《悦纳自我 发展自我》教学设计
教学目标
情感、态度、价值观目标：学会从性别、外表、性格、能力等方面正确地、愉快地接受和认可自己。不断完善自己，培养健全人格和良好个性品质。
能力目标：在悦纳自我的基础上，扬长避短，发展自我；提高自我评价的能力。
知识目标：知道男女各有优点；正确认识外在美和内在美；了解性格类型的差异；懂得培养健全的性格。
教学重难点
青少年时期，在人与人交往方面外向型性格容易成为众人关注的焦点，而那些内向型的学生容易被忽略，容易时学生怀疑甚至厌恶自己的性格。因此，引导学生理解性格的多样性，懂得积极健康的性格可以通过平时的努力培养既是本课的重点又是本课的难点。
这一阶段的学生有来自家庭或者自己的压力，致使他们的心里负担较重，因此帮助学生理解“我普通，我快乐；我优秀，我快乐”是本节课的又一难点。 教法学法
教法：多媒体教学、讲授法、引导法；学法:阅读思考、自主讨论与合作探究。
教学准备
1、学情分析
在本课的上一主题，学生已经学会了认识自我的基本方法，在本主题是上一主题的基础上，帮助学生深入认识自己的各个方面，并教会学生完善自己的方法。
2、物质资料准备
为更好的完成教学，达到预期的教学效果，教师提前搜集电视剧《家有儿女》的音乐和图片，以及对潘长江和葛优的评价。
一、每个人都是独一无二的
课件呈现：电视连续剧《家有儿女》中三个小主人公扮演者
的照片。（伴随着欢快悦耳的《家有儿女》过场音乐，给学生创设一种轻松愉快的学习氛围。
教师：谁能简单介绍一下几个小主人公的特点？
学生：刘星调皮捣蛋、爱闯祸、常考两分；小雪活泼，成绩优秀、、、、、、 教师：大家都知道，在妈妈眼里，小雪优秀、乖巧，而刘星调皮、成绩不好，让妈妈很头疼。但对小雨来说，不能像刘星一样让他肯苦恼。（课件呈现小雨和小雪的对话）
教师：小雨能成为刘星吗？
学生回答：（略）。
教师：就像世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。正因为有差别，世界才变得多姿多彩。我们可以这样对小雨说：每个人都是独一无二的，我们只能成为
我们自己。（课件呈现）
二、男孩女孩
教师：既然我们成不了别人，那就让我们做最快乐、最优秀的自己。但在成长中总伴随着各种烦恼，让我们不快乐。我们怎样才能摆脱这些烦恼，让自己快乐起来呢。这不，小雪就遇到的成长中的一个烦恼。
播放课件：
小雪：听表姐说，女生即使成绩好，将来找工作时也不如男生，做女生真倒霉啊！
教师：做女生真的不好吗？下面就来做一个小游戏。
（男生、女生分别说说自己和对方的优点。）
教师：性别是先天决定的，不是我们自己选择的。试想一下，这个世界少了男性行吗？少了女性呢？所以，男性女性各有各的价值。人类正是由男女性各自的贡献，才使我们的社会精彩纷呈。通过刚才的活动，我们发现男女生都有许多的优点，所以，我们做男孩快乐，做女孩也快乐。
课件呈现：（我们要这样告诉小雪：任何人都无力决定自己的性别；男女在总体上没有优劣之分，各有各的价值。所以我们要悦纳自己的性别。）
三、每个人都是美丽的
播放课件
鼠标：我太胖了，眼又小，个头长得还矮，我怎么长这么难看，别人肯定都不喜欢我。
问题：你怎样劝说鼠标摆脱烦恼呢？（学生回答略）
教师：随着年龄的增长，我们也向鼠标一样开始关注自己的外表，特别在意别人的评价，有的同学甚至向鼠标一样产生自卑感。如果你也遇到这样的烦恼，应该怎样摆脱的？下面老师先给大家介绍两个人，看他们是怎样看待自己的外貌的。
播放课件：
潘长江：浓缩的都是精华。
葛优：热闹的马路不长草，聪明的脑袋不长毛。
问题：他们俩对自己长相不完美的调侃给完美什么启示？
教师：人的外表不能由自己决定。面对自己普通的外貌，虽无法改变，但我们可以向他们一样选择坦然、乐观的态度······因为在漂亮与可爱之间，人们更喜欢可爱。要学会坦然面对自己的外貌。
四、我的性格
教师：帮鼠标解决了烦恼，其实不少同学还有来自性格方面的烦恼。下面我们就一起来解决这个问题。
