查学生信息处理的能力，而不是检查学生记住了哪些概念。
2、对学生练习中出现的问题，教师必须客观地分析各种原因，不能完全怨学生，更不能歧视学习暂时有困难的学生。尤其要注意从教师自己的教学过程中找出不足和提高教学效果的方法。
十二、玉河学校中小学音乐教学常规
一、教学计划
1、制订教学计划之前，首先要认真学习《音乐课程标准》，明确各学段的目标与要求；其次，要熟悉全册教材的内容，了解本册教材在整个学段中的地位、作用，理清本册知识的脉络，明确本册教材对学生知识、技能，情感态度、价值观等方面的要求；第三，要了解学生的实际情况。
2、教学计划的制订应有以下内容：教学目标，是指本册教材总的教学目的和教学要求，要从知识、技能、兴趣、交往、学习习惯等多方面考虑；班级情况分析，对各班的整体情况作出客观的分析，对班内的学生作具体分析；教学措施；应根据教学目标和班级、学生的实际情况，制订出切实可行的措施；教学进度，应有周次、教学内容、教学时数等项目。
二、备课
1、认真学习课程标准，进一步端正教学思想，更新教学观念，明确教学的目的与任务。
2、认真钻研教材，了解、熟悉教材的编写体系、知识结构与知识、技能要点，了解教材内容之间的纵向、横向联系，体现学科综合。
3、明确教学目的，研究在以音乐审美为核心的教学过程中渗透德育的方法。
4、准确找出教材中的重点和难点，并设计掌握重点、解决难点的多种方法。
5、认真写好教案。结合学生年龄特点设计教学过程，选择教学方法，激发学生学习的积极性与主动性，培养学生的形象思维和创造思维能力。
6、做好课前准备，多方收集、整理、组织有关音响资料，自制一些必要的教具以备教学需要，拓宽教学内容。
三、上课
1、围绕教学的目的与任务，因材施教，积极利用多种现代化教学设备，使课堂教学活跃、充实、明快、多样和丰满。
2、应熟练地、具有艺术感染力地进行范唱、范奏和自弹自唱。
3、课堂上，教师仪表端庄、大方，教学语言规范、生动、简明、具有艺术感染力。
4、精心组织适合学生年龄特点的行之有效的课内活动，提高学生学习音乐的兴趣，陶冶情操。
四、课外活动
1、积极组建歌咏、舞蹈、器乐等各种兴趣小组，定期开展活动，具体进行指导，培养学生的艺术特长和才能。
2、有计划开展小型多样的艺术讲座，拓宽学生的视野，提高学生的审美能力。
3、协助搞好本校的“艺术节”及学校安排的各项活动。
五、评价
1、注重平时考查，及时作好记录。学期考核在平时考查的基础上进行，考核方法多样化。
2、成绩的评定注意到大多数学生的音乐水平，注重个人纵向发展状态，要有利于提高学生学习兴趣，树立学习信心。学业评定采用等级制。
12、玉河学校中小学美术教学常规
一、教学计划
在开学之前，应制订好所教年级的美术教学计划，教学计划主要包括六项内容：（1）本学期教学总任务（2）教学内容（3）教学重点难点（4）教学时数（5）教学进度（6）美术活动按排。
美术教学计划可以用表格的形式来表述。
二、备课
1、以个人备课为主，提倡集体备课。
2、在教学前每位美术教师都要认真钻研课程标准和教材，要求做到：
（1）弄清本学科的教学目的，教材体系。基本内容和教学方式；
（2）掌握教科书中的基本结构，各个章节之间的联系和教学重点、难点。
（3）根据本地、本校的实际，对教学内容作出调整、补充。
（4）根据不同课型和教学内容选择教学方法，构思最佳教学方案。
（5）充分利用教学参考书、参考资料、教具、挂图和电教设备等。
3、认真编写教案，每课教案一般包括六项内容。（1）课题；（2）教学时数；（3）教学目标；
（4）重点难点；（5）教具准备；（6）教学方法与过程。其中“教学过程”是教案的主体，一定要做到精心设计。年轻的美术教师要求写详案。
三、课堂教学
1、教学目标掌握适当，教学重点突出，难点、疑点处理恰当；遵循讲练结合，以练为主，精讲善练的原则；学生练习时，教师要发挥主导作用，善于选择典型，以点带面。
2、美术课是一门技能性非常强的学科，在美术教学中，一定要记住“言传身教”。这个“身教”就是要当堂课示范，正确传授知识、技能、培养学生的创造能力。
3、在欣赏课的教学中，要正确运用直观教具，利用多媒体技术及网络资源，加深学生的直接印象，提高学生的审美能力。
