畅想[游园不值]学生作文

畅想《游园不值》

广汉市金鱼小学 五﹒六班: 梁珊珊 指导教师 : 曾修俊

我叫叶绍翁,是一个性格开朗的人,我的兴趣爱好很广泛,比如:游山玩水啊、喝酒啊、作诗啊,当然,这几件事如果能一起做那可就太好了。

这不是,昨天我的一位好友给我说,离我的住处五里地的地方有一个很喜欢花草的人,他家有一个很大的花园,里面花草众多,景色怡人。我一听可高兴了,如今春光明媚,如果能够携一坛美酒,在繁花丛中饮酒作诗,那可太有意思了!

于是,心动不如行动。今天,我就脚穿木底鞋,提着一罐“女儿红”,迈着轻快的步子向目的地滴滴答答地走去。终于到了,可惜一道柴门挡住了我的脚步。我轻轻地敲起门来,可是等了很久都没有人来开。我心里一阵失望:也许是主人不在家,又或者是主人爱惜园里那碧绿可爱的青苔,怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。算了,我还是识趣一点,回去了吧。

我回转身来正要离开的时候,突然发现一枝鲜艳的花从那高高的园墙里伸了出来。我走近一看,原来是一枝红杏,深红色的花瓣,淡黄色的花蕊,还有两只蜜蜂在上面采蜜呢!我的心情豁然开朗,于是我坐在墙角下,打开我的“女儿红”一边畅饮,一边欣赏这一枝红杏。虽然,我没能进到园子里,但我仿佛已经看到了园里的美景:阳光照耀下花园处处充满了生机,粉红的桃花、雪白的梨花、深红的杏花,竟相开放,蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞„„

太阳快要下山了,我带着醉意和满腹诗兴回到了住处,提笔写下了一首诗:“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”诗名为《游园不值》。

畅想《游园不值》

广汉市金鱼小学 五﹒六班: 梁珊珊 指导教师 : 曾修俊

我叫叶绍翁,是一个性格开朗的人,我的兴趣爱好很广泛,比如:游山玩水啊、喝酒啊、作诗啊,当然,这几件事如果能一起做那可就太好了。

这不是,昨天我的一位好友给我说,离我的住处五里地的地方有一个很喜欢花草的人,他家有一个很大的花园,里面花草众多,景色怡人。我一听可高兴了,如今春光明媚,如果能够携一坛美酒,在繁花丛中饮酒作诗,那可太有意思了!

于是,心动不如行动。今天,我就脚穿木底鞋,提着一罐“女儿红”,迈着轻快的步子向目的地滴滴答答地走去。终于到了,可惜一道柴门挡住了我的脚步。我轻轻地敲起门来,可是等了很久都没有人来开。我心里一阵失望:也许是主人不在家,又或者是主人爱惜园里那碧绿可爱的青苔,怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。算了,我还是识趣一点,回去了吧。

我回转身来正要离开的时候,突然发现一枝鲜艳的花从那高高的园墙里伸了出来。我走近一看,原来是一枝红杏,深红色的花瓣,淡黄色的花蕊,还有两只蜜蜂在上面采蜜呢!我的心情豁然开朗,于是我坐在墙角下,打开我的“女儿红”一边畅饮,一边欣赏这一枝红杏。虽然,我没能进到园子里,但我仿佛已经看到了园里的美景:阳光照耀下花园处处充满了生机,粉红的桃花、雪白的梨花、深红的杏花,竟相开放,蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞„„

太阳快要下山了,我带着醉意和满腹诗兴回到了住处,提笔写下了一首诗:“应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”诗名为《游园不值》。


相关内容

  • [游园不值]说课稿
  • <游园不值>说课稿 我说的课题是九年义务小语教材第十册<古诗三首>中的<游园不值>.下面我从本课的教材.教学目标.教学设计的特色.教学程序四个方 面加以说明. 一.说教材. <游园不值>这是一首赞美春天的著名诗篇,为宋代诗人叶绍翁所作.这首诗根据注释, ...

  • [游园不值]教学设计之五-教学教案
  • 一.教材分析: 古诗<游园不值>是宋代诗人叶绍翁写的一首赞美春天的好诗.他写得别具特色,是一篇发展学生想象力的好教材.整体上有一定的叙事性,第三句是作者的联想与猜测,第四句是画龙点睛,神来之笔.以小见大的,以偏概全的写法,给人留下无限的遐想.其重点是朗读基础上理解内容和体会诗歌的意境:难 ...

  • 游园不值古诗
  • 游园不值> 宋·叶绍翁 应怜屐齿印苍苔, 小扣柴扉久不开. 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来. 注释: 1.游园不值――想游园没能进门儿.值,遇到:不值,没得到机会.游园不值古诗. 2.应怜――应该爱惜.应,应该:怜,怜惜. 3.屐齿――屐是木鞋,鞋底前后都有高跟儿,叫屐齿. 4.小叩――轻轻 ...

  • 游园不值教案
  • 游园不值 教学目标 1.正确.流利的朗读课文,背诵课文. 2.理解"应.怜.屐齿.小扣.柴扉"等词,理解诗歌大意,体会诗人的心情. 3.体会诗歌所表达的思想感情. 教学重难点 理解"应.怜.屐齿.小扣.柴扉"等词,理解诗歌大意,体会诗人的心情 教学准备 < ...

  • 6古诗二首
  • 古诗二首 教材分析: 本课是第3单元的第一课.教材结合单元主题"花"选编了两首描写春花的古诗.<江畔独步寻花>是唐代大诗人杜甫的组诗<江畔独步寻花七绝句>里的第六首,记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的所见.全诗围绕着花景来写,前两句从满蹊(分布).干 ...

  • 游园不值评课稿
  • 1.抓关键词分析含义.玫瑰老师的课堂切实落到文本,她准确地抓住"怜"."扣"."印"."关"."满"."一"."久"等关键词进行学习感悟.在理解"怜& ...

  • 游园不值教学设计
  • 一.景中寓理,含蓄蕴藉 刘乃昌先生在(璀璨恢宏的宋代文代)(<中国教育报>1999年5月4日)一文中指出:"宋人重视思想,一些作家惯于以哲人慧眼审视生活,使许多诗文寓哲理,--"如,"不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层."王安石借登山观景,暗示站得高方 ...

  • [游园不值]改写
  • "咕.咕.咕„„",清晨那洪亮的鸡叫声,唤醒了在梦中徜徉的我.我穿好衣服,"吱呀"一声门打开了.我走出自己家的小园,深深地呼吸着春天清晨特有的甜润的空气.瞧呀!小鸟在那高高的树枝上谱写着春天的赞歌.一片绿茵茵的绿草上,晶莹剔透的露珠在晨光中闪耀.美丽的花儿绽开 ...

  • 读[窦桂梅与主题教学]有感
  • 读<窦桂梅与主题教学>有感 六二班 王娜娜 窦老师在文章中谈道:"主题教学有一个基本操作框架,即:话题切入--探究文本--比较拓展--链接生活--升华自我."这是一个开放的框架.我们现在的语文教材都是按主题设单元,应根据不同主题的特点,充分挖掘可以利用的教学资源,灵活 ...