摘要：《司法鉴定文书与档案管理》是司法鉴定技术专业的一门核心课程，其实践性和应用性强。能够高效且规范地从事司法鉴定文书制作与鉴定档案管理工作是本门课程的主要学习目标。因此，专业教师应在教学内容的设置、教学方法的选择、教学评价的实施等方面进行探索，不断提高本门课程的教学效果。
关键词：司法鉴定文书与档案管理；教学设计；教学方法；教学评价
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0031-02
《全国人大常委会关于司法鉴定管理问题的决定》（以下简称《决定》）和《司法鉴定文书规范》施行以后，司法鉴定文书与档案管理工作显得日益重要。推行司法鉴定业务规范化管理，有利于司法鉴定活动的和谐发展。一份规范的司法鉴定文书，可以为司法诉讼提供可靠证据；一份规范的司法鉴定档案，可以为司法公正提供坚实保障。由此可见，司法鉴定技术专业开设《司法鉴定文书与档案管理》课程是必要的，其重要性也不言而喻。因此，为了让学生充分认识这门课程在专业课程体系中的地位及作用，本文探讨了课程设置背景、课程设计思路、课程实施方案、课程教学评价及课程改革思路等方面的教学探索。
一、课程设置背景
2005年《决定》明确提出，司法鉴定是指在诉讼活动中，司法鉴定人运用科学技术或者专门知识对诉讼涉及的专门性问题进行鉴别和判断并提供鉴定意见的活动。《决定》施行以后，社会司法鉴定机构逐渐成为司法鉴定工作的主力军，担负着为诉讼活动提供科学、客观、可靠证据的艰巨任务。《司法鉴定程序通则》（司发通[2007]107号）之第三十四条指出：“司法鉴定机构和司法鉴定人在完成委托的鉴定事项后，应当向委托人出具司法鉴定文书。”第三十八条指出：“司法鉴定机构完成委托的鉴定事项后，应当按照规定将司法鉴定文书以及在鉴定过程中形成的有关材料整理立卷，归档保管。”随后，《司法鉴定文书规范》颁布，旨在规范司法鉴定文书的制作，提高司法鉴定文书的质量，进一步推动司法鉴定工作规范化、制度化和科学化建设。相应地，有关省份司法行政部门相继制定了司法鉴定档案管理办法，旨在加强司法鉴定档案的管理工作。司法鉴定档案是指在司法鉴定业务活动中直接形成的具有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录[1]。司法鉴定机构应当规范管理档案，接受司法行政机关和档案行政管理部门的指导、监督和检查。由此可见，司法鉴定文书制作和档案管理工作是不容忽视的。《司法鉴定人助理管理暂行规定》指出，司法鉴定人助理具体职责之一即为能够草拟并制作鉴定文书和鉴定材料归档工作[2]。这也是司法鉴定助理人才培养的基本职业能力之一[3]。
因此，开设《司法鉴定文书与档案管理》课程适应了司法鉴定体制改革的需要，是规范司法鉴定工作的必然要求。前期学习《计算机应用》、《司法鉴定文件》、《司法摄影技术》、《Photoshop操作应用》、《数据库原理与应用》等课程，然后学习《司法鉴定文书与档案管理》课程，最终才能够更好地为法医类鉴定、物证类鉴定、声像资料鉴定等鉴定文书制作与档案管理工作服务。由此，不难发现，本课程是司法鉴定技术专业的桥梁课程之一。
二、课程设计思路
在课程设计上，我们注重课程教学目标的确定、教学内容的选择、教学模块的设置、重点难点的确立及解决办法、理论教学与实践教学的合理安排等。
