‘现代数旁科学・誓教研究）
２０ｌＯ年第２期
目标设置理论在中小学教学中的应用
刘学东
（江苏省南京师范大学教育科学学院，江苏南京
２１００９７）
【摘要】
目标设置理论作为组织行为学中一种较新的激励理论．在教育教学中也有着广泛的应用。教师依据目标设置理论，设置适当的课程目标，既可以为学生的学习提供有益指导，又能够对学生产生间接的激励作用。
【关键词】
中图分类号：Ｇ４２
目标设置理论；教学；应用文献标识码：Ａ
文章编号：１∞５－５８４３（２０１０）０２—００１０—０２
目标设置理论作为组织行为学中一种较新的激励理论，它强调目标在组织活动中的重要作用。在中小学的教学中，目标教学法是广大教师使用最为广泛的一种教学方法，而设置合理的教学目标，是取得良好的教学效果的关键。目标设置理论着重分析如何设置合理的目标以及目标的导向性，因而，它对中小学教师采用目标教
１０
莱瑟姆认为，成功的绩效目标需要满足四个条件：第一，目标的具体性，也就是指目标能够被精确观察和测量的程度；第二，目标必须富有挑战性，也就是指目标的实现需要参与者付出一定的努力；第三，目标的可接受性，是指参与者通过努力可以完成既定的任务；第四，个体必须全身心地投入到实现这些目标之中。１２ｌ
该理论的基本假设是，实现目标的意图是激发行为的重要动力。目标指导个人的心理和生理行为。洛克和莱瑟姆用四种目标机制来解释目标对行为的积极影响。首先，目标增加了对即时任务的关注，即目标通过帮助人们找到问题的焦点而影响选择；其次，目标促进了对各种活动的努力，即目标帮助人们从事与目标相关的各种活动，而忽略其他活动；第三，目标延长了持久性，即目标一旦清晰，就几乎没有什么诱惑值得放弃目标；第四，目标设置通过形成具体的任务策略来激发和提高动机与绩效。
作为一种有效的激励力量，信息反馈也在目标管理过程中发挥着重要的作用。为了获得激励，个体需要准确了解“目前状态”与“未来状态”之间的差距。反馈有助于个体评估他们的进步。如果他们感觉差距很大，就会付出更大的努力。当反馈发挥作用时，个体的自信心、分析性思维和绩效表现就会得到提高。
二、目标设置理论在学科教学中的应用
学法具有很好的指导意义。
一、目标设置理论的内涵
目标设置理论是马里兰大学管理学兼心理学教授埃温・Ａ．洛克和其助手加里・Ｐ．菜瑟姆共同创立的。该理论认为，目标是行为的最直接的动机，设置合适的目标会使人产生希望达到该目标的成就需要，因而对人有强烈的激励作用。
刚开始，目标设置理论并不是以理论的形态出现的，而是由一项有趣的研究引发了对相关阐释的讨论，因而产生了著名的目标设置理论。莱瑟姆和鲍尔兹对一群在锯木厂附近运输木料的工人进行了观察。在研究开始之前，工人将木头放到卡车上，只装了卡车容量的６０％，这种浪费是惊人的，因为大卡车的行程非常远，每公里需要好几加仑燃料，而不是每加仑燃料能跑好几公里。为了改变这种状况，莱瑟姆和鲍尔兹召集工人进行讨论，以解决问题。与此同时，他们确立了一个具体目标：将原木运到锯木厂之前，工人要将所有卡车装载到卡车容量的９０％。结果发生了什么呢？工人的绩效水平喜剧般地提高了，并且这一绩效得以保持。事实上，甚至在后来７年的追踪研究中，工人们仍然是将卡车装满。这是因为，目标被工人们接受，现在这一目标已经成为他们工作中的常规部分。…
为什么目标常常能提高我们的绩效表现呢？洛克和
研究表明，从激励的效果出发，有目标比没有目标好，有具体的目标比空泛的目标好，能够被参与者接受而又有较高难度的目标比唾手可得的目标更好。川此外。给予参与者工作情况的及时反馈，使得参与者对自己的工作情况有更加清楚的认识，从而有助于目标的实现。目标设置理论是组织行为学中较新的一种激励理
