欣赏与鼓励
————关注后进生的健康发展
每个人都渴望成功，渴望被人欣赏，渴望得到别人的肯定，后进生也不例外。且观察发现：他们比其他同学更加渴望得到老师的肯定与赞赏。
我原来所教的一个班级，孩子不多，但孩子们的家庭情况却纷繁复杂、五花八门，孩子的思想、行为习惯等方面也就复杂多样了。作为教师，我的职责是教书育人，既要教给学生书本知识，又要教给他们做人的道理。而我更加看重一个人品德的修养，因为“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”因此在班级的管理教育中，我更多的是关注孩子思想品德的教育和行为习惯的培养，说得最多的一句话则是“如果一个人有德无才，他是社会的次品；如果一个人有才无德，那他就是社会的危险品了。”在班级的教育中，我更加关注后进生的健康发展，因此也对他们给予了更多的欣赏和鼓励。
记得班上有一女孩子，13岁了，由于从小就父母离异，跟着父亲生活，而父亲常在外打工不回家，无暇照顾她的学习和生活，更不用说教育了；她也因性格孤僻、暴躁、不合群、“出口成脏”而没有朋友，学习成绩总是在30分以下；且从不完成家庭作业，对学习有明显的抵触情绪，是典型的令人头疼的对象。刚接手这个班级，我满
怀信心，可是一周下来我发现余杨一次家庭作业都没有做，且与同学吵闹打架好几次，我虽然好话说尽，课她却把我的话当做耳边风，一副不把老师放在眼里的姿态，很是生气、郁闷。一次朝会课结束后我非常生气，请她到办公室，本想狠狠的训她一顿，但是又觉得欠妥，所以在四目相对时迟迟没有发言，这样持续了两分钟后余杨终于主动问了一句：“付老师，什么事？”这时我正在思考应对策略，就随口说了一句：“哎呀，好难受，我的肩好痛，有人帮我揉揉就好了。”话刚说完，余杨居然十分迅速地站到我身后拿出双手十分卖力地为我揉、捏、捶，还问我：“付老师，好点了没有？”此时我便灵机一动，与她拉起了家常，想拉近我们之间的距离，还不时地夸她揉捏技术不错，我舒服多了，而她也腼腆地笑了。这样直到上课她才离开办公室。没有想到的是今天的每一堂课下课她都主动与我靠近，为我“按摩”与我交流，我便借此机会教育引导。欲扬先抑，在说笑中指出她的不足，指出如果她肯用心一定可以改掉这些坏毛病，如果肯用心去做，不管将来做什么余杨都会是一个非常出色的人才。不过，要从现在开始打好基础，如果能坚持每天认真完成家庭作业，相信你的学习成绩也一定可以上升的。老师当你是朋友，关心你的未来，所以才说这些话，如果你也当老师是朋友，就拿出实际行动来证明你对老师的尊重和喜欢，比如完成家庭作业，上课学会听讲和遵守课堂纪律，改掉骂人的坏毛病，相信你可以做到的，老师一直在关注你。听了我的话后，他的脸上露出了难得的笑容。没想到，第二天余杨居然完成了开学两周以来的第一次家庭作业，且积极性极高。为了关注余杨的长期发展，
我趁热打铁，时常与她沟通交流，了解她的家庭及生活，了解她的思想动态，并有意表现出老师对她的欣赏和关注，也提供一些帮助老师做事的机会，就连见面都主动打招呼或者随即抽背一句名言或古诗并及时肯定或指正，处处表现出对她的格外关注，哪怕是一个微笑、一个眼神、一次摸摸头或拍拍肩。我渐渐发现她变了，上课有举手发言的影子了，家庭作业基本上都完成了，主动与老师问好了，也热心帮助同学了，脏话少了许多，在班上也有朋友了，性格乐观了一些，爱笑了，学习积极性也高了，还主动送我礼物呢（一枝腊梅，一朵玫瑰）等等。这不正是我希望的吗？
还有一个男孩子，13岁，学前班时就是全校闻名的“打架王”“战争分子”，学习自然也十分出名，还出名的不完成作业，又是一个“老大难”。他的家庭情况不好，母亲外出打工常年不回家，父亲喜爱烟酒与赌博，典型的好吃懒做，且不关心其学习生活，教育方式简单粗暴。同样，我采用了交流走进内心了解其生活，给予表现的机会再予以肯定，恩威并用，拉近关系后再引导教育，班级的评比机制也对他有所倾斜，让他感受到了爱，感受到了尊重与信任。逐渐地杜兴伟也明显改变了，学习上能主动背书了，家庭作业也几乎要完成了，几乎不打架了，写作文也学会用名言警句了(尽管一句名言几乎全用同音字或别字代替，至少说明我的话他听进心里了) 。这就是变化，这就是希望，这正是我所期望的呀！
像这样有明显改变的孩子还有很多，他们都是在我的真心交流与细心关注下逐渐改变的，我相信他们也会找到生活的希望，看到属于
自己的未来的。他们一定能健康成长，因为我的欣赏与鼓励一直伴随着他们。