教学目标体现为知识教育目标、能力教育目标与素质教育目标的有机融合，通过掌握、熟悉、了解三个层次对其做出描述。知识目标要求学生掌握《司法鉴定文书规范》的基本规定，各类司法鉴定文书的基本要求，司法鉴定档案的概念及其立卷、归档工作；熟悉司法鉴定文书的格式，司法鉴定档案的保管、利用和编研工作等；了解司法鉴定文书的分类、司法鉴定档案管理的重要性等。能力目标旨在激发学生对司法鉴定文书与档案管理工作的兴趣；培养学生综合分析的能力；培养学生制作司法鉴定文书、管理司法鉴定档案的能力。素质目标要求学生树立全心全意为鉴定工作服务的思想，表现出认真、严谨、热情、勤快、灵活、高效的工作作风。教学目标决定了教学内容的选择与教学模块的设置，本课程包含司法鉴定文书制作与司法鉴定档案管理两部分，难在鉴定机构的规模差别，认识差异常致鉴定文书工作与鉴定档案管理不尽完善和鉴定文书制作不够规范，以及如何高效地、科学地对电子档案数据库的建立与管理实行司法鉴定。这要求我们多组织学生去司法鉴定机构观摩与学习，勤写、多写鉴定文书，同时聘请行业专家讲授数据库知识，鼓励学生设计和创新数据软件。这也提示在教学过程中，应合理分配理论与实践教学，且以实践教学为主。正如赵志龙[4]等所说，司法鉴定档案管理是一项客观、公正、科学、严谨、宏大的系统工程，必须加强对司法鉴定档案进行规范化管理，且要建立多维性、信息网络化、统一的现代司法鉴定档案管理模式。
三、课程实施方案
在课程实施过程中，我们合理组织和设计学生学习情境。主要采用“案例导入—现场练习—小组讨论—课后练习”四位一体的教学方法。例如，在学习过程中，文书制作与档案管理是枯燥无味的，此时导入事先设计好的案例，并分组讨论，然后提出注意事项，以便课后高效完成工作任务。此外，采用丰富多样的教学手段，如多媒体教学、网络教学、现场观摩教学等；充分利用先进、全面的教学设施，涉及计算机校园网、多媒体互动教学实验室等。只有充分发挥学生的主观能动性，充分发挥信息技术的优势，学生才会真正地认识与理解司法鉴定文书工作与档案管理工作的重要性。
四、课程教学评价
教学评价是教师对学生整个学习过程的监控，是教师对学生知识理解程度的把握，也是教师与学生交流的过程。因此，不可否认，评价实施的效果如何直接影响到后续教学内容的顺利开展以及学生操作技能的展示。在通常的教学过程中，教师习惯于自己评价学生，而忽视了学生的自我评价和相互评价。这是不可取的。在高等职业教育体制下，教学评价还必须引入行业同行的评价，且评价内容要具体、全面，要充分体现知识教育、能力教育与素质教育三位一体化，只有获得行业认可，学生的培养才会有更高的价值。行业评价的引入也可促进课程教学内容的改革，做到行业需要什么规格的人才，学校就培养什么规格的人才。因此，设计本课程的教学评价体系如图1所示。此外，学生学习成绩考核方式可由平时成绩、实验成绩、实践考核和理论考试组成，分别占20%、20%、30%和30%；其中平时成绩包括平时考勤、课堂提问、课堂表现、课后作业等方面。 五、课程改革思路
随着司法鉴定体制改革的不断深入，该课程在建设方面也存在一些问题。理想的教材是是司法鉴定文书与档案管理理念的载体，是《司法鉴定文书与档案管理》的教学效果的保证。因此，首先应加强教材建设，根据人才培养方案的要求，积极组织行业专家联合编写配套教材。教材应坚持紧扣司法鉴定岗位需要的基本原则，保证教材内容的科学性、可读性、创新性、实用性，依照现代司法鉴定文书与档案管理工作的理念构建教材结构和内容，以能力为本位，以学生为主体，降低理论难度，突出教材的应用性，坚持理论与实践相结合，进而激活学生的思维，提高学生的兴趣，拓展学生的能力。其次，在教学设计上，根据岗位要求将教学内容逐级分解，实行任务式教学。同时重视实践教学，建立“教—写—评—再写—再评”的一体化司法鉴定文书制作的教学模式；充分利用社会鉴定机构资源，进行“现场观摩与演练”，不断学习司法鉴定档案管理理念，既可节省教学成本，又能提高教学效率。再次，司法鉴定源于实践，用于实践，还要超越实践，更应加强网络资源库的建设，实现资源共享网络化，以便拓宽学生的学习思路，提高学生的自学能力，增强学生的自学效果。此外，在条件允许的情况下，有计划地聘请司法鉴定行业部门领导专家来院讲学，让学生更加清晰地认识本门课程在司法鉴定活动中的地位及重要性。
