精选作文:烧不坏的手帕(800字)作文 今天上课铃一响，朱老师满面春风地走来，说：
今天我给大家做了一个实验。说完，她取出一块底面粉红带着星星点点黄白的手帕，对同学
们说：今天我在保险公司替这块手帕买了份保险，现在它是烧不坏了。同学们一听，都睁大
了那双好奇但又充满疑问的眼睛。有人说：这手帕怎么可能烧不坏呢？有人说：对啊！老师，
这不大可能吧！ 朱老师先把手帕放进装了半盆水的盆子里完全浸湿然后，用手把手帕拧
干，再把手帕平铺在桌面上，均匀地倒上酒精，把手帕放在玻璃棒上，才像科学家一样拿着
打火机对我们说：我现在要点火了，你们猜会出现什么现象？同学们异口同声地说：不知道！
朱老师把手帕点燃，玻璃棒上的手帕出现了橙色的火焰。我非常担心玻璃棒上的手帕，生怕
它被火烧成灰烬，又担心朱老师。然而，此时的朱老师依然镇定自若，表现得自信十足，还
时不时地提醒我们，要我们看仔细。过了一会儿，玻璃棒上的手帕上的火渐渐的熄灭了，坚
持一分钟后，只见一团白烟缓缓上升。朱老师拎起手帕的两个角，好像在给我们展示。咦！
手帕怎么还是完好无缺的呢？这时同学们一个个都愣住了，甚至还有个同学说这不可能，让
我瞧瞧。 朱老师笑了，说：用2体积酒精和1体积水混合而成的。这样的混合溶液在点
燃时，酒精和水同时逐步蒸发成气体，由于这种气体中含有不能燃烧的水蒸气，从而降低了
可燃的酒精蒸气的浓度，使其燃烧时并不很剧烈，放出的热量也不很多。由于有不能燃烧的
水存在，一部分热量还要供水的汽化和水蒸气的升温，从而消耗了大量的热量。这样，手帕
的温度升得并不高，以致于达不到它的着火点，显然手帕也就不会被烧着了。 顿时，大
家恍然大悟。真没想到，生活当中还有这么有趣的实验，而且里面竟有如此多的科学道理，
看来科学知识真的就像一片海洋，你是永远也吸不干的。 最后，朱老师提醒我们：如果
我们在日常生活中能多一些观察、多一些思考，你会发现科学其实就在我们身边！六年
级:tyq20021001
篇一：烧不坏的手帕
烧不坏的手帕
用火烧过的手帕居
然完好无损？
一.实验目的:
1.培养学生的合作
精神
2.提高学生学习化
学的兴趣
二.实验原理：燃烧
时，酒精的火焰在水层外，吸附在纤维空隙里的水分吸收燃烧热而蒸发，手帕上的温度达不
到纤维的着火点，因而手帕烧不坏。
三.实验仪器及用品
酒精 蒸馏水
手帕或眼镜布
烧杯 酒精灯或打
火机 坩埚钳
四．实验操作：把棉
手帕放入用酒精与水以1：1配成的溶液里浸透，然后轻挤，用两只坩埚钳分别夹住手帕两角，
放到火上点燃，等火焰减小时迅速摇动手帕，使火焰熄灭，这是会发现手帕依旧完好如初。
五.现象解释
原来，玻璃杯中盛的
是两份酒精和一份水，酒精的沸点只有78℃，水的沸点是100oc，所以，酒精很容易从手帕
中挥发出来烧掉，一部分水仍然留在手帕上，保护着手帕。另外，在酒精燃烧的过程中，有
一部分水变成蒸气挥发了，这些挥发的水汽带走了手帕上的一部分热量，从而降低了手帕的
温度，使其达不到燃点。以上的两个因素保护了手帕的安全
六.注意事项
1.在点燃手帕时应
远离其他易燃物
2.手帕浸湿后应立
刻点燃，以免酒精挥发现象不明显
3.点燃手帕时尽量
用酒精灯以免在点燃时不慎烫伤手
篇二：六年级作文教
案：烧不坏的手帕
六年级作文教案：烧不坏的手帕
教材分析
这是一次记叙观察
实验的习作，要求把实验的经过和自己的感受具体写下来，是继
①教师做实验
时动作怎样?(先??再??后??)
②教师实验时说了
哪些话?提了哪些疑问?
②整个实验时，同学
们的言行、神态及你自己的心倩变化“是怎样的?
