我是什么公开课教案设计
教学目标：
1．认识浮、雹等11个生字，会写“浮”和“晒”两个生字。
2．会通过观察偏旁理解“汽”、“飘浮”的用法。
3．初步了解作者用词的准确性。
4．在朗读为主，课件观赏为辅的情况下，了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。
教学难点：
1了解作者用词的准确性。
2了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。 教学流程：
一、猜谜导入
1、猜谜语
小朋友们，今天老师给大家带来了几个谜语，想请你们猜一猜，老师有两个要求，请仔细听：第一、请认真听清谜面；第二、知道答案以后要举手，可不要说出来，否则你的答案就被其他孩子偷走喽！那位孩子听清楚了？能来重复一下老师的要求？
那么我们就来仔细听第一个谜面：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（生答，板书：云）
再听第二个谜面：千条线 万条线 落到水里看不见（生答，板书：雨）
接着听下一个：白色花无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原自天上来。（生答，板书：雪）
还有最后一个，耳朵竖起来听仔细哦：大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。（生答，板书：雹子）（教学 “雹子”）
真聪明，一下子就把四个谜语都猜对了。小朋友们睁大眼睛看黑板，请你们仔细观察这四个答案，你发现了什么？（都是水构成的，都跟水有关，是自然现象）
2、读课题，导入课题
今天我们就要学习一篇跟他们有关的课文。（30我是什么）
（1） 一生读课题（注意其“什么”的发音，如有不准的，再请其他学生）
（2） 全班齐读课题
二、初读课文，识记字词，重点朗读第四自然段
1、自读课文，读准字音，遇到不认识的生字请你把它圈出来，注上拼音。人坐正，捧起书本，等会儿我请读得最认真的孩子来读，开始吧。
2检查并正音
第 1小节：一生读
第2小节：一生读
第3小节：一生读
第4小节：课件出示第四小节，将生词放大并变色。
（1） 请学生自己读读放大的词语，再连起来读读第四小节。课件出示温馨提示：1、先读读红色的词语，不会读的多读几遍
2、再连起来读读第四小节
（2） 师出示词卡，我们先来开一列小火车，如果他读对了，请你跟着他来读一读吧。眼睛看好，耳朵听牢了！
（3） 请一位学生读一读，并随时正音。 （4） 同桌对读第四小节 。把这一小节读给你的同桌听听，同桌可要仔细听哦，你可以做一个手势，如果他有一个地方读错了，就请你用一表示，等他读完了，请你教教他，让他把读错的词语多读几遍吧！
齐读第五小节。问：你知道我是什么了吗？（水）
3、揭晓谜底并过渡
板贴：原来是可爱的水娃娃啊！今天老师就把其中一滴小水珠请到了课堂上，你们知道吗？他还是一位善于变化的魔术师呢！
三、 学习一、二小节，感受水的变化
1、读第一、二小节，整体感知水的变化
不信你就读读课文的一、二小节吧！一边读一边思考大屏幕上的问题，（课件出示）小水滴是个小小魔术师，它会变成（ ），变成（ ），变成（ ），变成（ ），还会变成（ ）。
指名2人来说，大屏幕出示答案。
2 自读第一小节，找小水滴在这一小节先变什么再变什么？
3“汽”的用法
（板画）孩子们，你们瞧，爱变魔术的小水滴首先变成了什么？（板书：汽）
那你那你知道他需要谁的帮助，才能变成汽呢？（板画太阳）是啊，屏幕出示：太阳一晒，我就变成——汽（板书：汽）
孩子们，如果李老师把这个汽字的三点水去掉，你们看行吗？（不行）
为什么？（因为这里的汽指的是水蒸气，是小水滴变的，跟水有关系，所以用三点水的汽）
原来是这样啊，看来这偏旁里边还真藏了好多秘密呢，细心观察的孩子就能根据偏旁来理解这个字的意思，掌握这个字的用法呢！
4、“漂浮”与“飘浮”的辨析
可爱的小水滴变成汽之后，越聚越多，变成了——云？
出示：我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（齐读）
飘浮在空中的其实就是——云。
诶？李老师一看到这句话啊，我就有个问题了？以前我们学过的漂浮不是三点水的吗？这里的怎么成了风字旁的了？是不是课文里写错了啊？课件将飘浮变红（不是）
这又是为什么呢？（因为，云在天上飘，乘着风才能飘。三点水的漂是表示在水里漂，所以在这里只能用风字旁的飘。）
看来我们的偏旁真是一样好东西，能帮我们辨别许多字形、字音相似的字呢！ 那么既然是在空中飘，谁能读出在云朵天空飘浮的感觉呢？（一生读）
（师范读）老师也想来试试呢
2生读，齐读
5 云的变化
你知道吗？云儿和我们一些小姑娘一样特别喜欢打扮自己呢，他有好多漂亮的衣服呢！
师引读：有时侯我穿着——白衣服，有时侯我穿着——黑衣服，早晨和傍晚我又把——红袍披在身上。
那你知道云儿什么什么时候穿白衣服吗？（晴天的时候，晴空万里，白云朵朵） 那穿黑衣服的云儿叫什么呢？（下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣）那时候我们就管穿黑衣服的云儿叫——“乌云”
