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有效观察，舍小取大
作者：陈志杰
来源：《启迪与智慧·教育版》2013年第05期
【教学背景】
艺术创造源自生活。在生活中，我们可以得到艺术创造所需要的多样灵感。这是小学美术四年级的一堂课《瓶子新生代》，通过对学生的引导和启发，激起学生进行创造的兴趣和新鲜的设计创意，鼓励学生通过对身边事物的模仿养成观察生活、向生活学习的思维方式。基于学生对泥塑的浓厚兴趣，笔者决定让学生以泥塑的形式来进行创作。教学的重点同时也是难点，就是引导学生对瓶子进行不同角度的理性的观察，然后尽情展开想象的翅膀，联想并模仿生活中各种生动有趣的事物形象，对其进行外观的修饰改造，提升学生对美术作品的理解和创作能力。
【案例描述】
一上课，我将几个用泥塑的方法精心装饰的瓶子装在包里带到课堂上，饶有兴致的问学生：“小朋友们，今天上课，老师带来了几个新朋友要给大家认识认识，大家想见见它吗？” “想！”同学们异口同声的答道。
“好，那老师就把它们一个一个的请出来跟大家打个招呼，首先是花瓶小姐。”这时，我从包里拿出一个身著和服的日本女孩形象的泥塑娃娃放在桌子上，然后模仿女孩子的声音说：“嗨，大家好，我是人见人爱的花瓶小姐。”“之后请出的是水瓶哥哥，最后出场的是奶瓶小宝宝。”随着我一个个幽默生动的介绍，各式各样的瓶子摆在了课桌上，小朋友们兴高采烈的看着一个个瓶子像变魔术一样的摆在他们面前，兴致勃勃的仔细瞅着他们的“新朋友”不断观察和议论着。这时有一位大胆的男生提出一连串的问题：“老师，这些娃娃很好看，但你为什么说他们是瓶子呢？你让我们带瓶子来，难道他们跟瓶子有关系？我可以上去看看吗？”此话正合我意，我请他上来，他仔细观察，赞叹不已，突然，他像是发现了新大陆，惊奇地说：“娃娃的肚子里藏着塑料瓶呢！原来他们是利用塑料瓶子做出来的，还可以盛水呢！”同学们都很惊讶。我瞅准时机讲了关于塑料瓶泛滥成灾，严重影响环境的情况，提出变废为宝，一举多得的创作思路。同学们连连点头。同学们的学习动机被激发起来了，我打开多媒体设备，在投影仪上播放各式各样经过改造的美丽的瓶子，同学们看得目不转睛，连声赞叹。这时，我又拿出一些不同造型的原型瓶子，说：“这里的瓶子被人遗弃了，很自卑，他们很羡慕屏幕上那些明星瓶子。希望同学们帮它们打扮漂亮，重新登上生活大舞台。然后提问，“这个瓶子像什么啊？我们可以怎么样装扮它呢？”
“像葫芦，我们把它打扮成一只花葫芦……”
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有效观察，舍小取大
作者：陈志杰
来源：《启迪与智慧·教育版》2013年第05期
【教学背景】
艺术创造源自生活。在生活中，我们可以得到艺术创造所需要的多样灵感。这是小学美术四年级的一堂课《瓶子新生代》，通过对学生的引导和启发，激起学生进行创造的兴趣和新鲜的设计创意，鼓励学生通过对身边事物的模仿养成观察生活、向生活学习的思维方式。基于学生对泥塑的浓厚兴趣，笔者决定让学生以泥塑的形式来进行创作。教学的重点同时也是难点，就是引导学生对瓶子进行不同角度的理性的观察，然后尽情展开想象的翅膀，联想并模仿生活中各种生动有趣的事物形象，对其进行外观的修饰改造，提升学生对美术作品的理解和创作能力。
【案例描述】
一上课，我将几个用泥塑的方法精心装饰的瓶子装在包里带到课堂上，饶有兴致的问学生：“小朋友们，今天上课，老师带来了几个新朋友要给大家认识认识，大家想见见它吗？” “想！”同学们异口同声的答道。
“好，那老师就把它们一个一个的请出来跟大家打个招呼，首先是花瓶小姐。”这时，我从包里拿出一个身著和服的日本女孩形象的泥塑娃娃放在桌子上，然后模仿女孩子的声音说：“嗨，大家好，我是人见人爱的花瓶小姐。”“之后请出的是水瓶哥哥，最后出场的是奶瓶小宝宝。”随着我一个个幽默生动的介绍，各式各样的瓶子摆在了课桌上，小朋友们兴高采烈的看着一个个瓶子像变魔术一样的摆在他们面前，兴致勃勃的仔细瞅着他们的“新朋友”不断观察和议论着。这时有一位大胆的男生提出一连串的问题：“老师，这些娃娃很好看，但你为什么说他们是瓶子呢？你让我们带瓶子来，难道他们跟瓶子有关系？我可以上去看看吗？”此话正合我意，我请他上来，他仔细观察，赞叹不已，突然，他像是发现了新大陆，惊奇地说：“娃娃的肚子里藏着塑料瓶呢！原来他们是利用塑料瓶子做出来的，还可以盛水呢！”同学们都很惊讶。我瞅准时机讲了关于塑料瓶泛滥成灾，严重影响环境的情况，提出变废为宝，一举多得的创作思路。同学们连连点头。同学们的学习动机被激发起来了，我打开多媒体设备，在投影仪上播放各式各样经过改造的美丽的瓶子，同学们看得目不转睛，连声赞叹。这时，我又拿出一些不同造型的原型瓶子，说：“这里的瓶子被人遗弃了，很自卑，他们很羡慕屏幕上那些明星瓶子。希望同学们帮它们打扮漂亮，重新登上生活大舞台。然后提问，“这个瓶子像什么啊？我们可以怎么样装扮它呢？”
“像葫芦，我们把它打扮成一只花葫芦……”