作者简介：刘学东（１９８５一）男，汉族，河南南阳人。江苏省南京师范大学教育科学学院教育经济与管理专业硕士研究生。
万方数据
论，它认为合适目标的设置是管理过程中最直接和最有效的激励方法和技术，对管理学具有重大的意义和价
值。
学科之间的知识总是相通的。科学的理论不论最初来自哪一个领域，都是可以被其他领域借鉴的。目标管理理论不仅可以用来激励企业员工，同时它也可以被用于教育领域——用于教师的学科教学之中。目标设置理论在学科教学中的运用主要是目标教学法。目标教学是教师首先把所要教授的学习内容设置成一组难度逐渐增加的目标体系，然后教师再引导学生按照已设定的目标进行学习，从而掌握所要教授的内容。…
根据目标设置理论的要求，教师在制定学习目标时要考虑到学生的不同能力状况，保证每个学生在这组目标体系中都能找到适合自己的起始目标。同时，所设置的目标还要具有吸引力，以保证学生能够接受并努力实现这些目标；在这个目标体系中还应包括一个反馈机制，以检验学生努力的成果，激励学生进入下一个目标的学习。耍让学生进行目标学习，教师必须制定出合理的教学目标来，这又要求教师必须对教学内容有深刻的理解；此外，也要了解班级学生的发展状况，以便使制定的教学目标能够被所有学生接受。
由教师设定的学习目标是一个难度逐级增加的目标体系，学生可以根据自己的实际情况选择不同的起点目标，进行渐进式学习，最终的目的是完成所有目标，掌握全部的学习内容。学生在学习过程中通过自己的努力，解决困难，获得知识。这样使他们在解决问题时就会感到无比喜悦，获得强烈的成就感，增加他们继续学习的信心，从而进入下一个学习目标。
目标学习有助于引导学生自己解决问题，经过努力而获得知识，这比单纯的教师讲授更加有效，因为学生不止是记住知识，更重要的是他们参与到获得知识的过程中来，这样得到的知识会更加持久。学生按照目标进行学习，在掌握获得知识的方法后，更容易把该方法应用于类似的问题情境之中，这有助于问题的解决。在学习过程中，学生几乎都是自己开动脑筋，尝试各种方法，最终找出解决问题的办法，这又有助于学生主动思考，从而养成自觉学习的良好习惯。
当然，在学生解决问题的过程中，由于知识广度、思维能力和学习经验等方面的限制，会遇到一定的困难，这时就需要老师给与及时的指导，开拓学生的思维，帮助学生找到解决问题的办法，引导学生掌握学习目标。１５ｌ老师在指导学生时，不是直接把问题的答案呈现给学生，而是启而不发，引导学生通过自己开动脑筋，发现解决问题的办法。这样做能充分体现出教师和学生在教与学过程中的关系——教师的主导作用，学生
的主体地位。
万方数据
三、目标设置理论在学科教学中的应用模型
目标设置理论在学科教学中有广泛的应用，主要用于要求有较强思维性的学科，如：数学、物理、化学等。这类学科通过设置合适的目标，对引导学生自己学习，获取知识，往往具有很好的效果。下面是笔者设计的一个目标教学模型——把目标设计理论应用与数学的教学中。该模型是中学数学课中有关提取公因式一节的教学目标模型，用此以表达笔者对该理论在教学中应用
的一种理解。
目标——：５×３＋５×８＝５×（３＋８）目标二：５ａ＋５ｂ＝５（ａ＋ｂ）目标三：ａｘ＋ｂｘ＝ｘ（ａ＋ｂ）
目标四：ａ（ｘ＋ｙ）＋ｂ（ｘ＋ｙ）＝（ａ＋ｂ）（ｘ＋ｙ）
目标五：ａｘ＋ａｙ＋ｂｘ＋ｂｙ＝ａ（ｘ＋ｙ）＋ｂ（ｘ＋ｙ）＝（ａ＋ｂ）（ｘ＋ｙ）
把提取公因式分为难度逐渐增加的五个学习目标（大致分法如上图所示）。每个学习目标中都有相对应的试题。教师把这些教学目标提供给学生，由各位学生根据自己的实际情况选择起始的学习目标。经过学习，在掌握目标之后进入下一个目标学习。因此，学生起始的学习目标是不同的，有的同学可以从目标一开始，而有的同学可能直接从目标二人手。在学习这些目标的过程中，学生不必按照目标顺序进行，比如可以由目标一直接进入目标三的学习，直到完全掌握这些学习目标。这样的学习方式有利于发挥学生在学习过程中的主体地位，激发学生的学习热情。当他们获得问题解决时，就会有强烈的成就感，增加自信心和自尊心，就会以更大的激情投入到以后的学习中去。