欣赏与鼓励
————关注后进生的健康发展
每个人都渴望成功，渴望被人欣赏，渴望得到别人的肯定，后进生也不例外。且观察发现：他们比其他同学更加渴望得到老师的肯定与赞赏。
我原来所教的一个班级，孩子不多，但孩子们的家庭情况却纷繁复杂、五花八门，孩子的思想、行为习惯等方面也就复杂多样了。作为教师，我的职责是教书育人，既要教给学生书本知识，又要教给他们做人的道理。而我更加看重一个人品德的修养，因为“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”因此在班级的管理教育中，我更多的是关注孩子思想品德的教育和行为习惯的培养，说得最多的一句话则是“如果一个人有德无才，他是社会的次品；如果一个人有才无德，那他就是社会的危险品了。”在班级的教育中，我更加关注后进生的健康发展，因此也对他们给予了更多的欣赏和鼓励。
记得班上有一女孩子，13岁了，由于从小就父母离异，跟着父亲生活，而父亲常在外打工不回家，无暇照顾她的学习和生活，更不用说教育了；她也因性格孤僻、暴躁、不合群、“出口成脏”而没有朋友，学习成绩总是在30分以下；且从不完成家庭作业，对学习有明显的抵触情绪，是典型的令人头疼的对象。刚接手这个班级，我满
怀信心，可是一周下来我发现余杨一次家庭作业都没有做，且与同学吵闹打架好几次，我虽然好话说尽，课她却把我的话当做耳边风，一副不把老师放在眼里的姿态，很是生气、郁闷。一次朝会课结束后我非常生气，请她到办公室，本想狠狠的训她一顿，但是又觉得欠妥，所以在四目相对时迟迟没有发言，这样持续了两分钟后余杨终于主动问了一句：“付老师，什么事？”这时我正在思考应对策略，就随口说了一句：“哎呀，好难受，我的肩好痛，有人帮我揉揉就好了。”话刚说完，余杨居然十分迅速地站到我身后拿出双手十分卖力地为我揉、捏、捶，还问我：“付老师，好点了没有？”此时我便灵机一动，与她拉起了家常，想拉近我们之间的距离，还不时地夸她揉捏技术不错，我舒服多了，而她也腼腆地笑了。这样直到上课她才离开办公室。没有想到的是今天的每一堂课下课她都主动与我靠近，为我“按摩”与我交流，我便借此机会教育引导。欲扬先抑，在说笑中指出她的不足，指出如果她肯用心一定可以改掉这些坏毛病，如果肯用心去做，不管将来做什么余杨都会是一个非常出色的人才。不过，要从现在开始打好基础，如果能坚持每天认真完成家庭作业，相信你的学习成绩也一定可以上升的。老师当你是朋友，关心你的未来，所以才说这些话，如果你也当老师是朋友，就拿出实际行动来证明你对老师的尊重和喜欢，比如完成家庭作业，上课学会听讲和遵守课堂纪律，改掉骂人的坏毛病，相信你可以做到的，老师一直在关注你。听了我的话后，他的脸上露出了难得的笑容。没想到，第二天余杨居然完成了开学两周以来的第一次家庭作业，且积极性极高。为了关注余杨的长期发展，
我趁热打铁，时常与她沟通交流，了解她的家庭及生活，了解她的思想动态，并有意表现出老师对她的欣赏和关注，也提供一些帮助老师做事的机会，就连见面都主动打招呼或者随即抽背一句名言或古诗并及时肯定或指正，处处表现出对她的格外关注，哪怕是一个微笑、一个眼神、一次摸摸头或拍拍肩。我渐渐发现她变了，上课有举手发言的影子了，家庭作业基本上都完成了，主动与老师问好了，也热心帮助同学了，脏话少了许多，在班上也有朋友了，性格乐观了一些，爱笑了，学习积极性也高了，还主动送我礼物呢（一枝腊梅，一朵玫瑰）等等。这不正是我希望的吗？
还有一个男孩子，13岁，学前班时就是全校闻名的“打架王”“战争分子”，学习自然也十分出名，还出名的不完成作业，又是一个“老大难”。他的家庭情况不好，母亲外出打工常年不回家，父亲喜爱烟酒与赌博，典型的好吃懒做，且不关心其学习生活，教育方式简单粗暴。同样，我采用了交流走进内心了解其生活，给予表现的机会再予以肯定，恩威并用，拉近关系后再引导教育，班级的评比机制也对他有所倾斜，让他感受到了爱，感受到了尊重与信任。逐渐地杜兴伟也明显改变了，学习上能主动背书了，家庭作业也几乎要完成了，几乎不打架了，写作文也学会用名言警句了(尽管一句名言几乎全用同音字或别字代替，至少说明我的话他听进心里了) 。这就是变化，这就是希望，这正是我所期望的呀！
像这样有明显改变的孩子还有很多，他们都是在我的真心交流与细心关注下逐渐改变的，我相信他们也会找到生活的希望，看到属于
自己的未来的。他们一定能健康成长，因为我的欣赏与鼓励一直伴随着他们。