2．教师做实验，学
生观察。
先出示实验步骤：
①手帕放在盘子里，
倒酒精，浸湿手帕；
②点燃盘于里的带
酒精的手拍；
⑧酒精未燃尽之前，
用大碗扣住盘子灭火；
④检查手拍有没有
烧坏。
再按照实验步骤，教
师演示实验：教师把一块手帕让学生看过(检查是不是布手帕)以后，放进一只盘子里，打开
酒精瓶的盖子，把酒精(70%的浓度)倒入盘子，以没湿手拍为宜。然后，请学生注意教师要点
火了。教师擦着了火柴，做敢点又不敢点的样子，停十秒钟，络于把盘于里的酒精点燃了，
盘子里就升起熊熊的火焰，此时学生的心情紧张。几分钟后在酒精未烧完以前，取一只大碗，
碗口向下迅速扣在盘子里，扑灭火焰。此时，教师问学生：“现在手帕烧坏了没有?”学生作
出种种猜测性的回答。教师揭开扣着的碗，取出布手帕让大家看，布手帕竟然安然无恙，学
生都感到十分惊奇和兴奋。
3．学生思考并分组
讨论实验前提出的问题。(学生讨论，教师巡回指导)
4．反馈、评价。
①小组代表针对三
个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。 ②师生共同评议。
5．说明手帕为什么
没有被烧坏的原因。
教师引导学生联系
自然常识课已经学过的知识，解释手帕浸透了酒精，燃烧时手帕没有被烧坏的现象。教师根
据学生解释，补充说明，使原因更明确。原因：酒精燃烧时上面火焰的温度高，下面的温度
低。再说教师用的是70％的浓度的酒精。酒精易挥发，助燃烧，而留下30％的水分浸在布手
帕里，只要这30％的水不烧于，手帕是不会烧坏的。
教师再说明白：这块
手帕在保险公司保了险是一句趣话，其实酒精里那30％的水分“保了险”。于是，学生恍然
大悟：原来这是个手帕烧不坏的有趣实验，是科学知识发挥了神奇作用。
三、列作文提纲
1．学习课文习作提
示的
篇三：烧不坏的手帕
翰林作文
烧不坏的手帕
日照市
翰林作文
日照市篇四：烧不坏
的手帕等.doc
烧不坏的手帕等 作
者：邵冒磊等
来源：《儿童时代》
2005年
精选作文:烧不坏的手帕(800字)作文 今天上课铃一响，朱老师满面春风地走来，说：
今天我给大家做了一个实验。说完，她取出一块底面粉红带着星星点点黄白的手帕，对同学
们说：今天我在保险公司替这块手帕买了份保险，现在它是烧不坏了。同学们一听，都睁大
了那双好奇但又充满疑问的眼睛。有人说：这手帕怎么可能烧不坏呢？有人说：对啊！老师，
这不大可能吧！ 朱老师先把手帕放进装了半盆水的盆子里完全浸湿然后，用手把手帕拧
干，再把手帕平铺在桌面上，均匀地倒上酒精，把手帕放在玻璃棒上，才像科学家一样拿着
打火机对我们说：我现在要点火了，你们猜会出现什么现象？同学们异口同声地说：不知道！
朱老师把手帕点燃，玻璃棒上的手帕出现了橙色的火焰。我非常担心玻璃棒上的手帕，生怕
它被火烧成灰烬，又担心朱老师。然而，此时的朱老师依然镇定自若，表现得自信十足，还
时不时地提醒我们，要我们看仔细。过了一会儿，玻璃棒上的手帕上的火渐渐的熄灭了，坚
持一分钟后，只见一团白烟缓缓上升。朱老师拎起手帕的两个角，好像在给我们展示。咦！
手帕怎么还是完好无缺的呢？这时同学们一个个都愣住了，甚至还有个同学说这不可能，让
我瞧瞧。 朱老师笑了，说：用2体积酒精和1体积水混合而成的。这样的混合溶液在点
燃时，酒精和水同时逐步蒸发成气体，由于这种气体中含有不能燃烧的水蒸气，从而降低了
可燃的酒精蒸气的浓度，使其燃烧时并不很剧烈，放出的热量也不很多。由于有不能燃烧的
水存在，一部分热量还要供水的汽化和水蒸气的升温，从而消耗了大量的热量。这样，手帕
的温度升得并不高，以致于达不到它的着火点，显然手帕也就不会被烧着了。 顿时，大
家恍然大悟。真没想到，生活当中还有这么有趣的实验，而且里面竟有如此多的科学道理，