那云儿披红袍又在什么时候呀？（早晨和傍晚）其实早晨的时候，我们管爱披红袍的云儿叫——“朝霞”，而傍晚，太阳快落山时，披着红袍的云儿就叫——“晚霞”。（出示图片）
（师生合作读）
课件出示第一小节
看来穿着每一种色彩的云朵，都有他独特的美丽，正是这些衣服不断变化，才让我们觉得云是那样的多姿多彩。
5、感受用词准确性
我们的小水滴刚刚变成汽变成云飘浮在天空中玩，玩着玩着他玩腻了，又想回到地面上来了，这次他又请谁帮忙呢？（冷风，板画）他请冷风娃娃把他变成了什么什么才回到地面呀？（板书：变成雨、雹子、雪）
不过，同样是从天上掉下来，我们的课文里可用了不同的动作来表示哦， 请小朋友仔细地读读课文第二小节，把这三个表示动作的词儿圈出来。开始！一生说，师板书
课文为什么要这样写呢？我能不能把这三个词调换一下位置呢？学生说说理由！2——3个（落下来的轻重不同）说对了，请他读一读，读出不同的轻重，不同的下落的感觉。
你们瞧，这样用词最准确，同样是从天上掉下来，小雪花最轻柔，所以是飘下来；小硬球最有力，用打下来最合适，小雨滴不轻也不重刚刚好，所以是落下来。
做动作读 让我们一起做做动作来读一读吧！
6、总结水循环（课件图文出示）
孩子们，可爱的小水滴就是这样在天地间永不停歇地旅行着，你看：（出示课件）太阳一晒，我就变成——汽。升到天空，我又——变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时我穿着——白衣服，有时候——我穿着黑衣服，早晨和傍晚——我又把红袍披在身上。人们——管我叫“云”
我在空中飘浮着，碰到冷风，就——变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。
有时候——我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天——我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
五、写字指导
小朋友们，小眼睛看上边，可爱的小水滴给大家带来了两个生字朋友，想请大家来写一写。你看，他们来了
晒：
请小朋友仔细观察，在写这个晒字的时候，你有什么想提醒大家的吗？
教师板书师范，日字旁要写得瘦长一点，和右边的西差不多高。
生写
交流并再写一个
浮：导第二个浮字，有水才能浮，所以浮是三点水。
教师师范，生写。同桌指导并再写一个。
我是什么公开课教案设计
教学目标：
1．认识浮、雹等11个生字，会写“浮”和“晒”两个生字。
2．会通过观察偏旁理解“汽”、“飘浮”的用法。
3．初步了解作者用词的准确性。
4．在朗读为主，课件观赏为辅的情况下，了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。
教学难点：
1了解作者用词的准确性。
2了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。基本了解水循环的概念。 教学流程：
一、猜谜导入
1、猜谜语
小朋友们，今天老师给大家带来了几个谜语，想请你们猜一猜，老师有两个要求，请仔细听：第一、请认真听清谜面；第二、知道答案以后要举手，可不要说出来，否则你的答案就被其他孩子偷走喽！那位孩子听清楚了？能来重复一下老师的要求？
那么我们就来仔细听第一个谜面：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（生答，板书：云）
再听第二个谜面：千条线 万条线 落到水里看不见（生答，板书：雨）
接着听下一个：白色花无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原自天上来。（生答，板书：雪）
还有最后一个，耳朵竖起来听仔细哦：大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。（生答，板书：雹子）（教学 “雹子”）
真聪明，一下子就把四个谜语都猜对了。小朋友们睁大眼睛看黑板，请你们仔细观察这四个答案，你发现了什么？（都是水构成的，都跟水有关，是自然现象）
2、读课题，导入课题
今天我们就要学习一篇跟他们有关的课文。（30我是什么）
（1） 一生读课题（注意其“什么”的发音，如有不准的，再请其他学生）
（2） 全班齐读课题
二、初读课文，识记字词，重点朗读第四自然段
1、自读课文，读准字音，遇到不认识的生字请你把它圈出来，注上拼音。人坐正，捧起书本，等会儿我请读得最认真的孩子来读，开始吧。
2检查并正音
第 1小节：一生读
第2小节：一生读
第3小节：一生读
第4小节：课件出示第四小节，将生词放大并变色。
（1） 请学生自己读读放大的词语，再连起来读读第四小节。课件出示温馨提示：1、先读读红色的词语，不会读的多读几遍
2、再连起来读读第四小节
（2） 师出示词卡，我们先来开一列小火车，如果他读对了，请你跟着他来读一读吧。眼睛看好，耳朵听牢了！