4、充分发挥美术学科的特点，自觉运用教材中的德育因素，培养学生健康的审美情趣、爱国主义情感和良好的品德、意志。
四、课外活动
1、课后写好教学札记，及时记录心得体会，以便积累教学经验。
2、课外美术活动的形式有：建立不同形式的课外美术兴趣小组，定时、定期加强技能训练。 开展普及性的美术活动，如：举办各种美术专题讲座，组织学生参加校内外环境美化，协助学校开展宣传活动，参观美术展览，举办书画展览等。
3、组织学生踊跃参加校、镇、县、市的书画展览和比赛，让课堂教学的成果显现于校内外。
四、学业评价
1、美术作业一般要求在课内完成，对学生的作业，要认真批改，及时讲评，帮助学生分析成功与失误的原因。
2、学业考核应以平时考查为主，同时要进行学期考试，主要看学生对教学目的、要求的理解程度和达到的水平。
13、玉河学校中小学体育教学常规
一、教学计划
教师根据新课程标准结合本校实际，制订出可行的所教年级体育教学计划。教学计划包括：教学目标、教学内容、学生情况、场地器材、教学进度、学习评价等。
二、备课
1、个人备课与集体备课相结合，场地备课与理论备课相结合。要注意班级之间教学场地、器材的协调，同年级教学进度、教学要求尽量统一。
2、认真钻研课程标准，正确认识和把握《课程标准》（实验稿）的目标体系，根据教学目标、教学内容、学生情况、场地器材以及季节气候等因素，创造性地进行教学。根据教学内容，完整、具体体现五个领域目标。
3、教案书写通常采用表格式。教学目标要写在前面，教案过程要精心设计，须将课的内容、教学手段、组织方法与要求、学生活动、时间安排、教育渗透等详略得当地表述清楚。
4、做好服装、场地、教具的准备工作，并提前到课堂（场地）。
三、课堂教学
1、上课开始，体育委员在指定地点集合整队，检查报告人数。教师根据课的内容提出目标和要求，针对课的内容和需求，做好热身活动。
2、教学目标掌握适当，教学重点突出，难点处理恰当。讲解与示范相结合。引导学生学会锻炼，学会娱乐，学会健身。
3、教师要充分发挥主导作用，要为学生创造合作学习的氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。加强学法指导，提高学生自学自练能力，让学生自主练习。
4、课堂结构要紧凑、连贯、严密。分组练习要体现分层教学，交换练习组织合理，运动量要适宜。
5、加强安全教育防范措施，严密注视学生反应，发现异常情况及时处理。注意环境卫生和爱护公物的教育。
6、做好运动参与、生理健康和社会适应的渗透教育，促进身体、心理、社会适应能力等方面得到全面发展。
7、上课结束前，要做好放松整理活动，进行小结。布置作业要注意趣味性、实践性和探究性。安排学生及时送还器械。
四、课后活动
1、布置课后作业要注意可行性和安全性，注意趣味性、实践性和探究性。
2、按照学校体育工作条例要求上好早操、课间操和课外体育活动，有创造性的开展大课间、体育乐园活动，保证学生每天1小时的活动时间。
3、定期组织小型多样的趣味体育活动、学生体质健康检测活动，并把成绩纳入对学生的学习评价中。
五、学习评价
1、教师认真做好学生学习评价工作。通过预先评价、过程评价和终结评价，了解学生学习情况，判断学生学习中存在的不足和原因，促进学生的进步与发展。
2、要特别重视学生学习态度、创新意识和学习的进步程度。评价方法可包括学生自我评价、互相评价、小组评价和师生互评等。
3、及时使学生了解评价结果。既要改变以往的考试、测验给学生造成的压力，又要通过评价激励学生主动积极的学习，提高学习兴趣，使评价成为一种促进学生积极向上的激励机制。
14、玉河学校小学语文教学常规
一、教学计划
1、能研究任教年级学生现有的语文素养、语文学习能力、语文学习心理（兴趣、爱好、习惯等）。
2、认真学习《语文课程标准》（实验稿），研究各学段的课程目标和实施要求，通读全册教科书，了解各单元各课文在全册教学中的地位，明确教学的重点单元、重点课文和训练重点。