在这些目标中，要有合理的过渡。由目标一直接进入目标三，用字母代替数字，比较抽象，所以要由目标二过渡到目标三。在用字母代替数字以后，教师应该给与指导，使学生的思维由“具体运算形式转向抽象运算形式（皮亚杰）”，最终使学生适应用字母进行计算，完全掌握提取公因式的做法。老师要确保学习目标设计的合理性，在学生的学习过程中要能够提供适当的指导。只有把教师的教与学生的学充分结合起来，才会取得更好的教学效果。
参考文献：
【１儿２儿美】韦恩－Ｋ．霍伊，塞西尔・Ｇ．米斯克尔著，范国睿译．教育管理学：理论・研究・实践【Ｍ】．北京：教育科学出版社．２００７：１３３—１３６．
【３】王华，王光荣．目标设置理论及其对学生学习动机激发的启示Ｕ】．现代特殊教育，２００５：（７）．
【４】【５滁瞒文．目标教学法——探讨课堂教学模式【】三Ｂ／ｏＬｌ．
ｈｔ中：／／ｗ、椰．ｈｎ铲ｌａｎｃｏＵｅｇｅ．ｃｏｍ．ｃｎ／ｄ叩ａｎ／ｔｅｃｈｅｍ伍ｃｅ／Ｉｎｔｒｏ．罄ｐ？
ＡｆｔｊｃｌｅＩＤ＝９７．
１１
目标设置理论在中小学教学中的应用
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
刘学东， Liu Xuedong
江苏省南京师范大学教育科学学院,江苏,南京,210097现代教育科学（普教研究）MODERN EDUCATION SCIENCE2010(2)
参考文献(3条)
1.徐炳文 目标教学法--探讨课堂教学模式
2.王华;王光荣 目标设置理论及其对学生学习动机激发的启示[期刊论文]-现代特殊教育 2005(07)3.韦恩·K.霍伊;塞西尔·G.米斯克尔;范国睿 教育管理学:理论·研究·实践 2007
本文读者也读过(10条)
1. 冯晓冬 浅谈企业激励机制的财务预算模式[期刊论文]-中国外资（下半月）2011(2)
2. 王毓珣.WANG Yu-xun 试论孔子教学目标的层次性[期刊论文]-河北师范大学学报（教育科学版）2010,12(7)3. 张艳琼.周学文.于泽德 目标设置理论在计算机实验教学中的应用[期刊论文]-教育探索2009(10)4. 米占敏 从目标设置理论看远程学习目标的设计达成[期刊论文]-内蒙古电大学刊2008(7)5. 单永志 试论教师教学语言的魅力[期刊论文]-教学与管理(理论版)2010(3)6. 陈意 目标管理在学校管理中的应用[期刊论文]-科学咨询2006(16)
7. 杨文礼.高艳敏.翟丰.冯晓玲.YANG Wen-li.GAO Yan-min.ZHAI Feng.FENG Xiao-ling 不同目标设置对青少年网球运动员发球成功率及自我监控能力影响的研究[期刊论文]-西安体育学院学报2011,28(2)8. 邢亦平 高校英语教师目标设置与其课堂教学行为的关系[学位论文]2006
9. 刘改成.王斌 体育运动中目标设置的有效性:研究结果不一致的原因[期刊论文]-天津体育学院学报2005,20(1)10. 邵全辉.陈喜乐.SHAO Quan-hui.CHEN Xi-le 试析目标设置理论在科研组织的应用[期刊论文]-自然辩证法研究2006,22(7)
本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_xdjykx-pjyj201002003.aspx
‘现代数旁科学・誓教研究）