六、展望
高职司法鉴定技术专业是因适应司法鉴定体制改革和市场需求而设置的。其专业技术人才可高效地配合司法鉴定人从事司法鉴定业务工作，其职责之一是制作司法鉴定文书和管理司法鉴定档案。因此，《司法鉴定文书与档案管理》课程的开设是司法鉴定业务工作科学化、规范化发展的必然趋势。但高效地从事司法鉴定文书制作与档案管理工作不可能一日而成，应在充分发挥教师作用的基础上，引导学生勤学、勤练、勤思、勤用、勤创造，最终才能真正提高学生从事司法鉴定工作的综合能力。
参考文献：
[1]江苏省司法厅.江苏省司法鉴定业务档案管理办法[Z].2007.
[2]刘沛奎，刘罡，伍金林.论鉴定人助理制度[J].中国司法鉴定，2008，（1）：59-60，63.
[3]宋祥和，蔡红星，丁凤云，等.浅谈司法鉴定助理人才的培养[J].中国司法鉴定，2012，62（3）：128-130.
[4]赵志龙，李殿奎，王佳宁.司法鉴定档案规范管理有效途径的应用[J].中国司法鉴定，2011，56（3）：80-82，96.
基金项目：江苏省卫生厅教育研究立项课题（J201105）；学院青年教师培养计划（YC2012）
通讯作者：蔡红星（1962-），男，江苏启东人，教授，硕士研究生导师，研究方向为司法鉴定教育研究。
摘要：《司法鉴定文书与档案管理》是司法鉴定技术专业的一门核心课程，其实践性和应用性强。能够高效且规范地从事司法鉴定文书制作与鉴定档案管理工作是本门课程的主要学习目标。因此，专业教师应在教学内容的设置、教学方法的选择、教学评价的实施等方面进行探索，不断提高本门课程的教学效果。
关键词：司法鉴定文书与档案管理；教学设计；教学方法；教学评价
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）16-0031-02
《全国人大常委会关于司法鉴定管理问题的决定》（以下简称《决定》）和《司法鉴定文书规范》施行以后，司法鉴定文书与档案管理工作显得日益重要。推行司法鉴定业务规范化管理，有利于司法鉴定活动的和谐发展。一份规范的司法鉴定文书，可以为司法诉讼提供可靠证据；一份规范的司法鉴定档案，可以为司法公正提供坚实保障。由此可见，司法鉴定技术专业开设《司法鉴定文书与档案管理》课程是必要的，其重要性也不言而喻。因此，为了让学生充分认识这门课程在专业课程体系中的地位及作用，本文探讨了课程设置背景、课程设计思路、课程实施方案、课程教学评价及课程改革思路等方面的教学探索。
一、课程设置背景
2005年《决定》明确提出，司法鉴定是指在诉讼活动中，司法鉴定人运用科学技术或者专门知识对诉讼涉及的专门性问题进行鉴别和判断并提供鉴定意见的活动。《决定》施行以后，社会司法鉴定机构逐渐成为司法鉴定工作的主力军，担负着为诉讼活动提供科学、客观、可靠证据的艰巨任务。《司法鉴定程序通则》（司发通[2007]107号）之第三十四条指出：“司法鉴定机构和司法鉴定人在完成委托的鉴定事项后，应当向委托人出具司法鉴定文书。”