3、开学初制定好各年级备课组教学教研计划(内容包括写字与识字、阅读教学、习作教学、口语交际、综合性学习等实施方案、过程监控及效果评价)，要求简明扼要、具体可行。每个备课组做到统一目标、统一进度、统一测试。
二、备课
1、教师要认真钻研课程体系，娴熟地把握教材。体现课程改革理念，强化“三维目标”意识，要有个性特点。
2、要以“课程标准”为指导，正确处理、使用教材，以学定教。注重联系生活，遵循教学规律，贯彻教学原则，选择适当的教法和学法，科学地设计教案。
3、以个人钻研为主，提倡集体超前备课。备课资源可共享，教案必须由每位任课教师根据自己班级的实际编写。
4、要做到五备、五结合。一备教材（感知——理解——掌握）；二备学生（了解学生的知识基础、学习方法、习惯、学习需要）；三备教法和学法；四备作业和学具教具（要体现个人特色及课型特点），五备教学资源（教材背景资料，生活体验及相关基础资料）。五结合是指课程标准与教材相结合；主导和主体相结合；教法与学法相结合；工具性与人文性相结合；知识与能力相结合。
5、口语交际和习作指导、讲评课，也要认真备好课，每个学期每个单元的习作指导课教师要写下水文（不能抄写教师用书或其他教学资料的例文），城镇学校教师单设口语交际、习作指导讲评课教案簿。
三、上课
1、教学力求体现以语言训练为主线，注重讲读结合，讲练结合，读写结合，自主学习与教
师引导相结合，促进学生听、说、读、写能力整体和谐发展。
2、教师要赞赏学生的课堂表现，善于倾听学生的发言，鼓励学生大胆发表不同意见和修正想法。通过观察、提问、练习等手段，了解教学效果，及时查漏补缺。
3、教师要把主动学习的时间和空间还给学生，要把提问权和评议权还给学生。要培养学生合作精神，小组合作学习要有明确的任务，合作方式要作具体指导，防止流于形式。
4、教师在课堂上要经常示范朗读，强调学生阅读的自主性和独立性，需重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，不要去刻意追求“标准答案”。
5、注重语言文字的训练和积累运用。课内要安排适当的书面练习。
6、课堂教学中要特别注重学生学习语文的方法指导，提高学生运用祖国语言文字的能力。如识字、词语积累、阅读、写作等基本方法。
四、作业与辅导
1、强化写字教学的指导，重视学生写字姿势的矫正，引导和帮助学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。教师要努力培养学生良好的读书习惯，好读书、读好书、活读书。指导学生课外阅读，扩大阅读面。
2、作业的批改要以教师批改为主，辅之教师指导下的学生自批自改。教师对学生每学期习作中2至3次的大习作进行详批（旁评、总评）。评语既要有的放矢修改意见，又要赞赏鼓励学生。学生自批自改中引导学生正确使用批改符号，鼓励学生欣赏自己和他人的习作。
15、玉河学校小学数学教学常规
一、课前准备
1、教师应认真研读《数学课程标准》，特别是所任教学段的课程目标、内容标准。在全面熟悉教材的基础上，弄清本册教材在整个义务教育阶段教材体系中的地位与作用，明确教学目标，并根据学生实际情况认真制订全学期教学计划。教学计划应包括本册教材的内容和教学目标，所教班级学生的思想状况及学习水平，各单元教学时间的安排和教学进度，主要教学措施和准备开展研究的教研课题，以及准备开展的综合实践活动。
2、教师应通过各种形式（课前检测、作业批改、个别交谈、辅导、家访等）了解学生的实际情况，除了要了解学生的知识基础和能力水平外，还要了解学生的思想状况、兴趣要求、学习方法和学习习惯等。对学习有困难的学生更要深入了解，分析学业不良的原因。
3、每单元教学前，应系统钻研本单元教材，包括主题图、例题、习题、活动安排，做到“四个明确”（明确本单元教学内容，明确教学目标，明确本单元知识与前后知识之间的联系，明确教学的重点、难点和关键），“三不随意”（不随意拔高教学要求，不随意加快教学进度，不随意加重学生的课业负担）。
4、按照教学目标，灵活处理教材，确定重点、难点和关键。对于重点内容和关键部分，应放在突出的地位，使学生逐步加深理解，切实掌握；对于难点，可以采用适当分散、预作准备等办法加以解决；对最基础的知识和最基本的技能要舍得花时间，把基础夯实。