２０ｌＯ年第２期
目标设置理论在中小学教学中的应用
刘学东
（江苏省南京师范大学教育科学学院，江苏南京
２１００９７）
【摘要】
目标设置理论作为组织行为学中一种较新的激励理论．在教育教学中也有着广泛的应用。教师依据目标设置理论，设置适当的课程目标，既可以为学生的学习提供有益指导，又能够对学生产生间接的激励作用。
【关键词】
中图分类号：Ｇ４２
目标设置理论；教学；应用文献标识码：Ａ
文章编号：１∞５－５８４３（２０１０）０２—００１０—０２
目标设置理论作为组织行为学中一种较新的激励理论，它强调目标在组织活动中的重要作用。在中小学的教学中，目标教学法是广大教师使用最为广泛的一种教学方法，而设置合理的教学目标，是取得良好的教学效果的关键。目标设置理论着重分析如何设置合理的目标以及目标的导向性，因而，它对中小学教师采用目标教
１０
莱瑟姆认为，成功的绩效目标需要满足四个条件：第一，目标的具体性，也就是指目标能够被精确观察和测量的程度；第二，目标必须富有挑战性，也就是指目标的实现需要参与者付出一定的努力；第三，目标的可接受性，是指参与者通过努力可以完成既定的任务；第四，个体必须全身心地投入到实现这些目标之中。１２ｌ
该理论的基本假设是，实现目标的意图是激发行为的重要动力。目标指导个人的心理和生理行为。洛克和莱瑟姆用四种目标机制来解释目标对行为的积极影响。首先，目标增加了对即时任务的关注，即目标通过帮助人们找到问题的焦点而影响选择；其次，目标促进了对各种活动的努力，即目标帮助人们从事与目标相关的各种活动，而忽略其他活动；第三，目标延长了持久性，即目标一旦清晰，就几乎没有什么诱惑值得放弃目标；第四，目标设置通过形成具体的任务策略来激发和提高动机与绩效。
作为一种有效的激励力量，信息反馈也在目标管理过程中发挥着重要的作用。为了获得激励，个体需要准确了解“目前状态”与“未来状态”之间的差距。反馈有助于个体评估他们的进步。如果他们感觉差距很大，就会付出更大的努力。当反馈发挥作用时，个体的自信心、分析性思维和绩效表现就会得到提高。
二、目标设置理论在学科教学中的应用
学法具有很好的指导意义。
一、目标设置理论的内涵
目标设置理论是马里兰大学管理学兼心理学教授埃温・Ａ．洛克和其助手加里・Ｐ．菜瑟姆共同创立的。该理论认为，目标是行为的最直接的动机，设置合适的目标会使人产生希望达到该目标的成就需要，因而对人有强烈的激励作用。
刚开始，目标设置理论并不是以理论的形态出现的，而是由一项有趣的研究引发了对相关阐释的讨论，因而产生了著名的目标设置理论。莱瑟姆和鲍尔兹对一群在锯木厂附近运输木料的工人进行了观察。在研究开始之前，工人将木头放到卡车上，只装了卡车容量的６０％，这种浪费是惊人的，因为大卡车的行程非常远，每公里需要好几加仑燃料，而不是每加仑燃料能跑好几公里。为了改变这种状况，莱瑟姆和鲍尔兹召集工人进行讨论，以解决问题。与此同时，他们确立了一个具体目标：将原木运到锯木厂之前，工人要将所有卡车装载到卡车容量的９０％。结果发生了什么呢？工人的绩效水平喜剧般地提高了，并且这一绩效得以保持。事实上，甚至在后来７年的追踪研究中，工人们仍然是将卡车装满。这是因为，目标被工人们接受，现在这一目标已经成为他们工作中的常规部分。…
为什么目标常常能提高我们的绩效表现呢？洛克和
研究表明，从激励的效果出发，有目标比没有目标好，有具体的目标比空泛的目标好，能够被参与者接受而又有较高难度的目标比唾手可得的目标更好。川此外。给予参与者工作情况的及时反馈，使得参与者对自己的工作情况有更加清楚的认识，从而有助于目标的实现。目标设置理论是组织行为学中较新的一种激励理
作者简介：刘学东（１９８５一）男，汉族，河南南阳人。江苏省南京师范大学教育科学学院教育经济与管理专业硕士研究生。