第三十八条指出：“司法鉴定机构完成委托的鉴定事项后，应当按照规定将司法鉴定文书以及在鉴定过程中形成的有关材料整理立卷，归档保管。”随后，《司法鉴定文书规范》颁布，旨在规范司法鉴定文书的制作，提高司法鉴定文书的质量，进一步推动司法鉴定工作规范化、制度化和科学化建设。相应地，有关省份司法行政部门相继制定了司法鉴定档案管理办法，旨在加强司法鉴定档案的管理工作。司法鉴定档案是指在司法鉴定业务活动中直接形成的具有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录[1]。司法鉴定机构应当规范管理档案，接受司法行政机关和档案行政管理部门的指导、监督和检查。由此可见，司法鉴定文书制作和档案管理工作是不容忽视的。《司法鉴定人助理管理暂行规定》指出，司法鉴定人助理具体职责之一即为能够草拟并制作鉴定文书和鉴定材料归档工作[2]。这也是司法鉴定助理人才培养的基本职业能力之一[3]。
因此，开设《司法鉴定文书与档案管理》课程适应了司法鉴定体制改革的需要，是规范司法鉴定工作的必然要求。前期学习《计算机应用》、《司法鉴定文件》、《司法摄影技术》、《Photoshop操作应用》、《数据库原理与应用》等课程，然后学习《司法鉴定文书与档案管理》课程，最终才能够更好地为法医类鉴定、物证类鉴定、声像资料鉴定等鉴定文书制作与档案管理工作服务。由此，不难发现，本课程是司法鉴定技术专业的桥梁课程之一。
二、课程设计思路
在课程设计上，我们注重课程教学目标的确定、教学内容的选择、教学模块的设置、重点难点的确立及解决办法、理论教学与实践教学的合理安排等。
教学目标体现为知识教育目标、能力教育目标与素质教育目标的有机融合，通过掌握、熟悉、了解三个层次对其做出描述。知识目标要求学生掌握《司法鉴定文书规范》的基本规定，各类司法鉴定文书的基本要求，司法鉴定档案的概念及其立卷、归档工作；熟悉司法鉴定文书的格式，司法鉴定档案的保管、利用和编研工作等；了解司法鉴定文书的分类、司法鉴定档案管理的重要性等。能力目标旨在激发学生对司法鉴定文书与档案管理工作的兴趣；培养学生综合分析的能力；培养学生制作司法鉴定文书、管理司法鉴定档案的能力。素质目标要求学生树立全心全意为鉴定工作服务的思想，表现出认真、严谨、热情、勤快、灵活、高效的工作作风。教学目标决定了教学内容的选择与教学模块的设置，本课程包含司法鉴定文书制作与司法鉴定档案管理两部分，难在鉴定机构的规模差别，认识差异常致鉴定文书工作与鉴定档案管理不尽完善和鉴定文书制作不够规范，以及如何高效地、科学地对电子档案数据库的建立与管理实行司法鉴定。这要求我们多组织学生去司法鉴定机构观摩与学习，勤写、多写鉴定文书，同时聘请行业专家讲授数据库知识，鼓励学生设计和创新数据软件。这也提示在教学过程中，应合理分配理论与实践教学，且以实践教学为主。正如赵志龙[4]等所说，司法鉴定档案管理是一项客观、公正、科学、严谨、宏大的系统工程，必须加强对司法鉴定档案进行规范化管理，且要建立多维性、信息网络化、统一的现代司法鉴定档案管理模式。
三、课程实施方案
在课程实施过程中，我们合理组织和设计学生学习情境。主要采用“案例导入—现场练习—小组讨论—课后练习”四位一体的教学方法。例如，在学习过程中，文书制作与档案管理是枯燥无味的，此时导入事先设计好的案例，并分组讨论，然后提出注意事项，以便课后高效完成工作任务。此外，采用丰富多样的教学手段，如多媒体教学、网络教学、现场观摩教学等；充分利用先进、全面的教学设施，涉及计算机校园网、多媒体互动教学实验室等。只有充分发挥学生的主观能动性，充分发挥信息技术的优势，学生才会真正地认识与理解司法鉴定文书工作与档案管理工作的重要性。