5、根据教学目标精心设计课内外练习。教师应认真分析教材安排的习题，明确各习题的作用，挖掘各习题的内涵。练习设计要紧紧围绕教学的重点、关键，注意符合学生的生活实际，注意练习的层次性、开放性和趣味性。一、二年级不布置书面课外作业。
二、课堂教学
1、教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
2、教学中要突出学生的主体地位，保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会和时间。
3、教学应面向全体学生。课堂提问要简单明了，有思考价值，有适当梯度；提问面要宽，注意因人而异；学生回答有困难时，要耐心启发；要认真倾听学生的发言，不放过学生回答中的错误和含糊之处。
4、要注意激发学生的学习兴趣。创设问题情景，引导学生积极思维，鼓励学生质疑问难；对学习有困难的学生，要耐心启发，鼓励他们多问、多答。
5、要合理分配好课堂教学时间。一般应在前15—20分钟完成主要教学任务，并保证有10分钟左右的练习，课堂作业在课内完成，切实减轻学生过重的课业负担。
6、根据教学内容及现有条件，充分有效地运用教具和投影、计算机等电教手段，增强直观性，提高课堂教学效果。充分利用当地资源，因地制宜开展教学活动。
7、中、高年级可适当布置课外作业，但目的要明确，针对性要强，并按有关规定严格控制课外作业量。
三、课后教学活动
1、每节课后应认真分析教学得失，提倡课后及时修改教案，调整教学方法，以备后用。对学生学习中的困难和练习中的典型错例，要及时做好记录。
2、要及时检查和批改学生作业，及时讲评学生作业中带有普遍性的问题。作业要求全批全改，对错误较多学生的作业尽量做到面批面改。批改作业要用规范统一的符号，并注明批阅时间。
3、教师应根据课堂教学与学生作业、考试等反馈的信息，经常地、及时地、有目的地对学有困难的学生进行辅导。要帮助他们弥补知识缺漏，改进学习方法，增强学习信心，提高学习成绩。
4、积极开展数学综合实践活动，让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景，并探索其应用价值。
四、评价与测试
1、按照教育行政部门的规定严格控制考试次数。考试应根据《数学课程标准》和教材的要求命题，既考双基，又考能力，试题覆盖面要大，题型要多样，难度要适中。
2、考试前要做好复习工作，指导学生整理、归纳所学知识，沟通知识间的联系，形成完整的认知结构。考试后应及时讲评，做好试卷分析。
16、玉河学校小学英语教学常规
一、课前准备
1、认真学习全日制义务教育《英语课程标准》，明确英语课程的性质、基本理念、课程目标与内容标准；了解全学期的教学总体目标和要求；认真通读教材，了解教材的编排体系，知识和能力渐进的层次；并利用多种形式进行调查研究，了解学生的生理、心理特点、英语学习状况及需求。
2、以教学目标、教材和学生的实际情况为依据，制订出切实可行的教学计划。教学计划应包括：（1）学期教学总体目标（含目的、要求、任务）；（2）教材内容及学生情况分析；（3）各单元的总体设想、具体措施及学科活动（包括课内、课外各种形式的活动）；（4）教学进度（5）评价的方法内容及时间等。
3、认真备好每一堂课。精心钻研教材，正确把握教材的知识点和能力训练点、重点和难点，从而确定教学目标（包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识等方面的目标），设计好课堂教学流程，写出分课时教案。教案须包括：（1）教学目标；（2）教学重点和难点；（3）
教学进程可操作性的课堂教学活动；（4）板书设计；（5）作业；（6）教具准备；（7）时间分配；
（8）教育反馈记录，要求每堂课都有计划。
4、课前准备好实物、图片、卡片等直观教具和各种电化教具，鼓励教师自制教具，增强教学的有效性。
二、课堂教学
1、课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“控制”、“检测”和“反馈”作用；要根据目标设计问题情境，并将问题情境转化为活动情境，在良好教学活动中完成教学任务。