万方数据
论，它认为合适目标的设置是管理过程中最直接和最有效的激励方法和技术，对管理学具有重大的意义和价
值。
学科之间的知识总是相通的。科学的理论不论最初来自哪一个领域，都是可以被其他领域借鉴的。目标管理理论不仅可以用来激励企业员工，同时它也可以被用于教育领域——用于教师的学科教学之中。目标设置理论在学科教学中的运用主要是目标教学法。目标教学是教师首先把所要教授的学习内容设置成一组难度逐渐增加的目标体系，然后教师再引导学生按照已设定的目标进行学习，从而掌握所要教授的内容。…
根据目标设置理论的要求，教师在制定学习目标时要考虑到学生的不同能力状况，保证每个学生在这组目标体系中都能找到适合自己的起始目标。同时，所设置的目标还要具有吸引力，以保证学生能够接受并努力实现这些目标；在这个目标体系中还应包括一个反馈机制，以检验学生努力的成果，激励学生进入下一个目标的学习。耍让学生进行目标学习，教师必须制定出合理的教学目标来，这又要求教师必须对教学内容有深刻的理解；此外，也要了解班级学生的发展状况，以便使制定的教学目标能够被所有学生接受。
由教师设定的学习目标是一个难度逐级增加的目标体系，学生可以根据自己的实际情况选择不同的起点目标，进行渐进式学习，最终的目的是完成所有目标，掌握全部的学习内容。学生在学习过程中通过自己的努力，解决困难，获得知识。这样使他们在解决问题时就会感到无比喜悦，获得强烈的成就感，增加他们继续学习的信心，从而进入下一个学习目标。
目标学习有助于引导学生自己解决问题，经过努力而获得知识，这比单纯的教师讲授更加有效，因为学生不止是记住知识，更重要的是他们参与到获得知识的过程中来，这样得到的知识会更加持久。学生按照目标进行学习，在掌握获得知识的方法后，更容易把该方法应用于类似的问题情境之中，这有助于问题的解决。在学习过程中，学生几乎都是自己开动脑筋，尝试各种方法，最终找出解决问题的办法，这又有助于学生主动思考，从而养成自觉学习的良好习惯。
当然，在学生解决问题的过程中，由于知识广度、思维能力和学习经验等方面的限制，会遇到一定的困难，这时就需要老师给与及时的指导，开拓学生的思维，帮助学生找到解决问题的办法，引导学生掌握学习目标。１５ｌ老师在指导学生时，不是直接把问题的答案呈现给学生，而是启而不发，引导学生通过自己开动脑筋，发现解决问题的办法。这样做能充分体现出教师和学生在教与学过程中的关系——教师的主导作用，学生
的主体地位。
万方数据
三、目标设置理论在学科教学中的应用模型
目标设置理论在学科教学中有广泛的应用，主要用于要求有较强思维性的学科，如：数学、物理、化学等。这类学科通过设置合适的目标，对引导学生自己学习，获取知识，往往具有很好的效果。下面是笔者设计的一个目标教学模型——把目标设计理论应用与数学的教学中。该模型是中学数学课中有关提取公因式一节的教学目标模型，用此以表达笔者对该理论在教学中应用
的一种理解。
目标——：５×３＋５×８＝５×（３＋８）目标二：５ａ＋５ｂ＝５（ａ＋ｂ）目标三：ａｘ＋ｂｘ＝ｘ（ａ＋ｂ）
目标四：ａ（ｘ＋ｙ）＋ｂ（ｘ＋ｙ）＝（ａ＋ｂ）（ｘ＋ｙ）
目标五：ａｘ＋ａｙ＋ｂｘ＋ｂｙ＝ａ（ｘ＋ｙ）＋ｂ（ｘ＋ｙ）＝（ａ＋ｂ）（ｘ＋ｙ）
把提取公因式分为难度逐渐增加的五个学习目标（大致分法如上图所示）。每个学习目标中都有相对应的试题。教师把这些教学目标提供给学生，由各位学生根据自己的实际情况选择起始的学习目标。经过学习，在掌握目标之后进入下一个目标学习。因此，学生起始的学习目标是不同的，有的同学可以从目标一开始，而有的同学可能直接从目标二人手。在学习这些目标的过程中，学生不必按照目标顺序进行，比如可以由目标一直接进入目标三的学习，直到完全掌握这些学习目标。这样的学习方式有利于发挥学生在学习过程中的主体地位，激发学生的学习热情。当他们获得问题解决时，就会有强烈的成就感，增加自信心和自尊心，就会以更大的激情投入到以后的学习中去。