四、课程教学评价
教学评价是教师对学生整个学习过程的监控，是教师对学生知识理解程度的把握，也是教师与学生交流的过程。因此，不可否认，评价实施的效果如何直接影响到后续教学内容的顺利开展以及学生操作技能的展示。在通常的教学过程中，教师习惯于自己评价学生，而忽视了学生的自我评价和相互评价。这是不可取的。在高等职业教育体制下，教学评价还必须引入行业同行的评价，且评价内容要具体、全面，要充分体现知识教育、能力教育与素质教育三位一体化，只有获得行业认可，学生的培养才会有更高的价值。行业评价的引入也可促进课程教学内容的改革，做到行业需要什么规格的人才，学校就培养什么规格的人才。因此，设计本课程的教学评价体系如图1所示。此外，学生学习成绩考核方式可由平时成绩、实验成绩、实践考核和理论考试组成，分别占20%、20%、30%和30%；其中平时成绩包括平时考勤、课堂提问、课堂表现、课后作业等方面。 五、课程改革思路
随着司法鉴定体制改革的不断深入，该课程在建设方面也存在一些问题。理想的教材是是司法鉴定文书与档案管理理念的载体，是《司法鉴定文书与档案管理》的教学效果的保证。因此，首先应加强教材建设，根据人才培养方案的要求，积极组织行业专家联合编写配套教材。教材应坚持紧扣司法鉴定岗位需要的基本原则，保证教材内容的科学性、可读性、创新性、实用性，依照现代司法鉴定文书与档案管理工作的理念构建教材结构和内容，以能力为本位，以学生为主体，降低理论难度，突出教材的应用性，坚持理论与实践相结合，进而激活学生的思维，提高学生的兴趣，拓展学生的能力。其次，在教学设计上，根据岗位要求将教学内容逐级分解，实行任务式教学。同时重视实践教学，建立“教—写—评—再写—再评”的一体化司法鉴定文书制作的教学模式；充分利用社会鉴定机构资源，进行“现场观摩与演练”，不断学习司法鉴定档案管理理念，既可节省教学成本，又能提高教学效率。再次，司法鉴定源于实践，用于实践，还要超越实践，更应加强网络资源库的建设，实现资源共享网络化，以便拓宽学生的学习思路，提高学生的自学能力，增强学生的自学效果。此外，在条件允许的情况下，有计划地聘请司法鉴定行业部门领导专家来院讲学，让学生更加清晰地认识本门课程在司法鉴定活动中的地位及重要性。
六、展望
高职司法鉴定技术专业是因适应司法鉴定体制改革和市场需求而设置的。其专业技术人才可高效地配合司法鉴定人从事司法鉴定业务工作，其职责之一是制作司法鉴定文书和管理司法鉴定档案。因此，《司法鉴定文书与档案管理》课程的开设是司法鉴定业务工作科学化、规范化发展的必然趋势。但高效地从事司法鉴定文书制作与档案管理工作不可能一日而成，应在充分发挥教师作用的基础上，引导学生勤学、勤练、勤思、勤用、勤创造，最终才能真正提高学生从事司法鉴定工作的综合能力。
参考文献：
[1]江苏省司法厅.江苏省司法鉴定业务档案管理办法[Z].2007.
[2]刘沛奎，刘罡，伍金林.论鉴定人助理制度[J].中国司法鉴定，2008，（1）：59-60，63.
[3]宋祥和，蔡红星，丁凤云，等.浅谈司法鉴定助理人才的培养[J].中国司法鉴定，2012，62（3）：128-130.
[4]赵志龙，李殿奎，王佳宁.司法鉴定档案规范管理有效途径的应用[J].中国司法鉴定，2011，56（3）：80-82，96.
基金项目：江苏省卫生厅教育研究立项课题（J201105）；学院青年教师培养计划（YC2012）
通讯作者：蔡红星（1962-），男，江苏启东人，教授，硕士研究生导师，研究方向为司法鉴定教育研究。