看来科学知识真的就像一片海洋，你是永远也吸不干的。 最后，朱老师提醒我们：如果
我们在日常生活中能多一些观察、多一些思考，你会发现科学其实就在我们身边！六年
级:tyq20021001
篇一：烧不坏的手帕
烧不坏的手帕
用火烧过的手帕居
然完好无损？
一.实验目的:
1.培养学生的合作
精神
2.提高学生学习化
学的兴趣
二.实验原理：燃烧
时，酒精的火焰在水层外，吸附在纤维空隙里的水分吸收燃烧热而蒸发，手帕上的温度达不
到纤维的着火点，因而手帕烧不坏。
三.实验仪器及用品
酒精 蒸馏水
手帕或眼镜布
烧杯 酒精灯或打
火机 坩埚钳
四．实验操作：把棉
手帕放入用酒精与水以1：1配成的溶液里浸透，然后轻挤，用两只坩埚钳分别夹住手帕两角，
放到火上点燃，等火焰减小时迅速摇动手帕，使火焰熄灭，这是会发现手帕依旧完好如初。
五.现象解释
原来，玻璃杯中盛的
是两份酒精和一份水，酒精的沸点只有78℃，水的沸点是100oc，所以，酒精很容易从手帕
中挥发出来烧掉，一部分水仍然留在手帕上，保护着手帕。另外，在酒精燃烧的过程中，有
一部分水变成蒸气挥发了，这些挥发的水汽带走了手帕上的一部分热量，从而降低了手帕的
温度，使其达不到燃点。以上的两个因素保护了手帕的安全
六.注意事项
1.在点燃手帕时应
远离其他易燃物
2.手帕浸湿后应立
刻点燃，以免酒精挥发现象不明显
3.点燃手帕时尽量
用酒精灯以免在点燃时不慎烫伤手
篇二：六年级作文教
案：烧不坏的手帕
六年级作文教案：烧不坏的手帕
教材分析
这是一次记叙观察
实验的习作，要求把实验的经过和自己的感受具体写下来，是继
①教师做实验
时动作怎样?(先??再??后??)
②教师实验时说了
哪些话?提了哪些疑问?
②整个实验时，同学
们的言行、神态及你自己的心倩变化“是怎样的?
2．教师做实验，学
生观察。
先出示实验步骤：
①手帕放在盘子里，
倒酒精，浸湿手帕；
②点燃盘于里的带
酒精的手拍；
⑧酒精未燃尽之前，
用大碗扣住盘子灭火；
④检查手拍有没有
烧坏。
再按照实验步骤，教
师演示实验：教师把一块手帕让学生看过(检查是不是布手帕)以后，放进一只盘子里，打开
酒精瓶的盖子，把酒精(70%的浓度)倒入盘子，以没湿手拍为宜。然后，请学生注意教师要点
火了。教师擦着了火柴，做敢点又不敢点的样子，停十秒钟，络于把盘于里的酒精点燃了，
盘子里就升起熊熊的火焰，此时学生的心情紧张。几分钟后在酒精未烧完以前，取一只大碗，
碗口向下迅速扣在盘子里，扑灭火焰。此时，教师问学生：“现在手帕烧坏了没有?”学生作
出种种猜测性的回答。教师揭开扣着的碗，取出布手帕让大家看，布手帕竟然安然无恙，学
生都感到十分惊奇和兴奋。
3．学生思考并分组
讨论实验前提出的问题。(学生讨论，教师巡回指导)
4．反馈、评价。
①小组代表针对三
个问题发表自己意见。引导针对一个问题作适当的描写。 ②师生共同评议。
5．说明手帕为什么
没有被烧坏的原因。
教师引导学生联系
自然常识课已经学过的知识，解释手帕浸透了酒精，燃烧时手帕没有被烧坏的现象。教师根
据学生解释，补充说明，使原因更明确。原因：酒精燃烧时上面火焰的温度高，下面的温度
低。再说教师用的是70％的浓度的酒精。酒精易挥发，助燃烧，而留下30％的水分浸在布手
帕里，只要这30％的水不烧于，手帕是不会烧坏的。
教师再说明白：这块
手帕在保险公司保了险是一句趣话，其实酒精里那30％的水分“保了险”。于是，学生恍然
大悟：原来这是个手帕烧不坏的有趣实验，是科学知识发挥了神奇作用。
三、列作文提纲
1．学习课文习作提
示的
篇三：烧不坏的手帕
翰林作文
烧不坏的手帕
日照市
翰林作文
日照市篇四：烧不坏
的手帕等.doc
烧不坏的手帕等 作
者：邵冒磊等
来源：《儿童时代》
2005年