在这些目标中，要有合理的过渡。由目标一直接进入目标三，用字母代替数字，比较抽象，所以要由目标二过渡到目标三。在用字母代替数字以后，教师应该给与指导，使学生的思维由“具体运算形式转向抽象运算形式（皮亚杰）”，最终使学生适应用字母进行计算，完全掌握提取公因式的做法。老师要确保学习目标设计的合理性，在学生的学习过程中要能够提供适当的指导。只有把教师的教与学生的学充分结合起来，才会取得更好的教学效果。
参考文献：
【１儿２儿美】韦恩－Ｋ．霍伊，塞西尔・Ｇ．米斯克尔著，范国睿译．教育管理学：理论・研究・实践【Ｍ】．北京：教育科学出版社．２００７：１３３—１３６．
【３】王华，王光荣．目标设置理论及其对学生学习动机激发的启示Ｕ】．现代特殊教育，２００５：（７）．
【４】【５滁瞒文．目标教学法——探讨课堂教学模式【】三Ｂ／ｏＬｌ．
ｈｔ中：／／ｗ、椰．ｈｎ铲ｌａｎｃｏＵｅｇｅ．ｃｏｍ．ｃｎ／ｄ叩ａｎ／ｔｅｃｈｅｍ伍ｃｅ／Ｉｎｔｒｏ．罄ｐ？
ＡｆｔｊｃｌｅＩＤ＝９７．
１１
目标设置理论在中小学教学中的应用
作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：
刘学东， Liu Xuedong
江苏省南京师范大学教育科学学院,江苏,南京,210097现代教育科学（普教研究）MODERN EDUCATION SCIENCE2010(2)
参考文献(3条)
1.徐炳文 目标教学法--探讨课堂教学模式
2.王华;王光荣 目标设置理论及其对学生学习动机激发的启示[期刊论文]-现代特殊教育 2005(07)3.韦恩·K.霍伊;塞西尔·G.米斯克尔;范国睿 教育管理学:理论·研究·实践 2007
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1. 冯晓冬 浅谈企业激励机制的财务预算模式[期刊论文]-中国外资（下半月）2011(2)
2. 王毓珣.WANG Yu-xun 试论孔子教学目标的层次性[期刊论文]-河北师范大学学报（教育科学版）2010,12(7)3. 张艳琼.周学文.于泽德 目标设置理论在计算机实验教学中的应用[期刊论文]-教育探索2009(10)4. 米占敏 从目标设置理论看远程学习目标的设计达成[期刊论文]-内蒙古电大学刊2008(7)5. 单永志 试论教师教学语言的魅力[期刊论文]-教学与管理(理论版)2010(3)6. 陈意 目标管理在学校管理中的应用[期刊论文]-科学咨询2006(16)
7. 杨文礼.高艳敏.翟丰.冯晓玲.YANG Wen-li.GAO Yan-min.ZHAI Feng.FENG Xiao-ling 不同目标设置对青少年网球运动员发球成功率及自我监控能力影响的研究[期刊论文]-西安体育学院学报2011,28(2)8. 邢亦平 高校英语教师目标设置与其课堂教学行为的关系[学位论文]2006
9. 刘改成.王斌 体育运动中目标设置的有效性:研究结果不一致的原因[期刊论文]-天津体育学院学报2005,20(1)10. 邵全辉.陈喜乐.SHAO Quan-hui.CHEN Xi-le 试析目标设置理论在科研组织的应用[期刊论文]-自然辩证法研究2006,22(7)
本文链接：http://d.g.wanfangdata.com.cn/Periodical_xdjykx-pjyj201002003.aspx