教师用多媒体出示六组描写性格的短语，让学生来指认身边的同学。
活动后，教师引导学生总结：人的性格是五彩缤纷的，同一个人在不同的场
合或在不同的方面会表现出不同的性格特征。
教师：其实，人的性格有多种类型。有的心理学家把性格分为两大类。（多媒体呈现）
性格有内外向之分，并且各有优缺点。但是，二者在总体上没有优劣之分。我想问一下大家，你们喜欢什么样的性格特征？
（课件呈现
积极健康的性格特征：自尊、自爱、自信、积极向上、乐观开朗、认真负责。） 讨论题：日常生活中，可以通过什么样的途径培养良好的性格？
学生交流后，师生共同总结归纳：课件呈现
读好书 好书是播种良好性格的种子
交益友 “近朱者赤”潜移默化
学榜样 积极参加各种活动
常反省 “知人者智，自知者明”
教师总结：同一个人在不同方面会表现出不同的性格特征；积极健康的性格可以通过后天的努力来培养。所以我们要悦纳自己的性格，努力培养良好性格。
五、我普通，我快乐；我快乐，我优秀
（课件呈现：小小辩论会
正方：（小雪）我成绩好，我很优秀，所以我快乐
反方：（刘星）虽然我成绩不好，很普通，但我也快乐）
教师：学习成绩无疑会给我们带来成功的喜悦，可是成绩普通的同学依然有快乐的理由，因为人的能力是多方面的。
课件呈现下列资料：
心理学家加德纳把人的智能分为七大类：（1）语文智能；（2）逻辑数学智能；（3）音乐智能；（4）空间智能；（5）肢体、动觉智能;(6)人际智能;(7)内省智能。
教师; 大多数都是普通人，都有自己的长处和优点，只要有合适的条件和环境，每个人都可以得到很好的发展。对我们的弱点和不足，不要自卑，我们要悦纳自己的普通，并善于发挥优势，改进不足，努力发展自己，做最好的自己。虽然我们很普通，但我们有健康的、积极向上的态度，我们就是快乐的、优秀的。
六、收获园地
教师：在本节课中，同学们通过解决自己的心理困惑，肯定收获了不少。谁来让大家分享一下你的收获？
七、课堂练习（课件呈现）
《悦纳自我 发展自我》教学设计
教学目标
情感、态度、价值观目标：学会从性别、外表、性格、能力等方面正确地、愉快地接受和认可自己。不断完善自己，培养健全人格和良好个性品质。
能力目标：在悦纳自我的基础上，扬长避短，发展自我；提高自我评价的能力。
知识目标：知道男女各有优点；正确认识外在美和内在美；了解性格类型的差异；懂得培养健全的性格。
教学重难点
青少年时期，在人与人交往方面外向型性格容易成为众人关注的焦点，而那些内向型的学生容易被忽略，容易时学生怀疑甚至厌恶自己的性格。因此，引导学生理解性格的多样性，懂得积极健康的性格可以通过平时的努力培养既是本课的重点又是本课的难点。
这一阶段的学生有来自家庭或者自己的压力，致使他们的心里负担较重，因此帮助学生理解“我普通，我快乐；我优秀，我快乐”是本节课的又一难点。 教法学法
教法：多媒体教学、讲授法、引导法；学法:阅读思考、自主讨论与合作探究。
教学准备
1、学情分析
在本课的上一主题，学生已经学会了认识自我的基本方法，在本主题是上一主题的基础上，帮助学生深入认识自己的各个方面，并教会学生完善自己的方法。
2、物质资料准备
为更好的完成教学，达到预期的教学效果，教师提前搜集电视剧《家有儿女》的音乐和图片，以及对潘长江和葛优的评价。
一、每个人都是独一无二的
课件呈现：电视连续剧《家有儿女》中三个小主人公扮演者
的照片。（伴随着欢快悦耳的《家有儿女》过场音乐，给学生创设一种轻松愉快的学习氛围。
教师：谁能简单介绍一下几个小主人公的特点？
学生：刘星调皮捣蛋、爱闯祸、常考两分；小雪活泼，成绩优秀、、、、、、 教师：大家都知道，在妈妈眼里，小雪优秀、乖巧，而刘星调皮、成绩不好，让妈妈很头疼。但对小雨来说，不能像刘星一样让他肯苦恼。（课件呈现小雨和小雪的对话）
教师：小雨能成为刘星吗？
学生回答：（略）。