2、在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有实效。一堂课，学生的语言实践活动（口、笔）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度（深度、广度和密度），激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。在这过程中体验成功感、树立自信心。
3、必须根据教学内容作教学流程的设计：
（1）字母与音标的教学：必须在学生听清、听准的基础上，引导学生模仿跟读，达到正确认读并能辨别的要求。字母书写要规范。
（2）词汇教学：教师要在一种能够使所学的词汇的意思明了的情景中进行示范，同时介绍它的语音。在这一步骤中，学生静听单词的发音，看教师用来表示所学词的意义的动作和图片等。在听清听准后模仿、跟读并能根据拼读的规律读出简单的单词。
（3）句型教学：可运用多种教具，如：图片、录音机、幻灯机、投影仪、多媒体课件等教具，创造多种情景进行教学。从感性认识到理性认识；让学生在创设的情景中学习，并灵活运用句型。在教学中，教师必须注意把以前学习的词汇、短语等语言材料恰当的运用到这节课所教的句型中去。
（4）对话教学：对话或课文给学生提供了实际运用语言的情景。教师利用已学内容创设情景，以对话形式引入新课，在对话中学单词、句型。学生眼看实物、动作、图片或幻灯片，同时耳听录音或教师说话，理解对话（课文）的意思，然后模仿说话，进行操练，要求学生能把所学的知识灵活运用到课堂所创设的情景中去，同时，要使学生在语境中了解新语言知识的功能和意义，引导他们注意表达这一意义的语法形式，让学生在语境中进行操练，并能在新的语境中进行运用。
4、教师布置的作业可分口、笔头两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。书面作业须全批全改。错的地方要求学生订正，批改要及时规范。
5、教师要加强对学生的学习情感，学习态度和学习策略的指导，要善于激发学习的兴趣，帮助学生形成适合自己的学习策略，采用科学的方法提高学习效率，逐步形成自主学习的能力，为终生学习奠定基础。
三、课后教学活动
1、创造条件，安排学生每天在学校或家里进行朗读英语的时间。
2、对学生的学习情况经常进行调查分析，及时做好补缺补差工作。辅导形式要多样，可采用个别辅导，小组辅导，集体辅导等形式，辅导要有针对性，要分层次、分专题，重点放在学习能力弱的学生身上，要讲究实效，不要加班加点的进行全班性的补课。
3、要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为演唱会、唱歌、对话表演、讲故事、书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。
四、评价与测试
1、英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
2、英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果。采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既要关注结果，又要关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。
3、应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方法进行评价。
4、终结性评价必须以考查学生语言综合运用能力为目标，力争科学地，全面地考查学生在经过一段时间学习后所具有的语言水平。评价应包括口试、听力考试和笔试等形式。听力测试在考试中所占比例应不少于20%，听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。