（3） 请一位学生读一读，并随时正音。 （4） 同桌对读第四小节 。把这一小节读给你的同桌听听，同桌可要仔细听哦，你可以做一个手势，如果他有一个地方读错了，就请你用一表示，等他读完了，请你教教他，让他把读错的词语多读几遍吧！
齐读第五小节。问：你知道我是什么了吗？（水）
3、揭晓谜底并过渡
板贴：原来是可爱的水娃娃啊！今天老师就把其中一滴小水珠请到了课堂上，你们知道吗？他还是一位善于变化的魔术师呢！
三、 学习一、二小节，感受水的变化
1、读第一、二小节，整体感知水的变化
不信你就读读课文的一、二小节吧！一边读一边思考大屏幕上的问题，（课件出示）小水滴是个小小魔术师，它会变成（ ），变成（ ），变成（ ），变成（ ），还会变成（ ）。
指名2人来说，大屏幕出示答案。
2 自读第一小节，找小水滴在这一小节先变什么再变什么？
3“汽”的用法
（板画）孩子们，你们瞧，爱变魔术的小水滴首先变成了什么？（板书：汽）
那你那你知道他需要谁的帮助，才能变成汽呢？（板画太阳）是啊，屏幕出示：太阳一晒，我就变成——汽（板书：汽）
孩子们，如果李老师把这个汽字的三点水去掉，你们看行吗？（不行）
为什么？（因为这里的汽指的是水蒸气，是小水滴变的，跟水有关系，所以用三点水的汽）
原来是这样啊，看来这偏旁里边还真藏了好多秘密呢，细心观察的孩子就能根据偏旁来理解这个字的意思，掌握这个字的用法呢！
4、“漂浮”与“飘浮”的辨析
可爱的小水滴变成汽之后，越聚越多，变成了——云？
出示：我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（齐读）
飘浮在空中的其实就是——云。
诶？李老师一看到这句话啊，我就有个问题了？以前我们学过的漂浮不是三点水的吗？这里的怎么成了风字旁的了？是不是课文里写错了啊？课件将飘浮变红（不是）
这又是为什么呢？（因为，云在天上飘，乘着风才能飘。三点水的漂是表示在水里漂，所以在这里只能用风字旁的飘。）
看来我们的偏旁真是一样好东西，能帮我们辨别许多字形、字音相似的字呢！ 那么既然是在空中飘，谁能读出在云朵天空飘浮的感觉呢？（一生读）
（师范读）老师也想来试试呢
2生读，齐读
5 云的变化
你知道吗？云儿和我们一些小姑娘一样特别喜欢打扮自己呢，他有好多漂亮的衣服呢！
师引读：有时侯我穿着——白衣服，有时侯我穿着——黑衣服，早晨和傍晚我又把——红袍披在身上。
那你知道云儿什么什么时候穿白衣服吗？（晴天的时候，晴空万里，白云朵朵） 那穿黑衣服的云儿叫什么呢？（下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣）那时候我们就管穿黑衣服的云儿叫——“乌云”
那云儿披红袍又在什么时候呀？（早晨和傍晚）其实早晨的时候，我们管爱披红袍的云儿叫——“朝霞”，而傍晚，太阳快落山时，披着红袍的云儿就叫——“晚霞”。（出示图片）
（师生合作读）
课件出示第一小节
看来穿着每一种色彩的云朵，都有他独特的美丽，正是这些衣服不断变化，才让我们觉得云是那样的多姿多彩。
5、感受用词准确性
我们的小水滴刚刚变成汽变成云飘浮在天空中玩，玩着玩着他玩腻了，又想回到地面上来了，这次他又请谁帮忙呢？（冷风，板画）他请冷风娃娃把他变成了什么什么才回到地面呀？（板书：变成雨、雹子、雪）
不过，同样是从天上掉下来，我们的课文里可用了不同的动作来表示哦， 请小朋友仔细地读读课文第二小节，把这三个表示动作的词儿圈出来。开始！一生说，师板书
课文为什么要这样写呢？我能不能把这三个词调换一下位置呢？学生说说理由！2——3个（落下来的轻重不同）说对了，请他读一读，读出不同的轻重，不同的下落的感觉。
你们瞧，这样用词最准确，同样是从天上掉下来，小雪花最轻柔，所以是飘下来；小硬球最有力，用打下来最合适，小雨滴不轻也不重刚刚好，所以是落下来。
做动作读 让我们一起做做动作来读一读吧！
6、总结水循环（课件图文出示）
孩子们，可爱的小水滴就是这样在天地间永不停歇地旅行着，你看：（出示课件）太阳一晒，我就变成——汽。升到天空，我又——变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时我穿着——白衣服，有时候——我穿着黑衣服，早晨和傍晚——我又把红袍披在身上。人们——管我叫“云”
我在空中飘浮着，碰到冷风，就——变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。
有时候——我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天——我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
五、写字指导
小朋友们，小眼睛看上边，可爱的小水滴给大家带来了两个生字朋友，想请大家来写一写。你看，他们来了
晒：
请小朋友仔细观察，在写这个晒字的时候，你有什么想提醒大家的吗？
教师板书师范，日字旁要写得瘦长一点，和右边的西差不多高。
生写
交流并再写一个
浮：导第二个浮字，有水才能浮，所以浮是三点水。
教师师范，生写。同桌指导并再写一个。