教师：就像世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上也没有完全相同的两个人。正因为有差别，世界才变得多姿多彩。我们可以这样对小雨说：每个人都是独一无二的，我们只能成为
我们自己。（课件呈现）
二、男孩女孩
教师：既然我们成不了别人，那就让我们做最快乐、最优秀的自己。但在成长中总伴随着各种烦恼，让我们不快乐。我们怎样才能摆脱这些烦恼，让自己快乐起来呢。这不，小雪就遇到的成长中的一个烦恼。
播放课件：
小雪：听表姐说，女生即使成绩好，将来找工作时也不如男生，做女生真倒霉啊！
教师：做女生真的不好吗？下面就来做一个小游戏。
（男生、女生分别说说自己和对方的优点。）
教师：性别是先天决定的，不是我们自己选择的。试想一下，这个世界少了男性行吗？少了女性呢？所以，男性女性各有各的价值。人类正是由男女性各自的贡献，才使我们的社会精彩纷呈。通过刚才的活动，我们发现男女生都有许多的优点，所以，我们做男孩快乐，做女孩也快乐。
课件呈现：（我们要这样告诉小雪：任何人都无力决定自己的性别；男女在总体上没有优劣之分，各有各的价值。所以我们要悦纳自己的性别。）
三、每个人都是美丽的
播放课件
鼠标：我太胖了，眼又小，个头长得还矮，我怎么长这么难看，别人肯定都不喜欢我。
问题：你怎样劝说鼠标摆脱烦恼呢？（学生回答略）
教师：随着年龄的增长，我们也向鼠标一样开始关注自己的外表，特别在意别人的评价，有的同学甚至向鼠标一样产生自卑感。如果你也遇到这样的烦恼，应该怎样摆脱的？下面老师先给大家介绍两个人，看他们是怎样看待自己的外貌的。
播放课件：
潘长江：浓缩的都是精华。
葛优：热闹的马路不长草，聪明的脑袋不长毛。
问题：他们俩对自己长相不完美的调侃给完美什么启示？
教师：人的外表不能由自己决定。面对自己普通的外貌，虽无法改变，但我们可以向他们一样选择坦然、乐观的态度······因为在漂亮与可爱之间，人们更喜欢可爱。要学会坦然面对自己的外貌。
四、我的性格
教师：帮鼠标解决了烦恼，其实不少同学还有来自性格方面的烦恼。下面我们就一起来解决这个问题。
教师用多媒体出示六组描写性格的短语，让学生来指认身边的同学。
活动后，教师引导学生总结：人的性格是五彩缤纷的，同一个人在不同的场
合或在不同的方面会表现出不同的性格特征。
教师：其实，人的性格有多种类型。有的心理学家把性格分为两大类。（多媒体呈现）
性格有内外向之分，并且各有优缺点。但是，二者在总体上没有优劣之分。我想问一下大家，你们喜欢什么样的性格特征？
（课件呈现
积极健康的性格特征：自尊、自爱、自信、积极向上、乐观开朗、认真负责。） 讨论题：日常生活中，可以通过什么样的途径培养良好的性格？
学生交流后，师生共同总结归纳：课件呈现
读好书 好书是播种良好性格的种子
交益友 “近朱者赤”潜移默化
学榜样 积极参加各种活动
常反省 “知人者智，自知者明”
教师总结：同一个人在不同方面会表现出不同的性格特征；积极健康的性格可以通过后天的努力来培养。所以我们要悦纳自己的性格，努力培养良好性格。
五、我普通，我快乐；我快乐，我优秀
（课件呈现：小小辩论会
正方：（小雪）我成绩好，我很优秀，所以我快乐
反方：（刘星）虽然我成绩不好，很普通，但我也快乐）
教师：学习成绩无疑会给我们带来成功的喜悦，可是成绩普通的同学依然有快乐的理由，因为人的能力是多方面的。
课件呈现下列资料：
心理学家加德纳把人的智能分为七大类：（1）语文智能；（2）逻辑数学智能；（3）音乐智能；（4）空间智能；（5）肢体、动觉智能;(6)人际智能;(7)内省智能。
教师; 大多数都是普通人，都有自己的长处和优点，只要有合适的条件和环境，每个人都可以得到很好的发展。对我们的弱点和不足，不要自卑，我们要悦纳自己的普通，并善于发挥优势，改进不足，努力发展自己，做最好的自己。虽然我们很普通，但我们有健康的、积极向上的态度，我们就是快乐的、优秀的。
六、收获园地
教师：在本节课中，同学们通过解决自己的心理困惑，肯定收获了不少。谁来让大家分享一下你的收获？
七、课堂练习（课件呈现）