5、命题以课程标准和教材为依据，以绝大多数学生的学习情况为基础，既要考查知识，更要考查能力。命题要覆盖面广，难易适度，针对性强。要注重科学性，综合性和灵活性，使学生通过考试能如实地反映他们综合运用语言的能力。
五、教学研究
1、教研组教学研究要制度化经常化；每位教师都要经常反思自身教学，不停留于现状，超越自我，积极探究更有效的教学方略。积极开展叙事研究，提升自身的执教能力。
2、坚持相互听课、评课，取长补短。每学期每位教师校内听课不少于15节。每次教研组活动要有详细记录。
17、玉河学校小学科学教学常规
一、教学计划
1、认真学习《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准（实验稿）》，正确理解课程的基本理念，明确课程的性质、目标及实施建议。
2、认真钻研教材和教参，了解教材编写的意图以及在学段中所处的地位和作用，结合学生实际确定新学期教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求；根据各单元课文内容以及涉及到的教学准备、探究实验等活动，合理制订教学计划。
3、制订教学计划。可简略制订学期教学计划，详细制订单元教学计划；计划应突出学科特点，加强科学兴趣、科学探究能力以及情感态度与价值观的培养，提高学生的科学素养。教学计划内容包括教学目标、学情分析、教学进度、教学措施、科学探究活动、学科综合活动以及学期教改研究专题等。
二、课前准备
1、教学设计的编写
在教学设计的编写中，要围绕教什么、怎样教、为什么这样教、教得怎样、怎样调整等五个问题，深入开展教学研讨和反思。一般地，一份完整的教学设计大体上包括以下几个方面：（1）三维目标的分解；（2）教学资源分析；（3）学习重点和难点；（4）教学媒体的选用；（5）教与学策略分析；（6）教学过程优化设计；（7）板书设计；（8）活动与作业。
2、活动材料的准备
教师要根据教学内容准备好教学所需的教具、学具及仪器设备（如：图片、实物、模型、标本、仪器、幻灯、录象、多媒体课件等）。同时教师预先要熟悉教具、学具及仪器设备的使用方
法，操作程序、作用等。课内的实验，教师一定要在课前预做一次。提倡教师自己开发教具和学具，鼓励学生自己准备与教学有关的实物和材料，激发他们学习科学的兴趣，为科学教学服务。
三、上课
1、转变教师角色。教师要由单纯的知识传授者转变为学生科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
2、端正教学态度。善于引发学生科学探究的欲望，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，特别是培养学生的创新精神和实践能力，并形成尊重事实和善于质疑的科学态度。
3、体现教学民主。善于运用各种教学方法和教学手段，积极创设和谐民主、生动活泼的教学氛围，调动和激发学生学习的积极性和主动性。允许学生用自己的方式去经历科学、体验科学、理解科学，尊重他们的感受，关注他们在科学活动中的真实表现和反应，促进他们主动学习和发展。
4、优化教学过程。学生能在教师的指导下，有效地开展科学探究活动，并及时反思和调整学习过程；能从学生已有的知识和经验出发，创设问题情境，培养学生应用所学知识分析问题、解决问题的能力。
5、教学中要特别重视科学思维、科学实验方法的指导，培养学生的科学能力。
6、加强教学反思。教师要及时总结和反思课程实施中的教学亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，以备下阶段调整和改进教学提供丰富的感性素材。
四、作业与实践活动
1、课内作业与练习 在课堂教学中，根据实际情况，教师可有选择地要求学生完成一些《活动记录》，或者编制一些习题让学生训练。注重实验操作实践活动。
2、课外实践活动 根据教学内容与学生的认知水平、年龄特征和实际能力，因地制宜的开展好观察、制作、资料搜集、探究活动、调查、饲养和种植等各种课外实践活动。活动前要制定切实可行的计划，进行必要的方法指导。活动中一定要加强管理，注意安全，活动后要有检查和评比或评定的办法。
五、评价
1、教师要确立科学的评价理念，注重发挥评价的激励功能。
2、教学评价要注重过程性评价，提倡评价全程化。教师要随时关注学生在课堂上的表现与反应，及时给予必要的、适当的、鼓励性、指导性的评价。并将学生的突出表现与反应认真记录，作为学期评价的依据。
18、玉河学校小学品德与生活教学常规
一、教学设计
本学科的教学设计大体上分四个领域，先确定“为什么教”，根据这个再确定“教些什么”和“用什么教”，最后确定“以怎样的过程教”。
1、研读课程标准。教师要仔细研读《课程标准》，了解本教学主题在相应学段的具体目标，把握教学主题与学科《课程标准》之间的关系。
2、分析学情。教师在进行教学设计前，要充分研究学生的情况，一定要认真思考“我了解我的学生吗？”“我的学生在哪里？”等问题。不仅要关注学生已有的认知水平和学习态度，而且要关注他们的生活经验、社会阅历以及学习能力。
3、研究教科书。理解教科书是如何体现课程标准精神的，理解其哪些地方可以直接与学生对话，从中受到启发。教师一定要联系学生正在进行着的生活，有针对性地生成教科书，提高教
学的实效。
4、提炼活动主题。活动主题要从学生的生活世界中普遍存在的问题提炼出来。本班、本校学生生活中的普遍矛盾即活动的主题。
5、选用课程资源。教材是教学设计时最重要的核心课程资源，教师要善于从教学目标出发，理解教材编写意图。
教师要充分关注身边的教育资源，因地制宜、因校制宜地开发和利用教学资源。
6、课前准备。教师要做好充分的物质和心理准备，对学生进行有针对性的课前指导，特别是调查、采访等实践活动更要认真筹划，让学生发现真实的问题，获得真切的体验。
7、提倡集体备课，资源共享。
二、课堂教学
1、转变教师角色。教师要转变传道士、说教者的角色，俯下身来，融入学生，了解学生，参与学生的活动。努力使自己的教学活动成为师生民主对话、多向交流、充满活力的过程，促进学生正确的情感态度与价值观的形成和提升。
2、教学活动的处理。把每项课堂教学活动做透、做足，让学生在自主参与的活动中进行体验性学习，并在活动中真正得到发展。儿童生活经验和活动本身具有连续性，因此，为了让学生在活动中有所感悟、有所体验，品德与生活（社会）课程的活动未必限制在一两节课内完成，有的活动从准备到发展可以持续较长的时间。
5、本课程的教学形态应是丰富的，按其活动的组织、指导，根据活动教学的规律，可以分为起始课、中间课、总结课。
起始课是活动的准备、指导课。主要通过讲座交流的形式，引导学生根据已有的经验做好活动准备。包括方法的交流、物质的准备。这种指导要尊重学生的主体地位为基础，准备不求尽善尽美，要尊重学生的意愿，以强化学生在活动中的感悟和体验。
中间课是学生在活动进行中的交流、指导课。中间课是关注活动过程的课，对过程与方法、情感与态度的交流与指导要更为重要。教师要创设条件，让每位学生都参与活动，阐述自己的观点，发表不同意见。
总结课是收成课、成果展示课。重在展示活动成果，交流活动经验，提高学生的认识，达成活动的目标，或进一步生成新的问题。
6、本课程的活动空间应是开放的。根据教学主题的需要，教学活动可以在教室内，也可以在教室外，甚至到校外进行。就是在教室内，学生的座位排列也可按需要调整。
三、作业与实践活动
1、教师要重视实践性作业。让学生走出教室，在实践的过程中得到教益，提高生活能力，培养创新能力。
2、有机结合课堂与生活。尽可能创设条件，让学生以各种恰当的方式与社会生活广泛的接触，让课堂中形成的品德到生活去实践、去巩固。
3、开展实践活动要充分利用社会、家庭的教育资源，发挥社会教育、家庭教育的作用。
四、考核与评价
1、重视质性评价，注重过程性评价和激励性评价，不提倡采用全部量化的评价方式。
2、评价要有利于调动学生的积极性，促进学生进步，对个别学生的特殊教育坚持保密性原则。
3、根据学校实际对学生进行等级制学业成绩评定，实现评价方式的多样化和评价主体的多元化。提倡创设一些特定的情景，在实践活动中对学生进行评价。
五、教学研究
教师都要经常反思自身教学，不停留于现状，超越自我，积极探究更有效的教学方略。积极开展叙事研究，提升自身的执教能力。